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1、2022年高三历史教学计划高三历史教学安排时间消逝得如此之快，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，此时此刻我们须要起先做一个安排。想学习拟定安排却不知道该请教谁？以下是我为大家收集的高三历史教学安排，希望能够帮助到大家。高三历史教学安排1依据试验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地高考历史试题及复习策略，特制订高三历史复习安排如下。一、指导思想三个“明确”1明确复习依据高三历史学科的教学要以一般中学历史课程标准（试验）、一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合、四种版本的教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性
2、文件（根本大法）；历史教材是历史教学的主要素材；考试说明是备考复习的重要依据。三个依据相互依存，缺一不行。需特殊留意：不同版本的教材要留意比较，相互借鉴运用，在运用时要求同存异。2明确命题导向新一轮课程改革刚刚起先的时候，教化部有关领导就明确地提出了要以改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现课程标准提出的新理念。这使得新课标下的高考呈以下特点：第一，基础性。对基本学问的驾驭也是新课程标准所规定的课程目标之一，它不追求非结构类学问的广度，更加重视对结构类学问的把握，就是要求驾驭历史人物、历史事务、历史现象和历史发展的基本脉络。山东省的文综试题的考查表现在学问考查的基础性，
3、绝大多数的题目都是基于主干学问的考查，着重考察学生学问的理解水平和思维深度，要求学生通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，实力和方法不是空中楼阁，它离不开基本学问和基本技能的承载作用。其次，历史性。指的是历史课程的育人目标通过“历史事实”来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教化和政治教化，其独立存在的价值就在于“历史性”，这体现在贴近现实、不避热点。注意试题的现实性不是简洁地考“热点”，简洁地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。并以此来考查考生学习过程与方法。如试题中的所涉及的“人民币”“中美关系”“社会保障”等问题。第三，人文性
4、。就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性；指向学生的成长，尤其是指向学生“情感看法和价值观的形成”， 历史教化本质上是人文教化，在素养教化中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用，一般中学历史课程标准提出“必需全面实现其教化功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。 20xx年高考山东文综历史试题取材生动、亲切，关注人文精神的培育，具有较强的情感色调，对情感体验和价值观的考查也屡屡出现，如对“服饰”“民族关系”等问题的考查。第四，探讨性。通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习学问，提倡他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡探讨性学习，强调“史由证来，证史
5、一样，论从史出，史论结合”的史学原则。学问实力、过程与方法、情感看法价值观达到有机的统一，体现了历史学科的基本特点，这是新课标程标准所提倡的。20xx年高考山东文综历史试题突出体现了这一点，如第12题对依据地示意图的推断等题。第五，地域性。各省单独命题，体现地方特色是近年高考试题的重要特征。各省自主命题留意以地方相关的历史学问为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化氛围。20xx年各省试题中有明显的体现，山东卷第29题以山东在中国、世界的地位为主题。3明确内容进度（1）复习内容必修内容：必修政治文明历程、必修经济成长历程、必修文化发展历程。选修内容：选修历史上重大改革回眸、选修20世纪的
