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1、2023年关于胖乎乎的小手教案范文十篇胖乎乎的小手教案 篇1（一）活动激趣，揭题引文1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。（二）初读课文，了解大意1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。2.读完后，说说读懂了什么？3.补充句子，读句子。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为_。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为_。奶奶喜爱兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了,大家喜爱她的画,是因为_。（三）逐段细读，识生
2、字1.听老师范读，勾划生字。2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示：换偏旁：伴胖站贴诗等清情看偏旁想字意：喜“口”墙“土”拖“扌”帮“巾”扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）（四）朗读指导，感悟文意1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）2.创设情境
3、，指导分角色朗读。（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。（2）指导分角色朗读：爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）（3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）（4）老师叙述，请学生表演。（5）大组分角色，朗读全文。（留意读好感叹句、疑问句）（五）发散思维，扩展想象1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2.看看
4、自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？出示课后“说说做做”，练习说话。我替爸爸_。我给妈妈_。我帮老师_。我为大家_。（六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。留意视察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。胖乎乎的小手教案 篇2一、嬉戏导入1小挚友们请伸出你们的小手，跟老师一起来玩手指谣嬉戏吧！看看谁的手最敏捷？（师生同做手指谣）下面老师要看看小挚友的小手听不听指挥了！（小手放背后）2接下来咱们夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（点名答）（评价：你真爱学习！你的小手真灵活！你真是个勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真爱劳动！你真热心，帮大家做事。）3小
5、挚友的小手真能干！老师想找一双小手把它画在黑板上，谁情愿？看看这双小手有什么特点啊？这是一双怎样的小手？（胖乎乎）那咱们把这双胖乎乎的小手画下来吧！（师画）二、初读课文1看，这双小手多可爱啊！云云也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？今日我们学习第十三课（板课题），大家一起美美地读课题。2告知老师读课文时，遇到不相识的字怎么办？（生沟通识字方法）（看拼音，查字典，问老师，问同学）3小挚友真了不得，有这么多识字方法！现在，请大家把书打开，翻到84页，小挚友们用自己喜爱的方式来读读课文，遇到不相识的字，用刚才的一些方法解决。老师信任你们都是会读书的小挚友！（生自由读）4大家读完一遍了吗
6、？读的速度可真快啊！老师想找一个小挚友大声读给大家听听，读得好就拿出我们的手，竖起大拇指来夸夸他，好吗？（点名读）评价：谁来说说他读得怎么样？5谁还想得到大家的夸奖，也能把课文读正确，读流利。这么多小挚友都想读，站起来读。（看来大家的确是会读书的小挚友，老师竖起大拇指嘉奖全部的小挚友。）三、识记生字1看到大家读课文读得这么好，生字宝宝也想出来和大家一起玩，十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏，看看他们都藏在哪儿啦？原来躲在了十二生肖动物的背后，赶快把他们找出来好吗？请站起来的小挚友拼读，其他小挚友跟着他读一遍。（认读带拼音字，老师评价。）2这一群调皮的生字宝宝又把帽子给摘走了，你还相识他们吗？（
7、齐读）刚才大家读得可真带劲，现在老师不按依次，随意指一个，看看你还能读准吗？小挚友们真棒！一下子相识这么多的生字，得到了这么多的夸奖。聪慧的小挚友，想想你有什么好方法记住这些字吗？假如有就和大家一起共享！（看偏旁想字意、编顺口溜）（你的方法真好玩！你真是个爱动脑筋的孩子！你的方法很奇异！）评价：看来只要我们多动脑，多想方法就会轻松记住许多字！3淘气的生字宝宝趁我们不留意又坐上了火车，你还能认出他们来吗？（评价：这一列火车开得又快又平稳）4生字宝宝还有最终一个要求，就是给他们找挚友。看他们在向你们招手，快来给我找挚友吧！假如你能读对他上面的字，并组一个词语或者说一句话，他就跟你回家。四、精读课文
8、，朗读感悟。学到这儿熊老师都忍不住要夸夸大家了，大家上课都挺仔细，特殊是，淘气的生字宝宝在你们的影响下都感到很惭愧，不乱跑了，回到课文中来了。有了这些生字宝宝的帮助，大家课文肯定会读得很流利。下面请同学们再读读课文，看看是不是比上一次有进步。1学生齐读课文。2看到小挚友读得这么好，老师也想读一读，大家说行不行？（师配乐朗读）3老师有一个问题想考考大家，全家人为什么喜爱云云的小手？（在课文中找出三句话。）（板书）我们一起来看看妈妈、爸爸、姥姥看了云云的画是怎么说的吧！a. 妈妈说话很亲切，语气亲善可亲，对云云充溢了关爱和赞扬。谁来学着妈妈的语气读读她的话？（1点名读妈妈的话）b. 妈妈看了云云的
9、画，心情是怎样的？想想妈妈的表情，谁再来读读妈妈的话？（2点名读妈妈的话）c. 我仿佛看到了妈妈正夸赞云云呢！女同学一起读，把妈妈对云云的宠爱读出来。（3女同学读）（评价：我听出了妈妈对云云的感谢，为勤快的云云兴奋。）d. 云云是个敬重长辈的好孩子，请小挚友看看，爸爸望见云云的画时，脸上的表情是怎样的？谁来扮爸爸，读读他的话。这回老师要请一个男同学读。（1点名读爸爸的话）e. 爸爸是在夸奖云云吗？那你要把夸奖的语气读出来！想想你的爸爸平常怎样夸奖你的？谁再来读？（2点名读）f. 哦，原来这是个慈爱的爸爸，谁能把表情做得更好点？（3点名读）g. 听听，爸爸多喜爱这双小手啊！男同学一起读出爸爸喜爱
