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1、 掌声掌声2525第一课时第一课时第二课时第二课时语文语文 三年三年级级 上册上册 不出声，不指读，带着问题，边读边不出声，不指读，带着问题，边读边想：谁发出的掌声？是为谁鼓掌？是为什想：谁发出的掌声？是为谁鼓掌？是为什么事鼓掌？么事鼓掌？初读课文初读课文第一课时第一课时姿势姿势落落下了残疾下了残疾默默默默投投向向调调来来mlozz shshtutudiodio情情况况kunkun你能找出哪些你能找出哪些字是多音字吗？字是多音字吗？拼音开关学认字学认字落落落落日日lulu落落下了残疾下了残疾多音字多音字lolo落落下功课下功课ll调调diodiotiotio调调来来调调整整镇镇定定讲讲述述忧忧
2、郁郁普普通话通话zhnzhnshshpplinlinyuyu联联欢会欢会lili热热烈烈拼音开关识字游戏识字游戏默默烈烈势势镇镇普普述述忧忧联联同学们。同学们。英子。英子。英子勇敢地上台讲了一个小故事。英子勇敢地上台讲了一个小故事。谁发出的掌声？谁发出的掌声？是为谁鼓掌？是为谁鼓掌？是为什么事情鼓掌？是为什么事情鼓掌？初读课文初读课文课课文是按文是按照什么顺序来写的？照什么顺序来写的？掌声前两次掌声掌声后时间顺序时间顺序 小组内讨论，一起说一说这篇课文主小组内讨论，一起说一说这篇课文主要讲了什么。要讲了什么。 上小学的一天，老师让同学们（上小学的一天，老师让同学们（ ），英子因），英子因腿脚残
3、疾，内心（腿脚残疾，内心（ ），不敢上台，同学们），不敢上台，同学们（ ）次给她掌声，之后，英子变得（）次给她掌声，之后，英子变得（ ）。）。几年后，英子来信说，同学们的掌声（几年后，英子来信说，同学们的掌声（ ）。）。讲故事讲故事忧郁、自卑忧郁、自卑两两开朗、自信开朗、自信给了她信心给了她信心和勇气和勇气小组合作小组合作掌声前掌声前掌声后掌声后忧郁自卑忧郁自卑开朗自信开朗自信 再读课文，找出描写英子变化的句子。再读课文，找出描写英子变化的句子。了解英子前后的变化，思考英子变化的原因。了解英子前后的变化，思考英子变化的原因。自自读提示读提示 默读掌声前描写英子的句子，想一想，英子的心情是怎样的
4、？把关键语句圈画在语文书上。自自读提示读提示掌声前文静 孤独 自卑 默读第3自然段，边读边想，两次掌声响起，英子的心情又是怎样的？把关键语句圈画在语文书上。自自读提示读提示两次掌声焦灼 无奈 痛苦 平静 自信 充满感激 英子犹豫着：上去吧，英子犹豫着：上去吧， ？不上去吧，？不上去吧， ？同学们看到自己走路的姿同学们看到自己走路的姿势会不会嘲笑我势会不会嘲笑我老师和同学会不会老师和同学会不会觉觉得自己搞特殊得自己搞特殊 英子当时的心情是英子当时的心情是 、 ，所以犹豫。所以犹豫。忐忑不安忐忑不安无奈无奈英子在犹豫什么呢？英子在犹豫什么呢？返回 刚才，我们读重点句子时，先找出了关键词，再联系上下
5、文展开想象，体会了英子的心情。接下来，我们继续用这种方法读读下面两句话，体会英子的心情变化。（课后第二题）（课后第二题） 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里里一摇一晃一摇一晃地走下了讲台。地走下了讲台。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。上了讲台。 想一想：英子的想一想：英子的这两次这两次“一摇一晃一摇一晃”心情有什么不同？心情有什么不同？下定决心下定决心非常感激非常感激 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。上了讲台。走上讲台时，英子的心情是走上讲台
6、时，英子的心情是 。自卑、痛苦、紧张的自卑、痛苦、紧张的 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。里一摇一晃地走下了讲台。 走下讲台时，英子的心情是走下讲台时，英子的心情是 。充满了自信的充满了自信的时间关键词英子的心情走上讲台开始讲述走下讲台慢吞吞、犹豫、眼圈慢吞吞、犹豫、眼圈红红的红红的自卑、无助、痛苦自卑、无助、痛苦镇定、普通话好、声音镇定、普通话好、声音动听动听平静平静深深地鞠了一躬深深地鞠了一躬自信、充满感激自信、充满感激想一想，填一填想一想：英子前后有什么变化？(课后第一题) 起初，她忧郁、自卑，不愿意上讲台起初，她忧郁、
7、自卑，不愿意上讲台讲故事；后来，她像变了一个人似的，自讲故事；后来，她像变了一个人似的，自信、开朗了许多。信、开朗了许多。 这就是掌声的这就是掌声的力量，下节课我们力量，下节课我们继续学习！继续学习！生字上下结构上下结构左中右结构左中右结构左右结构左右结构离离刚刚点击生字观看生字视频学写字学写字zhng 上边尚字头的竖压在竖上边尚字头的竖压在竖中线上，秃宝盖要写得中线上，秃宝盖要写得宽；中间的宽；中间的“口口”要写要写得扁；下边得扁；下边“手手”的第的第一笔平撇写在横中线上，一笔平撇写在横中线上，弯钩写在竖中线上。弯钩写在竖中线上。重难点字书写指导重难点字书写指导m 左半部分的左半部分的“黑黑