6、斗争与和平等。（2）复习进度：20xx年7月21日9月7日（45课时）复习必修政治文明历程。20xx年9月9日10月25日（50课时）复习必修经济成长历程。20xx年10月27日12月14日（49课时）复习必修文化发展历程。20xx年12月16日20xx年1月底（45课时） 复习选修、。20xx年2月作单元、综合模拟试题，检验、巩固一轮复习效果。20xx年3月4月 二轮复习。20xx年5月 三轮复习。二、复习进程三轮要求1第一轮复习（1）时间支配：20xx年7月21日20xx年2月。（2）复习思路：夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。（3）详细要求第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底
7、扫除学问结构中理解上的障碍，对历史学问进行梳理和归纳，使学问系统化，为全面而精确地记忆打下牢靠的基础。从新的改革趋势来看，基本是考查实力，但这种实力是建立在对学问基础更高要求的基础上的，因此对基础学问的驾驭必需更加扎实全面。一轮复习是在新课学习基础上，对历史学问点、历史线索、历史技能进行提高和升华。其主要目的是理清历史线索，在此基础上把握阶段特征，扎实基础学问，提高解题技能。不论平常多么熟识课本，都不能省略全面阅读教材这一环节，因为：以前的学问往往是零碎的不成系统的，全盘的通读有助于整体驾驭学问。全盘的通读可以找出一些以前被忽视的环节或死角。懂得的东西未必理解得深刻，带着疑问去通读，有助于深刻
8、领悟课本内容。以课时为主要学习方式，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。第一轮复习方式采纳读、讲（听）、练、评四个环节：第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和安排性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学学问结构，使驾驭的学问系统化、条理化、网络化。其次环节讲（听）：在熟知基础学问的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的实力（巩固学问并逐步形成历史学科思维实力）。同时，要针对考点进行学问扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题第三环节
9、训练：在课时复习结束后，要选取典型试题刚好进行测试、反馈，可实行一课一小练（当堂训练）的形式，以便刚好巩固落实，练习后，必需核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育学生的基本技能，如理解实力、获得信息的实力、表述实力、分析实力、创新实力等。第四环节讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试实力。一轮复习侧重点在于理解历史概念，驾驭基础学问。中学历史新课程学习中的学问内容主要由详细的历史史实和抽象的历史相识两部分构成，它包括三方面的主要内容：第一，详细的历史史实。详细、真实的历史史实是
10、构成历史的基本材料，它是由肯定的人在特定的时间、空间进行的详细活动组成的，因此，这类学问中的时间、地点、人物和事务就构成了详细历史史实的基本元素，如权利法案、孙中山、临时约法、君主立宪制、相对论等，驾驭这些基本元素，是历史学习过程中要完成的基本任务。其次，基本的历史概念。历史概念是通过抽象的概括而形成的对历史人物、历史事务、历史现象等的本质属性的反映。它是历史基础学问的重要组成部分。历史概念形成的一般过程是通过历史现象，分析其各种本质特征，把握其整体和内在的联系。理解历史概念：必需清晰其含义，并要把握它的外延，包括历史概念形成的背景或缘由、发展和演化过程及影响。对历史概念的理解不能孤立地进行，
11、要同历史事实、历史特征、历史过程、历史结论结合起来，明确其因与果、现象与本质等的联系。如相识近代英国的政治结构就可以通过转移概念形成近代美国、近代法国、近代日本、近代德国和近代俄国等不同类型的政治结构，进而形成代议制的完整概念。第三，基本的历史线索和规律。它是历史发展过程中历史现象内部本质性联系的反映，它包含历史事务的因果关系、历史发展阶段的内在联系，以及对人类社会发展趋势的预料。历史线索和规律是运用分析、综合、比较、归纳等思维形式，通过对历史史实和历史概念的推断、推理而形成的一种相识上的升华，如“人类社会是一个不断进步与发展的历史过程”、“人民群众是历史的创建者”“民主是不行抗拒的历史潮流”
