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1、2022童趣教学设计童趣教学设计作为一位杰出的老师，就不得不须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我整理的童趣教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。童趣教学设计1教学目标精确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。积累词语同时理解作者的精神体验“物外之趣”。领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。教学重点反复朗读，领悟课文大意。初步了解古文与现代文的异同词，驾驭学习古文的规律。理解怎样借助视察、想像，获得生活乐趣。教学时间：二课时教学设计一、激趣引读，诵读积累1、情境导入，激发爱好： 同学们
2、，儿童是天真烂漫的，他们对世界充溢了新奇和幻想。孩子的想像是奇妙的、变化的，一些大人们看来微乎其微的小事，通过孩子们的想像，都会生出很多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着今日我们来学习清代文学家沈复的短文童趣。文中的趣事，可能会勾起我们很多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。板书课题。作品、作者简介老师导学 ：文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信念，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵；二是要专心领悟；三是不断积累文言词汇。学习本文，首
3、先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。2、诵读积累，初步感知老师范读课文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。学生反复诵读课文。留意下列加点字的读音：藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆3、说明词义，疏通文意默读课文，揣摩课文内容，试着说明下列词句。搞不清的四人小组探讨，合作解决。a能张目对日，明察秋毫。b私拟作群鹤舞于空中。c昂首观之，项为之强。d又留蚊于素帐中，徐喷以烟。e果如鹤唳云端。f捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。g见
4、藐小之物必细察其纹理。h私拟作群鹤舞于空中。i昂首观之，项为之强。j徐喷以烟。k以草为林。l舌一吐而二虫尽为所吞。在老师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。二、合作探究，互动释疑（一）合作探究：四人小组探讨，老师适时启发、点拨、引导。1、 学了这篇古文，你有什么感受？你最喜爱哪一段？2、 请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。其次件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然，从而怡然自得。第三件，把癞蛤蟆看做硕大无朋“拔山倒树”，又写了如何惩处癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。3、 你认为这
5、种“物外之趣”是怎样产生的?提示是借助于丰富的联想和想像创建出来的。4、 “我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?提示：a、珍惜生命。b、处置有度5、 怎样才能获得“物外之趣“呢?“物外之趣”非物自身全部，却又与物有关，“物外之趣”在于擅长视察，擅长想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“细察是两个关键词语，意思是视察敏锐、细致。只有这样才能获得“物外之趣”。 “张目对日，明察秋毫”是视察的本事。 “见藐小微物，必细察其纹理”是视察的习惯。时有物外之趣一是视察的收获。除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。（二）互动释疑：你还有哪些疑
6、问，请说出来，大家一起探讨解决。*三件趣事可否调换位置，为什么?探讨明确不行以。因为三件趣事的写作的依次是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。三、背诵竞赛，加深理解男女生竞赛，限时背诵课文。留意语音停顿，节奏分明。背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。四、联系生活，体验拓展1、生活体验：你有没有过类似的经验? 说说你童年中好玩的事，擅长从联想中发觉事物的奇妙。试展示一下自己的想像力和创建力。2、拓展延长：激励同学们放开述说，老师应留意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。a、 这篇课
7、文对你有怎样的启发?提示联想和想像是创新的基础。我们要培育创新实力，首先要培育自己的联想和想像的实力。我们要保持青少年特有的新奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。b、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?提示酷爱自然，酷爱生活；擅长视察，富于联想和想像，加之有肯定的审美实力，能发觉美、相识美。就能成为一个富有情趣的人。答案不求统一，只要言之成理即可。要敬重学生的独特感受，对有创意的回答，老师要赐予热忱激励。3、总结存储 ：同学们，童趣是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们许多漂亮的联想和想像。其实世界上很多重大的独创，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天