10、的语气。（4男同学齐读）h. 姥姥是家里年纪最大的人，云云特别敬重她，姥姥说了些什么？（点名读）姥姥说话时一个动作就是眯着眼睛，看了看，这样，同桌之间试着读姥姥说话，留意加上动作。（同桌读）谁站上台来表演读？（点名表演读）姥姥年纪大了，声音应当粗一些，慢一些，谁再来试试？（点名读）i. 感谢你的朗读，让我们感到了姥姥对云云的疼爱。全班小挚友一起试着读读好吗？（全班齐读）小结：云云的那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手，这双手帮妈妈洗过手绢，帮爸爸拿过报纸，还帮姥姥挠过痒痒呢！这是一双敬重长辈，爱护父母，关爱他人的小手。正是有了这份爱心，云云才会为家人做许多的事情。全家人打心眼儿里喜爱云云的小手。这
11、份爱深深地印在妈妈的心上，留在爸爸的心里，这份爱姥姥恒久也不会遗忘。（板书）五、课中操我们也有一双巧小手，快快拿出来吧！六、发展思维，扩展想象。小挚友们表演得真精彩。云云的小手能干这么多事情，你们平常有没有象云云那样，用自己的小手帮别人做些事情呢？（我们心中不光有爸爸、妈妈，还有同学、老师、其他人，你考虑帮大家做什么事呢？）你们真是懂事的好孩子，你的小手可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要心中装着爱，就会做更多的好事。希望你们用自己的实际行为他人送去快乐、华蜜好吗？老师今日真快乐，小挚友又会识字，又会读课文，还会表演。那老师想你们也肯定会仿照课文里的句子把小手的故事往下编！胖乎乎的小手教
12、案 篇3让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要敏捷多样，朗读课文实行：自读指导读在理解的基础上加强感情朗读。第一课时教学目标、正确流利的朗读课文。、相识“胖、喜”等个生字。、感受疑问句、感叹句。教学重点、难点识字和朗读课文。教学设计一、情景导入、师：我们每个人都有一双敏捷的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。、师：某某的手胖乎乎的，真可爱！你情愿把你的手画到黑板上吗？生：情愿。师：能告知大家你想怎样画吗？生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。师：你的方法真不错，那就快上来吧！、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。
13、现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？今日我们就一起来从这篇新课文中找答案。（板书：、胖乎乎的小手）齐读二、初读课文，了解大意、师：首先，我们要自己来读读课文。假如在读的过程中，遇到不相识的字该怎么办呢？生：拼拼音问老师问同桌。、师：你们的方法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪慧的孩子。请看（出示课件）请一个同学读问题。、解决问题，生先说，师再教化总结：爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，信任我们的小手也能做许很多多的敬重长辈、爱护父母
14、的事情。、师：你们都这样聪慧，老师也想考考你们，请看（出示课件）：爸喜爱兰兰的小手，是因为_。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为_。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为_。三、相识生字、听录音，勾画生字：师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。、同桌一起来把带生字的句子读两遍。、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗？读字词（出示课件）：师领读。生领读。男生读。女生读。、出示字卡：师：老师亲自为大家作了好多字卡，说说你相识哪些字，并向大家介绍运用什么方法记住这些字的。换偏旁：站贴诗等清情看偏旁想字意：喜口墙土、开
15、火车，读字卡。四、朗读课文，感受感叹句和疑问句、这里有三个句子（出示课件）：句一：我只是花了自己的小手啊！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多、这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情！（重读“大手、更多”）、学生读课文：师：下面我们就来练习一下，你自己先把其次、六段读一读，再把课文完整的读一遍。分段读遍。五、小结今日我们和这么多老师一起学了第课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些学问呢？生自由说。师：在学校同学们帮老师做了许多事，在家或许帮爸妈作了好多事，可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家六、作业布置
16、下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。胖乎乎的小手教案 篇4教学目标：1相识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的暖和和亲情，从而培育爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关切、爱护家里的人。课时支配：2课时老师打算：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。学生打算：1生字卡片，自己的小手图片。2让学生收集有关夸手的成语、儿歌。教学过程：第一课时一、谜语激趣，引入新课1猜谜
