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1、2022狐狸和乌鸦教案模板10篇狐狸和乌鸦教案 篇1教学目的：1在理解课文内容的基础上，练习总结全文内容。2结合学生实际生活，说一说学习这篇短文懂得的道理。3学习本课的生字词。教学重点：理解本课新词，学会生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。教具打算：实物投影，微机。一、激发爱好，导入新课同学们，在讲新课之前我们一起看一段动画片，大家想一想这是我们学过的哪篇课文。二、复习巩固1边看图画边总结课文内容。2说一说懂得的道理。3给动画配音（要求：有表情、有动作。）三、学习生字1、出示本课生字词。2、出示本课生字表。师；哪些字可以自学？生：洞、肉、羽、句。（1）出示“洞”字。师：指名读。你们有什么好方法记住它
2、吗？生：声母是d,韵母是ong,左右结构，左边是三点水，右边是同学的同。去掉部首剩6画。我认为洞的意思是很深的坑。组词：洞里。师：电脑演示（其它三字由学生自学，练说自学方法。老师随及指导。）（2）出示“叼”师：指名读。你有什么好方法记住它吗？生；叼是指嘴的动作，我记住口，右边就像人的口腔伸出舌头一样，我记住音。师：怎样才能写好它？（电脑演示笔顺及重点笔画。）生：略（学生练写，互评。）（3）出示“旁”师：指名读。小组探讨，怎样记字形。师：通过电脑图画引导学生记住字形，理解字义。练说句子。四、学生练习书写。老师指导。五、总结。狐狸和乌鸦教案 篇2教学目标1、学生对新学问点大纲要求的教学目标是如何进
3、行意义建构的？学生通过小组自学，深化理解课文内容，通过探讨狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习得意极了，直流口水等词的用法培育逆向思维。2、认知目标理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创建性想象说话。3、技能目标初步具有独立获得新学问的实力，分析解决问题的实力，较精确的语言表达实力和协作实力。4、情感目标培育学生的自信念，使学生勇于表现自我。师生间同等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。教化技术手段1、电脑动画：利用电脑动画便于学生探讨狐狸的表情与语气。2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。教与学过程步骤课前活动（用词造句）板书课题：6、狐狸和乌
4、鸦交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。一、指名读一段师：从这一段你读懂了什么？二、指名读二段师：这时乌鸦会想些什么？（想象说）三、学习第三段狐狸望见乌鸦嘴里的肉有什么反应？词语直流口水-说话练习四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？生：在书上划出相应的句子。投影：学生到前面演示自己画的句子。（读）动画：视察狐狸的表情分组探讨：狐狸的话应当怎么读？指名汇报表情读训练：狐狸的三次话1、您好！敬爱的乌鸦！2、敬爱的乌鸦，您的孩子好吗？3、敬爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！指名读-探讨优缺点-指名读加动作练习分组：（练习表演狐狸和乌鸦指名表演）词语得意极了说
5、话练习分角色读课文五、想象说话（续尾）师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组探讨）小结作业1、学习这篇课文知道了什么道理？2、把故事讲给爸爸妈妈听。板书设计6、狐狸和乌鸦问候乌鸦 不做声问候孩子 看了一眼夸羽毛嗓子 得意极了狐狸和乌鸦教案 篇3这是一偏童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦的一片肉的故事，说明爱听奉承话简单上当受骗。课文共六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。其次直五自然段详细讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最终受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌
6、鸦的神态生动地表现了它们的心理改变。1、能分角色朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3、让学生懂得喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。挂图、录音两课时第一课时一、揭示课题，谈话导入。谈一谈你对狐狸、乌鸦的了解。狐狸和乌鸦之间原委发生了什么事？二、初读课文。要求：1、轻声自由读课文，读准字音，读通句子。2、标出自然段。检查：1、出示生词： 一棵 叼着 一片肉 眼珠一转 赔着笑脸 麻雀 差不多 刚一开口馋 美丽 哇 一溜烟多种方式检查读音。2、指名分段读课文。3、说说狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？三、读懂课文。1、自读第一自然段
