《2022年教师读书笔记合集15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教师读书笔记合集15篇.docx（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年教师读书笔记合集15篇老师读书笔记合集15篇当仔细看完一本名著后，信任你心中会有不少感想，不妨坐下来好好写写读书笔记吧。究竟应如何写读书笔记呢？以下是我为大家收集的老师读书笔记，欢迎大家共享。老师读书笔记1捷克教化家夸美纽斯说：“可以为老师们定下一则清规戒律。在可能范围内，一切事物都应当尽量地放到感官的跟前。”“才智的开端当然不仅止在学习事物的名目，而在真正知觉事物的本身。”教学的直观原则的提出是教化史上一个进步，但一起先只是停留在感觉论、阅历论的水平上，随着教学实践不断丰富，心理学探讨的进展，特殊是辩证唯物主义相识论的产生，人们才逐步对这一原则有了全面的说明，使它得到正确的运用。现
2、代教学论认为直观之所以必要，是由于学生对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上，学生特殊是青少年缺乏干脆阅历，在学习学问的过程中简单犯抽象、空洞、形式主义的毛病;还由于青少年年龄阶段的心理特点，是沿着由详细形象思维占优势向抽象逻辑思维占优势的趋势发展，教学要适应和促进这个过程。教学富于直观性，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离详细形象、理解脱离感知等冲突。显明生动的形象，简单吸引学生的留意，激发学习爱好和热忱，促进学问的理解和巩固，有助于发展他们的视察实力、形象思维实力，以及培育辩证唯物主义观点。直观材料的种类是多种多样的。包括：供应真实的事物本身，运用经过细心设计、改造和典型化的模拟物
3、、代替物和象征物，例如标本、模型、图片、图画、图表;在特定条件下由老师用形象化口头语言描绘，或用比方及其他方式唤起和改造学生已有的表象，等等。这些直观材料和方法，要根据当前的教学任务、教材特点和学生的详细状况运用。直观本身不是目的而是手段，是为了形成学生的生动表象并借以形成概念，促进抽象思维的发展。老师采纳直观教学的原则，要跟运用语言讲解和启发思索结合起来。教学中词和直观的相互作用几种结合形式：老师用语言来指导学生视察;口头解说供应学生不能视察到的东西;用语言引导学生进行概括;通过语言把新学问传授给学生，而直观被用来作为例证。贯彻直观原则，要求老师充分利用直观材料培育学生的视察实力，并引导他们
4、对直观材料进行比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动，驾驭事物的本质和规律。20世纪以来，由于广播、幻灯、电影、录音、录像、电视、电子计算机等现代化技术手段的发展和应用，使直观对象本身和人的感官本身的局限有了重大的突破，这为直观教学原则的发绽开辟了新的广袤的前景。老师读书笔记2对于我们老师学习新的学问来面对新的挑战，更是不行忽视的。它能供应我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力气比学问更强大，用学问武装起来的人是不行战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的学问武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，便利的学到新的东
5、西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了全部的新发觉，记载了古今历代所积累的学问和阅历。只有仔细的学习前人的阅历和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人才智的结晶，是他们的探讨成果和阅历的体现，通过对他们的学习，发觉对自己有用的东西。在前人阅历的
6、基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的持续和发展，也是这样来实现的。试想，假如每个人都是从头起先，那么，无论多么宏大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。二、读书开阔人的视野。书本中的学问可谓是应有尽有，他能拓宽我们的视野，让我们的学问更全面。从而能够更深刻的思索问题，事物都是广泛联系的，现代的很多实践都证明白各种信息的相关性，假如只知道一个领域的信息，必定会有碍于自身的发展，驾驭更多方面的学问，才能使将来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。探讨物理学的
