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1、25 25 掌声掌声掌镇定镇定 讲述讲述 热烈热烈 忧郁忧郁 姿势姿势 投向投向 情况情况 默默默默 调来调来 落下残疾落下残疾1.秋天到了，树叶从树上落（ ）下来。2.这里落（ ）下了两个字，应该添上。3.因为她小时候生过病，腿脚落（ ）下了残疾。 落落 ll lulu lololululololl tio 调 dio 调整 调味声调 调动 默读课文，想一想默读课文，想一想: :课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？ 英子因为（英子因为（ ）不愿意（）不愿意（ ），），在在一次偶然的机会中，她不得不（一次偶然的机会中，她不得不（ ），），同学们却给了她（同学们却给了她（ ），从此，英子变得
2、），从此，英子变得（ ）。）。 她很文静，她很文静，总是默默地坐在教室总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。室，下课后，她又总是最后一个离开。 从那以后，英子就像变了一个人从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。 她很文静，她很文静，总是总是默默地默默地坐在教室坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是
3、最后一个离开。室，下课后，她又总是最后一个离开。 从那以后，英子就像变了一个人从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。 她很文静，她很文静，总是默默地总是默默地坐在教室坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。室，下课后，她又总是最后一个离开。 从那以后，英子就像变了一个人从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同似的，不再像以前那么忧郁。她和同学
4、们一起游戏说笑，甚至在一次联欢学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。 她很文静，她很文静，总是默默地坐在教室总是默默地坐在教室的一角。的一角。上课前，她早早地就来到教上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。室，下课后，她又总是最后一个离开。 从那以后，英子就像变了一个人从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。因为她小时候生过病，腿脚落下了残因为她小时候生过病，腿脚落
5、下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 她很文静，她很文静，总是默默地坐在教室总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。室，下课后，她又总是最后一个离开。 从那以后，英子就像变了一个人从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。 她很文静，她很文静，总是默默地坐在教室总是默默地坐在教室的一角。的一角。上课前，上课前，她早早地
6、就来到教她早早地就来到教室室，下课后，下课后，她又总是最后一个离开她又总是最后一个离开。 从那以后，英子就像变了一个人从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。 她很文静，她很文静，总是默默地坐在教室总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。室，下课后，她又总是最后一个离开。 从那以后，英子就像变了一个人从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
7、她和同似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。 她很文静，她很文静，总是默默地坐在教室总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。室，下课后，她又总是最后一个离开。 从那以后，英子就像变了一个人从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。 她很文静，她很文
8、静，总是默默地坐在教室总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。室，下课后，她又总是最后一个离开。 从那以后，英子就像变了一个人从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。 她很文静，她很文静，总是默默地坐在教室总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。室，下课后，她又总是最后一个离开。
9、 从那以后，英子就像变了一个人从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。 默读默读2 2、3 3自然段，自然段，用用“”勾出描写勾出描写掌声的句子。掌声的句子。 故事讲完了，教室里又响起了故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。热烈的掌声。 就在英子刚刚站定的那一刻，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。热烈而持久。 轮到英子的时候，全班同学的轮到英子的时候，全班同学的目光
10、一齐投向了那个角落，英子立目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。刻把头低了下去。 轮到英子的时候，全班同学的轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子目光一齐投向了那个角落，英子立立刻把头低了下去刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子心想：英子心想：上去吧，（上去吧，（ ）；）；不上去吧，（不上去吧，（ ）。）。 英子犹豫了一会儿，英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了慢吞吞地站了起来起来，眼圈红红的。在全班
11、同学的注视，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 英子犹豫了一会儿，英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了慢吞吞地站了起来起来，眼圈红红的眼圈红红的。在全班同学的注视。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。那掌声热烈而持久。 我从我从 ，知道英子现在的，知道英子现在的心情是心情是 ，她想对同学们说：，她想对同学们说：“ 。” 默读默读3 3自然段，从哪些地方自然段，从哪些地方体体会到了英子
12、心情的变化呢？会到了英子心情的变化呢？1.1.“”勾出相关句子。勾出相关句子。2.2.圈出句中描写动作、神态的词语，圈出句中描写动作、神态的词语，用下列句式说一说。用下列句式说一说。 在掌声里，我们看到英子的在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。泪水流了下来。 我从我从 ，知道英子现在的，知道英子现在的心情是心情是 ，她想对同学们说：，她想对同学们说：“ 。” 掌声渐渐平息，英子也掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。的一个小故事。 我从我从 ，知道英子现在的，知道英子现在的心情是心情是 ，她想对同学们说：，她想对同学们说：“ 。” 英子向大家深深地鞠了一躬，英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。了讲台。 我从我从 ，知道英子现在的，知道英子现在的心情是心情是 ，她想对同学们说：，她想对同学们说：“ 。” 故事讲完了，教室里又故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。响起了热烈的掌声。