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1、2022年关于地理教学工作总结范文合集十篇关于地理教学工作总结范文合集十篇总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性相识上来，是时候写一份总结了。那么总结要留意有什么内容呢？下面是我收集整理的地理教学工作总结10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。地理教学工作总结 篇1新课程的改革为学校的发展增加了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们老师带来严峻的挑战和发展的机遇。作为一名刚从事老师工作的新老师，在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“仔细学习，热心教化，边学边教”的想
2、法来工作，在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思索。一、阅历与体会地理课程标准的基本理念是学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；变更地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：、 深挖教材内涵，敏捷运用教法。教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教化思想的体现。老师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上
3、针对学生的详细状况来选择不同的教法。如：在学习世界气候类型时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组探讨，最终在全班对填错较多的部分共同分析错误的缘由；在气氛较为沉闷的班级，实行了嬉戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组探讨“应当处于什么样的气候类型，为什么？ ”地理课程目标中，在情感看法价值观的目标上，要培育学生对地理的新奇心和学习地理的爱好。这就须要在选择教法时，应依据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经验与体验动身，唤起学生的学习爱好，不能强迫施教。而唤起学生爱好的最好方法就是用嬉戏的方式进行教化。在新教材第一章的第一节地球和地球仪的内容中讲到了经纬
4、线和经纬网定位的学问，而这部分学问学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维实力不强，学问没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我实行了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特殊突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，实行嬉戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的爱好和主动性，还增加了学生的自信。大部分学生最终因此弄清了经纬网，收获不小。 、过程与结果并重，运用激励性评价地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强
5、化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感看法的改变。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和特性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“激励性”的评价机制。在教学过程中，激励性评价可以通过老师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的确定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和胜利的体验，激发学生的学习动机，诱发学习爱好，进而使其主动主动的学习。真正地激发了学生主动参加的主动性，激励性的评价机制激活了地理的课堂教学。地理教学工作总结 篇2一、努力提高教化教学水平本学年科