7、，你知道了些什么？学生回答后，指导看图。理解叼和馋得直流口水。2、自读二至五自然段，画出狐狸说的话。指名读狐狸的第一句话，你觉得狐狸怎样？看看狐狸说话时的表情，你又觉得呢？乌鸦听了有什么表现呢？指名读狐狸说的其次句话，它是怎样说这句话的？指导读这句话。乌鸦听了有什么表现？你可以看出什么？指名读狐狸的第三句话，狐狸说的是真的吗？那它为什么要这样说？读给你的同桌听听。狐狸的目的达到了吗？指名读第五自然段。指名读第六自然段。看图，通过乌鸦的表情，想象乌鸦当时心里会想些什么，说些什么，做些什么？此时此刻，你想对它说些什么呢？四、课堂小结。五、分角色朗读全文。六、作业：续编故事：肉被骗走以后其次课时一、
8、分角色朗读，表演。二、学习生字。1、学生沟通自学状况。2、重点指导：叼 肉 差3、学生描红。狐狸和乌鸦教案 篇4教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。2.相识5个二类字，学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3.理解课文内容教学重难点：有感情地朗读好狐狸三次说的话。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.出示狐狸和乌鸦的贴图。小挚友们，这节课老师给你们带来了2个小动物。瞧，他们是谁呀?快与他们打个招呼吧!(板书：狐狸、乌鸦。指导书写狐和狸，都是反犬旁，写的时候两部分要紧凑些。“狸”在这里读轻声。)2.(音乐中)一天，狐狸在树林里找吃的，他突然望见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上
9、。接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。板书“和”并指读课题。二、初读课文，检查读书状况1.提出要求，自读课文。狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢?下面就请小挚友自由朗读课文，先标上小节号，再读课文。要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.检查自读状况。老师看到小挚友们读书特别仔细，书究竟读得怎么样了呢?好，今日我们要过五关，敢不敢?先来看。(1)第一关： 狐狸 馋得 美丽你要提示大家什么?A 都是二类字，馋是前鼻音。亮是后鼻音。B 狸、得、亮在这里都读轻声。指名领读、齐读。(2)其次关： 一棵 叼肉 赔着 一转 笑脸 麻雀 差不多 眼珠提示留意：转和差是多音字。肉
10、、转、差、珠是翘舌音。轻声自由读，指名读、齐读。(3)第三关：直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴没有回答 看了一眼 唱了起来 刚一开口自由轻声读，你发觉了什么?(这些词语横着看第一行都是写狐狸的，其次行是写乌鸦的。)(4)第四关： 一棵 一眼 一开口一片 一转 一溜烟这里有几个带一的词语，你能读准吗?(第一行都读第四声，其次行都读其次声。溜读边音。)(5)第五关：现在呀，字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了，还敢不敢读?这里有4个难读的句子，自己先读一读吧。(屏幕显示)：A 他来到一棵大树下，望见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。B 狐狸馋得直流口水。C 敬爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来
11、，可就差多了。D 您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!自己读，指名读，举荐读、齐读。3.通过检查老师发觉小挚友们生字都驾驭了，那课文读得怎么样了呢?再给你们点时间，请你们静下心来，仔细地读一读，要读准字音，读通句子。4.这篇课文一共几个自然段?老师来听听小挚友们课文读得怎么样?指名分节读课文。老师相机帮助正音。三、书写生字，重点指导1.指导书写：(1)读了课文，我们知道故事是在一棵大树下发生的。出示“棵”。这个字是什么结构?为什么是木字旁?老师范写：木字的捺变成点，果的撇与捺要绽开。学生在习字册上描一个，写一个。(2)在一棵大树下看到乌鸦嘴里有块肉，狐狸想吃可又够不着，怎么办?他眼珠一
12、转，就想出了一个办法。出示：珠、转。这两个字是什么结构?都是什么字?(形声字)你有什么方法记住它?老师范写：王字旁和朱要紧凑，朱的其次撇要穿插在王字提的下面。学生在习字册上描一个写一个。(3)狐狸讨好乌鸦，可乌鸦不理他，他就向人家赔着笑脸说话。教学“赔”。这是我们要学的一个新的部首：贝字旁。它和哪个部首像?又有什么区分?贝字旁的字一般跟什么有关，这儿赔着笑脸是什么意思?自学笔顺，范写：赔。贝的撇是竖撇，点的大小要适中，右边其次横在横中线上，口的第一竖在竖中线上。 这个字描一个，写一个。“脸”是什么结构?为什么是月字旁?老师范写;月字撇是竖撇，要写正，留意关键笔画一横。学生在习字册描一个，写一个
