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1、2022年教师读书笔记15篇老师读书笔记15篇仔细品尝一部名著后，你心中有什么感想呢？须要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。千万不能认为读书笔记随意应付就可以，以下是我帮大家整理的老师读书笔记，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。老师读书笔记1诅咒敏感期。一起先这个词对我来说是生疏的。总觉得在这个年龄段的孩子为什么总爱说“臭屁，臭屁老师”这样的词语。看了捕获儿童敏感期这本书便找到了答案。三四岁左右的孩子，迎来了诅咒敏感期，这时候的他们发觉了语言的力气。常常会从他们的口中听到“屁屁屁，”这样的话语。他们从这个话语中感受到欢乐。最近班上的灏灏就到了诅咒敏感期。有一天灏灏和晴儿下楼换鞋，看到了厨房阿姨走
2、过，两个珍宝便对着阿姨说：“臭屁阿姨，哈哈哈。”说完以后特殊快乐。阿姨则微笑的说：“两个小家伙。”工作中，珍宝有时也会突然说一两句类似这样的话语。有时会对我说：“秀屁老师。”我给与的回应则是：“我比较喜爱你叫我秀秀老师。”在诅咒敏感期时，我们不须要给孩子太过剧烈的回应，我们的反应越激烈，孩子就会越兴奋。他们就会更有力得去运用这些语言。看，这就是语言的力气。我们平淡的回应就是最好方法。让孩子顺其自然的度过。老师读书笔记21. 阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。2. 书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。3. 让学生把你所教的学科看做是最感爱好的学科，让尽量多的少年像憧憬华蜜一样幻想着在你
3、所教的这门学科领域里有所创建，做到这一点是你应当引以为荣的事。4. 老师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。5. 明智的擅长思索的老师能给学生赢得时间20xx年老师读书笔记作文。6. 学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广袤背景下进行7. 阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。8. 学生的第一件爱好就应当是宠爱读书，这种爱好应当终生保持。9. 书籍不仅能造就聪慧的头脑，而且能培育出灵活的双手。10. 通过阅读而做好打算的留意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。11. 请你记住：你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教化者，生活的导师和道德的引路人。老师读书笔记3在学校里学生有作
4、业，老师也应当有作业来不断提高自身的修养因此我准备在看了这本书后写一本书写一篇读后感。初看和老师的谈话这本书，就知道这是一本教化理论书籍，我觉得很枯燥，没爱好看。可这是作业，作业总该完成。于是我耐着性子仔细地看了一遍，没想到还有些收获和启发。看完这本书，我不得不惊羡苏联的教化如此先进，如此科学。虽然距今已有几十年了，但就站在现代的教化角度来看，苏联的有些教化思想还是有肯定的先进性。苏联的教化为社会主义教化供应了丰富的阅历，特殊是对中国教化产生了重大的影响。在苏联教化界涌现了一批闻名的教化家，赞科夫就是其中一位。赞科夫对传统教学思想进行挑战，并指出其重大缺点，我们不能不说他是一位大胆、有创建性的
5、革新家。严格来说，他的教化思想在更大的程度上是对传统教化思想的修正、补充和发展。我特殊观赏赞科夫试验教学体系的教学原则，他的试验教学的主要思想就是：“以最好的教学效果来达到学生最志向的发展水平。”体现这一主导思想并指导各科教学工作的五条“教学原则”是：(1)以高难度进行教学的原则;(2)以高速度进行教学的原则;(3)理论学问起指导作用的原则：(4)使学生理解学习过程的原则;(5)使全班学生包括“后进生”都得到发展的原则。在这，我主要谈一谈其次条原则以高速度进行教学的原则。在现实的教学工作中，常常强调复习，而且是多次的单调的重复。上学年，我任教一年级。每上一项新内容，几乎要花半节课复习，教学进度
6、很慢，慢得让我担忧完不成教学任务。说真的，复习多了，我自己都觉得没劲，更何况学生，那些优秀的学生早就驾驭了，可是后进生唯恐还是一知半解。然而，一年级终归是学习的起始阶段，多次复习还是有必要的。但是高年级呢?老师一遍又一遍地反复讲同一个材料，学生则必需一遍又一遍地听老师讲解。比如一篇语文课文，单是讲新课的时候就以各种名目读四五遍，课后还要求学生娴熟，复习时又要读。用两节课可以讲完的课文，却要用三四节课。其实，有些课文是浅近的，只要老师有表情地朗读一遍，学生就懂了。读第一遍，学生还喜爱听。再读，学生就不要听了。学生知道你以后还要读很多遍，爽性连第一遍也不留意听。赞科夫说：“这里我想起条件反射论的创