6、组活动先后支配学习了“广东省中学老师道德规范”、“东莞中学常规教学要求”和“关于开展地理探讨性学习的理论与实践”、“关于学习与教学的三个理论学派” “反思性教学”、“新课程改革“等教学新理念与新方法的理论学习，进一步提高老师的思想觉悟和理论水平。通过阶段性总结好人好事、提示留意的问题来除邪扶正。比如科组既是轮番值日，又能相互邦助，清洁保洁始终很好。通过沟通师德阅历，相互促动，每位老师都努力以高尚的师德、满足的教学、丰富的活动、亲善的看法来感染学生、实现教书育人的目标。二、仔细做好常规教学工作仔细负责，虚心请教，提高教学水平。做好备课上课。新教材注意培育学生的实际操作实力，和生活更加贴近，这就要
7、求老师在备课讲课时加入生活元素。还要了解学生原有的学问水平，学习方法，习惯。我接手高一（1）班的地理，我首先做的是通过课堂视察课后了解和测验了解他们的基础，预料他们学习新学问会有哪些困难，实行相应的措施，考虑教法。包括如何组织教材，如何支配每节课的活动，和备课组的老师相互探讨参考。三、主动担当教研教改任务，主动开展地理探讨性学习活动。初中、中学几个课外活动小组都能正常开展其次课堂活动。李宏定、徐志华老师多次组织学生视察天文现象，李宏定、徐志华、戴一欣、雷龙生、张隆家都主办了有关专题学问讲座，尤其是叶容弟、戴一欣两位老师担当活动的次数最多。一年内有5位老师胜利实行了多媒体公开课。孙海英“地壳变动
8、与地表形态”评为学校优质课，同雷龙生老师的公开课 “陆地水与水循环”一样，充分表现了很高的多媒体课件制作水平。戴一欣老师“地理环境的整体性和差异性”是一堂全市高一地理教研公开课，对全市教学教研起到了很好的示范带动作用。徐志华“城市化过程中的问题及其解决途径”将课本学问与乡土地理、网络教学与模拟活动有机结合。叶容弟“东莞地理”是一堂学生自主学习、实践、沟通，形式多样、活泼好玩的探讨性学习示范回报课。各位老师都确定了自己的探讨性课题，始终在有安排地进行探讨与实践，已经取得了很多成果，指导学生开展了很多活动，撰写了上百篇论文。其中有三个课题在东莞中学校内网页上搭建了本课题介绍、参入、展示平台，全校师
9、生可随时阅读了解、发贴子参加探讨或展示成果，为丰富校内网页作出了很大贡献。本年度由李宏定、张隆家主持了三期地理宣扬专栏，学问丰富，图文并茂，活跃了校内文化。在上学期第15周星期四，经过全组老师共同努力，胜利地担当了全市高一地理教研活动，获得了全市同行的高度好评，赞扬莞中地理科是一个团结和谐、充溢活力、教学严谨、教研活泼的集体。徐志华老师作了“谈提高高一地理教学效率的几点做法”发言，李宏定老师介绍了“地理网页制作”的阅历，张隆家老师的“与时俱进，主动开展探讨性学习”发言，介绍了近些年莞中地理老师开展探讨性学习活动状况与阅历。更加精彩的是高二(6)班、高一(8)、(19)、(20)班分别实行“长江
10、三峡工程利与弊辨论”主题班会和学生“长江三峡工程决策论坛”论文展示专刊赢得入会老师一样贺彩。戴一欣老师“地理环境的整体性和差异性”示范课是下午的压台好戏，在分析教材、突出重点、突破难点、生动直观、自然幽默方面给大家留下了深刻印象。四、主要教研教学成果。本学年高一级备课组两次荣获优秀备课组，戴一欣、孙海英老师的教案分获上学期、下学期优秀教案。高一级连续三次获得优秀命题，高三级两次期中考试获得优秀命题。叶容弟荣获东莞市初中新课程教改主动分子，多次在市级教研会议上介绍教改阅历体会。 教案俄罗斯荣获市级评比一等奖，论文网络教学在课改试验中的应用荣获市级评比一等奖，课件人口和人种荣获市级评比二等奖，论文
11、基于课程改革的互动评价体系的探究荣获市级评比二等奖，论文“从人口问题一课探讨网络在地理教学中的应用”发表在东莞教研上。指导叶志辉、黎兆铭、陈婉琴的小论文荣获市级评比一至三等奖。在今年东莞市地理教研会年度多媒体课件评比中，雷龙生老师制作的课件“宇宙中的地球”和孙海英老师制作的课件“地质灾难”荣获一等奖，徐志华老师制作的课件“环境问题与可持续发展”荣获二等奖。李宏定老师的课件地壳物质组成和循环获得省级评比三等奖，论文信息技术与地理课程整合的实践探讨荣获东莞市教化学会论文年度评比二等奖，指导原高一（10）王振军同学撰写的论文寻鱼记发表在国家级刊物网络科技时代20xx年9月总58期上。张隆家老师的论文