7、学者们都要有肯定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必需对相关的科学都有所了解才行。在这方面，宏大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参与工作实践后，他也没有间断过学习和探讨，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的学问，对恩格斯指导国际共产主义运动和精确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。从它的经验中，我们可以体会到学问的力气，更能体会到书本做为人类驾驭学问力气的有力武器的巨大作用。三、读书有助于我们树立正确的人生观。人生来无善亦无恶，关键是正
8、确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很主动的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能劝慰我们的心灵，使我们摆脱悲伤和苦痛的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人开心的时间。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充溢崇高的快乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。所以我们要提倡并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的老师，以带动教化事业的蓬勃健康的发展。老师读书笔记3近日，读了中小学老师校本研修教材有效老师一书，真的让我从中领悟了很多学问，获得了很多感悟。有效老师这本书关注的是学校老师的素养和实力，注意过程，书中字里行
9、间流露着老师对教化事业的热忱、对学生的挚爱，散发着老师的才智的光线。学习之后，受益匪浅，我决心沿闻名师走过的踪迹，找寻自己前进的方向，获得自己进取的途径与阅历。在这本书中对我感受最深的还是怎样成为一名有效的老师。有效老师，首先要有良好的职业道德、丰厚的学科学问、突出的教化教学实力。据我了解，人们评价老师首先是看他人品怎么样，然后才看他课堂上的表现，这就是要求老师成为道德上的楷模。为什么呢?因为人们希望老师时时到处是学生的榜样。其次实力强往往也成为衡量好老师的标准，以往这样的标准对于大多数老师来说，是可望不行即的，学校不是光靠几个道德模范老师，而是靠更多的老师提高服务质量、教学质量。而有效老师呢
10、，“他的个人品性方面是不会有什么问题的，虽然可能他并不带病工作或无私奉献;一个有效老师肯定是有实力的，虽然可能他也不是什么一流人才。”这样的理论，让有效老师首先成为了人，一个与学生同等对话的人，一个可以拥有正常生活的现代人。他在努力做人、努力工作的同时，也可以享受天伦之乐，可以享受丰富多彩的现代生活，做一个完完整整的人，一个欢乐时尚的人。作为一名一般老师，读到这里，霎时觉得心里轻松多了，原来，只要努力，我也可以成为好老师的。有效老师，其次要对自己的工作具有反思看法和主动探究的实力，成为探讨者。一千个读者就有一千个哈姆雷特，作为优秀的老师就要深化地探讨教材，探究最能适合自身教学及学生学习的方式、
11、方法。或许这样的教与学才是最有效的，也是最好用的。好的老师总是思索他们的所作所为，作一个反思的实践者，具备反思自己实践、自己质疑的实力。有效老师，还要擅长和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系，做个胜利的教化合作者，要有博大而炙热的爱。名言说：“酷爱是最好的老师。”是的，对于老师来说，爱是不行须臾或缺的，只有以挚爱奠基，老师才会倾尽精力，激活才智，把自己的全部热忱，甚至生命献给它所酷爱的事业和学生。名师魏书生，李吉林都向教化、向学生献上了最珍贵，最有价值的爱。这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力。我也要像他们一样，把我全部的爱与热忱献给我的学生，我所从事的教化教学工作。有效老师还要是一个
12、乐学善学的智者。现代社会是须要终身学习的社会。老师更是须要不断学习的职业。陶行知先生说过：“老师必需每天学习，每天进行再教化，才能有教学之乐而无教学之苦。”读了这本书之后，我深深地感受到了作为一名老师必需成为学生的源头活水，必需通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充溢自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的爱好。成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向。有效的老师必需具有可信任感。在学生看来，有效的老师是值得依靠。老师的可信与推翻定于学生。老师的学问、阅历、教化水平或地位，全部这些都可能保证老师具有可信性，