17、语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”(手)2播放胖乎乎的小手课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(敬重学生的情感)3板书课题，齐读课题。相识“胖”字。二、初读课文，整体感知1引导学生选择自己喜爱的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把相识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互沟通。)2出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为( )。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为( )。奶奶喜爱兰兰的小手，是因为( )。兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为( )3让学生选择自己喜爱的.段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4开火车连读课文
18、，师生正音。三、互动识字，检查落实1课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，订正读音。2课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站( )诗( )清( )蛙( )贴( )等( )情( )鞋( )3你还有哪些好的识字方法在组内沟通吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)四、类比视察，指导写字1同桌比较“着、看”的异同。视察“看、着”在田字格中的位置。2老师范写。(留意“看、着”中撇的书写。)3学生描红练习4展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节课汇报。板书设计6 胖乎乎的小手兰兰 爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠关
19、切 关切其次课时教学过程一、复习导入，巩固生字1以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。2沟通收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌二、合作探究，细读体悟1自由读文，用“”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。2学生汇报读，老师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指
20、哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜爱这张画?(2)指导分角色朗读。(加“”读重音。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。3学生合作练读。(1)小组为单位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延长，绽开想象1兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。这双( )的小手为( )。这双( )的小手
21、能( )。这双( )的小手会( )。四、看看，记记，写字指导1先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2老师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3学生书空，描红，练写。4展览、评析。板书设计6 胖乎乎的小手兰兰? 爱 家人教学案例(二)太平区新海小学魏秀丽第一课时一、活动激趣，揭题引文1请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么?2放映配乐故事课件胖乎乎的小手。(学生边观看边思索，看后谈感受。)3出示课题，相识“胖”字。二、互动识字，初读感知1引导学生自由读课文，
22、用自己喜爱的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。2检查学习效果。(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词竞赛。(3)比比谁的方法多。(充分敬重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)3让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜爱兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。4读了这四句话，你发觉了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为所以”说话。)因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，
23、所以爸爸喜爱兰兰的小手。因为兰兰给妈妈( )，所以( )喜爱兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶( )，所以( )。因为兰兰( )，所以( )。三、仔细视察，指导书写1小挚友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看 着画笑兴会6画8画9画10画11画2引导学生视察“看、着”的异同和在田字格中的位置。3老师范写，学生仿写。4展览、赏析。四、实践作业1回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节课汇报。2收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。板书设计6 胖乎乎的小手兰兰 爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠关切 关爱其次课时一、趣味巩固生字1出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的嬉戏，进
24、行小组竞赛)2小组扩词接龙竞赛二、以读代讲，读中感悟(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)(二)自主读第35自然段1想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?(学生回答，老师板书)爸爸 妈妈 奶奶拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒2你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜爱兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)(三)读最终一个自然段1你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?2指导朗读“明白了”的语气。3兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(敬重学生的情感)4那你会帮家人做什么事情呢?我替爸爸_我给妈妈_