12、“学以致用，科学决策”荣获市级评比一等奖，该论文发表在东莞教研上。本学年指导原高一（4）班林晓东同学撰写的论文东风是这样“借”来的发表在国家级刊物地理教化20xx年第4期上，指导原初二（1）班莫秀娟同学撰写的论文东莞市麻涌镇的香蕉经济发表在地理教化20xx年第3期上，指导高一地理探讨性活动小组开展和总结的野外测算当地经度和纬度的实践荣获20xx年广东省中学综合实践活动课程优秀案例评比一等奖。在本学年科组主页评比中，地理科组主页上学期与下学期均被评为二等奖。今年高三地理班，经过师生的共同努力，取得了比较志向的成果，本科上线率达63%，除1人外均在专科B线以上水准；地理单科平均分583.6分居地理
13、班各科平均分之首，也是实行3综合X科高考模式以来莞中地理单科平均分最高的一年。惋惜没有夺得地理单科市状元，只好将来再努力。地理教学工作总结 篇3本学期受教务处的托付担当了七、八年级的地理备课组长，较好地完成了地理学科的教学任务，学生成果在上个学期的基础上得到了大幅度的提高，回顾本学期的地理教学工作，有胜利的喜悦，也有失败的教训，使我在教学中得到了很大的收获，为使今后的工作做得更好，现总结如下：一、制定安排，明确目标开学初，本人总结了上个学期的考试状况，分析了学生成果偏低的缘由，制定了本学期的教学安排，给学生定出了期末平均分要在80分以上的目标，同时向学生提出本学期的学习要求以及课改安排，从正面
14、激励学生，让学生明确了目标，又使学生增加了学习的信念。二、努力钻研教材，主动投身课改课前除了投入大量的时间对教材进行钻研外，还常常利用课余时间向有阅历的老师请教，做到了课前扫清教材及其涉及问题的全部障碍，每上一节课均感到了得心应手的轻松。然而，本人认为，假如用传统的满堂灌的教法，必定会导致学生对味同嚼蜡的地理学问及教法感到厌倦，学生主动性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避开这种现象，为了寻求较适合我校学生的教法、学法，依据学校教务处的支配我们进行集体备课，同心同德，与此同时还进行听、评课的活动，收到了较好的效果。本人还阅读了初中生心理发展特点、课程理念与实施、教化科学探讨方法基础、新课标等
15、书，实施了探讨法和设置对手法的教学方法，即让学生在老师的指导下，充分地自读教材，做好笔记，在小组中探讨，然后随时安排，把学生分成两个对手组，进行激烈的辩论，最终老师总结。这样既能充分调动了学生的主动性，提高了学生的学习爱好，又能使学生在主动发觉学问、驾驭学问的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的主子，这样学生成果有了明显的进步。三、运用现代教具，使抽象的教学直观化加强对老师自身业务素养的提高，做到仔细备课，因材施教，选择尝试最佳的教学方法，传授学问和技能，充分利用地理教学挂图、地球仪等现代教具，使抽象的教学直观化，大大提高了学生的学习爱好，培育了学生的综合素养。四、注意实力培育，实施素养
16、教化本人在教学中注意培育学生的实力，把课本学问与实践结合起来，利用理论学问说明生活现象，通过实践阅历证明理论学问。本学期，先后在七（2）班实行过两次地理学问辩论活动，在唇枪舌战中，虽然有的同学“独占鳌头”，有的同学“败下阵来”，但是，他们均使出了“浑身解数”的力气，把理论学问和实践阅历有机地结合起来，在辩论中增加了学问，提高了实力。五、取得的成果针对近年中考地理统考试题进行探讨、分析，并参照孝感资料刚好拟定七、八年级地理复习提纲，组织复习备考。注意对地理填充图册的练习，图文比照学习，学生考试成果优异，满分人数居多，七年级及格率为93.6%、优质率为84.0%、平均分为89分，八年级及格率为92
17、.0%、优质率为90.1%、平均分为92.5分。六、存在的问题在教授新课和复习阶段缺少肯定的综合性题目，忽视了培育学生分析和解决问题的实力。七、今后的努力目标今后的工作应以素养教化为突破口，培育学生的各项技能，对自己和学生都要严要求，培育学生良好的学习风气，加大课改范围和步伐，全面推动素养教化，综合各科状况，培优补差，进一步提高教学质量。地理教学工作总结 篇4为了更好的搞好以后的初中地理教学工作，现对本学期工作做如下总结：一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并