7、始人巴甫洛夫的话。假如刺激集中在大脑皮层的一个地方，或者像巴甫洛夫试验室里常说的那样，老是叮在一个细胞上，就会使它进入无兴奋状态，于是出现睡眠完全的或局部的睡眠。”所以，学生在课堂上打瞌睡，半睡半醒，提问他时表现出那种惘然若失的样子，并不惊奇。据视察，采纳这种教学法，到一个学习日结束时，儿童神经系统的抑制现象很严峻。上述的例子说明：单调的重复、烦琐的哲学和形式主义，不仅奢侈了大量的教学时间，把教学进度拖得很慢，而且更严峻的是阻碍了学生的发展。复习和巩固是一个值得探讨的问题，因为用在这上面的时间太多了。赞科夫认为，有很多学问和技能是不须要当时就练到那么纯熟的。要求一下子练熟，势必要搞机械重复和死
8、记硬背。例如准备盘，让学生练得极其纯熟，但是以后不用算盘了，几年之后几乎忘光。赞科夫说，成年人对于自己的专业学问，也不肯定都是一下子背出来的，只是因为他们经常要用到它，谈到它，所以达到了高度娴熟和终身难忘的程度。而对于年龄尚幼的小学生，为什么要强迫他们一下子都记牢呢?这种要求学生连续重复而“一下子”记住的识记方法是很不科学的。“高速度”不是“开快车”、“赶速度”，不是一节课上学的东西越多越好。“高速度”的意思不是搞多次的、单调的重复，以至把教学进度拖得很慢。这个原则要求不断地前进，不断地以丰富多彩的才智，使他们更深刻地理解所获得的学问，把这些学问纳入一个广泛的体系。我觉得，赞科夫试验教学体系的
9、教学原则是值得我学习和借鉴的，在以后的教学工作中要尽量敏捷地遵循这五个原则，特殊要遵循以高速度进行教学的原则。作为一名年轻的教化工作者，要避开浮躁，的确应当静下心来，多看看教化理论书籍，确定会对自己的教学工作有帮助。虽然理论离实践有肯定的距离，但是理论终归对实践是有指导作用的。老师读书笔记4作为一名刚刚毕业不到两年的英语老师，无论是教学阅历还是专业水平都还有很大的提升空间。读书既能够提升个人的修养，也能促进一名英语老师各方面的发展。对于我们老师而言，想要让自我的学生变得优秀，首先就要让自我变得更优秀！但是，我感觉自我有太多不足的方面。因此，我要学的东西实在太多，而又不明白从何学起。自从加入名师
10、工作室之后，感觉有一盏明灯指引这我并且让我在老师道路上有了前进的方向。为了让自我成为一名更合格甚至优秀的老师，我利用将近一个月的寒假时间来给自我冲电，我看了一些关于新教化、新课程标准和给老师的举荐等书籍，但是给我印象最深刻的是给老师的举荐这本书，我从中受益匪浅。给老师的举荐是一本非常好的指导教化理论和实践的书籍，虽然不是什么很出名的书，但是它给了我极大的启发和深深的感受。书中给老师提出了一百条举荐，并且每一条举荐都谈到一个老师常常会遇到的问题，与实际生活中遇到的典型事例相结合，加上精辟的理论分析，我发自内心的觉得这是一本对于一名想要进步老师的好书。比如，苏霍姆林斯基教化教学中的实例，让我从中真
11、的学到许多，虽未亲身经验，但却受益匪浅。在书中，苏霍姆林斯基在很多条举荐中都提到，老师要提高自我的教化素养，就务必要读书、读书、再读书。要把读书当作第一精神须要，当作饥饿者的食物。老师就应要不断培育自我读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前静下心来，擅长对书本中的资料深化地思索。“教给学生一杯水，老师就应有一桶水。”这句话发人深省，让我从本质上领悟了一些教化技巧的奇妙。这话当然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的时候。比如，上课的时候，一个优秀的老师不只是有课本上的学问，肚子里还就应装有其他的学问。这样，即使不喜爱英语的学生也会因为喜爱你而喜爱上英语。的确，我们老师教给学生的那点基础学问，
12、只是沧海一粟，老师要想提高自我的教化水平，在教学时游刃有余，这就须要持之以恒地读书，读那些教化专著，从而不断地补充自我学问的储备能量，使自我的学问海洋变得越来越宽广。在现实生活中，我了解到很多老师经过多年的教学，认为自我对所教资料已烂熟于心，没必要再仔细努力地学什么新东西。我是很不认同有这种想法的老师。首先，我觉得一名老师学问越丰富，讲起课来资料就越生动搞笑，而学生的思维也就越简单跟上老师；其次，随着信息时代的不断进步，学问是须要时时更新的，老的东西总会被淘汰的；最终但不只是只有这一点，就是老师在不断学习和亲身体验学习过程的同时才能更加理解学生的学习过程。在制定学习安排，实施教学过程中才能更简
13、单做出与学生实际的相贴合的对策。总之，老师恒久没有理由停止学习或放松学习，而学习就正是在不断的阅读中实现。一个人只有不停地读书，才能从学问的海洋里吸取更多的养分，才能不断地充溢我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”“书到用时方恨少”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。”透过给老师的举荐这本书，我们老师，尤其是年轻的老师更要坚持不懈地读书，读教化名家的书，吸纳各家思想之所长，为自我的教化教学工作服务，提高自我的教化教学水平而努力。老师读书笔记5寒假中，我读了老师专业化的理论和实践这本书，这本书是
