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1、2022年教学设计方案范文汇总7篇教学设计方案为了确保工作或事情顺当进行，就经常须要事先打算方案，方案是为某一行动所制定的详细行动实施方法细则、步骤和支配等。那么应当如何制定方案呢？下面是我收集整理的教学设计方案8篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1活动目标：1、能理解和体验故事中小小和啊呜的不同人物特点和情感。2、尝试用图画的方式写信，并能叫完整地讲解并描述信的内容。活动重点：了解故事中写信的方法。活动难点：尝试用图画的方式写信。活动打算：1、投影仪2、幼儿用书小小和啊呜的信、各色纸、各种画笔活动过程：1、听赏故事，初步了解故事内容，体验角色情感：“故事发生了件什么事？”“你喜爱小小和
2、啊呜吗？为什么？”2、视听故事，了解故事中写信的方法：（1）老师运用投影仪讲解并描述故事，幼儿边听边看。（2）老师引导幼儿探讨沟通：“小小和啊呜是怎么写信的？”“你能看懂吗？说说看信上写了什么？”“这种写信的方法你会吗？让我们也来试试吧！”3、个别操作，写信读信：（1）幼儿自由选择工具，尝试“写信”（2）幼儿相互送信。（3）幼儿读信，大胆地讲解并描述自己理解的信的内容。教学设计方案 篇2东区小学老师教案评比活动实施方案 为了切实增加全体老师课堂研讨的主动性，优化课堂教学，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，打造高效课堂，学校确定实行全校老师优秀教案评比活动。现制订本活动方案。一、指导思想以先进
3、的教学思想为指导，切实体现新课程教学理念的要求，促进老师加强学习，钻研教材，规范老师备课环节，优化课堂教学设计，提高课堂教学质量，提升我校教学常规管理水平。二、组织领导机构组长：苏永刚副组长：李海燕 杨爱侠 刘海龙 吴延军 李玲莉三、参赛对象：学校全体科任老师。四、活动时间：20xx年11月1日至20xx年11月10日。五、参评教案要求（一）合格教案要求：1、教案课时数足够（书写教案要标注课时数）；2、教案各环节齐全（课题、目标、重难点、教具、前置设计、教学过程、作业布置与板书设计等不得缺项）；3、教学过程科学有效，容量适中；4、字迹工整，书写规范。（二）优秀教案评比要求：（在合格教案基础上，
4、优秀教案应具备如下要求：）六、工作支配1、组织老师学习学校制定的“合格教案、优秀教案评价标准”。2、以教研组为单位，组织全体老师参照“合格教案”及“优秀教案”评价标准书写教案。3、在期中、期末两次教案检查中，各教研组对本期以来老师书写教案进行初评。初评分一、二、三等三个等级（一等占25%，二等占35%，三等占40%），选送评为一等的老师的教案（12位老师的）到教育室集中参评。4、教育室组织特地人员对各教研组选送的教案进行评比。评出15位老师的教案为优秀教案。5、将获学校教案评比优秀的教案集中向全校师生展示，供全校老师参观学习。七、嘉奖方法每期对荣获优秀教案的老师分别奖金50元，并在期末老师综合
5、考核中嘉奖浓缩分0。5分。20xx年10月教学设计方案 篇3课时：1节课教学内容：学会PU、PD吩咐的操作教学目标：1、培育学生的思维实力及合作实力。2、培育学生综合利用吩咐及独力思索的实力。3、培育学生审美实力。教学重点：PU、PD吩咐的正确运用教学难点：PU、PD吩咐与其他吩咐的综合运用。教学打算：多媒体教室、远志多媒体教室广播软件教学过程：一、导入师：前面几课我们都是从海龟的“家”为起点来画图。有没有方法将海龟移到其他地方起先画而又不留下爬行过的痕迹呢？今日我们就来学习提笔和落笔的吩咐。二、新授活动一：海龟画走廊提笔吩咐：PU师：这个吩咐是不带参数的，它的作用是让海龟抬起画笔，移动的时候
6、不留下踪迹。落笔吩咐：PD师：这个吩咐也是不带参数的，它的作用是让海龟落下画笔，复原到处于画线状态。让我们来试试这吩咐的作用吧。做一做：让海龟画一组平行线（书P57图1）你看到了什么？接着你又看到什么了？画了一组平行线。试一试：1、大家来试着画下P57图2。学生练习师：这个图形只要后退的步长比前进的步长小，就可以画出来了。每画完一笔要右转90度。2、下面请同学们自己试着画下P58图3。学生动手，师指导。师：要记住抬笔走10步后要落笔。活动二：海龟画“回”字图师：下面请大家分组探讨下书P58图4怎么画，大正方形边长为100步，小正方形边长为50步，把想发先写在本子上，再进行电脑操作。想一想上面第
7、三第四两行吩咐做什么用的？活动三：海龟画“田”字图师：我们一起来思索下“田”字图该怎么画。提示：“田”字由几个正方形组成，画完一个后要怎么样？这里须要几个重复吩咐，各有什么用处？说明：重复吩咐中还有重复吩咐叫做重复嵌套。要遵循以下步骤来画。1、先写出画嵌套内的基本吩咐。2、在基本吩咐后加为下一步做打算的吩咐。3、在这些吩咐外再加嵌套上重复吩咐，就可以将嵌套内的图形重复画多次了。试一试：1、画出书P60图6的图形，学生动手，师指导。2、思索下怎么样把图6改成图7（小三角形边长为50步）3、大家喜爱图6中的图案吗？请你们选择一个自己喜爱的画出来。师：大家今日学习了抬笔落笔吩咐，再借助其他我们学过的
