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1、2022苏教版七年级生物教案：植物根的生长 人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。含泪播种的人肯定能含笑收获。下面是课件范文网小编为您举荐苏教版七年级生物教案：植物根的生长。 第五章绿色植物的一生 其次节 植物根的生长 一、教学目标 1.识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。 2.描述根生长的缘由。 教学重点 1.识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。 2.探究根的生长部位，描述根生长的缘由。 教学难点 1.描述根尖各部分的细胞结构特点及各部分的主要功能 2.探究根的生长部位试验。 课前打算 1.学生打算 （1）预习本课，视察教科书中的图53。 （2）课前培育：利用培育皿培育小麦
2、（大麦）种子，使其长出数条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培育皿盖（培育皿内保持较相宜温度），使根毛大量长出。 （3）查询书籍、录像、网站，搜集一些有关绿色植物对水和无机盐的汲取、水土保持方面的资料。 2.老师打算 （1）依据课本，打算视察根尖的结构的材料用具。不同之处：一是打算小麦（大麦）种子萌发后的根尖，以备用肉眼或者放大镜视察。二是用压片法制作临时装片（一种用苏木精染色，可视察到具有环纹、螺纹等花纹的导管；一种用紫药水染色可视察到根尖各部分细胞的特点）。 （2）打算课本第6l页探究根的生长部位的试验的材料用具（如长出2cm幼根的红豆的幼苗）。 （3）查询书籍、网站、录像，搜集一些有
3、关根对水和无机盐的汲取和水土保持方面的资料。 （4）制作有关伸长区细胞生长，根毛细胞形成的课件。 二、教学过程 一、导入新课 老师出示资料： 1.有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的视察，发觉其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支实力是地上部分的数千倍。 2.一株黑麦平均每天长出1l 490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。 引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快?根的结构是怎样的?为什么根毛这么多?等等，以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生驾驭正确科学探究的方法
4、，促使学生产生探究的爱好。 二、探究过程 （一）根尖的结构 方案一： 1.用肉眼、放大镜视察根尖，直观感受根尖各部分的外观形态。 2.用显微镜视察根尖的临时装片，再视察根尖的永久装片，再对比根尖模式图，总结出根尖的基本结构。用显微镜视察根尖的结构时，要求学生从尖端向上依次视察，老师巡回指导，指出视察的方法和视察的角度等。组织学生探讨，通过问题探讨，总结出根尖的结构，随视察的次序提出问题：根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小，排列和形态是怎样的?你还视察到哪些结构? 方案二： 1.视察根尖模式图驾驭根尖的基本结构。 2.练习找根尖部位，尝试用压片法制作根尖的临时玻片标本，用显微镜视察，并
5、与永久玻片标本作对比，找出异同，并探讨为什么产生差异?思索根尖模式图与实际视察的物像的差异，探讨产生缘由，老师巡察并参与探讨。 引导学生探讨：主根、侧根、不定根是不是都有根尖?根尖是坚韧还是柔嫩?根尖各部格外观是怎样的?在你视察中有没有找到课本内容没有提到的结构?想一想为什么? （二）根的生长 方案一： 学生4人一组进行试验。 1.用放大镜视察根尖（长出2cm的红豆根），说出伸长区的外形特点。 2.提出探究问题，根尖什么部位生长最快?视察前一天切去根尖的根是否生长?想一想为什么? 取一株根长约2cm的红豆苗，给幼根的各部分做标记，测量长度，仔细培育，待生长24h后再作对比。 老师巡回指导，随时
6、提示根尖所作标记的部位、长度和距离，应留意的事项等。组织学生探讨：标记做几条合适?假如画不上标记，应怎样处理?做标记时应留意哪些方面?这个试验证明了什么?什么部位能快速伸长而使根的长度不断增长?进而总结出根生长的主要缘由。 方案二： 1.使显微镜视察根尖的分生区和伸长区，探讨这两部分细胞形态的差异，说出缘由。 2.观看课件伸长区细胞的伸长，说出根生长最快的是什么部位? 3.观看课件根毛的形成说出根毛在汲取水和无机盐中所起的作用，探讨根有什么特征?这样的特性对根的生长和汲取有什么意义? 老师巡回指导，引导学生探讨，为什么移栽植物时一般要带土?根汲取水和无机盐的主要部位是什么部位?联系实际，举例说
7、出根的经济价值。 三、课堂小结 引导学生回顾本节内容。理清思路：根尖的结构根的生长。 作业 请学生课后查找资料，了解黄土高原的现状，谈一谈植物对黄土高原的爱护作用，怎样才能重现黄土高原天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊的漂亮景色? 课后反思 本案例力求激发学生的求知欲和新奇心，使学生对所探究的学问产生深厚的爱好，使学生自觉地成为学习的中心和主体，以达到新的生物课程标准的要求和培育学生探究意识的目的。 通过探究性试验，激发学生因渴望了解而产生探究的心理意识，引导学生主动进行探究性学习，培育学生的试验操作实力和对问题的分析处理实力，培育学生实事求是的科学探究看法，使学生在探究中感悟，促使他们成就感和骄
8、傲感的产生，并转化成为探究的动力。但七年级学生的年龄偏小，独立完成探究性试验较困难，本案例设计了一些直观探究性试验和课件，使学生较简单地达到从感性到理性的突破。例如用放大镜、显微镜视察根尖，视察伸长区细胞的伸长和根毛的形成这两个课件。又强化了进行科学探究的爱好。 通过调查性作业，深化了学生对本节学问的驾驭，培育了学生参加社会和为社会服务的观念和酷爱祖国的良好素养，达到了学以致用的目的，也开拓了视野。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页