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1、2022胖乎乎的小手教案集合6篇胖乎乎的小手教案 篇1第一课时一、活动激趣，揭题引文1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么?2.放映配乐故事课件胖乎乎的小手。(学生边观看边思索，看后谈感受。)3.出示课题，相识“胖”字。二、互动识字，初读感知1.引导学生自由读课文，用自己喜爱的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。2.检查学习效果。(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词竞赛。(3)比比谁的方法多。(充分敬重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)3.让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，
2、读通句子。(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜爱兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。4.读了这四句话，你发觉了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为所以”说话。)因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜爱兰兰的小手。因为兰兰给妈妈( )，所以( )喜爱兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶( )，所以( )。因为兰兰( )，所以( )。三、仔细视察，指导书写1、小挚友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看 着 画 笑 兴 会6画 8画 9画 10画 11画2.引
3、导学生视察“看、着”的异同和在田字格中的位置。3.老师范写，学生仿写。4.展览、赏析。四、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节课汇报。2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。板书设计6 胖乎乎的小手兰兰 爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠关切 关爱其次课时一、趣味巩固生字1.出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的嬉戏，进行小组竞赛)2.小组扩词接龙竞赛二、以读代讲，读中感悟(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)(二)自主读第35自然段1.想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?(学生回答，老师板书)爸爸 妈妈 奶奶拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒2.你们想和
4、兰兰说什么话?我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜爱兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)(三)读最终一个自然段1.你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?2.指导朗读“明白了”的语气。3.兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(敬重学生的情感)4.那你会帮家人做什么事情呢?我替爸爸_我给妈妈_我帮老师_我为大家_三、写字教学画 笑 兴 会1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)2.生描红、沟通。3.生练写，展示评析。四、拓展教学，表演感悟1.阅读
5、儿歌盛饭饭小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最终再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。2.自主组合表演课本剧。五、实践作业1、每天用你的小手为家里人做一件事情，留意视察里人的表情及语气，写出来或画下来。2.收集有关家人相互关爱的故事。板书设计6 胖乎乎的小手兰兰?关爱 家人胖乎乎的小手教案 篇2一、活动激趣，揭题引文1请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么?2放映配乐故事课件胖乎乎的小手。(学生边观看边思索，看后谈感受。)3出示课题，相识“胖”字。二、互动识字，初读感知1引导学生自由读课文，用自己喜爱的符号标出
6、本课的生字词，用序号标出自然段。2检查学习效果。(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词竞赛。(3)比比谁的方法多。(充分敬重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)3让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜爱兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。4读了这四句话，你发觉了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为所以”说话。)因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜爱兰兰的小
7、手。因为兰兰给妈妈()，所以()喜爱兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶()，所以()。因为兰兰()，所以()。三、仔细视察，指导书写1小挚友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看着画笑兴会6画8画9画10画11画2引导学生视察“看、着”的异同和在田字格中的位置。3老师范写，学生仿写。4展览、赏析。四、实践作业1回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节课汇报。2收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。板书设计胖乎乎的小手兰兰爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠关切关爱胖乎乎的小手教案 篇3：能相识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关切长辈的愿
8、望，并学着爱护长辈，小学语文一年级下：胖乎乎的小手教案设计。：相识和书写本课的生字，朗读课文。：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教化学生敬重长辈，爱护父母。 ：教学挂图、生字卡片、小黑板。：2课时。一、活动激趣，揭题引入1 看手：请同学们伸出自己的小手。（这时老师视察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。2 画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。3 夸手：告知同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。过渡：原来你们的小手有这么大的本事呢，爸爸妈妈肯定很喜爱吧。今日老师给大家介绍的这位兰兰小挚友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱
9、她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了，小学一年级语文教案小学语文一年级下：胖乎乎的小手教案设计。二、初读课文，了解大意1 请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告知老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。2 请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为。兰兰明白了，大家都喜爱她的画，是因为。三、细读课文，识记生字1 请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。2 师：老师出示生字卡片，让学生借助拼音读。3 自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看
10、你能不能把它们读正确。4 这些字你以前相识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？5 小组合作识记生字，说一说你识字的方法。6 给生字组词，巩固生字。四、指导朗读，感情大意1 用你喜爱的方式来读读这篇课文。2 请大家打算一下，谁情愿把课文读给大家听。3 你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家探讨。句一：我只画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜爱这张画？谁情愿来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。