13、事实上，只有学生认为你可信，你才可信。怎样才能建立可信任感呢?以下三个因素不能不引起全部老师的重视：你的学历证明，你传递给学生的信息，你的行为。你的学历证明影响到年轻学生对你的印象，一般说来，学生都崇拜高学历的老师，他们往往认为学历和实力成正比，假如再有比较丰富的教学阅历作后盾，并让学生意识到你的学历证明才会有用;你传递给学生的信息、内容同样会影响你的可信度。当你能够向学生证明你所讲的与他们的爱好和需求相关，他们就认为你是可依靠的。不过，更重要的是你的行为当你开诚布公、诚恳、公正地对待学生，公开征求并接受学生的评价或指责，描述你的期望和所学的内容关联，表示对学生胜利感爱好或关切，你就会得到信任
14、。正像大家所说的，可信任感必需要挣得。有效的老师还要激励与支持学生，使学生有归属感，满意他们渴望得到宠爱、胜利的须要。那些激励学生的老师是真正敬重和信任学生实力的人。他们帮助学生获得认同感，承认学生的努力和潜力，而不仅仅是订正答案。因此，激励与其他品质如热心、热忱、期望胜利是相联的。通过激励和支持，你可以帮助学生达到所期望的胜利，即使在这个过程中会遇到一些困难。当学生不情愿或遇到困难时，激励尤为重要。激励可以激励学生去做并不情愿起先的工作，或当他们遭到挫折时，可以激励他们接着工作。有效的老师在主动激励的同时，还要建立和维持专业品德。他们要有条理、以任务为中心，当须要帮助学生时，还要敏捷，有智力
15、实力。他们不仅要知晓所教课程的学问，还要懂得教化学。最终让我们恒久拥有一颗平和之心，在这平凡的岗位上，用别人无法具有的坚韧精神开拓这片美妙的沃土。老师所从事的事业真的是好琐碎，好平凡的事，然而这种琐碎之中却极富创建性。所谓水滴石穿，那不是一朝一夕就能看到成就的。要想做一名合格的有效老师我们要有平和、安静的柔韧，同时也要有坚实和志气，才能咬定青山不放松;才能在教化教学这条阳关大道上走得远攀得高;才能面对现实，面对这三尺净土之外的天空心平气和，踏踏实实的做人和工作，不以物喜，不以己悲，既不好高骛远，也不自暴自弃;用良好的心态，幽雅的谈吐，渊博的学识来训诲我们所酷爱的孩子们;做一泉源头活水，恒久孜孜
16、不倦，诲人不怠，专心来关爱我们的孩子，专心来成就这平凡却宏大的事业。让我们真正成为一名有效的老师。老师读书笔记4歌德这样说：“读一本好书，就是和很多高尚的人对话。”最近，我仔细阅读了安奈特。L。布鲁肖的给老师的101条举荐捧读此书，给我许多收获，带给我教学上很多举荐，在原先教学中的很多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教化小故事，涉及教化的各个方面，有老师教化孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获读着书中的故事，我不由联想到了自我，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中
17、的老师一样一笑了之，敏捷的应付，还是会大发雷霆，以自我的威历压载学生特性的出现？我不得而知，但是我已经在渐渐转变我自我，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的挚友。读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放下任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自我，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩处他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自我的一技之长，都有自我的分工，自我的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为老师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花都
18、开得绚丽。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。老师读书笔记5物理课程教化的核心是要学生获得物理学问和实际实力，达到相应的国家对公民素养的基本要求。学习是学生自己获得学问应用学问解决问题的学习活动。物理科学的学习就是这样一个能动的学习过程，在这一过程中，学生描述事物、提出问题、阐明说明，验证这些说明并与其他同学沟通这些观点，由此学生们构建起过硬的科学学问体系，用学问解决新的问题，学习怎样清楚的沟通并建立起批判的、逻辑的思维技能。要使学生的物理课程学习达到这一目标即实现课程教学的价值，物理课程评价的过程就显得极为重要。物理课程评