8、生的新奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加 多姿多彩。同时希望同学们能渐渐引起对文言文爱好，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。4、作业布置：将“生活体验”写成300字的短文。附：板书设计自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣夏蚊成雷 联想和想象 群鹤舞空 怡然称快草丛、虫蚊、土砾 森林、野兽、丘壑 怡然自得癞蛤蟆 硕大无朋 大快人心（鞭打、驱逐）童趣教学设计2【教学目标】1、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。2、体会作者的视察想象，发展自主想象实力。3、感受作者的物外之趣，培育学生酷爱生活的情趣意识。【教学时数】一课时。【教学过程】一、内引生活，激趣导入以猜
9、谜的方式内引生活，调动阅历，缩小学生与文本的距离。二、反复诵读，整体感知1、学生散读，初步把握：要求在比照注释的基础上，大声朗读，读准字音节奏。2、学生试读，师生评价：学生尝试在初步了解基础上读清文句节奏句读。3、老师范读，学生听读：要求学生在听读过程中感知文章的情味并基本会意。4、师生齐读，整体把握：整体把握文章内容：写了我儿时的那几件事?(物外之趣三件事：一、将蚊子拟作白鹤之趣。二、神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。三、观虫斗、驱癞虾蟆之趣。)三、合作探究，互动释疑1、学生采纳小组合作方式，进一步研读课文。2、对小组间提出的疑问等进行互动解读。四、体验升华，拓展延长学生依据自身体验畅谈，
10、体验迁移，内化学习成果。1、挑出自己最观赏的一句，说理由。2、在文句中看到了怎样的画面，说想象。3、通过联想想象，感知物外之趣，说发觉。4、沟通类似的阅历、乐趣，说感受。5、拓展文本，朗读、探讨、体会成年人的童心诗意。五、总结激励，结束全文1、在学习的基础上吟诵读背。2、收束教学，激励总结。童趣教学设计3【教材简析】本文是一篇文言文，文章仅用221个字就生动细致地叙述了两件作者儿时自以为有物外之趣的事情：一是戏蚊于素帐看到鹤唳云端的景象，二是观虫斗草间遇到硕大无朋的经过，极富联想和想象，意趣即由此生成。【教学目标】1、培育阅读文言文的实力通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容，体会文中的童真童
11、趣。2、指导学生识记文言词汇，理解并积累明察秋毫夏蚊成雷怡然自得硕大无朋等成语的意思及妙用;品位文中的精彩语句。3、让学生学会视察、联想和想象，学会发觉问题、探究问题。(依据新课程标准的要求从学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观这三个纬度来设计教学目标。)【教学重难点】教学重点反复诵读直至背诵并且理解文章的主要内容，体会作者的精神体验物外之趣。教学难点着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培育他们发觉问题和探究问题的习惯。【教学打算】1、学生： 接受文言文学法指导。 诵读课文领悟课文大意，至少读三遍。 上网或从图书馆搜集有关沈复及其浮生六记的文字资料、图片资料。2、老师： 对学生进行文言
12、文的课前学法指导：文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信念，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要专心领悟，目的是为了把言和意融为一体，见言而知意;三是不断积累文言词汇，驾驭文言文的表达工具。学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。(由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，老师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。) 制作多媒
13、体课件，打算好多媒体设备。没有条件的地方可以打算幻灯片和投影仪以及一些关于童趣的挂图。【设计思路】这是一篇文言短文，依据文体特点和初中学生的认知规律，在教学这一课时，可引导学生大体根据诵读感知品读赏析探究探讨延长拓展总结评价几个步骤进行学习。(新课标重视学生的情感体验过程，强调学法指导，提倡自主、合作、探究的学习方式)【教学过程】一、利用阅历储备和联想导入新课我们每个人都从童年走来，每当想起童年时，一件件趣事就清楚地出现在我的脑海中，一件、两件、三件每一件都是那么好玩，那么令人回味无穷。不过，老师今日想听同学们讲解并描述一下自己的童年，把你童年中最好玩的事讲给大家，我们一块来共享你的乐趣，好吗
14、?(学生二、三人讲童年趣事)噢，原来，同学们的童年也有如此多的趣事，这或许会成为你一生永恒的回忆。其实，童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，常人如此，那些伟人，名人也一样。说到这里，同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢?(学生可能想到从百草园到三味书屋社戏，李白的古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。等，老师也可展示几幅童趣画面。)(图像可以创设情境，为课堂注入活力， 进一步激发情趣，创建阅读期盼。)老师过渡：可见，名人的童年也和我们一样，充溢了童真、童趣。下面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事?我们一块来观赏他写的一篇特别好玩儿的文章童趣。板书课题，
15、简介作者(指导学生看课文注解了解作者和出处。)老师检查学生学习效果：哪一位同学能告知老师你从注解中了解了什么?老师补充：关于课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在琵琶中有商人重利轻别离的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品浮生六记(闺房记乐、闲情记趣、坎坷记愁、浪游记快、中山记历、养生记道)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今日，我们就通过读他的童趣一文来体会这种趣味兴致之真。解题：题目是文章的眼睛，阅读时我们不能忽视题目。从这个题目看，课文的重点应落在哪个字上?(师板书趣)(引导学生回忆童
