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1、2022年速读的精读与略读 快速阅读，现大多叫做全脑速读。科学原理早已提示：人的大脑分为左右两部分，各自分管并对不同的信息内容处理：其中右脑主要是对图形和图像进行记忆和加工，而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等非形象化的信息。 一.制订目标。发觉问题 没有一个明确的目标，往往会使孩子在阅读时找不到方向，不知道应当学什么，怎么去学，这样的阅读，收到的效果不好，效率也很低。精读课文是主体，略读课文是补充，依据阅读内容，将自己融入到文章故事情节中去，专心体会作者的写作意图，并联系自己的生活阅历，联系自己的人生感悟。在精读文章时还要大声朗读，做到读音精确，抑扬顿挫，感情丰富。紧紧抓住这一要求来制定目
2、标，就可以避开出现目标偏离中心，偏离重点的现象。例如，我和菲菲在读水浒传时，就先制订了一个目标：读完文章以后，要理解文中人物所在的故事背景，人物的相貌特征，人物的性格，人物所发生的事务等等。在学习过程中，可以通过精读思索以下问题：鲁智深，林冲，柴进人物特点有什么不同故事发生的历史背景是什么为什么柴进，晁盖，宋江等人仗义疏财，义薄云天却被逼上梁山帮助孩子制订这样一个明确的目标，在阅读时就不会漫无目的，避开了只读不想的阅读现象发生。 二、感知文章，解决问题 略读是学生相识文章的必要途径;精读是解决疑难问题的主要手段。阅读的时候，可以大声朗读，也可以默读，家长要依据须要实行不同的读书方法，以提高阅读
3、效率。如：为了了解大意可以略读，而文章的精彩片段或文章的主体部分则需精读。在读的过程中可以查字典解决遇到的生字词，登记阅读时遇到的疑难问题，留下来集中解决。比如，在读我的老师一文时，对文中柱子的眼中有留恋，但更多的是骄傲。这句话的理解， 留恋小英老师是为什么为什么更多的是骄傲为什么在听说小英老师不是回城，而是到更须要她的西藏工作时，大家都呆住了。在亲子共读过程中可以引导孩子理解这些话的意思。原来，柱子是留恋小英老师，希望小英老师能接着做他们的老师。骄傲的是小英老师有一种高尚的品质，而这种品质值得柱子感到骄傲;而大家都呆住了，是因为大家原本以为小英老师有一个局长爸爸，肯定是调回城教书去了。真没想
4、到她却自愿报名到更缺老师的西藏去工作。让大家感到太意外了。所以你望着我，我望着你，都呆住了。通过这样的精读细讲，不仅解决了孩子对文章内容的理解问题，也培育了学生酷爱阅读的爱好。 三、归纳学问，整理笔记 在阅读一篇好文章以后，主要是学法归纳和学问整理。精彩的段落和细致的描写要拿笔登记来，做为以后写文章过程中的素材和参考。归纳学问，比如：十万个为什么人类未解之谜嬉戏中的科学等学问性比较强的书籍。更是要归纳并整理。以便利以后在学习中和生活中去应用这些学问。 菲菲有一本采蜜集，特地记录自己的阅读所得。内容丰富，多姿多彩。涵盖语文，数学，英语，科学等许多种类。读得文章多了，这本采蜜集便成了一本浓缩了的名
5、著经典。以后应用起来可就便利多了。据说她的班主任王老师已经有四本采蜜集了。真是有其老师必有其学生呀!让书香伴孩子成长，多好! 四、依据理解，写读后感 一本书读完了，并不是任务已经完成了。读了一篇好文章以后，我们有什么样的感悟呢从中又学到了什么学问呢趁热打铁，适时地写下读后感。更能加深对文章的认知。阅读以后，再写写读后感，信任孩子已经完全理解了这篇文章的中心思想了。 通过以上四个步骤，我们已经清晰了精读与略读这样的阅读方法，从而指导孩子有条不紊的进行学习，充分发挥孩子学习的主动性，既动手又动脑，学到了学问，培育了孩子的自主阅读实力。 由此可见，驾驭一种良好的阅读方法，对孩子的健康成长是大有裨益的。 第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页