12、等。驾驭历史规律一般有两种途径。第一种是归纳法，即先了解若干史实或例子，然后运用归纳的相识方法，从详细的史实或例子中提炼，概括出某种历史规律。例如通过对俄国农奴制改革和日本明治维新的分析比较，可以得出“在肯定历史条件和国情下，改革也是社会变革的重要途径”的规律。其次种是演绎法，即先了解某种规律的内涵，然后通过史实或例子对其进行论证或说明，从而使学习者认同或证明某种历史规律的存在。但在运用演绎法进行规律的学习时，要特殊留意历史规律表述的科学性和精确性。总之，基础学问既包括详细史实，也包括规律性的相识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的驾驭要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要
13、全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解相识要深刻；“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来相识和巩固；“细”即注意细微环节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细微环节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细微环节确定成败。2其次轮复习（1）时间支配：20xx年3月4月。（2）复习思路：以专题学问为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。加大对学问点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本教材之间学问点的连接，包括对历史概念的把握、同一历史事务的不同观点等。（3）详细要求：
14、专题的设计：专题设计形式要敏捷，要听从教学的实际须要。可实行四种类型：即线性专题（纵向专题）、时段专题（某一特定时期，如20世纪二、三十年头等）、问题专题（以某一问题为中心，包括热点专题）、地域专题（如环渤海地区等），专题的设计既要突出历史主干学问，又要留意重点、热点问题，可纵可横，可大可小。二轮复习可实行四步复习法第一、“学问归类”：把教材中的相关学问归类到专题中。这种归类决不是全部相关学问的简洁排列，关键在要捕获那些能有承前启后作用的学问点，形成学问链，组成学问网，以体现专题的基本特征和主要内容。其次、“分析比较”：在专题史实的归类完成之后，着力分析专题的特点，要选择与本专题相关、相近的问
15、题（包括本专题与地理、政治之间相关的问题）进行分析和比较，加深理论相识，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以精确、完整地把握专题的特征。除此之外，还应当选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，尤其是近几年的跨学科试题，分析其只是要求和实力要求，以加深对专题的相识和理解。第三、“复习巩固”：是在老师的指导下，学生有安排地复习专题内容，包括完成二轮复习资料、复习专题相关的教材，打算专题考试。这一过程以学生自学为主、老师必需有明确的要求，例如记忆二轮复习资料的有关史实，阅读教材的规定章节，完成老师布置的练习题、思索题等。第四、“测试和讲评”：每次考试的时间依据须要确定，一般以一节
16、课为宜，也可两个专题合在一起进行考试。“讲评试卷”的前提是老师要仔细批改试卷，通过批改试卷发觉学生答题中存在的问题，分析学生产生这些问题的缘由，据此确定讲评的内容和方式。学生失分一般有四种状况：（1）学问欠缺；（2）实力欠缺；（3）审题失误；（4）技术失误（如图错选项、写错年头，错别字等）：老师应对症下药，结合有代表性的典型错题深化分析，使学生从深层上弄清晰失误的缘由，有针对性地订正错误，以免重犯。讲评时尤其要留意总结解题方法，培育解题实力，同时要强调答题的步骤、技巧和格式。为了提高学生的身体实力，老师应当常常进行审题训练，可设计一些问题，只要求学生回答解题思路、方法和答案要点。这种训练费时少
17、，效果好，抓住了问题的关键，值得提倡。3第三轮复习（1）时间支配：20xx年5月（2）第三轮重点放在热点复习，支配四次模拟训练。在广泛搜集资料基础上精选试题，而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反馈刚好调整教学策略。高三历史教学安排2新课程改革面临中学教材和教学的全面转型，并干脆引发高考考试观念和命题思路的更新。20xx年高考，充溢着变数、充溢着悬念。充溢着挑战、充溢着希望。面临新的教材、新的测量方式、新的试卷结构和新的题型，我们普遍感到一些困惑和面临解决新的问题。例如教材版本的问题如何处理？新教材中时空、时序观念不强的问题如何解决？必修课和选修课如何平衡的问题。对旧的