8、吩咐画出了很多新的图案，今后我们还将学习海龟的其它功能，使我们的绘画技术进一步提高。教学设计方案 篇4设计理念让孩子们在自主学习的过程中复习巩固本单元的学问，在合作探究的过程中碰撞火花，培育实力。其间穿插了让词语回家、开火车等活动，使实践活动充分而有效。教学目标1、通过本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。2、通过自主学习、合作学习、参加竞赛等多种学习活动，引导学生积累运用，激发学生学习语文的爱好。教学重点1、复习巩固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词，积累词语。2、建立句子的概念，乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写句子。教学打算老师：1、相关的词语卡片，“读读
9、背背”CD。2、反映古诗画鸡意境的大挂图或投影片。学生：相关的注音字卡。教学过程一、玩嬉戏，复习拼音1、小挚友，汉语拼音很讲究读音正确。现在，老师和你们做个嬉戏，比一比谁的耳朵最灵。老师说一组字，你们比较它们的读音有什么不同。（让学生自主地正确地区分平翘舌音、前后鼻韵。引起重视，自主读准字音。）2、每个学生拿出自己做的注音字卡，用自己喜爱的方式练习读，要求读准字音。3、同桌相互检查自读状况，帮助订正读音。4、全班实行指名、分组、开火车等形式赛读。5、表扬激励，导入下一个环节。 同学们，这些字你们都读得特别正确，还有一些字你们相识吗？看看谁认的字多。二、比一比，谁认的字多1、分别出示竞赛的内容“
10、你还相识我吗”和“自主识字园地”。2、读给自己的好挚友听，并请他评一评，自己相识多少个字、多少个词。不相识的字、词做上记号，请好挚友教教。3、指名汇报读。4、全班齐读“你还相识我吗”。5、通过读词，你发觉了什么规律？6、指名回答，师相机引导。7、比一比记词语，看谁记得又多又快。生自由识记。8、能用这些词语说一句话吗？用你喜爱的词语说一说。9、小组内沟通，班内汇报。10、谁能发觉词语和句子之间的关系？指名回答。11、小结引入下一个环节：刚才同学们说的句子都是由很多词语组成的。假如我们把句子中的词语依次打乱，同学们还能把句子整理出来吗？三、嬉戏：帮词语回家，建立句子的概念1、请七位小挚友带着词语卡
11、片到讲台上，其余小挚友帮他们找到家。要求组成的句子通顺，不漏字，不加字。2、生自主思索，并试着让词语回家（说一说或写下来）。3、生汇报，并上台将七位带词语卡片的小挚友带回家。学生评议。4、总结学习状况，找出出错的缘由，再把整句话读一读。5、指导正确写句子的方法。（1）初读词语，初步建立“谁干什么”或“什么怎么样”的印象。（2）再读词语，进一步建立“谁怎样干什么”或“什么在哪里怎么样”等印象。（3）检查句子是否通顺，是否漏字和加字。（4）将句子写下来。6、出示一组词语，学生练习写句子，看能写几个。7、学生相互展示、沟通。四、读读，猜猜，玩玩1、生自读谜语。要求读准字音，读通句子。2、全班齐读。3
12、、放CD，生跟读，并自己做动作，猜谜语。4、猜出谜底（蜻蜓），指名说说是怎样猜出来的。（依据外形特点、本事特点。）5、蜻蜓有什么本事呢？它能为人类做什么？6、你还了解哪些会捉害虫的动物？（学生依据生活积累及收集的资料自由发言。）7、熟读，用自己喜爱的方式背诵。五、悬念引入，学习古诗1、师谈话：前面，我们了解了蜻蜓为人类做出的贡献。我们的身边还有很多漂亮、可爱的小动物，它们用自己的本事静默地为人类做着贡献。老师说诗句，请同学们猜猜是什么动物。（猜出是公鸡。）2、出示挂图，请学生自主视察。指导学生说说画面描绘的公鸡的外貌特点。3、自读古诗，边读边想公鸡的特点。4、借助图画，采纳自己喜爱的方式熟读并
13、背诵古诗。5、汇报背诵古诗的状况。6、你还能背诵哪些写动物的古诗呢？试着背给大伙听听。六、读一读，和鸽子做挚友1、激趣谈话。师引导学生看窗外的天空，鸽群正振翅飞过。这些鸽子是人类的好挚友，它们又有什么本事呢？出示短文。2、自读短文，借助拼音读准字音，读通句子。3、检查读短文的状况。指名读短文，生评议，相互帮助。4、熟读短文。读了短文，你了解鸽子有哪些本事？生反馈。5、拓展：你还知道哪些关于鸽子的学问？生反馈。（信鸽可送信，鸽子是和平的象征等。）6、再读短文，整体感知。教学设计方案 篇5教学目标：1、通过朗读体会作者的思想感情。2、品尝语言，学习作者描写景物的技巧。课前打算：1、 学生熟读课文，
14、了解课文的整体结构并能够有感情地朗读课文。2、 老师收集与课文内容有关的相应诗句、图画和音乐。课堂实录：一、导入：师：不知道同学们有没有听过唐代诗人朗士元的听邻家吹笙：“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。”虽然我们不知道诗人在写这首诗身处什么季节，但在奇妙的音乐声中，诗人看到了多数盛开的桃花。今日，我们身处万物凋零的秋季，但我们仍旧可以从春这篇教学设计文章看到一个明媚的春天。（出示“春”动画）通过相关的诗和画面营造一个漂亮的氛围，吸引学生，提高学习主动性。二、朗读课文，整体感悟。师：首先，让我们听着音乐，朗读课文，一起走进朱自清先生为我们创建的美妙的春的世界吧！配