14、国内第一本系统论述老师专业化的论著，它对当前我国老师的改革将产生重大而深远的影响。作者不仅仅从老师专业化事实的角度来理解老师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角广袤，从社会发展、文化进步的高度来看待老师的专业化与老师专业发展、老师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。如何提高老师的素养，培育和造就能够满意全面实施素养教化要求的老师，是关系到能否进一步深化教化改革，老师读书笔记。能否实现跨世纪素养教化工程的重要工作。它引起了我的一些思索：首先老师专业化的理论和实践的书名使我思索。在这纷纭的世界里，老师专业化原委是什么？带着这个思索，我在书中找到了答案：老师专业化是老师个体专业不断发展的过程。老师专
15、业化本质上是个体成长的过程，是老师不断接受新学问，增长专业实力的过程。老师要成为一个成熟的专业人员，须要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一个精神富有、专业化程度高的老师，他能以自己特别的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有重量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自己最远的终点；能最大限度地敬重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透学问，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉醉于其中，酷爱于其中，出神入化地与学生一起创建于其中，并使学生的心灵翱翔起来；他
16、有剧烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教化，把教化变成一种生活。只有拥有可持续发展实力的老师才能始终站在社会进步的前缘。其次老师专业化发展是一帆风顺的吗？20世纪xxxx年头以后，世界上形成了一场老师专业化的运动。要求高质量的老师不仅是有学问、有学问的人，而且是有道德、有志向、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教化的专家。从目前看，老师的专业性发展遇到这样几个问题：老师只专注于自身专业的局限思索；在观念和阅历上有错觉；将质量问题归因于学生、同行乃至外界；处理问题时专注于个别事务，缺乏整体、
17、动态的思维方式；文化水平高，比较主观，满意于现状等，这些都须要我们在今后的实践中努力克服。那么怎样有效实施老师专业化？学校应为营造“学习化、专业化”的老师群体而努力，将老师发展列为重要议事日程，营造集体备课、相互听课的互学互助气氛，改善老师的心智模式。形成师带徒、听课指导，示范课与探讨课的教研制度。有组织地开展教科研活动。专业化水平的提高关键在于老师自己。作为一名优秀老师，要做到将教学生涯视为生命历程的重要部分，增加使命感，不断超越自我，活诞生命的意义。（三种教学生涯观：生存、生活、生命）要不断更新教化观念，重新谛视教学过程中的师生关系，不断改进教学方法。自己努力把握学科发展最新动态，主动学习
18、和运用现代教化技术，进行自我反思、博采众长，形成风格，争做专家。20世纪xxxx年头以来，老师的专业发展成为了老师专业化的方向和主题。人们越来越相识到，提高老师专业地位的有效途径是不断改善老师的专业教化，从而促进老师的专业发展。只有不断提高老师的专业水平，才能使教学工作成为受人敬重的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。读书笔记是人们在读书时为帮助记忆而写的一种应用文体。自古以来，我国的文人、学者都很重视做读书笔记。做读书笔记既是消化书本学问的有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的实力。结合前人写的读书笔记，想谈三种写法。一种叫“提要钩玄”，一
19、种叫“采花酿蜜”，一种叫“开山铸铜”。老师读书笔记6人们常说活到老，学到老，每个人对学问的渴望都是无穷的，这个假期有幸读了你能成为优秀老师一书，我又一次享受到了阅读带来的乐趣。作为老师只有时刻保持学习的心态，学习先进的教化教学理论，学习专业的理论思想与技能，才能始终使自己的学问结构得到刚好的更新，恒久站在一个崭新的高度上审时度势，不断激发勤奋工作的热忱，实现教学工作的创新。书中认为一名优秀老师必需具备以下素养：对工作敬业竟也是创建价值的基础；对学校忠诚忠诚是信任的前提；对领导听从听从是步迈协调的保证；对自己信任自信是成长的基点；对他人观赏观赏是欢乐的源泉；对社会奉献奉献是卓越人生的境界。我们每
