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1、2022年混合运算解决问题教学反思混合运算解决问题教学反思作为一位到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的混合运算解决问题教学反思，希望能够帮助到大家。混合运算解决问题教学反思1本节课在学习了加减，乘除混合运算的基础上去解决生活中的实际问题，本节课我通过先复习旧学问，创设帮助面包师傅解决问题的情景，引导学生去发觉信息，找到全部信息中隐含的信息，找出问题和隐含的信息之间的关系，进行分析解答。本节课我利用课件形象的展示出来情景图，并利用画图的帮助学生理解题意，分析题意，明确问题及解决方法，在解决问题过
2、程中，大部分学生能够通过题意和已知条件找出隐含条件，但是部分学生，不明白数量之间的问题，不知道怎样去解答。另外在计算的过程中，要把两步计算写成综合算式的过程中，大部分学生遗忘加小括号，遗忘带单位，在接下来的教学过程当中，我要多去引导，反复强调。不足之处：本节课我发觉解决问题对于小学生来说总是有点困难，许多学生不会分析题意，找不出题中的主要信息，不会解答，因此，在今后的教学中，要多培育学生分析问题的实力，给学生足够的信念，帮助学生克服难题的心理，主动去分析和解决问题，本节课我的表扬性语言较少，学生的书写字体较潦草多，以后的教学过程当中，我要规范学生的书写格式。混合运算解决问题教学反思2本节课在学
3、习了加减，乘除混合运算的基础上去解决生活中的实际问题，本节课我通过先复习旧学问，创设帮助面包师傅解决问题的情景，引导学生去发觉信息，找到全部信息中隐含的信息，找出问题和隐含的信息之间的关系，进行分析解答。本节课的学习目标是：1.在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用。2.通过练习学会用找出中间问题的方法解决须要两步解决的问题，丰富解决问题的策略。3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号变更运算依次。一、重视生活情境的引入（引导很重要）。数学源于生活，课堂上我利用烤面包的情景图, 激发学习的爱好
4、，从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的联系,激发了学生的学习爱好,更便于学生主动调动已有的生活阅历和学问解决问题,而且情境的创设更能促进学生对运算依次的理解。二、 留意新学问与旧学问的连接。课堂上在复习上学期学的简洁的混合运算时，发觉大部分学生驾驭的还不错。留意强调混合运算的运算规律：1.在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按依次计算；2.在没有括号的算式里，假如有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法；3.算式里有括号的，要先算括号里面的。在讲解例题的时候，先引导学生总数是多少（即一共要烤多少个面包），其中的一个份
5、数是多少（即已经烤好的是多少个），最终没有烤的还有多少个，所以要先算另外的一个份数要用减法计算，剩下没有烤的每次烤几9个，要用除法计算（因为是平均分），加减乘除混合运算，要想先算加减法，须要加上小括号。得出结果后，进行验证，带上单位，作答。假如一个问题须要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么，须要的时候留意小括号的运用。学生知道先算减法，不留意加小括号，在这里强调了许多次，但是，做练习题的时候还是有学生遗忘带括号，本节课注意强调列综合算式的时候须要和不须要加小括号的状况，注意区分。三、敏捷用好练习题。在练习解决问题注意解决思路，读题、审题、列式、检验、带单位、作答，养成良好的学习习惯
6、，同时培育学生仔细视察、独立思索和酷爱数学的情感。不足之处：本节课我发觉解决问题对于小学生来说总是有点困难，许多学生不会分析题意，找不出题中的主要信息，不会解答，因此，在今后的教学中，要多培育学生分析问题的实力，给学生足够的信念，帮助学生克服难题的心理，主动去分析和解决问题，本节课我的表扬性语言较少，以后的教学过程当中，我要丰富评价语言。混合运算解决问题教学反思3“混合运算解决问题”一课是在小学生学习的加法、减法、乘法、除法，并且学习了用分布解决乘加、乘减两步计算的问题内容。依据二年级学生年纪小，思维直观的特点，课堂上我先复习旧学问，利用多媒体课件协助的教学手段，创设了面包师傅烤面包的情景提出
7、问题，在详细情景中让学生了解解决问题的多样化，逐步提高他们解决问题的.实力，树立学习数学的信念。“数学源于生活”。教学新知时，我引导学生结合现实素材，从中自然的提出数学问题，使学生体会数学与生活的联系，借助生活阅历，动手操作，让学生亲历学习过程、主动地接受新知。使学生能够在解决问题中初步体会、渐渐学会、学习思辨、驾驭技能。在教学中，我充分利用多媒体课件，使教学更直观形象。从过画彩条图，帮助学生理解题意，分析题意，明确问题及解决方法。学习学问是为了运用这些学问解决生活中的问题，从而体会数学和生活的联系，以及数学在生活中的价值。在这一环节，我设计了一系列由易到难的题目。不足之处：解决问题对于小学生
8、来说总是有点困难，学生有点恐惊，许多学生不会分析题意，找不出题中的主要信息，不会解答，因此，在今后的数学教学中，要多培育学生分析问题的实力，给学生足够的信念，帮助学生克服心里困难，使学生爱学数学。另外，表扬性语言较少，多激励学生。混合运算解决问题教学反思4“混合运算解决问题”一课是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容。依据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我先复习旧学问，利用多媒体课件协助的教学手段，创设了面包师傅烤面包的情境提出问题，在结合详细情境中学生了解到解决问题的多样化，逐步提高他们的解决问题的实力，树立学习数学的信念。“数学
9、源于生活”。 教学新知时，我引导学生结合现实素材，从中自然地提出数学问题，使学生体会数学与生活的联系，借助生活阅历，动手操作，让学生亲历学习过程，主动地接受新知。使学生在解决实际问题中初步体会，渐渐学会，学习思辨，驾驭技能。在教学中，我充分利用多媒体课件，使教学更直观形象。通过画彩条图，帮助学生理解题意，分析题意，明确问题及解决方法。学习学问是为了运用这些学问解决生活中的问题，从而体会数学和生活的联系，以及数学在生活中的价值。在这一环节中，我设计了一系列由易到难的题目。不足之处：解决问题对于小学生来说总是有点困难，学生有点恐惊，许多学生不会分析题意，找不出题中的主要信息，不会解答，因此，在今后的教学中，要多培育学生分析问题的实力，给学生足够的信念，帮助学生客服心里困难，使学生爱学数学。另外，表扬性语言较少，学生的自己较潦草。老师应当多指导学生的书写格式。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页