18、制作各种利于吸引学生留意力的搞笑教具，课后刚好对该课作出总结，并仔细搜集每节课的可件和课外学问，保存在电脑中。我在教学工作中留意学生潜力的培育，把传受学问、技能和发展智力、潜力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新潜力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。二、增加上课技能，提高教学质量，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特性留意调动学生的专心性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得简洁，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思索每一个层次的学生学习需求和学习潜力
19、，让各个层次的学生都得到提高。三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。依据学生的特点，用多媒体教学，增加课堂教学的直观性，提高学生学习的专心性和对学问的理解力，提高教学效果。四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，特性是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。初二地理教学工作总结阅历这个学期我教六个班的地理课，这是一个很艰难的任务，我不仅仅要扎实学生的基础学问，还就应培育他们的学习爱好以及增加他们对地理的信念，这就须要在平常的工作中进行总结。学生没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中
20、，学习不仔细，练习作业应付了事。加之地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事务纷繁困难，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起敏捷，难度大。针对这样的状况，我在教学中除了运用必需的技巧扎实他们的学问基础，同时渗透着先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信;使学生养成良好的学习习惯，强化他们的地理思维潜力。首先，备课前，我会将课本、教学大纲、会考说明仔细钻研，做到心中有数。然后收集一些相关的事实材料，把握好每节教材的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较完整而具体的教案。同时，我会特性留意导入的设计，因为这样能够牢牢抓住学生的留意力，诱发学习动机，激发学习爱好。其中可采纳的方法许多，比
21、如歌谣法、地理故事、地理嬉戏、地理大事务等趣味较强的教学方法。其次，在传统的地理课堂教学中，老师都以自己为中心，老师在讲台上讲，学生在下面被动地听。这样不但对老师没有任何的挑战好处，也不能提高学生的学习爱好和专心性。这天，地理新课程标准的理念告知我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教授教材，传授学问要点。而是要教授对学生的生活及终身发展有利的地理学问。教学中，我专心地学习老老师和优秀教化工作者的先进阅历，平常主动了解时事动向，学习各种学问，并运用到教学中。实践证明，这样的教学，能够调动学生的思维，活跃课堂气氛，使学生成了学习的主子，真正把课堂还给了学生，增加了他们的学习爱好，加深了他们对
22、地理学问的深刻理解。地理这门学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事务纷繁困难，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来却很难。为避开陷入此局面，我在教学中运用学问性、趣味性、现实性相结合的原则。学问性是要求学生驾驭教科书上地理学问，这也是教学的主要目的;趣味性则是为避开课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习爱好而行。初中学生新奇心强，这是他们的特点，也是我们要充分利用的特点。因此，假如在课堂教学中常常利用影像资料、图片、电脑等生动的教学模式，除了能让学生多看、多听之外，还能调动他们专心的学习爱好，活跃课堂气氛，增加他们对学问的记忆。假如再适时地引导学生动脑筋，结合事实和生活中较常见到的