18、三轮复习模式如何改进的问题？针对同一课标不同教材的问题，应当是在吃透课标和江苏学习要求目标的基础上，细化教学目标，削减随意性，整合盘活人民版和人教版教材，剔除其中远离课标的内容及学问点，留意驾驭两个版本的交叉点，进行结构性重组，高考考察的内容应当是两个版本的交叉学问点，其中一个版本的有，另一个版本没有的学问点考察的可能性较小，这从徐州市高二统考中也体现出来。由于一标多本的实行，传统高考复习“以本为本”的观念就要打破。师生的教学资源和学问的依托不再限于某一本教材。除课本为基础教学资源外，必备教学资源还应有“中学历史课标，江苏省课标解读、课标教学要求、高考教学要求，高考考试说明。”新课程变更了过去
19、的通史教学模式，但新课程下的历史专题学习模式其弱点是现而易见的。如：专题式教学其外在的时序性不强，整体性也不明显，呈现出纵向跳动的特点，学生学完后不知朝代更迭的依次和某一事务的起止时间，这应当引起我们足够的重视。必修课和选修课在复习时间上要权衡支配。因高考试卷必修课内容100分，选修课20分，且选修内容只考两大题，因此，复习要把主要精力和时间放在必修课上。下面介绍一下我们高三历史组打算实行的应考措施：首先把握好课堂常规教学的三个环节，即指导学生课前预习，相识是什么，主要让学生发觉问题。课堂上老师精讲，让学生理解为什么，主要是解决问题。课后让学生回来教材，适当练习，训练怎么办，主要解决运用学问的
20、问题。其次，加强集体备课。要强化集体备课意识，发挥教研组集体作用，集思广益。坚持四定四有：定时间，定地点，定内容，定要求；有安排、有落实、有记录、有检查。集体备课时间每周一、周四晚上两次。有教研组事先支配好中心发言人，中心发言人打算好相关材料，然后集体研讨，资源共享。再次，制定的确可行的复习安排。从8月初起先按中国古代史，近代史，现代史、世界古代、近代、现代史依次复习，第一轮复习到年后2月份结束，35月份为其次轮复习时间。第一轮复习主要以必修课三本书为主，基本按每课时一课的复习，学一课落实一课。落实的方式：提问、默写、抽查、订正。默写的方法略显笨拙，但行之有效。对于高考阅卷以前有一种误会，认为
21、高考阅卷肯定有很大的随意性，通过今年参与高考阅卷工作，这一观念有了转变。高考阅卷是很严格、公正的。如25题，王安石变法一题的答案，“冗官”，不能答官员多，“机构臃肿”不能答机构重叠或机构多，“肯定程度上损害了大地主、大官僚的利益”，不能少“肯定程度上”或“大”字，“危害百姓”，不能答成“危害人民”，技术上失误最为惋惜，细微环节确定成败。在练习上每课有练，可支配在课后练，学生依据材料答案自评，每单元一练有老师改评。练习重质量不重数量，从关切这道题学生做了没有转变为这道题学生能从中悟出多少，实现从勤奋型向效益型转变。另外，多设计材料题、情景题，考查学生理解、推断和学科思维实力，广东20xx年高考淡
22、化材料题和问答题的界限，不在分材料解析和问答题。应留意高考信息的搜集与分析探讨。丰县中学高三历史备课组20xx年9月高三历史教学安排3一、学生基本状况状况所任教的高三(3)、(4)班是我校文科本科一般班，本届学生是从高二时候带起，又经高三第一个学期的磨合，对于学生的学习习惯和思维实力等，还是比较熟识的。学生对老师的教学方法也能够适应，主动协作。但从大部分学生第一轮的复习检测成果看，历史基础学问不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地驾驭，其次卷答题不规范，理解运用实力较差。在对学生全面强化训练的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为其次轮复习中的一大挑战和任务。二
23、、教学任务：1.在第一轮复习的基础上，再次强化基础学问，巩固考纲要求的每一个学问点，构建学问体系，加强记忆。2.加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题实力及思维实力。三、备考中着重要解决的问题：1.加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。本学期，高三历史备课组的教研活动时间定在周一上午。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的支配等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学探讨，每次活动要有记载，要充分发挥集体才智，做到资源共系享，努力提高整体成果。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要相互多听课多评课，通过这种形式加强沟通