25、我帮老师_我为大家_三、写字教学画 笑 兴 会1师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)2生描红、沟通。3生练写，展示评析。四、拓展教学，表演感悟1阅读儿歌盛饭饭小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最终再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。2自主组合表演课本剧。五、实践作业1每天用你的小手为家里人做一件事情，留意视察里人的表情及语气，写出来或画下来。2收集有关家人相互关爱的故事。板书设计6 胖乎乎的小手兰兰?关爱家人编辑短评：A、B案导入各有特点，教案抓住重点，以讲代读，读中理解，体情。同时认读生字，指导书写，基础扎
26、实，拓展适当。（王贺玲）胖乎乎的小手教案 篇51、相识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。相识生字，会写6个生字。激发学生帮助长辈的愿望和行为。一、猜谜语、活动激趣，导入新课师：小挚友，你们喜爱猜谜语吗?老师给大家带来一首谜语，请仔细听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，每天干活不说话。小挚友们真聪慧，对，就是我们的小手。(出示：小手的图片。)师：请小挚友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊?(学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。)师：请你到黑板前来，老师要把你
27、的小手画出来。(请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。)师：这是一双什么样的小手呀?学生回答：(胖乎乎的小手。)出示课题。师：今日我们就来学习胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。师：这里面有个生字宝宝，咱们来相识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，(学生说)，真聪慧!看看，月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。二、 初读课文，整体感知师：今日，老师还给大家带来一位新挚友，请看：(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了很多美丽的画多么美丽的画呀!可是，爸爸只选择了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么?读读课文你就明白了。1、学生读课文，老师巡察
28、指导，要求：用自己喜爱的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜爱的那段多读两遍。(学生用自己喜爱的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读)2、指名朗读：师：大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁情愿来为大家读读最喜爱的那一段。指名读：学生评价，再读。3、全班齐读这段。4、同桌互读：师：还想不想读?哦，这么多的小挚友想来为大家展示一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人相互读课文，假如他遇到了困难，请你帮帮他，假如他读得很精确，别忘了夸一夸他。三、细读课文，理解感悟1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只选择了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上?学生回答。师：你真会读书，咱们一起
29、来读读这句话。(出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。)2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼：(认读生字“喜”。) 说说你准备怎么记住它? 学生回答。 找挚友齐读。3、细读课文： 师：全家人都很喜爱兰兰的画，谁能用喜爱的语气来读这句话?师：大家都喜爱它的小手是因为什么?(学生回答：她的小手为大家做了许多事情。)师：她的小手为大家做了哪些事情?出示句子：爸爸喜爱兰兰的小手，是因为( )。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为( )。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为( )。指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书：拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。当板书“拿拖鞋”的时候，相识生字“拖鞋”：指名认读。齐读。 师
30、：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢：指名读。出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特殊准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你准备怎么记住它。学生自由说。师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下：指名读，并评价。师范读，齐读。师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!师：真是一位好妈妈!读出了兴奋的样子。还有谁想读读。(学生读。)师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。师：小挚友们，想想平常你姥姥跟你说话是什么样的?你能仿照一下姥姥说话的语气吗?(学生仿照。)师：真像!兰兰的姥姥是怎么夸她的呢?