23、事物去想问题，那就能够在不知不觉中加深学生对学问的理解，增加他们对学问的驾驭，更好地了解和熟识课本资料。这样不仅仅扎实了基础，而且使学生对地理的爱好变浓。有人说“当学习充溢乐趣的时，才更为有效”。在爱好的基础上，加上我常常性的表扬，学生学习的效果相当好。最终，课后时常找学生了解状况，比如上课的速度是否相宜，作业的完成是否有困难，并让课代表收集同学的看法，刚好了解学生的状况，这样就能够适时改善课堂教学，从而提高课堂教学质量，也让学生的学之有效。地理教学工作总结 篇5一学期来，我仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求
24、学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。 下面是本人的教学阅历及教训。一、 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：课前打算：备好课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。课堂上的状况。组织好课
25、堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，现在的中学学生还是爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全
26、部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。三、 主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。四、培育多种爱好爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。五、进无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平常考试较少，语言不够生动。走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。地理教学工作总结 篇6经过一学期的初一地理教学，我发觉地理课程是
27、义务教化阶段学生相识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。它兼有社会学科和自然学科的性质，它既与物理、化学、生物等自然学科相联系，又与历史、思品等社会学科亲密联系，是唯一一门跨文理两大科学部类的学科，以下是我一学期的体验和反思。1、结合教材特点，增加学生的参加意识关注学生的学习动身,强调学生是学习的主体。教学是师生的双边活动，既要发挥老师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、主动、活跃的课堂气氛。一节课的胜利与否不是看老师讲得如何，关键看学生能否成为学习的主子，看学生学得如何。初一学生年龄在13岁左右，正值求知欲、表现欲特别旺盛的
28、时期，在课堂上学生厌烦老师的“满堂灌”，迫切希望自己能在课堂上有“说”的机会，教学参加意识特别剧烈。新课标教材在学问的表述上避开了冗长的文字叙述，文字表达简洁明白，从教材的结构和内容上看削减了许多难度较大的学问点，加大了“活动”、“阅读”、“思索”方面的篇幅内容，使“活动”、“思索”成为教学的重要组成部分。结合教材特点，让学生主动参加整个教学活动的全过程，变“被动”学习为“主动”学习，为学生创设“多说”学习情境，师生一起探讨，共同完成的教学目标，从而促进学生学习意识的转化，学生主动参加课堂学习，真正成为学习的主子。学生在“活动”中探究新学问，提高实力，初步驾驭科学的探讨方法，形成正确的科学观。
29、2、讲究学习方法，培育创新精神。教材提倡对学生探究式学习方法的培育和训练，旨在培育学生的创新精神与实践实力。依据教学的内容特点及学生年龄特征，开展探究学习法，为学生创设一个具有探讨性的学习情境，让学生动脑、动口、动手，在形象感知、自主感悟、合作探讨、相互评价、自由表达、创建想象等探究性活动中，体验解决问题的过程和创新的情感，逐步学会分析问题、解决问题的方法并培育学生创新实力。3、学习对生活有用的学问，增加学生的生存实力“学习对生活有用的学问”是新课程标准中特别重要的理念。人总是生活在特定的自然环境和人文背景中。闻名教化家陶行知曾经说过“生活即教化”。“生活中到处有地理，地理学问就在我们的身边”