15、乐朗读，请大家留意读出语气基本语调温柔、缓慢，语句清楚自然，语音质朴。同时朗读层次清晰，由低到高，由慢而渐快。首先我请一个同学来读读第一、二两个小节，然后四个小组依次来读一读三至六小节，我们可以比一比哪个小组读得最动情。最终四个小节全班齐读，请大家留意连接自然一些。（学生配乐朗读）初步了解朗读要求，通过不同的朗读方式来调动学生的主动性并且使学生能够集中留意力品尝课文语言。此过程也是学生驾驭朗诵要求的起点。三、品尝语言。师：本文共分为三段：盼春、绘春、赞春，其中写得最形象、最生动、最漂亮的是其次段，而这一段又可以分为几幅画面？生：春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。师：回答的很好，我
16、觉得全文中写得最美的就是这六幅画面，刚才我要求同学们划出你认为最值得观赏的句子和不理解的句子，那么现在我给大家一分钟时间，从中选出一幅你觉得写得最美的画面，在下面小声朗读一下。（学生自由朗读自己所选段落）师：哪位同学来回答一下你选择了哪些画面呢？请同学们在回答时突出你喜爱什么词句？这个词句有什么特点？表达效果如何？生：我觉得春草图这一句话写得很好“坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”它让我感到春天的人很欢乐。师：人为什么会感到如此欢乐呢？生：因为受到小草旺盛的生命力的感染。师：所以，这里事实上是突出小草的生命力。生：我觉得“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这一句写得
17、很好，它写出了小草的生命力很旺盛。师：为什么要强调“偷偷”，是不想让人发觉吗？生：是因为人在不知不觉中发觉了小草已经出现了。师：这里正如一首唐诗中所说的：“天街小草润如酥(s)，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”这里所表现出的就是这种意想不到的欣喜。（学生与老师一起重复这首诗）生：我觉得“野花遍地是，杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这一句写得好，这句写出春天百花烂漫的情景。师：这里用了什么修辞手法？生：比方、拟人。师：作者用拟人手法让你们感到了春花的什么特点？教学设计方案 篇6教学要求1学会6个生字，相识5个字。2正确、流畅地朗读课文。背诵
18、课文。课前打算1让学生视察路边、田边、河边等处的野草。2生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。教学时间：2课时教学过程第一课时一、复习导入新课上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首咏鹅，谁记得？还有一首画鸡，谁背给大家听一听？(指名背)今日，我们再学习一首古诗，揭示课题 1 草二、范读课文三、自读课文要求：1借助拼音练读课文3遍。2画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。四、读诗句，识字1第一行（指名读）识字：离 原老师说明：离离是讲草长得茂密。原是宽广的野地。出示图，视察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）指导读句：离离/ 原上/草，2其次
19、行（齐读）识字：岁 枯 荣（岁平舌音，荣翘舌音。）老师说明：岁就是年的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了其次年春天呢？（发芽、生长）指导读句：一岁/一枯/荣 （提示：两个一声调不同）3第三行（指名读）识字：野 火 烧 尽（留意读准烧的音。）说明：尽就是完的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。4第四行（齐读）再次视察画面。讲解并描述生长的缘由，地里的草根还在。识字：吹 又 （留意吹翘舌音）指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。五、朗读课文，背诵课文1听朗读课文的录音，想象原上草的样子。2反复练习朗读，达到背诵要求。六、巩固练习1认读生字（含要相识的字）。2完成课后练习
20、3。3用春风说一句话。其次课时一、复习1朗读、背诵课文。2说说你喜爱小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）3认读生字。用原、岁、吹、火口头组词。二、指导写字原：半包围结构，厂里面是白、小，不能写成泉。岁：上下结构。山要写扁些。上短下长。枯：左边是木字旁，右边可分成十古来记忆。火：笔顺是吹：右边是欠（欠字旁），上面不要写得太宽，下面人左右伸长。又：留意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。三、抄写生字（完成课后练习2）四、巩固练习（完成课后练习4）1指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？2各自由书上填写，尽是不看课文与生字。3指名