11、分角色朗读课文。分四人小组演一演这篇课文。胖乎乎的小手教案 篇4让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要敏捷多样，朗读课文实行：自读指导读在理解的基础上加强感情朗读。第一课时教学目标、正确流利的朗读课文。、相识“胖、喜”等个生字。、感受疑问句、感叹句。教学重点、难点识字和朗读课文。教学设计一、情景导入、师：我们每个人都有一双敏捷的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。、师：某某的手胖乎乎的，真可爱！你情愿把你的手画到黑板上吗？生：情愿。师：能告知大家你想怎样画吗？生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。师：你的方法真不错，那就快上来
12、吧！、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？今日我们就一起来从这篇新课文中找答案。（板书：、胖乎乎的小手）齐读二、初读课文，了解大意、师：首先，我们要自己来读读课文。假如在读的过程中，遇到不相识的字该怎么办呢？生：拼拼音问老师问同桌。、师：你们的方法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪慧的孩子。请看（出示课件）请一个同学读问题。、解决问题，生先说，师再教化总结：爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥
13、挠痒痒，信任我们的小手也能做许很多多的敬重长辈、爱护父母的事情。、师：你们都这样聪慧，老师也想考考你们，请看（出示课件）：爸喜爱兰兰的小手，是因为_。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为_。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为_。三、相识生字、听录音，勾画生字：师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。、同桌一起来把带生字的句子读两遍。、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗？读字词（出示课件）：师领读。生领读。男生读。女生读。、出示字卡：师：老师亲自为大家作了好多字卡，说说你相识哪些字，并向大家介绍运用什么方法记住
14、这些字的。换偏旁：站贴诗等清情看偏旁想字意：喜口墙土、开火车，读字卡。四、朗读课文，感受感叹句和疑问句、这里有三个句子（出示课件）：句一：我只是花了自己的小手啊！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多、这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情！（重读“大手、更多”）、学生读课文：师：下面我们就来练习一下，你自己先把其次、六段读一读，再把课文完整的读一遍。分段读遍。五、小结今日我们和这么多老师一起学了第课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些学问呢？生自由说。师：在学校同学们帮老师做了许多事，在家或许帮爸妈作了好多事，可是我们
15、的心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家六、作业布置下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。胖乎乎的小手教案 篇5一、学习目标：1、相识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个字；学习新偏旁刂。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。二、教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。三、教学特色：本课教学以手为主线，围绕全家人为什么这么喜爱兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰
16、的手。在解决问题的过程中相识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。明理的目的在于导行，最终，老师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主子。四、教学方法：1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。五、课前打算：1、每个小挚友图画纸，印上六格田字格。2、每生手持老师所编的小短文一篇。3、制作配套课件。六、教学时间：2课时第一课时课时目标：1、初读课文，了解大意。2、进行说话训练，会用
17、喜爱说话。3、相识7个生字，会写笑、着两个字。4、能有感情地读好三句重点句子。一、猜谜导入：同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。（手）二、揭题：1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）2、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。（齐读课题）三、初读课文，了解大意。1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文
18、，留意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思索老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢？（请45人回答后老师小结并出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。学习用喜爱说话。学习生字喜、张。）3、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）四、生字识记：1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）2、这几个字你有什么好方
19、法记住它吗？（沟通识记方法）3、通过刚才的学习，我们这节课已经相识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）4、这些字有拼音时我们都相识了，老师假如把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今日想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）五、课中操。同学们真能干。我们小挚友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来观赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边观赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生观赏伴乐古诗游子吟）六、朗读感悟。1、妈妈对自己的孩子是多么关切呀，我们的小
20、兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小挚友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥说（生读）5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一读。（老师：爸爸说学生）六、说话练习。1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学相互说说。（同桌相互说）2、谁来告知大家你帮别
21、人做过什么？（请若干名学生发言）七、书写指导。1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会特别兴奋的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽的字。今日我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么须要特点留意的地方吗？（视察分析字形）2、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态。（老师范写）学生书写，老师指导。七、课堂小结：1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了特别美丽的.字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手