20、一个人都希望胜利，胜利就驾驭在自己手中，但它不会一蹴而就，胜利隐藏在平凡的工作当中，生命的价值也隐藏在平凡的工作当中，生命的价值离不开工作，工作是我们创建价值的平台，是体现人生价值的最佳场所，因此我们必需重视自己的工作，并投入全部的热忱。大家都说老师是太阳底下最光辉的职业，干的是良心活，是呀，我们的身上担负着教化好祖国下一代的重任，所以我们更应当要投入自己全部的热忱与精力。我酷爱我的工作，它让我得到敬重，得到华蜜的满意，光有酷爱是不够的，我要做的事在酷爱的基础上如何让自己一步步变得更加优秀，更加受人宠爱和敬重。作为老师，应当时刻严格要求自己和学生，敬重学生，酷爱学生，多从孩子们的角度思索问题，
21、凡是多问问大家的想法，做到对学生信任和观赏。每个孩子都是一块闪闪发光的金子，我们应当多看到他们身上的优点和特长，尽可能的给大家创建一个战士自我的舞台，时刻用主动乐观的心态面对工作和孩子们，用阳光般的笑容感染四周的人，欢乐是可以传播的，你欢乐所以我欢乐！我们努力工作是为了更好地实现人生价值，所以要努力让敬业成为一种习惯，从小事起先，坚持每天把简洁的事情做好，把简单的事情特别仔细的做好，学会观赏他人，多向同事学习与同事之间相互合作，相互观赏。有句话叫“胜利不必在我，团队的胜利就是我的胜利。”人人都有我们值得敬佩的地方，真诚的为我们身边的每一个人喝彩！做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作当然重
22、要但为人之道才是根本。有德的人才可以把事作对，有了好的人品做保证，做人才有底气，做事才会正气。做人要时刻保持一颗自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德准则，老醇厚实做人踏踏实实做事。生活对我们每一个人都是公允的，你付出多少，变会得到多少，若你没有得到那便是付出的不够，我们不该去埋怨别人，更不该起埋怨人生。没有谁辜负我们，辜负我们的只有我们自己。最终，让我们心怀感谢之情，感谢我们四周的一切人和事。我们应当感谢我们的学生，我们成果的取得是应为我们有这帮优秀学生的表现，孩子们，真心的感谢你们！是你们和我共同品尝工作中的酸苦，共享工作中的欢乐，真心的感谢！为了优秀的你们，今后我将不断学习，努力提升自
23、己，争取早日成长为一名合格的优秀的老师，让我们一起加油！老师读书笔记7任课老师在开学初第一堂课要进行充分的较具体的自我介绍，平常也要与学生多沟通，要建立民主同等的良好的师生关系，相互了解是第一步，这第一步的关键是老师。在传统的师生关系中，师道尊严，长幼有序等观念影响了师生之间的同等沟通，现代的学生观，则要求老师要了解每一名学生，并且主动全面立体地了解每一名学生，这是建立同等民主师生关系的基础和保证。苏霍姆林斯基说过一句话：“尽可能深化地了解每个孩子的精神世界，是老师和校长的首条清规戒律。”班主任老师应当坚持每周与每位同学谈一次话，哪怕是一两句有意或无意的对话，哪怕是拉一拉学生的手，拍一拍学生的
24、头，因为我们面对的是具有剧烈情感需求的而又是非常敏感脆弱的有效稚嫩的心灵啊!开学第一个月班主任老师必需和班上的每一位同学进行个别的谈心，要了解每一位学生的成长经验，家庭状况，学习状况，学习基础，爱好特长，走近他们的心灵，了解他们的心灵需求，人际交往，特性情感，志向追求等，然后你才会有的放矢地对美一位不同的学生施以不同的教化，对每一块心灵的田地施以不同的肥料与养分，才会使他们健康成长。现代学生的成长出现了“三大三小”现象，即：生活空间越来越大，活动的空间越来越小;房屋的房间越来越大，心灵的空间越来越小;外界压力越来越大，内在动力越来越小。了解学生的关键是要以同等的心态对待学生，现代社会中，师生之
25、间学问的传递渠道在拓宽，情感沟通的渠道在缩小，孩子不愿或胆怯与老师沟通(三分之二)责任主要在老师。陶行知说：“我们要懂得儿童”，“我们必需会变成小孩子，才配作小孩子的先生”。他非常形象地指出：“你不行轻视小孩的情感!他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨，他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不胜利一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲伤。他没有打着厌烦的人，变似乎是罗斯福没有机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连梦里也觉得由法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想您抱他，一会儿您偏去抱了别的孩子，好比是