21、（多人）读一读，了解默写的状况。4集体背诵古诗。五、补充阅读白居易的池上小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。1师简洁介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。2学生借助汉语拼音读读背背。老师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。教学设计方案 篇7如今的中学生对于旧式的“叫卖”是相当生疏的，这就为教学带来了难度。为此，老师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“叫卖”的了解，老师还可以依据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听叫卖，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“叫卖”，了解其作用，分析其与
22、广告的关系。总之要增加学生的感性相识，并借此开展语文探讨性学习。学问与实力1.了解旧时叫卖的内容、种类、作用，把握文章的结构2.合作调查实力、搜集整理实力、表演实力等过程与方法1.上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“叫卖”，探讨其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等2.自学探讨法、行动法情感看法价值观1.培育酷爱本土俗文化的情感。2.归类记录类似叫卖的口头文化遗产，为发扬古文化遗产做一点贡献。萧乾的叫卖以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品尝到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不难理解。学生基本上可以自
23、读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。重点：带有地方特色的叫卖的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。一课时1.以小组为单位，深化调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们叫卖的内容和声调，做好记录或录音2.每人仿照一两句旧时的叫卖声如：卖豆腐的，收破烂的等1.沟通学生调查或搜集到的旧时各种叫卖，增加学生的感性相识2.学习课文，把握文章内容及作者情感一、导入新课1.老师先仿照一句旧时本地的卖豆腐的叫卖。2.请同学们仿照昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的叫卖(老师可适时组织评点)3.假如时间倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们常常可以听到这种商贩叫卖的叫卖声。如今，这些嘹亮悠扬的叫卖声大
24、多已经沉没在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能恒久地消逝了。知道吗？你们昨天做了一件多有意义的事啊!你们昨天做的，是整理我们本土的文化遗产事啊!只不过我们昨天只做了第一步，假如将采集到的这些叫卖用文字整理下来，那才是大功一件呢。（探讨如何动笔？）4.看看闻名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写叫卖的。二、整体感知1.默读课文，看看作者围围着北京的叫卖声介绍了什么？他对北京的叫卖声怀有怎样的感情？（介绍了叫卖声所代表的经营品种，各种叫卖声的详细内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时充溢了美妙的怀念之情和浓郁的情趣。2.本文是用地道的京白（北京口语）写的，特殊是描写叫卖的语句，富
25、有浓郁的地方特色，试找出几例，相互沟通，体会其中的意味。3.文章在结构支配上，有什么独到之处？（全文从两个方面人手写“叫卖”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。最终，又介绍了各种叫卖的主要内容、声调改变、音韵节奏，使读者对这叫卖有了较为全面深化的理解，文章的思路非常清楚。）三、质疑解疑1.为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的叫卖时主要介绍卖什么而很少介绍怎样叫卖？（对材料的加工剪裁功夫）2.本文非常留意语段的连接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？3.为什么“我”听到“卖荞麦皮”的叫卖会吓了马趴？（自然写实、幽默调侃）4（学生自己提出）四、作业布置：1.将昨天采集的本地旧式叫卖整理成文
26、（自拟题目、老师指导）2.以小组为单位，上集市搜集录音现时的叫卖，可以表演一下。3.沟通小作文，各小组调查汇报表演4.以小组为单位沟通小作文（旧时的各种叫卖整理）每小组举荐出一至两位代表5.班级沟通，老师点评教学反思：通过这课的设计，我觉得文学和生活是休戚相关的，让我们这些远离旧北京的人，对旧北京的文化遗产有了肯定的了解和相识，从而更加的珍惜现在的生活，发扬和继承古文化遗产。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页