19、价的目的与功能目的：让学生成为一个主动的探究者和学习者，一个训练有素的思索者。功能：诊断性功能物理课程评价的诊断性功能对老师的教学、学生的学习具有剧烈的指导性作用。调整性功能在教学过程中进行物理课程评价，其反馈信息不断的对施教者起到一个参考系的作用。通过在教学过程中不断进行物理课程评价，施教者可以在物理课程中对已有的教学方案设计和实施过程不断作出调整，使自己的教学活动更接近学生的实际状况。同时评价的反馈信息对于学生充分利用课程学习以获得学问和实力具有独特的指导作用。激励和反思功能鉴定和选拔功能选拔不同特长的学生根据适合自己的方向发展，正体现了教化的同等。社会发展须要多规格、多层次的人才，公允合
20、理的选拔的选拔人才是社会进步的标记。课程改革要求我们面对每一个学生，使每一个学生在原有的基础上都得到发展。但这并不意味着我们要否定学生间客观存在的差异，不同的学习基础、不同的学习实力，不同的学习成效是客观存在的。既然学生的学习存在如此多的差异，那么对每个学生的物理学习赐予公正的、实事求是的评判是完全必要的，这将帮助学生总结学习活动的成果，找到差距，为接着发展确定努力的方向。因此，现代物理课程评价目标就是要突破重接受轻发展、重积累轻创建的评价倾向，使物理教学和学习根据课程改革的要求健康发展。老师读书笔记6任课老师在开学初第一堂课要进行充分的较具体的自我介绍，平常也要与学生多沟通，要建立民主同等的
21、良好的师生关系，相互了解是第一步，这第一步的关键是老师。在传统的师生关系中，师道尊严，长幼有序等观念影响了师生之间的同等沟通，现代的学生观，则要求老师要了解每一名学生，并且主动全面立体地了解每一名学生，这是建立同等民主师生关系的基础和保证。苏霍姆林斯基说过一句话：“尽可能深化地了解每个孩子的精神世界，是老师和校长的首条清规戒律。”班主任老师应当坚持每周与每位同学谈一次话，哪怕是一两句有意或无意的对话，哪怕是拉一拉学生的手，拍一拍学生的头，因为我们面对的是具有剧烈情感需求的而又是非常敏感脆弱的有效稚嫩的心灵啊!开学第一个月班主任老师必需和班上的每一位同学进行个别的谈心，要了解每一位学生的成长经验
22、，家庭状况，学习状况，学习基础，爱好特长，走近他们的心灵，了解他们的心灵需求，人际交往，特性情感，志向追求等，然后你才会有的放矢地对美一位不同的学生施以不同的教化，对每一块心灵的田地施以不同的肥料与养分，才会使他们健康成长。现代学生的成长出现了“三大三小”现象，即：生活空间越来越大，活动的空间越来越小;房屋的房间越来越大，心灵的空间越来越小;外界压力越来越大，内在动力越来越小。了解学生的关键是要以同等的心态对待学生，现代社会中，师生之间学问的传递渠道在拓宽，情感沟通的渠道在缩小，孩子不愿或胆怯与老师沟通(三分之二)责任主要在老师。陶行知说：“我们要懂得儿童”，“我们必需会变成小孩子，才配作小孩
23、子的先生”。他非常形象地指出：“你不行轻视小孩的情感!他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨，他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不胜利一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲伤。他没有打着厌烦的人，变似乎是罗斯福没有机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连梦里也觉得由法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想您抱他，一会儿您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的难过。”敬爱的老师，请好好记住这段名言，并时时提示自己：要当心轻放孩子的心!老师读书笔记7体验音乐由美国音乐教化家格雷珍、希尔尼穆斯、比尔编著
24、的美国音乐教化理念与教学案例的教化专著。读过之后充分感受到这是一本对音乐老师特别好用的书。书中的音乐学问理论、音乐教学案例及所介绍的的音乐教学技能技巧，不仅开阔了我的专业学问层面，提高了我的音乐技能，更重要的是对我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教化工作有了新的相识。体验音乐一书中提到“应当让学生像成年人一样干脆进入音乐体验，进行音乐思索，由此将他们引入音乐的主题。”而全日制义务教化音乐课程标准也明确指出：音乐教化作为审美教化的一种方式和手段，其主要是通过供应给学生感受音乐、表现音乐，创建音乐的机会，使学生获得音乐审美的体验和享受胜利的愉悦。音乐教学中，只有学生主动感受和
