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1、2022高二年级语文教案：咬文嚼字 一、内容分析： 学问体系：人教版必修五第三单元第一课讲读课文 重点：借助咬文嚼字中的文例引导学生感受语言的严谨性和文学性，包括咬文嚼字的必要性和重要性，培育学生在阅读和写作方面养成一字不愿放松的谨严看法。 难点：辨析不同词句意味的不同，培育学生的逻辑和辩证思维实力。能够通过所学辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象，并能有理有据地表达自己的观点。 易错点：字词读音、文意的理解 二、学情分析： 基础学问：学生处于高二年级，已经有肯定阅读基础，能够分析出作者的思路和写作目的。 学习动力：培育阅读、写作要刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼
2、与吻合的谨言精神。养成严谨的学习、人生看法。 三、教学目标： 分析评价课文的观点，借鉴汲取课文的写法。 四、教学方法： 讲授法、探讨法 五、教学打算： 多媒体 六、教学过程 （以下内容与导学案相同） 提前候课3分钟。 课前指导语：同学们，请做好上课的各种打算！打算好本节课所需的相关资料，课本、导学案、纸、笔等学习用品。 一、先行测补（预设时间：3分钟） 学习指导：把学习本节课新学问所须要的前提性、条件性学问理解、记住，有助于学习同步。 1.实记成语： 咬文嚼字 锱铢必较 索然无味 点铁成金 二、和盘托出（预设时间：3 分钟。可以利用板展、纸展、屏展提前托出） 学习指导：明确学习目标、任务，并指
3、导本节课的全程学习；将学习内容中的新概念、新命题快速诵读3遍，形成基本语感。 （一）学习目标：借助咬文嚼字中的文例引导学生感受语言的严谨性和文学性，包括咬文嚼字的必要性和重要性，培育学生在阅读和写作方面养成一字不愿放松的谨严看法。 （二）学习任务：辨析不同词句意味的不同，培育学生的逻辑和辩证思维实力。能够通过所学辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象，并能有理有据地表达自己的观点。 （三）学习内容： 1.分析贾岛推敲例子；分析苏轼惠诗领悟利用联想意义的妙处；分析套板反应 2.分析最终一段作用 三、精讲理解（预设时间：20 分钟） 学习指导：端正坐姿，左手按书，右手执笔，全力学习。
4、听讲（阅读）理解，边听边记（记忆、记录、标记）。 文本探究： （一）文章最终一段中说以上只是随意举几个实例，说明咬文嚼字的道理，你认为作者是随意举的例子么? 3、贾岛推敲辩论赛 运用文中贾岛改诗的例子： 题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并， 草径入荒园。鸟宿池边树， 僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。暂去还来此， 幽期不负言。 总结：无论用那个字，似乎都有道理，其实就在于不同的字表现的意境不同，每个字所蕴含的意境又是合乎情境的，所以都是可以的。从这个例子中可以看出，不同字眼，意境也就不同了，在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。因此写作过程中文字的斟酌，只要符合想要表达的情感就可，这种
5、选择没有最好只有更适合。 辩论的意义不在于分出推和敲的高下。文学是感性的，一千个读者有一千个哈姆雷特。学生辩论的过程事实上就是咬文嚼字的过程。在思想的沟通和碰撞中，他们不仅可以领悟字眼不同，意境不同的道理，把握文学语言与意境的关系，还能够深刻地体会咬文嚼字的真意。 泊船瓜洲化静为动如春风又绿江南岸，明月何时照我还。中这个绿字写出了春风的气概、力气和作用，境界开阔，色调显明，给人以春意盎然，生气勃勃的美感。 唐代诗人宋之问渡汉江岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。中怯能否替换成切呢?很明显，不行以。怯更能表达作者逃亡时的害怕心情，既急迫的要 想知道家人的状况，又担忧自己给家人带来灾祸
6、，怯可以特别精确的表现当时那种冲突的心情。 吟安一个字，拈断数茎须。 （唐卢延让） 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（唐杜甫） 无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一个，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最精确的一句、最精确的一个动词和形容词。其他类似的却许多。而你必需把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。 （法福楼拜） 试分析前三个例子分别说明白什么道理，看看他们在阐明作者什么观点? （1）文字和思想感情有亲密的关系，一种说法一种意味，斟酌文字，就是调整思想感情；思想务求透彻，情感务求凝练，文字的运用必需有一字不愿放松的谨严。 （2）文字是好是坏，关键是看它的表达效
