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1、2022年高效小学英语课堂教学模式 如下 一、 趣味热身，创设良好氛围。 热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：一是激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发爱好，烘托学习氛围。二是 激活已学学问。让已学的学问在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和敏捷运用已学学问。 热身阶段的活动形式多种多样，主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、嬉戏、故事、表演、角色扮演、日常沟通、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。在我们平常的教学中，我们常采纳的一种重要形式就是唱歌和说chant. 在这一环节老师要留意以下几点： 1、围绕目标，唱歌热身。所选唱的歌曲或歌谣
2、要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。如：在学了五官之后唱Teddy bear 和Head ,Shoulers,Knees and Toes;学了颜色内容之后唱Colour Song ; 学了打招呼问候之后，唱Hello 和How are you;学了家庭成员之后，唱Father and Mother ;学了水果之后，唱An Apple a Day等等。这些歌曲的吟唱，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节乃至本单元的目标进行了铺垫。 2、编排动作，师生同唱。我们可以依据歌曲内容编排动作，老师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本
3、节课的学习做好了情感打算。 3、儿歌的内容可以选取书本上的，但老师若能把一些课堂教学中具有一些联系的学问编成简洁易学的歌谣，则更是一件一箭双雕的好事，既提高了记忆效果，又丰富了课堂教学。例如，学习介绍家庭成员father, mother, brother, sister时，我便套用中文歌曲两只老虎的曲子教学生唱This is my father. This is my father, I love you. I love you.，并让一些学生戴上头饰边表演边唱。这不仅加强了句子的情景性，而且渗透了酷爱父母和酷爱家庭的情感教化。 在这个环节中，老师不要急于进行新知的学习，磨刀不误砍柴工，温故过
4、程切不行如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。 二、奇妙呈现，激发学生求知欲 呈现是指老师依据教学内容运用直观手段(包括语言直观和非语言直观，如动作、图片、实物、简笔画等)假设语言情景和交际情景。奇妙呈现教学内容，能突破课文框架的局限性，还能避开教学句型和单词的单调性，使学生在亲切的交际情境中，亲眼目睹、亲耳听到英语在详细语言环境中的实际运用，通过视听感知新的语言学问，使学生的学习变得主动主动，对培育学生综合运用语言的实力大有裨益。 1、创设情境，使新知呈现生活化。 情境教学就是将情境作为一个心理场、一个整体，作用于学生的意识，使学生产生身临其境的感觉，然后进行交际、
5、沟通，从而获得志向的教学效果。值得留意的是老师创设情景引入新知要奇妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.比如说我们在进行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景;在进行动物对话的教学时，可以设计一个去动物园看动物的的情景;在进行食物对话的教学时，可以设计一个去饭店就餐的情景。 2、运用嬉戏，使新知呈现趣味化 嬉戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的嬉戏引入新课是激发学生爱好的好玩途径，也是一节课胜利的关键。 3、利用实物、图片、简笔画，使新知呈现直观化。 实物、图片、简笔画是通过人的眼睛干脆、快速感知到的，是最常见的的直观教具。直观的手段更简单激起学生的新奇心，激发
6、他们的求知欲和深厚的学习爱好，使学生从感性到理性，从直观到抽象，从简洁到困难，从特别到一般，逐步理解那些较抽象、较枯燥的教学内容。 4、运用多媒体，使新知呈现形象化。 多媒体的教学手段多样化，干脆把教学内容通过媒体呈现给学生，更能将学生的留意力集中起来，更简单激起学生的学习新奇心，有助于学生更好的学习和理解所学学问内容。例如，三年级下册第六单元的两段对话教学，主要场景就是小挚友和老师、爸爸去动物园游玩，要在教室里创设一个这样的情境不是很简单，这时候我们就可以充分发挥多媒体的功能了。教学时，我通过课件将教学内容呈现在学生面前，他们就像看动画片一样，看得兴致勃勃，一遍下来弄懂了课文的含义，再让他们
7、跟着读，一个个兴趣盎然，学得可带劲了。这种视听相结合的方法，大大提高了课堂效率。 三、嬉戏操练，突破教学重难点 操练是学生理解和巩固语言学问的过程，老师以呈现的内容为教学目标，组织学生进行听、说、读、写，通过多角度、多样化、不同层次的练习，使学生理解、熟识、深化新学问。这是巩固新知的阶段，也是开展嬉戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本节课的学习内容有了肯定的了解，必需通过练习来消化，用敏捷多样的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。如开火车、找挚友、抢答竞赛、角色表演、看图猜词、hide and seek等活动，让每个学生都有表现的机会。在此环节中要把握好以下几点： 1、嬉戏要与教学内容紧密结
8、合。嬉戏是教学工作的手段和形式，形式要服务于内容，最终目的是为了提高教学质量，不能为嬉戏而嬉戏。 2、操练的范围要广。设计嬉戏操练范围越广越好，不要一两个人做，让全员动起来。为激励全班学生参加可将头饰或名片卡贴在黑板上实行学生集体表演的形式进行;如只有两个人物，可实行全班对半或男女生集体表演的形式，三个以上角色的，可以师生共同参加。 3、操练的形式要多样。如在师生之间、同位之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间操练等各种形式交互运用，丰富操练形式;嬉戏操练形式也可异彩纷呈。把戏不行久玩，再好玩的嬉戏，玩过几次就没有簇新感。因此老师应不断收集嬉戏、设计翻新新嬉戏。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页