24、，取长补短，不断改进教学水平。2.历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。(1)严格依照考试大纲，在第一轮复习的基础上，本着讲全讲细讲透的原则，细心组织好每一节课，强调教学效果。(2)力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，在其次轮复习中有突破、提高。开创“导学发觉”教学模式，用选择题训练和提问的方法坚持学生课前基础学问的回顾，用“导读思索”逐步构建学生的学问体系构架，夯实基础学问，用“导析”逐步提高学生解题实力。(3)通过对考点精析精练，让学生精确驾驭历史概念，专出名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础。(4)实行分层教学，实行扶优培差促中间策略，使学生的整体水平得到提高。3.以考
25、试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。(1)在本学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练，逐步培育学生的高考意识，讲究答题规范。(2)加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。(3)加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解考纲内容，巩固基础学问。通过考试题目的分析，让学生清晰高考实力要求，使学生有意识储备基础学问，提高考试实力。(4)仔细做好每次考试质量分析，主要在于发觉学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的激励，激励其接着进步。4.加强信息沟通的力度，使备考稳步前进。加
26、强高考信息收集，钻研新课标新教材，探讨近三年来的全国各地的高考题，特殊是留意近年来广东高考试题的分析，探究高考发展的趋势，指导后阶段的备考方向。加强高考信息的沟通工作与校级联系，互通有无，共同进步。仔细记录每次模拟考的分析会，加大备课组教研组老师之间的沟通，吸取各位老师之优点。5.通过临界生工作引导学生主动向上，努力营造师生之间沟通互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生渐渐相识到解题的一些基本方法;加强对学生一些史学观点训练;对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱，轻装上阵，全心身投入学习。四、教学进度(略)高三历史教学安
27、排4一、指导思想：新中学课程安排在明确中学培育目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了主动的改革探究。所以教学中应紧跟中学课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺当推动，确保中学教化质量的稳步前进，教学中要切实有利于广阔学生的自主发展。二、现状分析：1、老师视野不够开阔，业务钻研不是特殊到位。2、有时学问点落实不是很到位，学案没有做到刚好、全面地检查。个别同学存在不完成作业现象。3、做题许多，但学生没有完全消化驾驭，做过的题接着出错。以后，要强化纠错本的运用，多考查易错题。4、学生初中时历史课没学好，通史驾驭很不志向，特殊是时间概念很模糊，今后应适时穿插、讲解有关
28、通史学问。5、学生联系、归纳实力有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来。6、对材料题的改变探讨不够，定势思维倾向有待克服。7、读题、审题实力有待加强。(审题时间太短，审题不清便匆忙下笔)三、教学支配：全学年总体支配三轮复习。第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块。(从20xx年7月20xx年2月)，主要目的是夯实基础。意思是说紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注通史。我们制定的目标是全面、细致、系统，扎实，留意基础学问落实，我们把它称为地毯式扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是学生高考胜利的关键。其次轮主要依据考试说明的依次，通史加专题复习，侧重通史。(20xx年2月5月上旬)，主