16、年趣事联想所了解的名人童年趣事探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。新课导入在师生同等对话中进行，这种沟通式导入，可充分调动学生的学习主动性，营造和谐气氛， 从而以最佳状态进入新课教学。)二、感知积累1、指导学生试读课文：下面，我们就来看作者是怎样写这种趣的。老师指导文言文诵读方法：请同学们留意：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。下面请一位同学试着读一遍课文，其他同学仔细听，看他读的是否符合要求。(重视学习过程，注意方法指导)引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者留意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要留意依据文
17、字绽开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读。(敬重读者的劳动， 敬重听者的建议，相互取长补短。从而能够很好的处理读音、停顿、感情等，实现了培育学生语感的目标。并通过后面的练习读文加以巩固。)老师强调指导： 字音：童稚(zh) 拟(n)作 鹤(h) 凹凸(o t) 庞(png)然大物 拨(b)山倒树 癞虾蟆(li h ma) 句读、停顿。 要读出一种轻松、开心、自得其乐的语气来。2、学生自由诵读。(为学生供应感受和体验揣摩的机会)3、概括课文内容。(注意学生对课文的整体感悟和把握)4、合作学习：四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节
18、，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思索探究，也可以恳求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。老师不断巡察，刚好了解合作学习的状况，并参加到小组的探讨和争议中去，然后在了解学生合作学习状况的基础上，面对全体同学强调重点字词，假如学生提出了有价值的问题，老师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。(学生刚刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，学生能比照凝视说出大意即可。)5、师生共同解疑，老师还要检查学生学习状况： 故时有物外之趣 心之所向则 徐喷以烟，使其 蹲其身，使与台齐 以丛草为林 吞一吐而二虫尽为所吞(老师以求教学生的方式检查可以满意学生的成就欲，激发学生学习爱
19、好。同时也体现了师生间的沟通合作。)6、另外，从今文中，我们还学到了一些成语，或联想到一些成语，有哪些?可能回答明察秋毫怡然自得等，假如想不到风声鹤唳老师可提示。(引导学生注意积累。到此为止，学生对课文内容已经有了一个整体的感知和理解，为下一步的品读赏析奠定了基础。)三、品读赏析课文追忆了作者自己的童年生活，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣，下面，请同学们细致地品读一遍课文，品尝文中精致的语句，把你认为最好玩的地方举荐给同学们，并说明理由，好不好?(生品读、举荐精彩语句，师生共同沟通，观赏)如：1、余忆童稚时(憨态可掬，童真童趣融于其中)2、心之所向，则也(想象奇妙)3、徐喷以烟(非童稚
20、不能为也)4、忽有硕大无朋(照应上文以为，儿童特有的感受，非世俗成人所能想到)5、神定驱之别院(物我同趣，令人哑然失笑)(指导学生细致读课文，品尝文中精彩语句，运用联想和想象，再造文中景象，学生间相互沟通感受)四、探究探讨指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、依次、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体探讨。老师打算以下课题：这些趣事，是作者通过细致视察，通过联想和想象的来的。须要我们专心去体会。那么，读了这一课，你能就课外结构、内容、写法、依次、语句理解等方面提出一个有价值的课题进行探讨探讨吗?老师打算以下课题：1、联系全文物外之趣物内之趣指什么?物内之趣细
21、察其纹理。物外之趣依据事物的特点，在头脑中创建出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种物外之趣是借助丰富的联想和想象创建出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情。2、从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。3、从情景联想动身，怡然称快与怡然自得的情趣在文中是怎样产生的?4、第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方?五、延长拓展其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经验过，所以读起来特殊亲切。下面我们来看周作人的一次童年经验，共同体会一下其中的童趣。(课件展示周作人的一篇散文，体会其中的童真童趣)六、总结收获课文我们已学完了，我们读文章也是为了
22、写，请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。七、结语通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇妙的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，相识到了童心的纯真，童趣的奇妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，恒久保持一颗童心，专心去视察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创建美妙的生活!八、作业设计1、背诵全文。2、回忆自己童年时的趣事，试着写出自己所体验到的物外之趣，字数500字以上。3、背诵既是对课堂内容的巩固，也是对文言学问的积累，让学生自己动手写，可加深对物外之趣体会，也是课堂的延长。九、资料链接1、浮生六记共六卷，每卷皆有小题，依次是闺房记乐、闲情记趣、坎坷