7、果，而不是繁简；看似平淡无奇的语句，也会含有丰富的意思。 （3）不同的字有时表现不同的意境，用什么字要看表现什么意境，推敲文字的实质，是推敲思想情感。 小结：以上作者从句式、繁简、字眼三个角度阐述了咬文嚼字的重要，举例说明文字和思想的亲密关系。总的来说他是想告知我们语言要和思想情感的表达结合起来，在写作的时候肯定要留意。 4、苏轼惠诗领悟利用联想意义的妙处 作者指出字有两种意义，即直指意义和联想意义。并且举出了苏轼写诗的例子说明白善用联想意义的好处。 总结作者观点即文学语言要富有联想意义。善用联想意义，可以使诗的意旨丰富蕴藉。误用则造成套板反应。 补充注释：小龙团是福建名茶，一般是地方上供应皇
8、帝的茶。一两茶相当于0.1两黄金。苏轼在任常州刺史时得到挚友赠送的小龙团，异样兴奋，来到无锡的其次泉取泉水泡茶。小龙团是茶团，北宋蔡襄创制的一种名茶，形态似饼，这就可以帮助学生理解天上小团月是由小龙团茶联想起来的，因为他们的形态都是圆形的。 5、套板反应 套板反应背离了创新，引不起簇新和真实的情趣。 唐代的古文运动中韩愈等人提出写文章要师其意而不师其辞，词必己出，这体现的就是创新，反对掉书袋。 在写作中，联想是特别重要和必要的，要更好地做好咬文嚼字，必需擅长运用联想。但是联想的事物肯定要有新意，不能落入俗套，假如和大家想的一样了，那就没有意思了，（联系高考）。联想走入习惯的渠道以后就会产生套板
9、反应，就如第七段所写的。 生活中的：发言稿的雷同格式； 节日收到的短信祝愿语； 电影中的情节设计； 写作中的：老师是园丁，学生是花朵。 助人为乐的故事一模一样。 父爱母爱的文章故事雷同。 人物描写都是高高的鼻子，黑黑的眼睛 材料也就是干巴巴的牛顿的苹果、爱因斯坦的凳子、爱迪生的鸡蛋 这一正一反两个例子都充分说明白咬文嚼字还应有创新意识。合理的运用联想意义。 （二）文章最终一段在文中起到什么作用?强调的是什么? 作用：总结全文 强调：指出阅读和写作所要追求的最高目标达到艺术的美，并进一步强调为了达到此目标应养成的习惯刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合。 四、强化记忆（预设时间：
10、 15分钟） 学习指导：端正坐姿，左手按书，右手执笔，指读、声读，大声读，边读边记，必需记住。背会的举左手。 导学案上赏美文的1.2 五、应用练习（预设时间：3 分钟） 学习指导：端正坐姿，左手按书，右手执笔，努力学习。理解并记住例题的解题思路、解题步骤及本类型的特点。 （同学们背得真好，接着努力，加油！） 相传，苏轼与苏小妹、黄庭坚一起赏画，见上面的题联很好玩：清风 细柳，淡月 梅花。看是四字联，中间却空一字，小妹建议为中间加字作腰，成为五字联句。苏轼：摇映，苏小妹评下品；黄庭坚：舞隐；苏小妹评仍不属上品；苏小妹扶失。大家拍掌称妙。 同学们思索，哪一种添加最合适? 扶不仅写出风的温柔和柳的纤
11、弱，而且写出了风与柳的亲昵之态，更形象生动；失字表现出了月下梅花不映不隐的朦胧美，既强调了月光的皎，又兼顾梅花的洁，突出了两者融为一色的景象。 六、回顾总结（预设时间： 2分钟） 学习指导：结合和盘托出的学习目标、学习任务、学习内容，总结完成状况，进行记录。 板书 ： 句式不同，意味不同。 文字的修改 字数繁简，意味不同。 字眼不同，意味不同。 正面：善用联想义，苏轼惠山烹小龙团 联想意义 负面：套板反应。 养成 谨严、刻苦、推陈、出新 七、作业布置（预设时间：1 分钟） 学习指导：仔细完成0号作业。0号作业完成的的方式是背诵或默写。完成的标准是是能全面、精确、快速地背诵或默写。0号作业完不成
12、，不做其他作业。坚持随而不跟的原则依据自己状况做下面的分层作业。 零号作业（背诵理解强化记忆内容）： 不求甚解（马南邨），其中提出了另一种阅读的方法，读书不要固执一点，咬文嚼字。面对朱光潜和马南邨的不同见解，请结合自己的读书习惯谈谈你的看法。 陶渊明说：好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 诸葛亮与徐庶等三人一道读书：三人务于精读，而亮独观其大略。诸葛亮比三人高超，因为他观其大略学问面更广。 基础作业： 提升作业： 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页