25、鉴赏音乐，培育学生感受、体验音乐的实力，才能使学生获得对音乐本质的理解与感悟，进而陶冶情操，促进创建性思维的发展。此外，引导学生正确地感受音乐是进行音乐联想与想象的基础。在体验音乐书中，作者对小学各年级学生的音乐学习均赐予了明确的指导，律动、歌颂、乐器演奏，尤其指出重点是教会学生学习听音乐。本学年，自己任教一年级，一年级学生正处于以“消遣性”为主的幼儿教化向“学问性”为主的小学教化的连接阶段。他们具有好玩、好动、新奇的心理特征，仿照实力较强，抽象思维有待发展。在教学实践中，每当让学生跟着音乐课前律动时，学生普遍出现脱离音乐而无规律的“乱动”。对于一年级孩子体验音乐的方式而言，的确重点就是要强化
26、良好习惯的培育，即应培育学生良好的“听音乐”的习惯。在教学实践中，我通过让学生“带着问题听”，“想着听”，“动着听”等多元化的“听”的形式，使学生变“强迫地听”为“喜爱地听”，由“听而不闻”为“听而有感”；此外用肢体语言感受，通过舞蹈动作帮助理解音乐，创设具有感染力的情境等，都能帮助学生更好地感受音乐，学习起来爱好盎然。感谢格雷珍、希尔尼穆斯、比尔，感谢体验音乐，让我受益匪浅！老师读书笔记8暑期,根据“道德课堂老师读书”活动举荐的书目选择了2本书，首先阅读了推动有灵魂的教学这本书，封皮上的一段话吸引了我：“学习学问不是教学的终极目标，让学生通过学习学问，领悟并获得学科思想，驾驭学科方法，提升学
27、科实力，为学生的终身发展奠定基础，才是教学的真正使命。”在读书的过程中,书中的毛杰局长的总序“做有灵魂的教化”和田保华局长的“推动有灵魂的教学”以及各位博友的教学艺术及教学片断对我帮助很大。书中每位名师的教学感悟、个人观点及解读等等，都给我以很大的启发。比如我们总以为“变更了学生的学习方式就是好的”。熟不知“合作学习”我们并不肯定做的有效。现在教学特别关注小组建设的概念和实践，大多数老师都特别注意小组合作学习，认为小组合作学习能够产生1+12的效果，让学生互通有无、相互帮助，是课堂组织教学的极佳方式。自主学习，是学生独立思索的时间，只有经过充分的独立思索，才能更加有效地开展合作学习，小组建设才
28、能真正地起到应有的作用。但在实际教学时，针对老师提出的问题，学生独立思索通常会出现这样几种状况：一种学生找到一两处答案便停止思索，思索的层次也流于表面；一种学生通读全文后找到多处答案并进行思索，思索的层次比较深刻；还有一种学生找到答案后会不断深化的思索，得出真正属于自己的见解。而这三种学生独立思索的时间自然也不相同，第一种学生很快便能结束思索，然后无所事事；其次种学生须要肯定时间，基本可以限制在老师给的时间范围内；第三种学生时间好像怎么也不够用，即使老师再延长一两分钟，他们总还是学不够似的。那么，原委给学生多长时间进行思索合适呢？这个问题经常困扰着我。当然，针对问题的不同，思索的时间自然不一样
29、，但对于同样的问题，面对早早“完成任务”的第一种学生，我总是说“再读一读，看看有没有其他的地方？”这种学生，没有攻克难题的信念，觉得自己就这样了，有什么问题不用自己思索，等会儿小组合作时自然有高手帮自己解决，也就更懒得思索了。其次种学生思索时间合适，也有肯定自己的见解，在之后的学习时能够真正从中有所提高、有所收获。第三种学生也是让我觉得有些无措的学生，他们须要大量的时间思索，但是课堂上我明显不能给他们太多时间，假如真的给多了几分钟，第一其次种孩子在这几分钟内又会产生一些无用功。当然，这种孩子思索有深度，有自己的思索方法，对于后期小组合作学习时也能起到领头的作用。除了这三种孩子，当然还有一些思索
30、效率高花费时间少或思索效率低花费时间多的孩子，这些也是须要特殊对待的。虽然说是独立思索，但是我觉得独立思索前老师还是要让学生学会思索。学生不是天生就会思索的，他们是在一点点的实践和沟通中渐渐学会思索并渐渐加深思索深度的。如何指导学生学会思索，我最大限度的给学生以更多的沟通空间，期望学生能够在自由同等的沟通时学会更深的思索。另外就如书中所说的，老师不仅要给学生沟通空间，还要给学生思索空间，面对学生不清晰不明白的问题，老师不要急于“帮忙解决”，而应当让学生自己多想一想，或许也会给学生独立思索以协助。在教学之路上，每一位老师都进行了许多深刻而缜密的方法探究，做了许多思索，只有在不断地实践和反思中，才