23、记愁、浪游记快、中山记历、养生记道。据考证，最终两卷系伪作，文字亦不如前。2、周作人苍蝇选段)苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有点喜爱他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡，在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇。苍蝇共有三种：饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓头戴红缨帽，身穿紫罗袍者是也。我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云苍蝇玩物，即是同一的用意。我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名曰戏棍;又或用白纸条缠在腿上纵使飞去，但见空中一片片
24、的白纸乱飞，很是好看。倘如捉到一个年轻有为的苍蝇用快剪将头切下，他的身子便照旧飞去。希腊路吉亚诺思(Lukianos)的苍蝇颂中说：苍蝇在被切去头之后，也能生活好些时间，大约两千年前的小孩已经是这样的玩耍的了。童趣教学设计4【教学目标】1、背诵，翻译全文。2、理解作者的精神体验物外之趣。3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。【重点、难点】理解文言词句，感悟物外之趣。【教学方法】传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。老师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：依据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最终达到熟
25、读成诵的目的。在内容的理解上，老师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可实行小组探讨的形式，合作解决。学生解决不了的问题，老师要讲明白，讲透彻。【学法指导】文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信念，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要专心领悟，目的是为了把言和意融为一体，见言而知意;三是不断积累文言词汇，驾驭文言文的表达工具。学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语
26、气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。【教学手段】录音机、投影仪。有条件的地方可采纳多媒体教学。【教学时数】两课时。第一课时教学要点1、扫除字词障碍，疏通文意。2、反复朗读，感悟课文内容。教学步骤一、导入新课同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充溢了新奇和幻想。小时候，我们都玩过过家家嬉戏，几个小挚友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌颂道(老师唱)：小凳子啊摆一排，小挚友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣。看，小凳子排起来就成了火车了。多好玩!青梅竹马这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中竹马是什么意思吗
27、?李白有诗云：郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。其中竹马就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。今日我们来学习清代文字家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们很多儿时的回忆，很多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。二、板书课题三、出示教学目标四、作品，作者简介课文节选自浮生六记，闲情趣事。作者沈复，字三白，清代文学家。五、采纳多种形式反复诵读，整体感知课文内容在朗读方法上，老师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，老师要刚好赐予评价、激励。以下内容应出示投影仪或彩屏显示。1、检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读
28、，写一写：童稚(zh)藐(mio)小项为之强(jing)鹤唳(l)云端怡(y)然称快凹(o)凸(t)土砾(l)壑(h)庞(p)然大物虾(h)蟆(ma)2、仔细默课文，细致揣摩课文内容，试着说明下列加粗的词，搞不清的四人小组探讨，合作解决。能张目对日，明察秋毫秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的特别纤细的羽毛。后用来比方最微小的事物。故时有物外之趣。故：所以。私拟作群鹤舞于空中。私：暗自、暗暗地。昂首观之，项为之强。强：通僵，僵硬的意思。又留蚊于素帐中，徐喷以烟。徐：渐渐地。果如鹤唳云端。唳：鸟鸣。凸者为丘，凹者为壑。丘：山丘。壑，山沟。捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。鞭：用鞭子抽打。见藐小之物必细察其纹
29、理。之：的。其：它的，指藐小之物。私拟作群鹤舞于空中。于：在。昂首观之，项为之强。之：指蚊子。徐喷以烟。以：用。使之冲烟而飞鸣。之：蚊子。蹲其身，使与台齐。其：自己。以草为林。以：把。神游其中。其中：这里面。指想像中的境界。舌一吐而二虫尽为所吞。为：被。驱之别院。之：它。指癞蛤蟆。3、在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。私/拟作/群鹤舞于空中。心之所向，则/或千或百，果真/鹤也。昂首/观之，项/为之强。作/青云白鹤/观。果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。蹲其身，使/与台齐。见/二虫斗草间。4、联系上下文，揣摩下列语句，想一想