13、。2.布置课堂作业：同步导学1.2.3题。狐狸和乌鸦教案 篇5教学目标：1、学会歌曲乌鸦与狐狸2、能够依据自己的体验与他人合作设计表演方案，并主动的尝试各种角色的表演。3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。教学重点、难点：富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参加表演教学课时：两课时第一课时：学习歌曲其次课时：童话音乐剧表演教具打算：CAI课件，乌鸦、狐狸头饰，各种服饰等。教学过程第一课时一、师生问好二、学习新歌1、导入师：同学们，乌鸦与狐狸的故事你们知道吗？谁来讲一讲呢？音乐是怎么讲叙这个故事的呢？我们来听听2、听赏歌曲乌鸦与狐狸我们也用音乐来说说这个故事3、第一乐段重点难点突
14、破：附点：带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点前倚音：看乌鸦倚树而立，所以用前倚音两声部学习：分组唱曲，再唱词，引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音，然后进行调整。演唱一遍4、其次乐段重点难点突破：改变音：老师范唱，学生听辩，音变与没变的感觉，并区分。可设计听辩嬉戏，然后再跟音乐唱一唱，加如改变音后音乐形象有什么改变？（狐狸狡猾的形象表现出来了）换气记号：标有记号的地方必需得换口气下滑音：气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。整体演唱5、第三乐段重点学习后面改变部分，把乌鸦上当，旁观者焦急的心态表现出来。6、表现a) 整体演唱一遍b) 分角色演唱c) 分组唱，评价哪组唱得好
15、d) 完整表现三、课堂小结其次课时一、 师生问好二、 复习歌曲乌鸦与狐狸通过演唱回忆第一课时学过的内容，进入故事情境三、 音乐剧设计1、歌曲分析，了解和感悟角色的特性特征，学生思索、探讨，主动回答问题师：歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的？（演唱相关乐句）师：这是一群什么样的狐狸？它是如何诱惑乌鸦的？（声情并貌的演唱“唱一个吧，唱一个吧”，感悟任务性格，用自己的话说出来师：音乐是如何表现乌鸦倾听狐狸甜言蜜语时的神情的？（演唱小乌鸦越听越着迷）师：小乌鸦最终没有拦住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，假如你是小乌鸦你会上当吗？假如小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢？（探讨：狐狸得
16、到了奶饼，可失去了乌鸦对他的信任，教化学生不要欺瞒他人）2、剧情片段表演师：假如你是狐狸，你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？（两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演）师：除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢？（想象森林的其他动物并参加进来）3、 创编在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。4、 分组表演四、 音乐剧表演1、音乐剧的人物须要领唱，合唱演员，表演者等等2、完整表现歌曲五、 课堂小结激励学生说说这堂课的收获，回顾学习过程，总结学习状况，客观评价自己，并中肯评价他人。狐狸和乌鸦教案 篇6教材分析狐狸和乌鸦这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用
17、奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告知我们爱听奉承话简单受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸望见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用巧语花言骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。其次课时的教学目标及重、难点是这样设计的：一、教学目标：学问目标：通过学习课文，开展小组探讨，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的实力，从而相识狐狸奸诈与狡猾。实力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位
