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1、走一步，再走一步莫顿.亨特 教学目的一、学问与实力1概括文中的主要事务。2感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。二、过程与方法1让学生自主解读文本，充分提出自己感到困惑的问题。2课堂上。采纳自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度解读课文和品尝语言。三、情感看法与价值观体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方法去战胜困难。教学重难点重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。难点：品尝文中富有表现力的语言。四、教学设想：如今的学生，都拥有美妙的志向。在追求志向的过程中，他们会遇到一些困难和挫折。此时，该如何面对呢是主动进取，还是踟躇不前
2、为此，在他们成长的关键时刻，老师应当引导他们树立必胜的信念，坚决成功的信念，学会找寻解决困难的方法；引导他们在感知和体验文本的根底上，仔细思索并从中受益，以便形成主动的人生看法。八年级，正是学生思维从感性向理性过渡的重要时期。本文的相关内容与学生固有的信息储藏形成了肯定的信息差，所以本文可以激活学生的思维，刺激和丰富他们的新奇心与求知欲。老师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，扶植学生端正克制困难的看法和树立坚毅的特性。五、教学过程： 第 一 课 时（一）、导入新课： 很兴奋，今日能和大家一起学习，一起讨论。今日和大家讨论的第一个话题就是“困难”。说起困难，是一个很大、很广泛的话题，有生
3、活中的遇到的，学习中遇到的，有工作上遇到的等等。每个人都会遇到各种各样的困难，关键是怎样去面对困难，解决困难。好，下面我们就一起来感受一下美国作家莫顿.亨特他遇到困难的故事。（二）整体感知课文。有感情地朗读课文，读准下列加点的多音字或难读字的字音；学习运用下列常用词语。字音 ：闷热（mn） 玩弹子嬉戏(dn) 不能动弹(tn) 全身颤抖(chn) 着眼(zhu) 抽泣(chu) 瘦骨嶙峋(ln xn)（三）依据自由泛读课文，依据以下问题提示，复述课文内容。1、 （1）、故事发生在什么地方？（费城）（2）、什么地方的什么时候？（费城的七月里闷热的日子）（3）、是什么时候的事？（五十七年前）2、他
4、们为什么要去跑悬崖？（玩弹子嬉戏玩厌了，想找些新的把戏儿来玩）3、（1）、爬悬崖的时候，我遇到了什么状况或者是危急？（我被困在一悬崖的石架上面，不能进退） （2）、我被困在哪里？（离崖顶三分之二的狭小岩石架）请同学在黑板上画出来。 （3）、为什么其他孩子都接着爬上去了而我却被困呢？（八年来我始终都病、牢记母亲叫我不要冒险的训诫）4、最终作者又是怎样得救脱险的呢？（我的挚友杰利通知我的父亲，我父亲激励我，引导我一步一步的走下来的）6、请学生起来复述故事的内容。（五十七年前在费城七月一个闷热的日子里，和我一起的五个小男孩，因为玩弹子嬉戏玩厌了，便确定去爬悬崖，因为我体弱胆小被困在了石架上，不能动弹
5、，后来我父亲通过激励我，引导我，让我一步一步的从石架上走下来，我从这件事中学到了一些生活哲理的故事。）（四）、分角色朗读、分组讨论，深化探究1、课文从哪一个自然段开场写我遇险，哪一个自然段写我脱险？（9、22）2、那这个局部又可以分为几层呢？（我遇险父救险我脱险）3、请同学们在课文中找出描写我遇险时神态及心理的句子。（胆战心惊、几乎晕倒；懦弱请求；头昏目眩、抽泣；不能动弹）4、我遇险了伙伴们是怎样的看法？5、父亲是怎样救我的？请同学们在文中找出描写父亲语言的句子。（劝慰、能办到、好、不要担忧、很好）（1）、父亲为什么会知道？杰利为什么会告知我父亲前文有没有写到？（2）、我是怎样当心翼翼的迈出第