31、出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!指名读，评价。齐读。师：刚才小挚友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们兴奋的语气。老师仔细听了，觉得你们把这几个字读的最响。点击生字：“替”、“给”、“帮”字变成红色。师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗?进行句式训练：学生用喜爱的字来说话。师：兰兰的小手这么会做事情，你喜爱她吗?那我们一起来夸夸她。师：小挚友们真会夸，兰兰听了确定会很兴奋的。(学生说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧!三、指导书写1、师范写“笑”：学生书空。临写。2、展示学生书写，评价。四、拓展练习师：兰兰的手为大
32、家做了许多事情，大家也有一双勤劳的手，肯定也做过许多事，想告知老师吗?把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么?学生画图，汇报沟通。师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得敬重长辈，爱护父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧!(放音乐我有一双万能的手)在音乐声中，学生做动作，结束这堂课。胖乎乎的小手教案 篇6胖乎乎的小手一、教学目标：1、相识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。2、正确、流畅地朗读课文。二、教学重点、难点：认字三、教学过程：第一课时、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开
33、花，能写会算还会画，每天干活不说话。”（手）引入课文：人的手多么灵活啊！今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。、初读课文，整体感知1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。做“小小播音员”带读有拼音的生字。嬉戏帮助记忆。（找挚友，开火车的.形式认读去音节生字）2、再读课文，把课文读通顺，读流利。别忘了每次我们相识新挚友后的任务：把生字宝宝送回家。、检查读长句子。出示4个句子：、全家人都喜爱兰兰画的这张画。、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
34、、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。、读了这四句话，你发觉了什么？完成练习说说做做。（我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮奶奶 。）3、 课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。、自主识字，指导写字1、 自主识字。说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）2、 写字指导。、同桌比较“着、看”的异同。、全班沟通。、视察“着、看”在田字格中的位置。、老师范写，留意“着、看”中撇的书写。、学生描红练习其次课时一、教学目标：有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。胖乎乎的小手教案 篇7：能相识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正
35、确、流利、有感情地朗读课文；有关切长辈的愿望，并学着爱护长辈，小学语文一年级下：胖乎乎的小手教案设计。：相识和书写本课的生字，朗读课文。：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教化学生敬重长辈，爱护父母。 ：教学挂图、生字卡片、小黑板。：2课时。一、活动激趣，揭题引入1 看手：请同学们伸出自己的小手。（这时老师视察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。2 画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。3 夸手：告知同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。过渡：原来你们的小手有这么大的本事呢，爸爸妈妈肯定很喜爱吧。今日老师给大家介绍的这位兰兰小挚友啊
36、，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了，小学一年级语文教案小学语文一年级下：胖乎乎的小手教案设计。二、初读课文，了解大意1 请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告知老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。2 请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为。兰兰明白了，大家都喜爱她的画，是因为。三、细读课文，识记生字1 请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。2 师：老师出示生字卡片，让学生借助拼音读。3 自己在课文中把这些字找出来后
37、，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。4 这些字你以前相识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？5 小组合作识记生字，说一说你识字的方法。6 给生字组词，巩固生字。四、指导朗读，感情大意1 用你喜爱的方式来读读这篇课文。2 请大家打算一下，谁情愿把课文读给大家听。3 你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家探讨。句一：我只画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜爱这张画？谁情
38、愿来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。分角色朗读课文。分四人小组演一演这篇课文。胖乎乎的小手教案 篇8学习目标1相识“胖、喜”等13个生字，胖乎乎的小手教学设计及反思教案教学设计。会写“看、着”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动教学设计（一）活动激趣，揭题引文1看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。（二）初读课文，了解大意1借助拼音读全文，标上自然段
39、的序号。2读完后，说说读懂了什么。3补充句子，读句子。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为（ ）。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为（ ）。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为（ ）。兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为（ ）。（三）逐段细读，识生字1听老师范读，勾画生字。2拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发觉简单读错的字。3出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。换偏旁：站贴诗等清情看偏旁想字意：喜“口”墙“土”拖“扌”帮“巾”扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）（四）朗读指导，感悟文意1朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我
40、只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）2创设情境，指导分角色朗读。（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？（2）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）（4）老师叙述，请学生表演。（5）大组分角色朗读全文。（留意读好感叹句、疑问句）（五）发散思维，扩展想象1出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2看看自己的小手，想