26、一个爱人被夺去一般的难过。”敬爱的老师，请好好记住这段名言，并时时提示自己：要当心轻放孩子的心!老师读书笔记8读了体育嬉戏的教学这本书，结合自己的日常教学实践，对嬉戏活动小学生喜闻乐见，乐于参于的一种活动，嬉戏在体育课中应当占有特别重要的位置这句话感到深以为然。我们在教学中决不能轻视体育课中的嬉戏，体育教材中和实际生活中有许多嬉戏，他们内容丰富多彩，生动活泼，嬉戏不仅是少年儿童所宠爱的综合性很强的体育活动，而且是使少年儿童相识社会，了解自然与事物，加强同学之间的友情，发展与培育学生的协作精神的重要手段。有利于学生身心健康的发展，爱好的激发与培育，也是发觉人才培育特长的重要途径。嬉戏在体育教学有
27、着举足轻重，缺一不行中重要地位，嬉戏的教学效果决不行以等闲视之，特殊是体育任课老师，更不能轻视体育课中的嬉戏，在上体育课时，千万不能只注意新学问部分的教学，而忽视了嬉戏部分的教学，或者说只重视一节课中前20分钟的教学，而轻视后10分钟以嬉戏为主要内容的教学活动。在体育课中，讲授完毕新学问后就让学生自由活动而不去过问，为所欲为地让学生玩耍，自由活动中体育老师对操场的学生不闻不问。这种现象就是忽视学生创建嬉戏的实力，长此下去学生的学习爱好会失去方向，创建思维实力也随之减弱。重视新授部分的教学，这是老师做到了重点突出，主次分明，原来无可厚非，但是，一味地讲授，反复练习，那就是片面地、极端的、错误的，
28、应引导学生以自己的方式，以嬉戏活动的方式进行练习，这不但能提高学生学习的爱好，主动主动参加体育学习，也能张扬学生的特性，这才能提高学生素养，培育出身心健康的，全面发展的好学生。在体育课中，结合所学学问，适当地组织学生做一些有意义的嬉戏活动，是很有必要的，把嬉戏放在重要的位置上来，引导学生做一些比如“老鹰捉小鸡”，“冲过战壕”，“快速找伙伴”，“支援前线”，“跳绳接力”，“打活动目标”，“巧过岗哨”等丰富多彩的嬉戏，少年儿童肯定会踊跃参与的，也是深受学生欢迎的。体育老师应有目的的引导学生做一些有利于身心健康发展的嬉戏，是有助于提高学生素养，有助于身体与智力全面发展的，也是与少年儿童发展规律相一样
29、的。学生在跑、投、乐、歌、说中培育了各种实力与素养，培育了学生上体育课的爱好，通过学习还可以培育学生朝气蓬勃，团结互助的品德，树立了较高的集体主义观念，培育了机灵、英勇、坚韧的优良品质，熬炼了实力，发挥和发觉了学生的特长，清晰了解每个学生的爱好爱好及缺点，以便今后对学生因材施教，因人制宜，重点培育特长的机会，更为今后发觉人才和选拔人才创建了更大的机会。体育教学工作，特殊是小学体育教学工作，更要重视体育课中的嬉戏，老师要仔细对待学生的嬉戏活动，要把嬉戏放在重要的位置上来，体育课不能上半堂扔半堂，决不能只上新授内容的课，忽视轻视嬉戏内容的课。老师对学生的嬉戏要因势利导，人人担起责任，要仔细探讨嬉戏
30、。结合内容来支配嬉戏，不但要突出重点，还要百花齐放，不但要惊慌有序，还要劳逸结合。所以肯定要重视体育课中的嬉戏，儿童们在嬉戏中成长，在嬉戏中发展，因此学生的全面发展离不开嬉戏，把嬉戏放在体育课的重要地位，才能使学生的素养全面的提高与发展，才能对人才达到提高与发觉，才能切实地把体育工作做好。老师读书笔记9新学年九月份，致老师是我入手就读的第一本书。该书是由新教化试验发起人朱永新老师所著，以回答老师来信的方式绽开，或许这就是以致老师命名的缘由之一吧。全书共分四个部分，它们分别是：第一辑给我一个做老师的理由；其次辑借我一双好老师的慧眼；第三辑愿我书写一部老师的生命传奇；第四辑让我们过一种华蜜完整的教
31、化生活。通过阅读此书，我受益匪浅。未读此书时，我只是把老师当作是一份养家糊口的职业，读完此书后，我把老师等同于教化，看作是一项汹涌澎湃的事业。当我只想着自己的付出与回报时，老师真的是一种谋生手段，而且是一份不怎么样的谋生方式，活儿干的多，酬劳得到的少。伴随着此书阅读的开启，我的目光起先投向学生，投向一个又一个朝气蓬勃，鲜活可爱的生命，我觉得老师是一种改造，抑或是一种创建，改造的是人生轨迹，创建的是生命奇迹。此书阅毕，我的目光中又有了自己。这时，我认为老师是一种相随。是学生成长与老师自我成长的相伴，是唤醒学生价值和体现老师价值的一种随应。于是，我理解的老师不是单向的付出与奉献，而是共生共长的人生
32、体验。未读此书时，我觉得自己是一个三十多岁的暮年工匠。以后的路就是重复从前的路，就像磨道上的一头驴，重复来回就是天职，周而复始就是命运。读完此书后，我把以前的自己命名为懒散和不思进取。由此，我想到了任维东校长在班主任工作室成立第一次会议上所讲的话，和这本书告诫我的思想一样，给我以极大的内心震撼，简直就是一场极大的冲击波，把我从沉睡中激醒。因此，拒绝“青年老成”，拒绝“停止生长”。让我从今日起，重做一回学生，而且是毕业遥遥无期的学生。既注意学习，又注意学习后的反思；既注意阅读，又注意阅读后的感想；既注意学生工作，又注意工作后的方法与阅历的积累。总之，既要仰视星空心中有将来，又要脚踏实地手中有现在