8、”第八第八笔横变为提，四点底稍笔横变为提，四点底稍倾斜；倾斜；右半部分的右半部分的“犬犬”撇、捺要舒展，撇穿插撇、捺要舒展，撇穿插到左边的四点底下面。到左边的四点底下面。 li 上半部分的上半部分的“列列”第第四笔点落到横中线上。四笔点落到横中线上。下半部分的下半部分的四点底写四点底写得舒展。得舒展。yng 上半部上半部分第二笔点和第七笔分第二笔点和第七笔竖写在竖中线上，第四笔是竖写在竖中线上，第四笔是横折；横折；下半部下半部分分“力力”的横的横折钩，横长折短，撇从竖中折钩，横长折短，撇从竖中线起笔，要写得舒展。线起笔，要写得舒展。 本文根据本文根据“掌声掌声”这个主题，按时间顺这个主题，按时
9、间顺序，可以分为掌声前、两次掌声及掌声后三序，可以分为掌声前、两次掌声及掌声后三个部分。我们还找出了描写英子动作或神态个部分。我们还找出了描写英子动作或神态的词语，体会到了英子的心情变化。的词语，体会到了英子的心情变化。课堂小课堂小结结一一、给画横线的字选择正确的读音。、给画横线的字选择正确的读音。热热烈烈（lili lili） 调调查（查（diodio tiotio） 落落日（日（lolo lulu） 摇摇晃晃（hunhun hunhun） 课堂演练课堂演练（ ）的姿势）的姿势 （ ）的掌声）的掌声 （ ）地鞠躬）地鞠躬 （ ）的鼓励）的鼓励走路走路热烈热烈二二、在括号里填上恰当的词语、在括
10、号里填上恰当的词语。深深深深极大极大三、根据解释写出对应的词语。三、根据解释写出对应的词语。1.1.遇到紧急的情况不慌不乱遇到紧急的情况不慌不乱。（。（ ）2.2.拿不定主意拿不定主意。（。（ ）3.3.情绪高昂，兴奋激动情绪高昂，兴奋激动。（。（ ）4.4.忧伤，愁闷忧伤，愁闷。（。（ ）镇定镇定犹豫犹豫热烈热烈忧郁忧郁1.1.自自主积累本课的生字新词主积累本课的生字新词。2.2.试着把试着把把英子的故事讲给爸爸妈妈听。把英子的故事讲给爸爸妈妈听。课后作业课后作业 掌声掌声2525第二课时第二课时语文语文 三年三年级级 上册上册掌声掌声前两次掌声掌声后课文回顾课文回顾 自由朗读第3自然段，找
11、出描写两次掌声的句子，说说从两次掌声中你分别感受到了什么。自自读提示读提示两次掌声鼓励温暖赞美自信掌声后开朗 自信 快乐 多么神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，多么神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成了演是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成了演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一片掌声，使英子从片掌声，使英子从 到到开朗开朗，从自卑，从自卑到到 。所以才有了这封信。所以才有了这封信忧郁忧郁自信自信总结提升总结提升XXXX同学同学 你好，见你好，见字如面。字如面。 我永远不会忘记那掌声，我永远不会忘记那掌声
12、，因为它使我明白，同学们并没因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。笑着面对生活。 英子英子 X X年年X X月月X X日日 读完这封信，我感受到同学们的掌声给读完这封信，我感受到同学们的掌声给了英子生活的勇气，让她能够微笑面对生活。了英子生活的勇气，让她能够微笑面对生活。 我从第一句中读懂了同学们中的掌声我从第一句中读懂了同学们中的掌声中充满鼓励和关爱。这两次掌声让英子永中充满鼓励和关爱。这两次掌声让英子永远铭记，感激在心。远铭记，感激在心。大大家一起读读，说说你从英子的来信中读懂了什么。
13、家一起读读，说说你从英子的来信中读懂了什么。 同学们及时的肯定与赞扬，让英子在有了自信的同时，也体验到了成功的快乐。如果你是英子的同学，你想用热烈的掌声给英子传递什么信息呢？ 英子，别害怕，你英子，别害怕，你能行，要相信自己！能行，要相信自己！回顾课文，说说为什么以“掌声”为题。 掌声是引起英子一系列变化的关键，掌声是引起英子一系列变化的关键，最初，英子最初，英子生怕别人因为她走路姿势而嘲笑她，当她勇敢地站到生怕别人因为她走路姿势而嘲笑她，当她勇敢地站到讲台上时，得到的是掌声；后来，她的故事又一次赢讲台上时，得到的是掌声；后来，她的故事又一次赢得了同学们的掌声，这让她变得活泼、开朗、自信起得了