31、会有教学的进步，也只有一次又一次的反思、积累，才有了上课时的应对自如，妙语连珠。因此我们只有在课堂教学中，大胆实践，充分调动学生的主动性，敏捷应对学生的种种题目，才能让孩子在学习中真正的发挥出自己的主体地位；让学生在课堂上学会思索，学会英勇、正确、清晰的表达自己的观点，这才能使我们的数学课获得新的活力和乐趣。每当我看到孩子身上天真而烂漫的童真，我总感觉任重而道远。推动有灵魂的教学这本书中须要我学习的地方太多太多，有了对他们课堂的学习，使我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，如何在课堂上调控，如作甚孩子营造轻松愉悦的课堂氛围和自由健康的成长空间。作为老师我将始终努力，我将把这先进的、
32、现代的及优秀的教学方法运用到自己今后的教学中，让孩子们在新的课程理念下快乐欢乐的学习学问并从中渐渐体会到学习与生活之间的乐趣。在闲暇时的读书中，我一每天变得充溢，一每天领悟了教化的真谛，一每天感受着教化的神圣。读书，真的会使我们的人生收获一份真实而奇异的漂亮。老师读书笔记9（一）每个学生都像一本书每个人都像是一本书。你必需用一双仔细的眼睛去视察，专心去阅读，方知这是否是值得你一生保藏的好书。千万不能因为书的外观破旧，或封面不起眼而不愿去翻阅。不主动去品尝文章隽永的结果，你将可以错失一座宝矿。读着方与圆中的这段文字不由得想起自己的每位学生，他们像一本本书，视察中，阅读中，了解了这一本本书的优点和
33、瑕疵。一个整体的班级的确是一座宝矿，我觉得自己就像夹缝中窥视宝藏的矿主，欣喜而又带有些许悲伤。每一堂课我能翻动书中的几页呢？读书是许多人的业余爱好，也是不少人打发时间的一种方式，能读好书，好好读书的人，我感觉身边越来越少。要将学生当做书来读是每个老师势在必行的。（二）不要从比较中获得欢乐不要从比较中获得欢乐。 在生活中我经常会不自主的做一些比较：孩子，房子，车子，服饰，健康，生活的方式，为人处事的手段等等。比来比去，一时生气，一时窃喜，最终明白了这好无聊。突然有一天将这句话想到了教学当中，我损害了多少孩子呀，为了树立榜样，将好生与差生比，为了评为优秀班级，将自己班与他班比，这些比较中，总会无限
34、的夸大其中的短处或特长 ，我醒悟了。老师读书笔记10与体育老师谈心是体育与健康课程教学丛书中的一本。在阅读这本书以后，让我对老师专业化发展有了一个新的相识，特殊是书中关于“如何促进老师的专业成长”的介绍更是给了我很大的指引作用。这本书是编者在新课程改革中主动探究、共同努力的结晶，是广阔体育老师工作者在新课程推行过程中的体会和阅历，是体育与健康课程改革试验区精神面貌的反映，也是课程改革阶段性成果的标记。这本书特殊适合于在第一线工作的体育老师，因为书中的内容都是来自试验区体育老师自己积累的阅历，是发生在第一线老师身边的事情，是新课程改革中生动的故事。详细如下：一、争做反思型老师在这本书中，不论是实
35、施策略还是详细措施中都提到了“自我反思”对加快老师专业成长和发展的重要作用，是广阔体育老师工作者在新课程推行过程中的体会和阅历，这将对我今后的成长有特别大的指导作用。体育老师要提高自己的职业形象，就必需在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推动自身专业发展。反思型老师不仅要具有课堂教学学问、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、探讨和改进的实力，以及对教化的社会价值、个人价值和自己的教化信念进行更广袤的探究和反省的实力。即在“反思更新发展再反思再更新再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。要想成
36、为反思型体育老师须要我们在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的学问、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发觉、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。做法如下：1、要将反思渗透教学的全过程。即老师要进行全面详细的课前打算，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行安排、支配、反馈、评价与调控，最终在课后对上的课进行回顾与评价，总结课堂教学的阅历，找出问题，分析缘由，实行补救措施。2、要讲究科学的反思方法，选择适合自己的反思方式，以提高反思的效率。3、常常记录并剖析“关键事务”，以提高老师在教学过程
37、中处理突变事务的实力，促进老师的自身的发展。4、要进行系统的理论分析。帮助相识和理解自己的行为和思想，而且还可以为自己的实践供应多种可能，增加陈述自己行为的理论基础。二、深化师生教化观念变更这本书中还涉及了老师自身素养的全面提高、老师教化观念的转变、老师角色行为的转变、老师教学方式的转变和老师主动参加教学内容的构建、教学方法的创建等多方面内容。掩卷深思，作为中学体育老师，面对学生身心发展的关键时期，在注意学生的体质健康、体育学问、体育技能驾驭的同时，要主动提炼体育的内涵与精神，并感化和指导非常宠爱体育运动的广阔学生，让他们在增加体魄的同时，塑造健全的人格，形成良好的心理素养，进而领悟体育的内涵