33、。未读此书时，我理解的老师就是简洁的传授学问，或者是狭隘的“传道、授业、解惑”。读了此书后，方知，老师面对的不只是眼前的学生，还有祖国和社会的将来。所以，只有我的家国情怀才能感染和激发学生的家国情怀。于是，我明白了，我心中想要的志向国和志向国公民的样子：和平、敬重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、虚心、诚恳、朴实、自由、团结、专注、想象、安静、志气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律、反思不能坐享其成，而是要靠我自己去塑造。而且，更可喜的是，这件事，我竟然原本就可以自己去塑造。真诚的祝愿将来的自己能成为一名合格的人民老师。老师读书笔记10最近读了赏识你的学生一书，读后感受颇多。全书用很多生动的案例诠释
34、了“期盼效应”试验、“须要层次”理论、“多元智能理论”等教化理论学问，阐释了实施“赏识”教化的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教化故事，喊出了老师要善待每一个生命的教化理念。一、让人人都享受一份关爱德育须要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责怪，因为老师间或也会有背离道德的言行。学生在形成良好品德的过程中，尤其须要老师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去爱护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。全部的人都应当得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的
35、，甚至是家庭特别的，要不带任何功利的心理学家威廉杰姆士说：人性最深层的须要就是渴望得到别人的观赏和赞美。因此，当老师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的志气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着胜利之路大踏步前进。而要让老师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起老师的爱，让老师出于爱来工作，而不仅仅把教化当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，酷爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教化。教化中倾注了爱，老师就会用观赏的眼光看待孩子，观赏孩子每一个无趣的想法和行为。教化中倾注了爱，老师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教化中倾注了爱，老师就会理解、接受、运用“赏
36、识”这一有效的教化手段，在教化的花园中耕耘二、让人人都享有一次机会“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信念。学生在形成良好的品德过程中，尤其是后进生特殊须要老师的激励和表扬。激励和表扬的力气大于指责和处分的力气。学生在校接受老师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出剧烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品德也会在不知不觉中消退。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，现代汉语词典给出的说明是：相识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告知我们每一个教化者都必需首先相识到学生的才能，然后再予以重视
37、和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是老师的一门必修课。老师要通过不断的钻研、深化的学习，驾驭赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。三、赏识不是万能的，但可以接近万能。赏识你的学生中多数的胜利者的经验都告知我们：外因并不是确定因素，内因才确定了事物的最终走向。学生的成长应当是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身主动因素才能真正做到。美国作家巴德舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中