18、的培育。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培育。德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜爱听奉承话简单上当的道理。二、教学重点：加强对学生思维实力的培育，通过理解课文，从而进入角色会读书。三、教学难点：通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的缘由。四、教具打算：.课件、头饰五、教学过程：（一）激发动机，引起需求。1. 板书课题-狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习主动性，激发学生的学习爱好。）2. 学生在充分质疑的基础上，自读全文。3. 对于比较简洁的问题，生生互动，赐予解疑。4. 再读全文，老师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦
19、已经知道狐狸是骗人的为什么最终还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间起先解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求，学习爱好应当比较高涨。（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，老师要不断给学生创设情境，发挥想像，培育学生的创新意识，因此设计了以下环节：1.创设情境，引发思索。学习课文1-3自然段（1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及新奇心）（2）看画面，相识“窝”与“洞”的区分，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的视察实力
20、得到培育）（3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助.课件乌鸦叼着肉兴奋地站在窝旁边的树枝上，一副得意忘形的样子。重点引导读出“兴奋”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢？狐狸想出了什么方法？”（这些问题的设计，正好为学生的新奇供应了探讨的机会，学生兴趣盎然地参加到找寻答案的探讨中去。）2. 突破难点，有所创新学习4-8自然段（1）各组读书探讨乌鸦说了几次话（3次），分段读文（2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3 次对话）（俗话说读书百遍，其义自见。为了让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的
21、话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学习的意识）（3）出示“狐狸想_，乌鸦想_”。分组自学，探讨。（通过学生充分探讨和各组发表自己的看法，从而加强组与组之间的沟通，这就是所谓的组与组之间的到动。最终解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。）（三）.形象展示，领悟寓意。课件最终演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。（本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话，简单上当”的道理。使学生在学习中受到教化。）课外延长：1.以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。2.利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。（这些练
22、习，寓学习于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培育动手实力，开发智力，起到促进学生全面发展的作用。）狐狸和乌鸦教案 篇7设计理念：依据儿童年龄特点，注意电教媒体的运用，激发学生的学习爱好；设计提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、基础学问的落实和听、说、读、写基本实力的培育；同时设计富有情趣的朗读、探讨、表演等教学环节，力求达到理解的升华。在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采纳随阅读课文进行的方法。教学目标：理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创建性想象说话。初步具有独立获得新学问的实力，
23、分析解决问题的实力，较精确的语言表达实力和协作实力。学生通过小组自学，深化理解课文内容，通过探讨狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培育逆向思维。培育学生的自信念，使学生勇于表现自我。师生间同等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。教学重点：明白喜爱听好话简单上当受骗。教学难点：理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，进行创建性想象说话。第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容，学习4个左右结构的生字。认读7个字。培育学生学习生字的实力。教学重点：学习4个生字。学习读书方法教学难点：写字教学过程：一、导入激趣。（一）出示狐狸、乌鸦的课件，从前他们是邻