38、，指引自己的人生道路。要引导学生是主动地参加，明白参加不是做做样子，运动中并不在乎水平、实力的凹凸，全身心投入却是最关键的，运动的结果并不是最重要的，过程的体验却是丰富而深刻的。主动的投入能体现出一个人的看法，呈现出良好的精神面貌，最终达到促进身心发展的最佳效果。而被动的参加是无效的，实质上也违反了体育的基本要求与精神。当然也要让学生知道体育室中考科目之一，分数也很重要要计入中考总分的。三、师生间的德育渗透1、学生须要的品德教化。体育不仅仅可以强身健体，其还有愉悦身心的功能，能调整人的心情，化解惊慌的心理压力，提高人的心理品质，给人带来欢乐。要让学生把积存的能量和惊慌通过体育运动合理地释放出来
39、，放松自己的心情；既要让学生参加到宠爱的球类运动当中去，获得运动的欢乐，也要组织学生从事一些器械类运动，因为它生疏，须要付出更多的志气和才智，一个技术动作的尝试和把握，这种体验更深刻，胜利的欢乐能快速地转化为人的自信。再如长跑运动，它同样也能给人带来欢乐，只不过很多学生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。老师要帮助学生形成乐观的心态。世上什么水最甜？大汗淋漓、力倦神疲之后喝一杯白开水；什么事情最快乐？通过自己的努力，最终超越了原来始终不能战胜的对手；什么人最让大家钦佩？是跌倒后能站起来，再跌倒后仍能笑着爬起来！天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤要使学生面对困难与挫折，能
40、主动应对，明白苦痛与压力也是人生的重要组成部分，人生的真正欢乐，在于不断拼搏向前的欢乐，在于勇于克服困难的欢乐，能化苦为乐。更快、更高、更强，是体育的精髓，也体现了人类的一种精神，不断超越极限、超越自我，创建一个有一个人类奇迹的原动力。应当是面对现实，从我做起，从小处做起。通过自身每一次运动成果的提高，每一个技术动作的改进，每一次拼搏中困难的面对、克服，去谛视自己所蕴含的潜力，即是战胜了自我的极限，超越了自我。在于拼搏的过程，依靠比别人多流的汗水和坚韧不屈的意志，才能最终从失败中崛起，成功后也不会目空一切，努力达到胜不骄、败不馁的境界。2、老师应具备良好的情感老师的每一个表情、每一个动作、每一
41、个示意、每一个眼神都传递着老师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的改变。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于老师。老师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。体育老师必需具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。体育老师的详细情感包括：一、酷爱之情（包括对体育教化事业深切的酷爱和对学生真挚的酷爱）。二、期盼之情（老师对学生深切的期盼能对学生产生主动的心理效应，是学生上进的动力）。三、愉悦之情（老师带着愉悦情感走进课堂并自始至终保持愉悦心情，能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境，对课堂气氛、教化效果有重要意义）。四、宽容
42、之情（宽容是缩短师生心理距离、消退师生间隔阂的良药）。让我们携起手来，共同在体育课堂上和三操活动中主动进取，为我校的健脑健体贡献力气！老师读书笔记11树立主动的心态，摒弃负面的思想，持之以恒，坚持正向能量，还有什么困难会困扰我们呢?我想这也是理查德怀斯曼教授撰写正能量的初衷，书中的正能量就是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满华蜜的动力和感情。这是一本世界级心理励志书，是继“不埋怨”之后，引发全国团购热潮的励志读本!书中的内容深化浅出，为我们打开了一扇重新相识自己和他人的窗户，并结合多项例子，教会我们如何激发自身的潜能，引爆内在的正能量。读了之后，我又在思索：我们老师如何获得“正
43、能量”，把这种能量带入我们的教化教学中去。一、主动心情培育，激发正能量想拥有真能量，就要先表现得像拥有正能量的人一样-威廉詹姆斯的“表现”原理。简洁概括来说，假如你想变得苦痛和郁闷，你只要想那些令你难过的事情，想你遭受的不公允对待，皱起眉头，低垂下脸，“演”得像是你真正难过一样，那你的心情立刻就会低落下来;你假如想成为一个欢乐、心情好的人，你首先要笑起来，做出欢乐的表情，当你这样“演”的时候，你就真的会变得欢乐起来。我们老师，每天都要面对学生，每一个学生都是一个欢乐的天使，学生的欢乐成长就是老师的欢乐追求，培育和教化孩子不是一个简洁得用一个欢乐就能涵盖得了的。孩子任何一方面素养的缺失都表现为人
