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1、2022走一步，再走一步公开课课后反思 走一步，再走一步公开课课后反思在本次青年老师公开课上，我选择了第四单元第十四课走一步，再走一步。经过一周左右的时间来筹备，在初一语文组老师们的悉心帮助下，我得以顺当的进行这一堂公开课，特别感谢他们。授课现场我认为我本次课程设计的亮点在于预习案捅马蜂窝的设计。在进入课文之前，我先带着同学们进行了这篇类文阅读，交给大家从梳理人物心理到整理事务脉络，从而感悟人物形象的方法，这事实上是交给学生一种阅读的方法，有助于他们在课堂上进行运用，提高阅读的实力与成就感。教学的目标是几经修改最终敲定的。一起先是找到文中我squo;的心理的句段，梳理心理改变脉络；分析我squ
2、o;心理产生改变的缘由；体会文中蕴含的人生道理；了解以事明理的写作方法。经过老师们的指责指正，我很快意识到这样的目标多而杂乱，可操作性不强，须要指向更清楚明确才行，于是修改为通过梳理人物心理改变，了解事务发生的脉络，感悟人物形象；了解以事明理的文章特点，并能结合实际生活体验，体会文中蕴含的人生道理。这样的目标设计就更加清楚明白，落实了从人物心理发展到事务梳理的学习目标，人物形象分析也就从二者的梳理中清楚起来，可操作性更强；同时，结合实际生活体验，体会文中蕴含的人生道理也会让文章主旨更加具有亲切感。设计导入时也几经周折，一起先选择的是好句导入深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。但是很快，在试
3、讲过程中就暴露出了问题难以和课堂产生紧密联系，调整几次，过渡起来还是非常生硬，于是最终选择用作者莫顿亨特自身的经验来进行导入，让同学们能够带着是什么启示使得他成为孤胆英雄这样的问题来进行文章的阅读梳理。在梳理人物心理改变时，同学们给了我不少的惊喜。他们文本读的特别细致，比如在：爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能望见我，他用手电筒照着我，然后喊道：现在，下来。他用特别正常、劝慰的口吻说道：要吃晚饭了。我不行！我会掉下去的！我会摔死的！我大哭着说。你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！我怒吼着。在分析这部分中我怒吼着这句话人物是什么心理时，有两位同学关于是生气
4、还是崩溃进行了探讨。这样的探讨是很宝贵的，说明他们并不只是阅读文本，更是在深挖文本；同时也提示我在备课时肯定做好文本细读，仔细打算课堂环节，不能放过每一个细微环节。接下来，我通过引导学生在文章第1828自然段做精读，来梳理我最终走下悬崖在心理上究竟有那些改变，从而使学生完善我的人物形象。分析我这段童年经验究竟给我什么启示时，学生也能精确找出文中最终一段：我提示自己不要看下面遥远的岩石，而是留意相对轻松、简单的第一小步，迈出一小步、再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到完成了自己想要完成的，达到了自己的目标，然后再回头看时，不禁对自己走过的这段漫漫长路感到惊异和骄傲。至此，为了拉近文本与同
5、学们的距离，我又展示出以下这张PPT，并且有意设计让每段文字不根据特定书序出现：学生的想法我试着站在学生的角度来看待他们的生活，并且激励他们像作者一样走一步，再走一步，最终走诞生活的逆境，走下人生的悬崖，成为更好的自己。这次公开课中，五班的孩子们特别协作，能够将自己的想法大胆的说出来，在探讨时也可以做到充分参加，非常令我惊喜和傲慢。但是在这次授课中，也存在着很多问题：首先是课堂设计中存在的两个问题。其一是时间把握，人物心理的改变是为之后人物形象做铺垫，但是事实上在课堂中占据了大部分的时间，假如课堂的任务表述在清楚一些，或许就能在肯定程度上规避这个问题；其二是整堂课欠缺朗读环节。1828自然段有
6、大量的语言描写，可以让学生融入到角色中进行朗读，结合情境更简单激发学生对于人物性格的自主思索。其次任务单的设计也有两个部分还须要再好好打磨。第一要有效地利用课本侧面的批注区域，比如可以干脆把人物心理的文本分析批注在空白处；用表格事实上增加了学生完成任务的时间，也增加了课堂任务的工作量；其次是对学生的课堂生成关注不够，任务单的设计不够细致。评课时，老师们建议可以依据小组的不同层级，设计不同的任务单；也可以把指令更加明确，让不同层级的学生都能参加课堂，甚至产生学习的成就感，避开个别学生在课堂上发呆。还有板书问题还须要接着打磨。板书中间有大量空白，假如能将题目走一步，再走一步添加到空白部分，不但能解
7、决空白问题，还可以画龙点睛。而且，我还须要急提高自身应对可能突发状况的实力。课堂中，由于翻页笔运用不当，导致电脑不断跳屏，事实上授课心情是受到影响的。这说明我在课前的打算还是不够充分，对随机发生的事务应对实力较差。听课老师最终，由于个人比较惊慌，我有一部分教学设计没有落实到位。比如，没有总结清晰我的人物形象，只是落实到了人生启示，但是语文课终归是文字的探究，任何人生启示都不能取代文学分析；再比如，没有把以事明理这一类文章的特点清楚的点出来，这样就会隔靴搔痒，难以真正把教学的进阶目标落实到位。一堂好课总在下一堂课，我要感谢我的学生们对我不成熟的课堂的包涵和协作，感谢我的同组前辈的帮助，以及和我同年入职的青年老师的激励。孩子们令人惊喜的课堂反馈，同组老师的悉心帮助，听课的老师们的珍贵的建议；使我在教学中收获了很多预设之外的东西，我想，教学相长正是如此。在接下来的工作中，我情愿接着努力，我希望我值得被学生们宠爱，我更希望我值得被期盼。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页