29、要目的是综合实力突破。其次轮复习时，以通史体例辅之以热点问题进行，学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地相识，才能了解人类社会发展的基本脉络，初步相识人类社会发展的基本规律。第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回来教材。(20xx年5月上旬6月6号)，目的是提高解题实力，查缺补漏。我们提出了调整(心态)、巩固(基础)、充溢(薄漏)、提高(实力)的八字方针。要求学生抓好两条复习主线，一方面是比照考试说明看教材和教材的标题，注意基础学问，把握阶段特征;另一方面是比照试卷看题目，查漏补缺，以适度惊慌的平常心、饱满的精神状态和剧烈的自信念。例如我们要求学生结合考试说明，最终
30、落实每一个考点，个个过关。四、措施1、强化训练。坚持每天练(每天12题)、周练(30个选择，四个大题)。有做必看，有看必评。多进行面批，发觉问题解决问题。如规范化问题、审题不细问题、基础学问不坚固等问题。2、多与学生沟通，增加感情投资，让学生喜爱学历史。3、多多向兄弟学校学习，取长补短。学习兄弟学校好的复习方法，落实措施等。4、探讨考试说明，做到分头探讨，成果共享。留意扩大课程资源，提高对热点问题的敏感性。5、多钻研业务，多关注史学动态，多探讨高考，刚好了解高考信息的改变。6、加强对应试技巧的探讨与落实，向规范化审题、答题要分数。高三历史教学安排5新学期伊始，高三教学工作已经出现了惊慌的氛围，
31、20xx年高考已经慢慢接近。为了把接下来的复习工作做好，特制订具体安排如下：一、学情分析本学期我担当高三二班的教学工作，除去在外学习的美术生外，班级有学生有29人(其中有3人是体育生)。二班学生的特点是活泼好动，思想比较活跃，但是此班级的学生基础学问驾驭不扎实，学习看法比较浮躁，不太爱根据老师的要求做。二、教材分析本学期教学的重点是二轮专题复习和三轮综合复习。由于二轮复习没有教材和参考资料，所以只能有老师自己制定。专题主要遵循中国通史和世界通史两大体系，使原来有些杂乱的教材进行重新的整合。但专题设计不宜过多，用时也许一个半月。剩下的时间主要进行必修和选修的综合复习，习题的设置完全根据宁夏高考试
32、题进行设计。三、教学目标1、学问与实力目标：通过本学期的教学工作的开展，使学生对教材学问能够形成完整的学问体系，能够通过驾驭的基础学问解决疑难问题;同时通过一段时间的集中训练，提高学生分析问题和解决问题的实力。2、过程与方法目标：本学期主要想采纳学案教学，通过学案让学生自主学习，达到提升学生各项实力的作用。3、情感看法与价值观目标：学生通过剩余三个月的努力学习，能够考上志向的高校。同时也使学生相识到“一分耕耘，一分收获”，只有付出了才能有回报，不能坐享其成。四、工作措施为了达到上述教学目标，本学期主要实行以下措施：1、制定“高三教学进度安排”。没有具体的安排，教学就是盲目的、漫无目的的，也不会
33、取得好的教学效果。2、教学各个环节要抓好。(1)备课。在备课方面要尽可能做到“细心打算，四平八稳”。首先，要探讨课程标准，依据课标制定合理的教学目标，确定教材重点和慢点。其次，探讨考试大纲。依据考试大纲的规定制定合理复习规划。再次，研习大量高考资料，细心设计学案。最终，要备学生，我们的教学主要是针对学生的须要，假如细心设计的一节课不能满意学生的须要，或者是超出了学生的接受实力，那么我们的教学目标将很难达到。(2)上课。首先，加强课堂管理。虽然我们上课采纳学案教学，提倡小组合作学习，但不等于放任学生，老师要保持良好的教学秩序。2、培育学生自主学习的实力。通过课前和课上学案，给学生足够的自学时间，
34、充分培育学生分析和解决问题的实力。老师在这个过程中要留意观念和角色的转变，真正实现老师主导，学生主体。3、注意教学方法的指导和总结。4、增加历史教学的趣味性，活跃课堂气氛。(3)课后辅导本学期在课后辅导上主要注意对学生的心理辅导。在高三学习的后期，学生普遍会出现心理问题，所以要多与学生沟通，了解学生心理状况，刚好赐予疏导。3、其他方面(1)要多向其他老师和教研组学习，多听课，学习先进阅历，改善自己的不足。(2)多读书，提高自己的业务实力。高三历史教学安排6教学内容和教学进度1重点班高三（1）：对高一历史必修一、必修二、必修三进行第一轮复习；完成选修六世界文化遗产荟萃的课堂教学。2本科班高三（2
35、）、（3）、（4）：对高一历史必修一、必修二、必修三进行第一轮复习；3艺术本科班高三（5）：完成必修一、必修二的复习（注：9月12日起先为期三个月的艺术培训及考试）教学进度：期中考之前，复习完必修一与必修二期中考之后，复习完必修三与选修六的教学工作思路：(1)了解学情，有的放矢。在文科成为弱势，文综高考形势严峻的大环境下，作为有良知的老师，切勿对将来丢失真诚的幻想、信念和干劲，知难而上，勇于迎接挑战。老师们首先要做到的酷爱自已的学生，急他们所急，想他们所想，做好他们的服务工作，因此我们就要更多的了解学情，树立他们的信念，多与他们的班主任沟通，了解他们生活与学习的状况，这也是一切教学工作的起点。