38、，他得到了爱的力气，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的指责声中，他得到了警告的力气，于是时常提示自己“当心、留意、总结、提高”。在这两种力气的激励下，他最终成为一个闻名的作家。透过这个事例，我们可以相识到，赏识是许多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的主动因素，从而使许多的不行能成为可能。许多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪慧，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的珍宝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我
39、们的敏锐；成果的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽视了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯净的心灵。他们须要老师的关切和认可，须要老师的呵护和激励，即使因为无心犯了错误，也须要我们的老师温柔地指出，他们须要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，须要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，须要风雪的磨练，鲜花的蜂拥。他们是最为敏感的一个群体，能精确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教化应当是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互敬重，相互理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。赏识学生，把他们当作自己的孩
40、子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、信任学生，不断地激励表扬他们，我想我们也肯定会得到皮格马利翁效应的。美国闻名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位凹凸，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或嘉奖，都会令被表扬者产生愉悦的心情体验，那么学生也肯定会朝着你引导的方向前进的。老师读书笔记11歌德这样说：“读一本好书，就是和很多高尚的人对话。”最近，我仔细阅读了给老师的101条举荐捧读此书，给我许多收获，带给我教学上很多举荐，在原先教学中的很多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教化小故事，涉及教化的各个方面，有老师教化
41、孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获读着书中的故事，我不由联想到了自我，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的.行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，敏捷的应付，还是会大发雷霆，以自我的威历压载学生特性的出现？我不得而知，但是我已经在渐渐转变我自我，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的挚友。读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放下任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自我，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差
42、，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩处他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自我的一技之长，都有自我的分工，自我的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为老师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花都开得绚丽。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。老师读书笔记12教化是一种才智，须要老师运用自己全部的力气为学生供应进步的机会与空间。最近拜读了林崇德教授的教化的才智写给中小学老师一书，书中写出了作者对教化的执着与情感，对基础教化的了解与重视。作者是充溢才智的，他以自己的才智向读者呈现了老师在