24、居，有一次在他们之间发生了一件事，你们想了解吗（二）出示课题：狐狸和乌鸦。（三）乌鸦和狐狸之间原委发生了一件什么事？（四）小声读课文了解。二、初读课文（一）轻声读课文，标生字词，不相识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。（二）快速用笔标好自然段的序号。（三）分自然段找学生读课文，比比谁听得最仔细。读后大家评议。三、读词语：用不同形式读下列词语敬爱孩子树枝树洞找吃的吃肉您好狐狸乌鸦麻雀美丽钻进把这些词语放在课文中再读一读你快速的读课文，找一找狐狸和乌鸦说了几次话三次读一读三次的话四、学习生字：（一）出示生字卡片，读字扩词。左右结构的四个字你用什么记住这些字？学生分析字形，用熟字学新字。（二）学生选
25、字向大家汇报记字的方法。（三）视察田字格中字的重要笔画、间架结构。（四）描一个写两个。五、巩固练习：出示生字卡片读字。读词语：六、作业：读课文。抄写生字。其次课时教学目标：1、了解课文内容，练习有感情地读课文。2、通过抓住主要内容质疑问难、小组自学，了解课文内容，通过重点词句的分析了解狐狸和乌鸦的心态。3、明白爱听奉承话简单上当受骗。教学重点：明白喜爱听好话简单上当受骗。教学难点：抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词，通过想象和表演来加深语言文字内涵的理解。教学过程：一、谈话导入：二、了解课文内容：1、请同学们快读课文，找一找哪几个自然段写了狐狸想方设法想吃乌鸦嘴里的肉？2、指名汇报3、学习
26、4自然段，即狐狸第一次骗乌鸦（学法示范）：读一读：并思索：这一段主要讲了什么？划一划：用划出狐狸的话，用划出乌鸦是怎样做的。想一想：想象狐狸说话的样子（表情、动作、语气）演一演：表情朗读狐狸的话。（课件）4、学习5自然段，即狐狸其次次骗乌鸦（学法同上）依据4自然段的方法指导学习，学习完成后课件进行运用。5、提问：乌鸦其次次没骗胜利，它甘不甘心？它第三次又是怎样骗的？依据学法指导，自己读一读、划一划、想一想、演一演。（学生汇报完成后老师课件进行提示）三、指导想象，创建表演。狐狸一次又一次的讨好乌鸦，说的话一次比一次好听，目的只有一个，让乌鸦开口，好得到肉，我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气，
27、而且要一次比一次甜。我们把三次合演一次。同桌合作，读一读，演一演，指名上台表演四、归纳寓意：以采访乌鸦的形式寓意。五、作业：回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，自己当导演让爸、妈演一演狐狸和乌鸦。板书设计：狐狸和乌鸦您好没理不做声孩子好动心看一眼羽毛美丽上当得意唱嗓子好狐狸和乌鸦教案 篇8狐狸和乌鸦是九年义务教化六年制小学语文第三册第六单元的一篇讲读课文。这是一则寓言，讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话简单上当受骗的道理。课文分个自然段，前个自然段分别是说乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉；至自然段是本课的.重点和难点，详细讲狐狸为了骗到肉，对乌鸦
28、说奉承话，使乌鸦最终上当受骗的经过；第自然段讲狐狸的骗局得逞。教学本课，除了要让学生在语言环境中学会个生字及新词外，重点是以找准并突破教学重点和难点为指导思想，用扩大教学容量，提高课堂教学效率，抓重点词句和朗读训练的方法，达到强化语言和思维训练的目的，使学生不但能理解课文内容，而且懂得喜爱听奉承话简单上当的道理。我的教学设计是：一、增加课堂教学容量，提高教学效率。狐狸和乌鸦这篇课文，在老师教学用书里规定三个课时完成，而且建议第一课时借助汉语拼音初读课文，读准字音，了解课文主要讲了一件什么事；其次课时，讲读课文，重点讲解乌鸦受骗上当的经过；第三课时，总结课文内容，指导朗读，记忆字形，完成作业。这
29、样支配教学内容不够科学和严谨，第一课时松，其次课时容量相对较大。而我把讲读课文支配在第一课时。导课后首先让学生借助汉语拼音这一工具自读课文，对故事有一个整体感知，并标出自然段序号，然后抓住乌鸦叼肉和狐狸叼走肉的两个叼字，重点让学生理解乌鸦受骗上当的缘由和经过，再利用一节半课的时间完成其他教学任务。剩下半课时，可以从自读课本中选一篇与本文结构、思想内容、语言特点相像的一篇文章来指导学生阅读，以达到深化教学，培育学生课外阅读实力、习惯的目的。依据教学目标和教材特点，适当加大支配各课时的教学内容，使每一节课不但训练目的清晰，而且训练的密度大，必定能提高教学效率。二、依据低年级阅读教学特点，突出重点，