6、一步的，文中有几个动词描写？（伸、探、踩）（3）、请两名同学上台为大家表演父亲救我下石架的过程。6、请同学们在文中找出父亲救我时描写我的句子和词语。（下不去、看见了、有了信念、信念大增、成就感）（1）、这里的“抽泣”和前面的“抽泣”有什么不同呢(前者是困在石架上时因为恐惊和焦急而抽泣，后者有困难情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感谢，更有一种宏大的成就感)7、探究人物性格特点我：变得坚毅英勇、勇于战胜怯懦，战胜自我！父亲：关爱孩子（真正懂得如何关爱孩子）明智的父亲四个伙伴：不仅不扶植我，还雪上加霜地嘲讽我杰利：有做得不对的地方，但始终是我的挚友。（五）、板书设计 走一步，再走一步 我
7、遇险父救险我脱险 胆战心惊 劝慰毫无信念 懦弱请求 能办到 萌发信念 抽泣 好 信念大增 全身麻木 很好 成就感激励信念 遇险 爬 全身颤抖 冷汗直冒 蹲 胆战心惊 几乎晕倒 伏 恐惊疲惫 全身麻木心里状态：恐惊，胆怯，被抛弃的委屈，被讪笑的羞辱，不知所措的迷惘，不该冒险的悔意 脱险 哭着- 毫无信念 伸、探、踩、移 萌发信念 既表达战胜困难的心路历程，又从侧面表达父亲教化方法的恰当 移、爬、踩、抽泣 宏大成就感 （六）、讨论问题：1、说一说走一步再走一步中蕴含的生活哲理，并提醒本文主题。走一步再走一步：在人生的道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个仔细地解决小困难
8、，最终必将战胜宏大的困难，赢得最终的成功。通过我一次遇险告知我们在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难化整为零，便难为易，就肯定能战胜困难，获得最终的成功。 写法探究：文中最终一段争论的作用：画龙点睛，篇末点题本文写法：以小见大，卒章显志，伏笔，照应，倒叙法 2、在你的生活经验中，有没有遇到过你认为无法克制的困难？你认为你目前最大的困难是什么？如今有没有解决的方法？你有没有须要大家帮你想方法解决的困难？ （七）、体验反思，拓展延长创设情境，给学生供应一个可供吸纳和构建的平台。假设你是文中的“我”。在爬下悬崖之后，假设请你跟爸爸、妈妈、杰利和其他小玩伴说几句心里话，你会跟他们分别说些
9、什么呢(学生们踊跃陈述自己的想法)(这一板块是解读层面上的“创建性解读”。这个“假设”问题，能使学生在深化体会文本内容的同时。再次激活思维和丰富角色体验。老师正好可以利用这一契机，引导学生在深化理解主旨的根底上重构和健全人格品质。至此，这节课就较全面地实现了三个维度的有机交融。)多角度感受文章内容假设你是文中的“我”、父亲，挚友，你从中得到的启发式什么父亲：不能溺爱孩子“我”：遇到困难不惧怕，要冷静挚友：挚友遇到困难时，要镇静冷静理智地扶植他，不能弃之不顾。完毕语：师：有一首歌颂得好：“不经验风雨，怎么能见彩虹。”而我却要说：不经过心灵的磨练，哪可以真正地成熟起来同学们，在人生的道路上，难免会
10、遇到很多沟沟坎坎，曲曲折折。此时，除了要有信念和志气外，还要有战胜困难的才智与方法。学完这一课，信任大家会有很大的收获。在此，我真诚地盼望大家：在人生的旅途中，可以“走一步，再走一步”，学会把困难分解成一个个小困难，并且按部就班，坚持不懈地去克制。你会惊喜地发觉：原来前途如此美妙，世界如此奇异。(总结全文，激励学生主动应对人生中的困难。)四、布置课外作业1、激励学生与生活对话：联络实际，请大家谈谈自己的“人生阅历”。(老师所布置的作业应当有价值。备课时。我反复思索什么样的题目最有效用，经反复权衡，选择了此题，因为我认为这道题可以打通学生的阅读感知和生活阅历的通道，学生肯定有话要说。事实上确实如此，学生听与说的主动性都很高。)2、朗读同题诗歌走一步，再走一步吴强（一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样；（二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功；（三）咫尺天际路，第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路（四）路尽天绝处，不妨尝试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步。