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1、2022年关于胖乎乎的小手教案6篇关于胖乎乎的小手教案6篇作为一名老师，经常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应当怎么写呢？以下是我整理的胖乎乎的小手教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。胖乎乎的小手教案 篇1这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。其次句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾
2、经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥恒久不会遗忘。生活到处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活阅历为基础，以儿童感爱好的方式为途径，实行体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”绽开视察、听说、朗读、探讨等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，实行随文识字、分步强化的方法帮助学生驾驭生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。1、相识13个生字，会写6个字。2、学习并驾驭笔画：弯钩和横撇。3、自主
3、积累词语。4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜爱的孩子。5、朗读课文，背诵课文。6、说说你的一双小手能做什么事。识字写字，朗读课文，感悟课文。生字卡片，CAI课件。2课时。一、看“手”激趣导入1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：图上画的是什么?这双小手长得怎么样?师随机板书：“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。设计说明：以新奇好玩的卡通图引起儿童的爱好，在视察中绽开争论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。2、揭题，读题，指导读好停顿：胖乎乎的小手。二、用“手”初读识字1、看图说话引出第一自然段，指导读顺： 你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看
4、出来的?引导学生相识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想方法记住它。 你能看着这张画说一句完整的话吗?引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。 老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗?课件出示第一句话：师范读、领读。 学生自由练读体会：同桌互读互评。 指名读，学生评议：指导读准“了”字和“画了”这个词。 多种形式巩固读。设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。2、初读其次至四自然段，整体感知课文内容： 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢?请小挚友听老师读课文。师范读：生听、看、指。 你们想和老师一样读
5、课文吗?那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧!学生分小组自由读课文，划诞生字，读准字音：可试拼音节。可问小组成员。可请教老师。老师巡察辅导。三、评“手”精读感悟1、精读其次自然段，感悟兰兰对妈妈的爱： 课件出示其次句话，指名读、评：在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对沟通识字方法，提高识字实力。 分组、分男女生巩固读，读准读顺。 妈妈喜爱这双小手吗?你能带着宠爱的语气读读吗?学生尝试有语气地朗读：体会妈妈的心情，感悟兰兰的勤快与讨人喜爱。 指名读、评：在读评中，引导学生进一步读出
6、宠爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，老师可范读，学生可反复体会尝试。 分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式巩固朗读成果，加深感悟。设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的宠爱。2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱： 学生用读其次自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。 同桌互读互评。 指名表演读、评：读出爸爸对兰兰的宠爱、夸奖。 齐读。3、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱： 师范读、领读：句子相对较长，不相识的字较多。 生自由试读，读通顺。 指名读，评：引导学生识记“眼睛”二字，并视察卡片上“睛”的注音与书本
7、上的有何不同，从而引导学生读准轻声。设计说明：引导学生在视察、比较中记忆“眼睛”字形，了解“睛”的读音改变，在详细语言环境中学习生字，激发爱好，提高效率。 用读前两段的方法，体会姥姥的心情，尝试读出姥姥对兰兰的宠爱和夸奖。 表演读、巩重读。四、说“手”整合延长1、你喜爱这双小手吗?为什么?能带着宠爱的语气把全文连起来读吗?使学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。2、朗读： 指名表演读：全班评价沟通。 齐读。3、你的小手能做什么事?将来想做什么事?设计说明：在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教化，志向教化。五、动“手”巩固写字1、开火车认读生字卡片。
8、2、给生字找挚友，组词说话。3、指导在田字格里写生字： 学习新笔画：弯钩、横折。 师范写“手”，生视察书空，驾驭书写笔顺笔画。 视察“手”在田字格里的占格，练习书写。 学写“了、上、下”，方法同上。设计说明：此环节紧扣“小手”，激励学生仔细写字，看谁的小手最灵活，最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连，丝丝入扣，促使学生养成仔细书写的习惯。胖乎乎的小手教案 篇2、相识“胖、喜”等个生字，会写“看、着”等个字；学习新偏旁“刂”。、正确、流利有感情地朗读课文。、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。、难点：养成敬重长辈的美
9、德，有帮助长辈做事的愿望和举动。本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。在解决问题的过程中相识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。明理的目的在于导行，最终，老师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主子。、猜谜语。、角色表演。、板书示范。、每个小挚友图画纸，印上
10、六格田字格。、每生手持老师所编的小短文一篇。、制作配套课件。课时。第一课时课时目标、初读课文，了解大意。、进行说话训练，会用“喜爱”说话。、相识个生字，会写“笑、着”两个字。、能有感情地读好三句重点句子。教学过程一、猜谜导入同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。”（谜底：手）二、揭题、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。（齐读课题）三、
11、初读课文，了解大意、黑板上的这双小手是的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，留意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思索老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢？请人回答后老师小结并出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。学习用“喜爱”说话。学习生字“喜”、“张”。、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）、，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）四、生字识
12、记、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）、这几个字你有什么好方法记住它吗？（沟通识记方法）、通过刚才的学习，我们这节课已经相识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）、这些字有拼音时我们都相识了，老师假如把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今日想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）五、课中操同学们真能干。我们小挚友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来观赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边观赏一边自由发