30、该怎样翻译：心之所向，则或千或百，果真鹤也。提示：心里想像到的，那成千成百的(蚊子)果真都变成鹤了。作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。提示：比作青云白鹤的景观，果真它们就像白鹤在云端飞鸣，(我)为此兴奋得(不断地)叫好。蹲其身，使与台齐。提示：蹲下身子，使自己和花台齐平。神游其中，怡然自得。提示：(我)便在这种境界中亲历巡游。见二虫斗草间。提示：(我)看到两只小虫在草间相斗。捉始蟆，鞭数十，驱之别院。提示：捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。六、布置作业1、完成研讨和练习其次题。2、写一个复述课文内容的提纲。3、思索题：课文中所说的物外之趣指的什么?作者为什么会产生物外
31、之趣?这对你有什么启发?其次课时教学要点1、理解课文中表现的物外之趣。2、相识物外之趣这一精神体验的意义。教学步骤一、检查作业老师对学生的回答应刚好赐予赏识和激励性评价。1、依据提纲，复述课文内容。2、背诵课文。3、口头翻译。二、研读观赏1、老师导学：同学们，这篇课文的主旨是什么?明确：本文的主旨是写作者儿时的物外之趣。请概括地说出作者记叙了哪几件物外之趣?明确：把夏蚊成雷比作群鹤舞于空中。把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。观二虫斗草间，惩治癞蛤蜞。2、合作探究：四人小组探讨，老师适时启发，点拨、引导。参考注解，试说说作者提到的物外之趣指的是什么?明确：物外，指超出事物本身。物外之趣是作
32、者依据眼前自然景物的形象，在头脑中创建出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应当理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、志向化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是物外之趣。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。你认为这种物外之趣是怎样产生的?明确：是借助于丰富的联想和想像创建出来的。板书或彩屏显示(主要列举前两件事)：自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷联想和想像群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得癞始蟆硕大无朋拔山倒树大快人心(鞭打、驱逐)三、体验反思1、你有没有过类似的经验?试展示一下自己的创建力。提示：激励同学们放开
33、述说，老师应留意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。2、探讨：这篇课文对你有怎样的启发?明确：联想和想像是创新的基础。我们要培育创新实力，首先要培育自己的联想和想像的实力。我们要保持青少年特有的新奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?提示：酷爱自然，酷爱生活;富于联想和想像，有肯定的审美实力，能发觉美，相识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要敬重学生的独特感受，对有创意的回答，老师要赐予激励。四、多角度思索我为小虫打抱不平，为什么只是驱之别院，而不是将癞始蟆处死?参考答案(不求一样)：1、珍惜生命。2、处置有度。3、不忍心。五、布
34、置作业1、完成研讨与练习一。2、将体验反思2写成300字的短文。【点评】本教学案以课程标准为指导，突出对了学生语文素养的培育。教学设计对学生详情进行了深化分析，强调了教学方法和学法指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法是比较恰当的，体现了文言文教学的特点。依据教材内容，确定以学生自学为主，符合现代教学的理念。同时，在文言文教学方面，强调老师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。教学目标设置合理，重点、难点把握精确，对教材钻研得比较深化。把对词语的理解、句子的翻译等基础学问作为训练重点，符合教材本身的特点和学生现阶段的基础状况。课时支配合理。细心设计符合儿童心理的导入，可以
35、激发学生的学习心情。课堂教学容量大，训练多，有助于学问的积累和基础实力的提高。化难为易，化整为零的教学过程和教学方法，可以扫除学生学习文言文的心理障碍，培育学生学习文言文的爱好。值得重视的是，本教学案依据教材本身的因素，把培育学生的联想和想像实力以至创建力放在比较突出位置，有助于学生的长远发展和终身教化。在人文素养的培育方面，让学生相识自然之美和创建之美，突出了审美意识和审美实力的培育。本教学案还留意到敬重学生于对所学内容的独特感受，多角度思索问题，在培育学生延长思维方面做了一些探讨。实施本教学案，学生在阅读实力、思维实力、口头表达实力，乃至写作实力等方面，都可以得到应有的训练。童趣教学设计5
36、教学设想教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，老师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，老师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。课前可支配预习。教学目标1、背诵，翻译全文。2、理解作者的精神体验一一“物外之趣”。3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。重点、难点理解文言词句，感悟“物外之趣”。教学方法传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。老师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：依据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读