30、。从根本上说，学习生物、地理等文化科目，是为了更好地了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，达到“天人合一”，实现可持续发展。地理教学工作总结 篇7这学期对我而言，好像过得特别快，总体的教学工作分为两个阶段，第一阶段带高二3个班的小高考，其次阶段带高一1个班必修2的课。在与诸位地理老师的协同合作下，明确职责，脚踏实地，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的详细工作总结如下：第一阶段：高二小高考阶段。一天6节正课、2节晚辅导和早读课，这对于还在哺乳期的我而言，工作量的确蛮大的，但还好自己坚持了下来。我没有带小高考的经验，所以首先要感谢学校领导对我的信任，其次还要感谢地理组成
31、员的扶持。高二地理在这学期已经进入最终的收尾冲刺阶段，在经过了上一个学期的复习后，成果有了明显的提高，但是仍有部分学生存在很大的问题，学业水平测试过关率受到很大的影响，在离考试仅有一个月的时间里，我们制定了具体的安排，实行抓小放大的策略，狠抓一小部分成果不志向的学生，每天支配默写和背诵的内容，在有限的时间里支配专人督促。对于在C、D之间徘徊的学生，还是要狠抓基础学问，回来课本；对于有冲A实力的同学就让他们自己对着考纲过一遍，梳理学问点，多做习题。总的来说，小高考的复习肯定要回来课本、回来基础学问，不能希望短期内的记忆。小高考的难度不高，过与不过总体上和学生学习主动性有很大关系，最终一个月老师的
32、激励与引导作用很大，这里也要感谢各位班主任付出的辛苦与努力。其次阶段：高一年级1个班的教学任务，说实话，刚接手的时候，真心不喜爱这个班级，生疏的面孔，懒散的学习看法，且班级总体成果也不是很好，个别学科还是倒数，学生学习看法很差，不少学生不情愿学习，多少次都差点忍不住大发雷霆，但细细一想，也不能全怪学生，因为对于他们而言，我也是生疏的，也是须要时间去适应的，所以在上课的过程中更要有耐性，要谆谆教导，一方面要让学生对这门课感爱好，让学生觉得学习后很有用，另一方面，对于不喜爱学习的学生要用爱的激励去督促和引导，使学生上课时端正学习看法，树立正确的学习看法。不能以要求小高考冲刺阶段的状态来要求他们。上
33、课时要注意分层次教学和多媒体的运用，激发学生爱好，第一节新课下课前5分钟左右都要对本节课进行复习巩固和测查。同时，我以最快的速度记住学生们的名字和面貌，比对闻名单提问效果要好许多。对于尖子学生做到课前提问，巩固练习时还要提问。在上课过程中还留意兼顾中等学生和较差的学生，有一些比较简洁的问题，就让那些学习较差的学生来回答，增加他们的自信念，从而提高他们的学习爱好。有一部分学生不爱学习，我就多提问，多关注，将学习好的学生与学习差的学生结成对子，尤其是在期中期末复习时，让学生好的学生对自己结对的伙伴实行监督、考核，然后我在上课时抽查。这种方法很适用，并取得了可喜成果，通过一学期的教学实践，我感觉到我
34、所教的班级课堂达成率有所提高。但还须要接着学习与探讨，因为还有许多不足之处。比如说，有时新课内容较多时，便没有时间检测课堂达成率。虽说下学期，我将离开xx中学，但还是希望我们学校能越办越好，蒸蒸日上。地理教学工作总结 篇8在教学方面，我仔细负责，一丝不苟，虚心求教,努力提高自己的教学水平。首先是做好备课工作，新的教材注意培育学生的实际操作实力，更加贴近生活，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。对此我每学期都订阅了地理教学参考，通过仔细阅读探讨和常常上网了解相关的学科信息，还关注每天的新闻时事等，通过这样可以说常常可以在课堂上加入一些簇新元素。当然还要了解学生原有的学问水平，学习方法和学习习惯
35、。我通过课堂视察、课后了解和测验了解他们的原有基础，然后实行相应的措施，考虑教法，包括如何组织教材和支配活动，备教材，也备学生。再者，课堂教与学的效率是关键。在课堂上老师要合理组织好内容，优化教学手段，作好课堂的引导者和组织者，关注全体学生，充分调动学生学习的主动性和主动性，留意信息反馈，营造良好的课堂气氛。但同时要留意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于限制课堂纪律，进而影响教学效果。我觉得对于中国的教化考试制度，对学生不能放任自由，所以我选择传统与自由相结合的教学方式。问题式教学也是我的一个心得体会， 把主要学问点以问题的形式给出，然后实行组内合作和组间竞赛来分析解决问题，最