13、挥，活动活动我们的小手。（请学生观赏伴乐古诗游子吟）六、朗读感悟、妈妈对自己的孩子是多么关切呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小挚友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥说（生读）、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一读。（老师：爸爸说学生）七、说话练习、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有
14、帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学相互说说。（同桌相互说）、谁来告知大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）八、书写指导、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会特别兴奋的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽的字。今日我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么须要特点留意的地方吗？（视察分析字形）、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态。（老师范写）学生书写，老师指导。九、课堂小结（表扬写得好的）、的小手真能
15、干，写出了特别美丽的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的.人吧。十、课外实践活动、用自己的小手做一套本课生字的卡片。、用自己的小手为家长做一件事。其次课时课时目标、复习第一课时的学习内容，相识其余的个生字。、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。、用“因为所以”说话。、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。教学过程一、复习导入上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（老师板书课题）同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。（老师出示音节，学生找出相应的生字。）二、学习生字、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家
16、回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）、（出示词语）这几个字娃娃特别淘气，它们找到好挚友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）三、感情朗读、上节课，我们已经知道全家人为什么喜爱兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小挚友再去读一读，有问题的提出来大家探讨，没有问题的同学选择一段你最喜爱的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小挚友听听。（学生自由读课文）、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜爱谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，老师巡回
17、指导）四、说话训练全家都喜爱兰兰的小手，你能用上“因为所以”来说说他们喜爱小手的缘由吗？（说话训练）五、拓展延长、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）、每个小挚友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）六、写字练习、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要留意的是哪些笔画，你情愿当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）、听了同学们的指引，老师觉得对写好这几个字很有信念，你们情愿看老师写一写吗？（老师范写）、请小评委
18、们评一评老师写的字，既要确定我的优点，也要指出我的不足。、学生练习书写，老师巡回指导。七、课堂小结束从同学们刚才仔细的书写看法中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大肯定会为社会做出许多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关切身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。胖乎乎的小手教案 篇3一、看图激趣，书题学字1、看图说话：师问：同学们，看，这是一双什么样的小手?(挂图出示文中“兰兰的画”。学生依据自己的视察和理解表述。)2、师生工工整整的写课题：留意把“胖”字写正确美丽。3、齐读课题：采纳引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训
19、练语言;板书课题，指引写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深化。二、学生自读课文1、师说：请同学们自读课文，留意把生字的音读准，把课文读通顺。(学生读，老师巡查。)2、同桌相互检查读，师提要求：同桌相互当小老师，想仔细的听对方读生字和生词，再仔细的听对方读课文。假如对方全对又通顺，就打100分。假如对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他 (她)改正。3、老师检查：你的同桌可以得100分的，请举手。设计意图：读的精确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动主动,达到初读的要求，学习起来有滋有味。三.质疑解疑，读悟
20、道理1、老师范读二段，学生质疑： 师：听你们读的那么仔细，老师也想读一读，我为大家读其次段，仔细听，想一想：你最想探讨怎么问题? 指名说最想探讨的问题，老师进行梳理，主要集中在：“我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?” 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重探讨一个问题，好吗?(挂图出示问题)2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”? 师：同学们先自己仔细读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴探讨。 学生沟通探讨的结果：指导学生用“因为所以”表达清晰。指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。 老师指导读好感叹句：学生合作朗读：“夸兰兰呢!”他们说的话都用了?(生齐声：感叹号。)该怎么读呢
21、?先想一想, 再和小伙伴探讨探讨，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，竞赛看谁读的好。 分角色读一读：(挂图出示课文中的画)逐个角色赛读。(指名：老师相机点拨语气、表情。)师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。 三个角色赛读。 师生赛读。3、四人小组分角色练读：(一人一角色)师：同学们明白了爸爸贴这张图的缘由，兰兰也明白了。听，她兴奋地说：(播放课文中兰兰的话)谁情愿扮演兰兰? 四人小组练读。 请四人上台来表演读。设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有爱好与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小实力的培育，又有利于思维的相互碰撞，绽放出才智的火花。四
22、、画画说说，深化道理师：你喜爱兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧!1、孩子把手压在事先打算好的图纸上画出自己手的轮廓。2、说说自己的小手做了什么?(挂图出示) 我帮爸爸_。 我帮妈妈_。 我帮老师_。 我帮大家_。3、想一想，说一说：兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢?你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?(挂图出示提示) 学习伙伴探讨说。 集体探讨。设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。五、延长课外，引导实践师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特殊好的事，听听他们说
23、什么?看看他们怎么做，最终写下来。设计意图：做中学道理，积累生活，运用语言。胖乎乎的小手教案 篇4教学过程一、复习导入，巩固生字1以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。2沟通收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌二、合作探究，细读体悟1自由读文，用画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。2学生汇报读，老师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读)爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬)奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒
24、痒啊!(夸奖的语气)(1)出示课文插图，联系课文说话。全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜爱这张画?(2)指导分角色朗读。(加读重音。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。3学生合作练读。(1)小组为单位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延长，绽开想象1兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮(
25、)。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。四、看看，记记，写字指导1先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。2老师范写。(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇、捺写得开一点。)3学生书空，描红，练写。4展览、评析。板书设计胖乎乎的小手兰兰爱家人胖乎乎的小手教案 篇5：能相识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关切长辈的愿望，并学着爱护长辈，小学语文一年级下：胖乎乎的小手教案设计。：相识和书写本课的生字，朗读课文。：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教化学生敬重长辈，爱护父母。 ：教学挂图
26、、生字卡片、小黑板。：2课时。一、活动激趣，揭题引入1 看手：请同学们伸出自己的小手。（这时老师视察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。2 画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。3 夸手：告知同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。过渡：原来你们的小手有这么大的本事呢，爸爸妈妈肯定很喜爱吧。今日老师给大家介绍的这位兰兰小挚友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了，小学一年级语文教案小学语文一年级下：胖乎乎的小手教案设计。二、初读课文，了解大意1 请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告知老师你读
27、懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。2 请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为。兰兰明白了，大家都喜爱她的画，是因为。三、细读课文，识记生字1 请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。2 师：老师出示生字卡片，让学生借助拼音读。3 自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。4 这些字你以前相识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？5 小组合作识记生字，说一说你识字的方法。6 给生字组词，巩固生字。四、指导朗读，感情大意1
28、用你喜爱的方式来读读这篇课文。2 请大家打算一下，谁情愿把课文读给大家听。3 你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家探讨。句一：我只画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜爱这张画？谁情愿来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。分角色朗读课文。分四人小组演一演这篇课文。胖乎乎的小手教案 篇6学习目标1相识“胖、喜”等13个生字，胖乎乎的小手教学设计及反思教案教学设计。会写“看、着”等6个字。2正确、流
29、利、有感情地朗读课文。3养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动教学设计（一）活动激趣，揭题引文1看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。（二）初读课文，了解大意1借助拼音读全文，标上自然段的序号。2读完后，说说读懂了什么。3补充句子，读句子。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为（ ）。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为（ ）。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为（ ）。兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为（ ）。（三）逐段细读，识生
30、字1听老师范读，勾画生字。2拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发觉简单读错的字。3出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。换偏旁：站贴诗等清情看偏旁想字意：喜“口”墙“土”拖“扌”帮“巾”扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）（四）朗读指导，感悟文意1朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）2创设情境，指导分角色朗
31、读。（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？（2）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）（4）老师叙述，请学生表演。（5）大组分角色朗读全文。（留意读好感叹句、疑问句）（五）发散思维，扩展想象1出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2看看自己的小手，想一想
32、：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？出示课后“说说做做”，练习说话，教学反思胖乎乎的小手教学设计及反思教案教学设计。（六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。留意视察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。教学反思（一）识字写字本课要求会认的字，后鼻音许多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。老师可以多领读几遍，发觉读得不准的，再重点指导。1在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。2去掉音节认读。（可以用开火车、找挚友等嬉戏帮助记忆）3指导学生在文中画诞生字，再连词、连句读。4组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环
33、节来扩大词汇量，理解字的意思。5认记练习。“精情”、“站贴”、“蛙鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可以用课件帮助学生认记。本课要求写的字上下结构的较多，指导写字时，可以结合上一课学习的书写学问，要求学生先细致视察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。（二）朗读感悟本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。可以这样导入：1请小挚友们都伸出自己的小手，老师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。2提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长
34、做过事？3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。学生简洁说说后，老师可以先范读或领读，然后，采纳自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提示学生留意不要指读。本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要亲善可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小挚友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，可以分两步说说短文的大
35、意，并随机进行说话训练。1请学生用上“因为所以”，说说全家人为什么喜爱兰兰画的这张画。2再用上“因为所以”，说说全家人为什么喜爱兰兰的小手。在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事情呢？（三）实践活动1把课后的“说说做做”完成，再以我有一双巧巧手为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。2回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边视察家人的表情、语言和动作，回到班级进行沟通。3可以分组自编自演课本剧。第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页