14、同学们的掌声，这让她变得活泼、开朗、自信起来来。“掌声掌声”体现了课文要揭示的主题：人人都需要体现了课文要揭示的主题：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。掌声，特别是当一个人身处困境的时候。 如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第24自然段中任选一段试着讲一讲。(课后第三题)课文复述课文复述从从英英子子角角度度讲讲故故事事文中的语言转换成比较自然的口语文中的语言转换成比较自然的口语小提示加入英子的内心想法，讲一讲加入英子的内心想法，讲一讲英子当时的英子当时的心情心情用上文中的关键语句用上文中的关键语句要要符合英子的符合英子的角度角度: :人称转换为人称转换为“我我” 老师老师
15、是刚调来的，还不知道是刚调来的，还不知道的情况。一的情况。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事，一个个都讲出了自己的故事，却没有心思听，却没有心思听，眼看要轮到眼看要轮到了，了，的手心竟紧张得蒙上了一的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到层细密的汗珠。终于还是轮到了，全班同学了，全班同学的目光一齐投向了这个角落，的目光一齐投向了这个角落，立刻把头低了立刻把头低了下去，强忍着不让眼泪掉下来。下去，强忍着不让眼泪掉下来。示例掌声掌声掌声（前）：自卑、忧郁掌声（前）：自卑、忧郁两次两次掌声：（鼓励、赞美）掌声：（鼓励、赞
16、美）掌声蕴含强大的力量掌声蕴含强大的力量掌声（后）：自信、开朗掌声（后）：自信、开朗结构梳理结构梳理 这篇这篇课文写了英子因身体残疾而内心忧郁，课文写了英子因身体残疾而内心忧郁，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事，而同在一次偶然的机会中不得不上台讲故事，而同学们给她以学们给她以 ，使她从此，使她从此 ，以微笑面对生活，表现了以微笑面对生活，表现了 ， 。蕴含强大的力量蕴含强大的力量鼓励和关爱的掌声鼓励和关爱的掌声鼓励的掌声鼓励的掌声开朗、自信开朗、自信主题概括主题概括 鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量，我们鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量，我们在学习中，要懂得在学习中，要懂得既要珍惜别人的既要珍惜
17、别人的“掌声掌声”，又要不惜奉献自己的又要不惜奉献自己的“掌声掌声”，因为，因为“人人都人人都需要掌声需要掌声”。课堂小课堂小结结 掌 声 掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。 掌声掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是最美好的声音，我喜欢最美好的声音。最美好的声音，我喜欢最美好的声音。 掌声掌声，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格的，因为有了
18、它的包围，让我的生活更加美好！的，因为有了它的包围，让我的生活更加美好！拓拓展延伸展延伸本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈的掌声是告诉英子：走上讲台时，我们热烈的掌声是告诉英子： 在英子镇在英子镇定地讲完了故事，我们热烈的掌声是对英子定地讲完了故事，我们热烈的掌声是对英子说：说： ！你是最棒的，一定要相信你是最棒的，一定要相信你你自己自己！你演讲得真好你演讲得真好一、根据课文内容，展开想象填空一、根据课文内容，展开想象填空。课堂演练课堂演练A.A.感激感激 B.B.快乐快乐 C.C.紧张、自卑、痛苦紧张、自卑、痛苦1.1.英子犹豫了一会儿，
19、慢吞吞地站了起来，眼圈英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（红红的。（ ）2.2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（一摇一晃地走下了讲台。（ ）3.3.她和同学们一起游戏说笑。（她和同学们一起游戏说笑。（ ） 二、读句子，选择能表达英子内心情感的二、读句子，选择能表达英子内心情感的词语，把选项写在括号里。词语，把选项写在括号里。C CA AB B 三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我们更多的关爱。请你结合情境，说一说你会怎们更多的关爱。请你结合情境，说一说你会怎样关爱残疾人。样关爱残疾人。1.1.看看到盲人过马路，你会：到盲人过马路，你会： 。2.2.在在公交公交车上看到残疾人，你会：车上看到残疾人，你会： 。搀扶盲人过马路搀扶盲人过马路主动让座主动让座1.1.你得到过掌声吗？把你与你得到过掌声吗？把你与“掌声掌声”的故事的故事 和同学们分享一下吧。和同学们分享一下吧。2.2.完成完成素养素养提升手册提升手册本课练习。本课练习。课后作业课后作业