36、(2)多做近年的高考题与高考模拟题，关注高考有关的信息、探讨动态。主要参考杂志：中学历史教学参考、中学历史教学、历史学习、五年高考三年模拟等网站：、中学历史教学园地、嘉兴中学历史学科基地成册的复习资料：全线突破、五年高考三年模拟、导与练、世纪金榜等.在学习过程中，答题技巧、命题意图、复习策略等等进行记录、体会、归纳，并能刚好地融入课堂教学之中。而（3）切实做好课前、课中、课后的教学工作。课前除自已做到细心备课外，还应当让学生对接下来要上课的课做到心里有数，特殊是要进行课前自主复习（构建学问结构、不同模块的联接、疑难问题的提出）是提高课堂复习有效性的前提。课堂中，刚好了解学生的学习的动态，留意教
37、学方法的改进,让学生驾驭学问的同时,更能驾驭学习学问的方法，培育学生的理性思维和探讨实力，较好地落实三维目标。尤其是，三维目标应当不是写在备课本上的摆设。课后，对自已的课堂教学刚好做出简要的反思记录，以作为进一步改进教学的依据。利用好学生们人手一册的导与练，对于学生每天布置的作业(导与练、与老师随堂印发的世纪金榜、全线突破协作运用，刚好检查、进行批改、反聩。要知道，再勤奋的人也有偷懒的时侯，更何况对一些学习目标不明确的同学来说更是如此。（4）发挥集体备课的作用1，各组员之间交联系、多沟通、共同共享教学阅历、教学心得，协调进度，刚好记录教学工作中出现的问题，进行集体探讨，共商方案。2加强校际备课
38、组的沟通和学习，主动参与有关的各种类型的教研活动和高考复习会。（5）做好试题评析工作高三阶段各种各样的考试许多，如单元测验、模块考试、专题考试、校际的八校联考、本校月考、全市模拟考等等。如何利用这些考试最大限度的提高教学的效率呢？1、让学生做好主动应对的心里打算，除了跟上老师复习的进度外，定时期有安排的复习其它的课本，这对于历史学科式来说，尤其重要，但是时间可以短些。2、对于不同的学生有不同的批改方式，或面批、或全批、或抽批（这主要自已组织的考试）针对性要强，指出答题的方向和要领。3、更重要的是老师在评卷之前，首先要对试题的命题意图、结构、导向等等进行全面的了解和探讨。结学生的作答状况进行分析
39、，特殊是对学生答题技巧、方法的缺陷刚好整理，进行跟踪训练。对其进步刚好确定，让他们树立信念。对学生在卷面上反映的学问结构、阶段特征、学问盲区、方法与实力等问题刚好在评析课上进行分析，或特以后有目的的在教学中加以补充、强化。高三历史教学安排7一、指导思想以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与实力培育为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成果。通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习学问，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡探讨性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在学问实力、过程
40、与方法、情感看法价值观方面达到有机的统一。复习侧重点在于理解历史概念，驾驭基础学问。基础学问既包括详细史实，也包括规律性的相识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的驾驭要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解相识要深刻；“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来相识和巩固；“细”即注意细微环节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细微环节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细微环节确定成败。二、复习方法1、时间支配：（1）
41、开学20xx年2月底进行选修1、选修3的一轮复习，引导学生做练习册上相应的题目；处理假期作业的疑难问题；完成新课标试卷前12套题目的讲解分析。（2）20xx年3月1日20xx年4月底进行三本必修书、两本选修书的二轮复习（3）5月6月初强化训练，查漏补缺2、复习思路：依托自编的学案、练案夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。3、主要任务：以教材为主，以学案为依托，分别进行政治史、经济史、思想史三大部分的小专题复习，夯实基础，使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的实力。练案要精选习题，精讲精练，刚好讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到