36、终评出优胜组，此法颇受学生欢迎。还有，适量适时的练习、作业和测验也是必要的。课后通过对学生的作业、测验检查学生对学问的驾驭状况，并在每次测验中总结学生的存在问题和薄弱环节，加以强调订正。让学生改正后告知我为什么，确保他们真正懂，使学问真正得到理解巩固。最终，为了提高整体教学质量，要对学生分层次进行适当的培优扶差。对于中等生，主要是增加他们的自信念，培育他们的自学实力，启发他们的思维。对后进生，要进行思想补差和学问补差，二者不行偏废。坚持对差生进行分类补差，实行集体和个引辅导的方式，逐人逐科落实。当然，在工作上我还是存在很多不足。譬如，课堂上不能刚好地关注到每个学生，让每个人都真正参加到课堂当中
37、;因为教的班级多，不能把每个学生的学习效果都落实到位等等。因此常常参加听课评课，虚心向其他老师请教，使我进步不少。今后我将接着努力，不断提高自己的教化教学水平。地理教学工作总结 篇9一、问题的提出目前一般中学的办学模式，不能很好地适应、有效地落实双重任务。主要是在办学机制的运行中出现了毕业生人数与高校招生人数悬殊比例的尖锐冲突。毕业生素养与当地经济须要的好用人才的冲突。地理教学在缓解这种冲突中能做些什么呢？地理学科作为我国基础教化的必修课，它不应当只是为升学服务，因为它是与工农业生产联系最紧密的学科之一，地理学科对提中学华民族的文化素养、思想品质，及为当地的经济建设服务、培育乡土人才等方面，都
38、应当有所作为。我们建立地理教学试验区是想通过试验区这块“沃土”培育学生的理论与实际结合，地理学问与地理实力相结合，强化学生对家乡建设的“参加意识”，尽快地促使基础教化与社会政治、经济发展接轨，使所学学问适应社会主义市场经济的须要。二、试验区教学纲要（一）试验区教学原则的确定1.教材性原则。试验区教学，不能脱离中学地理教学目标，必需符合教学大纲的要求，其内容是教材的延长和扩展，要符合教材的学问体系。2.典型性原则。试验区教学内容要体现家乡的自然、社会特点，具有代表性，使教材与家乡实际接轨，为相识家乡，将来参与家乡经济建设打基础。3.时空性原则。试验区教学要符合中学生的心身健康，因此时间上不行能过
39、长，空间上不能宽，能在较短的时间内完成教学任务。依据上述原则，我们选定马头山地区为地理教学试验区。（二）马头山试验区的特点和优势位置适中，范围不大。马头山位于丽水盆地东北角，包括马头山、岩泉村、圳头村、好溪堰、沈岸沙滩、括苍古道等约4平方千米的范围。离校只5Km，马路直达，交通便利，半天内即可完成全部教学任务。2.马头山试验区的环境具有丽水家乡的代表性、典型性。丽水是山地、丘陵、山间盆地相间分布的地貌，登上马头山就能清晰地视察家乡的自然环境特点。试验区就似乎家乡环境的“窗口”。因此，了解试验区的各类自然环境和经济发展的思路，就能为培育乡土人才打下思想和技能的基础。3.教学内容丰富，能与教材系统
40、相匹配。试验区整个教材可分为自然和人文两大类，共19个景点的学问块“组成”。三、试验区的教学效益当前的教化，正在突破传统教化所规定的界限，把教化功能扩展到社会的各个方面，把课内的“教学活动”扩展到课外的“学习活动”。其实际的教学效益，可以从以下几个方面体现：（一）基础理论直观化。地理学的时空跨度很大，通过试验区的直观教学，把地球大大“缩小”了。如关于以亿万年计的地质年头、地层地质构造的学问、生态农业中的立体农业、等高线地形图的学问等等，只有经过直观才能学得生动，理解深刻。因此，试验区的教学把理论与实际“接轨”了，使书本学问和实际学问之间相互迁移，从而提高了教学效益。（二）基本实力操作化。让学生
41、学会在自然和社会的大课堂中培育实践技能，在实际操作过程中驾驭实践 技能。如课堂上的读图实力不等于实际操作中的用图实力，学生通过对试验区中的地层顷角、倾向的测定，地 形图中的山谷、山脊的推断以及地形草图的绘制，大大提高了实际操作实力。（三）爱国主义教化详细化。爱国主义的大旗是扎根在爱家乡的土地上的。爱家乡首先要了解家乡，试验 区是深化了解家乡的“窗口”和途径，身在家乡，不肯定了解家乡，只有了解家乡的优势和问题，才能扬长避 短，发展家乡经济。例如通过了解试验区几种发展经济的类型，就为将来参与家乡经济建设供应多种思维模式 。使教化内容现代化、地方化、综合化、活动化。（四）促进学习爱好的多样化。爱好是
42、学习的干脆动力。青少年的爱好应当是多样化的。试验区的教学， 是一种“旅游学习”，他们对千变万化的自然界会产生不同的爱好，这就为青少年的“爱好-志趣-志向”的成 长过程架起了桥梁，为培育多种多样人才打下基础。（五）试验区本身是一个自然、经济的综合实体。试验区的教学效益也是综合性的。这种综合效益集中地 体现在学生的小论文上。通过试验区的教学，他们理论联系实际，写了很多小论文，其内容有地质地貌、旅游 业的发展、农业的布局等几个大方面，从小论文的内容、水平可以体现出学生的新学问、新思路，体现了试验 区教学的潜在效果。四、结论课堂教学是学校教化不行忽视的最基本的活动，但决不能看成学校教化的唯一活动。另外