37、上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最终达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，老师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可实行小组探讨的形式，合作解决。学生解决不了的问题，老师要讲明白，讲透彻。学法指导文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信念，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要专心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，驾驭文言文的表达工具。学习本
38、文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。教学手段录音机、投影仪。有条件的地方可采纳多媒体教学。教学时数两课时。第一课时教学要点1、扫除字词障碍，疏通文意。2，反复朗读，感悟课文内容。教学步骤一、整体感知（一）导入新课同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充溢了新奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”嬉戏，几个小挚友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌颂道（老师唱）：“小凳子啊摆一排，小挚友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“
39、看，小凳子排起来就成了火车了。多好玩！“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。今日我们来学习清代文字家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们很多儿时的回忆，很多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。（二）板书课题（三）出示教学目标（四）作品，作者简介课文节选自浮生六记，闲情趣事。作者沈复，字三白，清代文学家。（五）采纳多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，老师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导
40、。对学生的课堂训练，老师要刚好赐予评价、激励。以下内容应出示投影仪或彩屏显示。1、检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。童稚（zh）藐（mio）小项为之强（jing）鹤唳（l）云端怡（y）然称快凹（o）凸（t）土砾（l）壑（h）庞（p）然大物虾（h）蟆（ma）2、仔细默课文，细致揣摩课文内容，试着说明下列加点的词，搞不清的四人小组探讨，合作解决。（1）能张目对日，明察秋毫（秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的特别纤细的羽毛。后用来比方最微小的事物。）（2）故时有物外之趣。（故，所以）（3）私拟作群鹤舞于空中。（私，暗自、暗暗地）（4）昂首观之，项为之强。（强，通“僵”，僵硬的意思
41、。）（5）又留蚊于素帐中，徐喷以烟。（徐，渐渐地。）（6）果如鹤唳云端。（唳，鸟鸣。）（7）凸者为丘，凹者为壑。，（丘，山丘。壑，山沟。）（8）捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（鞭，用鞭子抽打。）（9）见藐小之物必细察其纹理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）（10）私拟作群鹤舞于空中。（于，在。）（11）昂首观之，项为之强。（之，指蚊子。）（12）徐喷以烟。（以，用。）（13）使之冲烟而飞鸣。（之，蚊子。）（14）蹲其身，使与台齐。（其，自己。）（15）以草为林。（以，把。）（16神游其中。（其中，这里面。指想像中的境界。）（17）舌一吐而二虫尽为所吞。（为，被。）（18）驱之别院。（之，它。
42、指癞蛤蟆。）3、在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。（1）见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。（2）私拟作群鹤舞于空中。（3）心之所向，则或千或百，果真鹤也。（4）昂首观之，项为之强。（5）作青云白鹤观。（6）果如鹤唳云端，为之怡然称快。（7）蹲其身，使与台齐。（8）见二虫斗草间。4、联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译（1）心之所向，则或千或百，果真鹤也。（心里想像到的，那成千成百的蚊子果真都变成鹤了。）（2）作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。（比作“青云白鹤”的景观，果真它们就像白鹤在云端飞鸣，我为此兴奋得不断地叫好。）（3）蹲其身，使与台齐。（蹲下
43、身子，使自己和花台齐平。）（4）神游其中，怡然自得。（我便在这种境界中亲历巡游。）（5）见二虫斗草间。（我看到两只小虫在草间相斗。）（6）捉始蟆，鞭数十，驱之别院。（捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。）二、布置作业1、完成“研讨和练习”其次题。2，写一个复述课文内容的提纲。3、思索题：课文中所说的“物外之趣”指的什么？作者为什么会产生“物外之趣”？这对你有什么启发？其次课时教学要点1，理解课文中表现的“物外之趣”。2、相识“物外之趣”这一精神体验的意义。教学步骤一、检查作业老师对学生的回答应刚好赐予赏识和激励性评价。1、依据提纲，复述课文内容。2、背诵课文。3、口头翻译。二、研读观赏（一）老师导学1，同学们，这篇课文的主旨是什么？明确：本文的主旨是