22、印画，送给你最喜爱的人吧。八、课外实践活动：1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。2、用自己的小手为家长做一件事。其次课时课时目标：1、复习第一课时的学习内容，相识其余的6个生字。2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。3、用因为所以说话。3、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。一、复习导入：上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（老师板书课题）同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。（老师出示音节，学生找出相应的生字。）二、学习生字：1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字
23、方法）2、（出示词语）这几个字娃娃特别淘气，它们找到好挚友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）三、感情朗读。1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜爱兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小挚友再去读一读，有问题的提出来大家探讨，没有问题的同学选择一段你最喜爱的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小挚友听听。（学生自由读课文）2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜爱谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，老师巡回指导）四、说话训练。全家都喜爱兰兰的小手，你能用上因为所以
24、来说说他们喜爱小手的缘由吗？（说话训练）五、拓展延长。1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）2、每个小挚友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）六、写字练习。1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要留意的是哪些笔画，你情愿当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）2、听了同学们的指引，老师觉得对写好这几个字很有信念，你们情愿看老师写一写吗？（老师范写）3、请小评委们评一评老师写的字，既要确定我的优点，也要指出我的
25、不足。4、学生练习书写，老师巡回指导。七、课堂小结束：从同学们刚才仔细的书写看法中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大肯定会为社会做出许多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关切身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。内容概括：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教学设计六，希望对你有帮助！胖乎乎的小手教案 篇6这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。其次句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印
26、在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥恒久不会遗忘。生活到处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活阅历为基础，以儿童感爱好的方式为途径，实行体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”绽开视察、听说、朗读、探讨等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，实行随文识字、分步强化的方法帮助学生驾驭生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。1、
27、相识13个生字，会写6个字。2、学习并驾驭笔画：弯钩和横撇。3、自主积累词语。4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜爱的孩子。5、朗读课文，背诵课文。6、说说你的一双小手能做什么事。识字写字，朗读课文，感悟课文。生字卡片，CAI课件。2课时。一、看“手”激趣导入1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：图上画的是什么?这双小手长得怎么样?师随机板书：“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。设计说明：以新奇好玩的卡通图引起儿童的爱好，在视察中绽开争论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。2、揭题，读题，指导读好停顿：胖乎乎的小手。二、用“手”初读识字1、
28、看图说话引出第一自然段，指导读顺： 你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的?引导学生相识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想方法记住它。 你能看着这张画说一句完整的话吗?引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。 老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗?课件出示第一句话：师范读、领读。 学生自由练读体会：同桌互读互评。 指名读，学生评议：指导读准“了”字和“画了”这个词。 多种形式巩固读。设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。2、初读其次至四自然段，整体感知课文内容： 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么
29、呢?请小挚友听老师读课文。师范读：生听、看、指。 你们想和老师一样读课文吗?那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧!学生分小组自由读课文，划诞生字，读准字音：可试拼音节。可问小组成员。可请教老师。老师巡察辅导。三、评“手”精读感悟1、精读其次自然段，感悟兰兰对妈妈的爱： 课件出示其次句话，指名读、评：在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对沟通识字方法，提高识字实力。 分组、分男女生巩固读，读准读顺。 妈妈喜爱这双小手吗?你能带着宠爱的语气读读吗?学生尝试有语气地朗读：体会妈妈的心情，
30、感悟兰兰的勤快与讨人喜爱。 指名读、评：在读评中，引导学生进一步读出宠爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，老师可范读，学生可反复体会尝试。 分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式巩固朗读成果，加深感悟。设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的宠爱。2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱： 学生用读其次自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。 同桌互读互评。 指名表演读、评：读出爸爸对兰兰的宠爱、夸奖。 齐读。3、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱： 师范读、领读：句子相对较长，不相识的字较多。 生自由试读，读通顺。
31、指名读，评：引导学生识记“眼睛”二字，并视察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同，从而引导学生读准轻声。设计说明：引导学生在视察、比较中记忆“眼睛”字形，了解“睛”的读音改变，在详细语言环境中学习生字，激发爱好，提高效率。 用读前两段的方法，体会姥姥的心情，尝试读出姥姥对兰兰的宠爱和夸奖。 表演读、巩重读。四、说“手”整合延长1、你喜爱这双小手吗?为什么?能带着宠爱的语气把全文连起来读吗?使学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。2、朗读： 指名表演读：全班评价沟通。 齐读。3、你的小手能做什么事?将来想做什么事?设计说明：在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教化，志向教化。五、动“手”巩固写字1、开火车认读生字卡片。2、给生字找挚友，组词说话。3、指导在田字格里写生字： 学习新笔画：弯钩、横折。 师范写“手”，生视察书空，驾驭书写笔顺笔画。 视察“手”在田字格里的占格，练习书写。 学写“了、上、下”，方法同上。设计说明：此环节紧扣“小手”，激励学生仔细写字，看谁的小手最灵活，最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连，丝丝入扣，促使学生养成仔细书写的习惯。