30、强化词句训练。加大课堂教学容量，就必需突出教材的重点。本课在低年级阅读课文中篇幅比较长，共有个自然段，而且这篇课文故事性比较强，假如不抓住重点进行教学，采纳平推式，由课文第一段的第一句到课文最终一段的最终一句，提一些琐碎的、缺少思维价值的问题，既奢侈了珍贵的训练时间，又使学生失去了发展思维、熬炼思维，从阅读当中来学习阅读的方法、提高阅读实力的机会。那么，如何摒弃故事情节平推式的提问讲解呢？那就必需突出本课教学重点和难点，针对低年级阅读教学特点，强化词句训练，促进学生对课文内容的理解，并在理解的过程中受到文字训练。狐狸和乌鸦一课的教学重点是乌鸦上当受骗的缘由和经过，即至自然段，在教学中应抓住重点
31、词和句子，让学生深化理解。如：第自然段，狐狸第一次对乌鸦说的话，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：您好，敬爱的乌鸦。是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，笑着、您、敬爱的这几个词是重点词语。为了引导学生深化理解这些词句的含义，我又设计了一句话：狐狸想了想，就对乌鸦说：你好，乌鸦。用小黑板将这句话写出来，让学生读读，思索：这两个句子有什么不一样的地方？哪一句更好？为什么？通过读和比较，使学生很简单地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，事实上是想骗到那片肉。这样讲解，就抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的相识也必定深刻。三、抓住课文语言描写生动和拟人化
32、的特点，强化朗读训练、说话训练和思维训练。在狐狸和乌鸦这篇课文的教学中，我以读讲法为主，从初读到精读、熟读，把对学生进行朗读训练贯穿在每一个教学环节中：第一步，初读课文时，让学生借助汉语拼音自己反复读，并要读准生字的音，读通句子，大体了解课文内容即可，而不要求一上来就让学生读出感情。其次步，在理解课文内容时，要通过读，理解词句的意思。如：文章的第自然段，写狐狸对乌鸦极力吹捧、奉承。我先让学生读读狐狸说的话，问学生：狐狸共说了几句话？再读第一句话，问：第一句话是什么意思？这句话还可以怎么说？然后让学生读读其次句话，理解意思后再让学生读。接着问：乌鸦的羽毛美丽吗？谁听过乌鸦的叫声，请站起来学一学？
33、通过读、思、议，让学生相识到乌鸦的羽毛不美丽，叫声不好听，这是狐狸对乌鸦说的好听的话，奉承的话，目的是想让乌鸦张开嘴，把肉骗到手；对狐狸说的第三句话也是先读，理解，再读。总之，对整个这段话的理解，就是先读读，再理解意思，在理解的基础上再让学生有感情地读。第三步，在总结全文时，也要朗读。要读全文，通过读全文，让学生整体地理解整篇课文的内容。这样体现了阅读教学由整体到部分再回到整体的教学原则，而且恰当地回读，有利于学生对课文的深刻领悟。我认为这样教，才是扎扎实实的朗读训练，才能使学生入情入境，才能使学生受到真正的语言文字训练，并在训练中学会读书的方法，提高自读实力，特殊是培育其自学实力。另外，这篇
34、课文是则寓言，采纳的是拟人化的写法，学生喜爱读，也有利于培育他们的说话实力和思维实力。例如：通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法：想方设法骗取乌鸦嘴里的肉；通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里的想法：愿听好话，虚荣心强。所以，我多次设计了狐狸、乌鸦是怎么想的这一问题，引导学生找寻想象思维的训练点。如：狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，心里会怎么想的？乌鸦听到狐狸问候它的孩子，会怎么想？乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛美丽，唱歌好听，它是怎么想的？等，并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学，强化了读的训练。而且在训练中留意了训练的层次性和广泛性。另外采纳启发学生丰富想
35、象，大胆说话的方法，使学生人人参加，使每个学生都能得到足够的量的训练。这样，学生经验了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智力，培育思维实力、想象实力的教学目标。四、充分体现小学语文学科特点、性质，在教学中真正做到文道统一。引导学生理解、体会课文说明的道理是本文重要的思想教化目标。根据小学语文文道统一这一性质、特点，我采纳了在语言文字训练的过程中，引导学生理解文章的思想内容，体会思想感情的方法，先从初读课文整体感知入手，再按自然段循序导读。留意抓重点词、句，引导学生理解课文内容。尤其抓住了狐狸的三次话和乌鸦的不同表现，引导学生层层深化，加深相识狐狸的狡猾和乌鸦经不住奉
36、承，受骗上当的原因。最终再设计问题：你读了这个故事，懂得了一个什么道理？到这一步，学生就会很自然地、很精确地说出他们的思想体会，思想教化的目的也就达到了。狐狸和乌鸦一课除对以上四个主要方面教学设计外，我还在导课时，设计用简笔画的方法，渗透了狐狸和乌鸦的邻居关系；初步学习了窝和洞两个生字。这样教，符合低年级小学生心理和年龄特点，有利于调动学生的学习主动性。另外，在本节课的最终，我还设计了一个环节：学了课文，你还有什么不懂的地方？其目的是培育学生质疑问难的实力，有利于培育学生良好的学习习惯。总之，对本课的教学设计抓住重点，强化训练是我的教学指导思想，省时、高效地完成本文的全部教学任务是我的教学目标