43、，一般中学应切 实完成升学与就业打基础的双重任务。当前，毕业生的学问结构与社会需求的冲突甚为突出。他们缺乏参与社 会劳动的思想和技能两方面的打算，到工作岗位后短时间内难以适应环境。而地理是基础教化中与社会工农业 生产关系最亲密，是培育正确视察社会问题的学科之一。通过试验区的教学，学生学到的地理学问应用于实际 ，学会用“地理观”考察自然状况，考察社会问题，考察家乡的山山水水，从而大大强化了学生对社会的“参 与意识”，对家乡的“参加意识”。这就能较好地促进中学地理基础学问与社会自然、经济的接轨。试验区的 立体农业经济模式、地方性的旅游经济模式、山区城镇化道路模式等等，为学生供应多种山区经济发展思维
44、模 式。这种“学问-感情-行为”思维模式的培育，虽然是“迟后性”的，但它对完成一般中学的双重任务，应当 说具有较重要的意义。五、问题每所学校都处于肯定的自然环境和社会环境之中，都具有地方特色。因此选择肯定地点，建立不同类型的 地理教学试验区，是完全可能的，应当是有普遍意义的。但是由于目前学生班级规模较大，而地理老师人数较 少，一位地理老师带学生到野外教学有肯定困难。再加上受片面追求升学率的影响，时间紧，得不到应有的重 视，开展试验区教学的发展还有个过程。因此，我们目前还只限于小范围小规模的进行试验。而且时间还仅两 年左右，所以试验区的教学还是初级阶段，其试验区的教学效益，还没有得到充分发挥。还
45、有很多问题有待进 一步的实践和提高。地理教学工作总结 篇10一、注意基础试题难易比例与往年差不多，突出主干基础学问的考查，涉及必修一必修三教材及区域地理、选修内容。试题特点是学问特别重要，但更重要的是运用学问去解决现实生活的实际问题(命题思想特别清楚，老师必需跟上新课改的理念，必需从旧教材的理念中解脱出来)教学启示：备考要着重训练主干基础学问，构建学问框架，脉络清楚，试题精选，不要奢侈不必要的时间处理偏题怪题，重视学问根基(本质)。二、突出实力对考生实力要求高，依照大纲。重视对文字资料，图标概括，画面符号信息的收集和理解实力的考查，突出对文字表达等材料的正确解读，提取有效信息和分析解决问题实力
46、考查。如1-3题。突出对正确理解地理事象，抓住事物本质和运用简明精确的学科语言实力考查。如36项，把握降雪量与雪期含义并描述和阐释甲乙两地的差异。加强对所获得信息，快速与相关学问内容建立联系的实力的考查。如综合题36(3)小题，融雪侵蚀与流水侵蚀之间的联系，实现学问的迁移实力。教学启示;必需研读大纲，大纲是教学的方向。大纲有两部分一是考核目标与要求二是考试范围与内容。对实力要求要逐字逐句琢磨推敲，体会，并把它落实到教学中。今年试题设计导向性明确紧扣考试大纲的目标与实力要求。三，关注热点体现联系生活，关注热点(人类共同面临或关切的或现实的或重大社会问题)为素材的命题思想。比如选择题素材1-3题北
47、疆春季洪灾(缘由)4-5人口红利与人口机会窗的问题(人口年龄结构改变对经济增长的影响)6-8跨国公司的增长战略及其伴随增长战略实施过程中而产生转移(切合东南沿海经济发展的战略措施)9-11中东干旱缺水问题综合题：关于荒漠化，东北雪灾，工程建设中的地质考察等与现实生活越贴近，区域地理部分越凸显其作用。启示：探讨区域地理的复习方法。平常应关注热点并与地理学问结合，分析解决现实问题。四：创新传统考题一般比较干脆地考查教材学问点，而今年的地理试题则重视运用了图标与文字等多种信息表达形式，要求学生详细综合分析推断和发散思维实力。实力考查全面。主要在实力上体现区分度。每道题都给考生得分的基础和发挥空间但是考试要求学生要想的宽，答得全，想答好也不简单启示：因为试题形式新奇多样化，所以要求学生必需有扎实的基本功。老师应尽早提高自己出题的实力，创新题多角度多层次考查。试题学生反馈：(调查学生对试题的感受)1.试题依次的变更：考前的各种模拟试卷，影响学生简单形成定势。比如：一般地理题前几道题或后几题是地球运动、或按教材的依次呈现。这次第一题是区域图。学生可能措手不及。2.学问点呈现形式的变更：比如：选择题第2题20xx年5月初，该区域天气晴朗，气温骤升，出现了比常年严峻的洪灾。该区域洪灾产生不是由于大规模、持续性降水所导致。在北疆地