44、格的不完善以至不完备，都是教化的失败，一个连微笑的表情都没有的老师怎么能培育出心灵欢乐的学生，老师的教化真的应当从微笑做起，老师的微笑不但会使自己欢乐，更重要的是能把他或她的欢乐传递给学生，微笑就成为了一个情价比特别高的情感投入方式，微笑能降低学生对教化的防范心理，能拉近师生的心理距离;微笑能带给学生春天般的暖和，激发他们努力克服困难的信念;微笑能传递爱的力气，感染他们感受爱，珍惜爱，奉献爱。因此，请尽情微笑，让脚步轻快起来，昂扬起头，欢乐地说话、跳舞、谈笑、歌颂，做任何你喜爱的事情，这样正能量才能被驱动起来，将全部好的情境、人和事务带入你的生命中!二、正面角色(身份认同)影响，提高正能量角色
45、假如离开了法的限定，人的行为方式和习惯及至心理都会快速扭曲，出现了“新的自我”的奇妙转化，人的正负能量之间就发生了特定的改变。本书讲解并描述了一个津巴多监狱试验，该试验的结果远远超出了试验设计者的预期，至使不得不中止试验，但该试验带给人的思索是深刻的。该试验显示了“表现”的巨大魔力。“人们的身份认同感源于他们的姓名、服饰、样貌。在监狱试验中，全部这些都变更了，因此他们失去了原有的身份意识，起先对自己的身份产生认同。”由此，我联想到我们的学生教化问题。在一部分学生身上存在的不良习惯诸如精力不集中、语言不文明、作业不仔细、学习不努力、做事不专一、写字不工整、教化不改正等导致学生综合素养低，许多行为
46、不是学生该有的，究其缘由，他们对自己的身份认同出现了问题。有的习惯是受生活环境影响形成的，有的习惯受家长的教化观点和看法影响形成的，还有的习惯和共同交往的同伴的行为习惯有关，学校的教化期盼与他们的习惯有冲突的时候，学生的自然反应是反抗正面的教化，这时老师和学校就要在“身份认同”上下功夫，多给他们正面的角色影响，优秀的学生成为他们效仿的榜样，对他们微小的主动的正能量的改变赐予激励和鞭策，让他们重新生成健康的角色期盼，慢慢地变更存在的不良习惯，老师也从中获得正面的体验，在教学相长中提高正能量，体现育人价值。书中理查德怀斯曼列举了大量实例，向我们阐释了宏大的“表现”原理，破除了我们过去秉持的“性格确
47、定命运”“心情确定行为”等认知。运用“表现”原理激发出的正能量，可以使我们产生一个新的自我，让我们变得更加自信、充溢活力、具有平安感，让我们的工作、生活和行为模式得到彻底变更。作为教化工作者，担负着教书育人的责任，是为培育社会主义现代化建设者和接班人服务的，是为培育德、智、体、美、劳全面发展的创新人才服务的，任重道远，把我们的正能量传递给学生，传递给社会，学生能健康成长，社会才能和谐进步，我们才会拥有更美妙的明天。老师读书笔记12我读过老师人文读本这本书，感受最深的是爱，对教化，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，常常思索的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是
48、大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的主角不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好像是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗其中有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是驾驭在自己的手里。虽然从诞生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍旧有自己选取的机会，是选取努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到此刻也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情(其实我明白这些都是找借口)。既然常常思索，我想这件事很快会提上我的生活日程的。每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的看法，对待家人的看法。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发觉学生的特长与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领