42、当堂学问当堂巩固。4、方法：采纳读、讲（听）、练、评四个环节：第一环节读书：利用正课的部分时间和学科读书时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和安排性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学学问结构，使驾驭的学问系统化、条理化、网络化。其次环节讲析：在熟知基础学问的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的实力，巩固学问并逐步形成历史学科思维实力。同时，要针对考点进行学问扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题第三环节训练：利用学科自习时间，要选取典型试题刚好进行测试、反馈，以练案的形式，刚好巩
43、固落实。对于练案，老师必需进行批改，分析总结，。通过典型题目逐步培育学生的基本技能，如理解实力、获得信息的实力、表述实力、分析实力、创新实力等。第四环节讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一张练案做完和综合测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试实力。三、落实常规：1、仔细备课。仔细编写学案、练案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2、做好分层教学。针对学生的详细状况，因材施教。其中1、2、3班侧重于重点学问的记忆、整理；4、5、6、7班侧重于思维实力的培育。梯度推动，使全体学生都能得到提高。3、加强集
44、体备课，多沟通、沟通，集思广益，结合学情和考情，刚好调整复习。4、加强高考信息和资料搜集，结合社会热点和各地文综试卷组织好材料教学。5、做好解题方法、解题思路的指导和总结。规范答题，注意方法引导。依据考试和练案，狠抓规范答题，提高应试技巧、学科素养和应试实力，注意培育学生的读题、审题和解题实力、技巧。提高每个学生学习实力和分析、综合、概括应用实力。针对普遍问题集体处理，个别问题个别解决的原则，真正落实因材施教，适时引导，力争做到刚好发觉问题刚好解决问题。有针对性的解决“吃不饱和吃过量”的问题。在规范书写、答题要点化、序号化、规范答题学科语言等非智力因素上下功夫，提高学生的得分实力。并留意让学生
45、做好“回头看”，反思领悟，实现“题题通”6、进一步和谐师生关系，加强双向沟通，以学识、实力和情感充分调动学生的学科主动性，做好培优补差工作，实现整体目标和单科目标的双丰收。7、仔细履行学校和年级的工作支配，优质高效，力争达到并超过高考预定目标。我们坚信：众志成城，马到胜利！高三历史教学安排8指导思想：依据教务处的工作支配，以全面实施素养教化为目标，紧紧围绕课程改革这一中心工作，仔细总结前阶段课改工作，深化探讨课改中的新状况，新问题，找寻解决问题的对策;引领老师探讨课程、探讨教学，转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式，提高课程实施水平。重点抓好文科高考的备考工作。详细工作：一、仔细学习理论，
46、明确课改方向。要把理论学习作为伴随课改全程的活动。二十一世纪，是一个信息时代，学问不断更新，新的理念不断涌现，学习成为现代社会生活的重要方式之一。老师从事着教书育人的工作，更须要学习。只有那些重视学习，擅长学习的人，看问题才会更准，思路才会更清，行动才会更快。在学习中，既要学介绍详细阅历文章，也要学难懂的理论性较强的文章;既要学正面宣扬的文章，也要学提出争议的评论。采纳理论联系实际、集体与自学相结合的方法，从而更有的放矢地指导教学实践，更好地为课改服务。二、严格执行常规，提高教化质量。1、抓好备课。突出重点，解决难点。着力提高备课质量，且不同的班级要针对班级实际，在教学过程加以敏捷调整，提倡课后撰写教学后记和教学案例。2、加强对教学质量的调研。教学质量是学校教学的灵魂和生命线。必需树立“有效教学”观念，增加质量意识，忧患意识，争先意识。3、课堂教学中要努力转变学生的学习方式，营造和谐、民主、同等的课堂学习氛围。激励学生带着问题走进课堂，通过自主探究、合作探讨、老师点拨等多种学习方式解决问题，并能产生新的问题走出课堂，在课后进行探讨的良性学习循环。高三历史教学安排9一、教学任务依据上学期第一轮复习后学生的学问驾驭状况再进行两轮复习，巩固各学问点，强化学问体系