37、。狐狸和乌鸦教案 篇9活动目标：1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的缘由。2、引导幼儿从多种角度推想故事情节的发展，并用生动、连贯的语言续编故事内容；3、培育幼儿机灵敏捷，遇事能想方法自己解决问题的实力。活动打算：多媒体课件活动过程：一、 引出故事1、 老师做狐狸的仿照动作，请幼儿猜一猜：这是谁？是一只怎样的动物？2、 提问：乌鸦是一只怎样的动物？它有什么缺点？二、 学习故事：（边看多媒体故事边提问）1、 观赏第一、其次段故事后，提问：狐狸望见了一片肉会怎样？会打什么坏办法呢？2、观赏第三段故事后提问：（1）狐狸是怎么骗乌鸦的？（请仿照狐狸的语气回答）（2）听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样
38、呢？3、观赏第四段故事后，提问：乌鸦为什么会上当呢？三、看动画，完整观赏故事内容师：你们知道乌鸦为什么会上当？狐狸又为什么能骗到肉？老师小结，引导幼儿理解故事寓意。四、 续编故事：激励幼儿从多种角度续编故事1、讲道理或求情2、想方法再骗回来3、采纳战斗的方法夺回来。活动反思：狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自显明的特性。通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢？首先，我自己仔细理解这个特别好玩的童话故事，了解到幼儿喜爱看动画片这一爱好特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、探讨中
39、加强互动和联系的活动方法。然后，依据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中老师设置的问题太多，幼儿慢慢失去了学习的爱好，因此活动的目标并未真正达成。狐狸和乌鸦教案 篇10活动目标1、能依据乐曲旋律特点区分狐狸和乌鸦两种角色，并做出相应动作。2、遵守嬉戏规则，探究乌鸦爱护食物的方法。3、主动参加活动，感受找寻和爱护食物带惊慌感和乐趣。活动打算音乐，食物。活动重点、难点感受乐曲旋律特点学会嬉戏玩法；能想出方法让自己扮演的角色取得成功。活动过程一、谈话导入：师：你们喜爱动物吗？那你们都喜爱哪些动物？在动物世界里什么动物最聪慧？二、老师讲故事引出嬉戏内容。师：你们知道狐狸和乌鸦的故事吗？故事大意：
40、森林里有一只狐狸肚子特殊饿它要出去找食物，狐狸伸伸懒腰出去转转；狐狸肚子咕咕叫，到处到处找食物，左边左边看一看，右边右边瞧一瞧。没找到食物，休息一下。这时候有只乌鸦飞过来，而且嘴里还叼着一块肉，狐狸闻到香味就醒来了，它特殊想吃，就想方法要得到那块肉。于是它就过去给乌鸦说：小乌鸦，你好！乌鸦只是点点头，没说话。狐狸眼睛一转想出了一个好方法，说：你是森里面唱歌最好听的，你能给我唱首歌吗？乌鸦张开嘴：啊！的一声，肉怎么样了？对，肉掉下来了，狐狸捡到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你们说狐狸聪慧吗？三、感受音乐，学玩嬉戏。1、倾听音乐，区分狐狸和乌鸦的角色；师：今日老师带你们玩狐狸和乌鸦的嬉戏，我们现在先听
41、一首好听的音乐，听完之后你们说说有几段音乐，哪一段像狐狸，哪一段像乌鸦？2、分段听音乐；先听第一段，你们觉得像什么？（狐狸）我来学学狐狸的动作。现在，我们一起来学学狐狸的动作。（狐狸伸伸懒腰出去转转；狐狸肚子咕咕叫，到处到处找食物，左边左边看一看，右边右边瞧一瞧。什么也没有，休息一下）你们都是聪慧的小狐狸。我们再来听听其次段音乐，像谁啊？（乌鸦）我们现在一起来当乌鸦。我们小乌鸦们都很能干找到了食物，（出示肉）现在我们要飞回家，但是呢，肉放在哪里才不会掉下来？你们有什么好方法？（先请一个幼儿尝试，老师同时抓挠幼儿）这回我来当狐狸，我要想方法让这块肉掉下来，咱俩来试一试。最终我们每只小乌鸦都来试试
42、，你们的方法真多，都是聪慧的小乌鸦。3、分角色进行嬉戏；（1）老师当狐狸，幼儿当乌鸦；现在，我们一起来玩嬉戏，我来当狐狸，我请郭老师带着小挚友们当乌鸦。（：狐狸没得到肉走的时候是怎样的心情，那乌鸦呢？那假如狐狸得到了肉，是怎样的心情？（2）3到5名幼儿当狐狸，其他幼儿当乌鸦；这次我想请几个小挚友跟老师一起来当狐狸？（3）一半幼儿当狐狸，一半幼儿当乌鸦；现在，我们一半小挚友当狐狸，另一半小挚友当乌鸦，我们来一起玩。（4）交换角色进行嬉戏；这次，我们来换一下角色，刚才当乌鸦的小挚友这次当狐狸，互换一下。（我们小挚友都是最聪慧的小狐狸和小乌鸦）四、全体幼儿随音乐跳舞，自然结束。师：我们都喜爱小动物，小动物们在一起也要友好，那我们小挚友有好吃的好玩的应当和大家怎么样？（一起共享）好，今日我们玩了这么有意思的嬉戏，让我们找更多的小挚友共享我们的欢乐吧！