43、教化中才智的体现，使人受益匪浅。第一次看到教化的才智写给中小学老师这本书，就有着一种特殊的感觉，墨绿色的书名点缀着乳白色的封面，简洁、干净，不掺杂任何别的东西，给人一种安静。而封底上三句平实而朴实的话语：我们从事同一个职业，教化学生；我们酷爱同一个事业，塑造灵魂；我们拥有同一个心愿，当好人师。让人震撼，热血沸腾！的确，这就像老师的职业，简洁却充溢生命力，这就像老师的才智，理智而又有大爱！这本书是写给老师的，犹如教化漫话、给老师的建议等。初读之，“教化的才智”使人感动，感动在作者供应的基础教化“操作指南”如此实在，感动在作者对中国基础教化剧烈而长久的特别情节，感动在先生“豁达”、“勤奋”的学者风
44、范；反复翻阅这本书，再次咀嚼作者流畅而充溢才智的文字，我感到手中的书越来越重。因为书中的每一个文字都凝合了一个有良知的教化者对中国教化的反思与探究。为什么教化的才智有如此大的“威力”呢？这是由此书的学术内涵和显明特色所确定的。一是立足探讨，求实创新，科学性强。这部书以作者主持完成的多项国家级或部委级科研项目为立足点，综合反映了“七五”、“八五”、“九五”国家重点项目的探讨成果，客观分析了在实践中和试验中的第一手材料，提出了老师在以“创新精神和实践实力为核心的素养教化”中的详细做法。可以说，这是心理学探讨对学校教化实践的一个重要贡献。二是内容新奇，系统全面，富有真知灼见。教化的才智一书从老师职业
45、的价值、老师的素养、学生的特点、智育与德育、建构各种学科实力、探究德育中品德形成的机制、班主任工作、非智力因素的培育、做学生的保健医、全面发展和学有特色以及投入到教化科研中去等诸多方面，向我们展示了新世纪老师的必备素养。三是深化浅出，有的放矢，可操作性强。书中，作者对老师成长与发展的热点问题，以创新的意识、严密的逻辑、源于教改实践的科学性，以及生动流畅的文笔，通俗易懂的事例，理论与实际相结合，基础探讨与应用探讨相结合的高度上，对此进行了具体探讨，回答了老师们普遍关切的很多重要问题。我们经常说，教化须要才智。何谓才智？假如说教化的才智之源来自于可教的信念，那么，老师才智的表现则主要靠自身的品行和
46、才学去影响学生。因此，我觉得教化的才智事实上就是老师的才智，而做一个有才智的老师，首先得拥有师德师魂，要敬业爱岗、酷爱学生、严谨治学、为人师表。正如林教授在书中所讲到，假如没有爱：就没有教化；失去了对学生的爱，老师也就失去了人生的乐趣。因此，做一名有才智的老师，首先应当把整个心灵给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱匀称地撒向每一个学生，以感染他们、变更他们、教化他们、造就他们。除了这种大爱，我也特殊认同书中所提到的老师教化观我的学生肯定能成才。一个优秀的老师应当有这样的自信：“我肯定能教好学生；我的学生肯定会进步，会成才。”这也是老师正确的教化观念，只有有这样的教化信念，才能支撑我们去克服一切困
47、难，坚持不懈地激励学生获得学习的信念，争取学习的胜利。在教化中，老师是教化的主导，学生是教化的主体，老师要充分运用自己各方面的学问以及教化的才智，发挥学生的主体作用，使学生获得发展。同时老师要了解学生的心理特征以及心理意向，明白学生须要的是什么，要怎样才能更简单使学生接受所学。在教化中，老师既要关注总体，又要关注个体，要保证学生在大方面的一样性，同时关注个别学生，做到因材施教，是每个学生获得适合自己发展。关注学困生，了解其发展的困难及缘由，并主动促进其进步，使之能获得适当的发展。教化家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为老师，我们既要关切学生的学习
48、，更要关注学生与赏识学生。美国闻名的心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”是呀，学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们比大人更希望得到他人的信任与赏识。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教化。赏识可以变更甚至影响人的一生。不是好孩子须要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子须要埋怨，而是埋怨使他们变得越来越坏。拿着这本书，渐渐回味，咀嚼，其实教化的才智就是老师的才智。他须要老师的因材施教，须要老师广博的学问，更须要老师的师德去感染、去熏陶每一个学生。因此作为老师，惟有通过不断的学习和持续的努力才能领悟到教化才智的真谛，才能了望到灵魂工程师高远而旷达的人生境界。教化的才智，老师的才智，才智的老师。老师读书笔记13做一名志向的数学老师总感觉工作比较繁忙，对一些教化类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读安排之内，时间也就这么奢侈了。近日，仔细阅