《2022教师课堂教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022教师课堂教学反思.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022教师课堂教学反思老师课堂教学反思教学反思是老师们表现教学活力、精进教学工作最主要的方式之一，教学反思怎样去写才更具归纳性呢？不妨来参考我整理的老师课堂教学反思吧，希望能为你供应创作灵感。老师课堂教学反思篇1老师应还给学生一个自主发展的空间，营造一种民主和谐的氛围，在教学中先应以学生为主，以学生的发展为本，摆正主导与主体的关系。以学生为主，以老师为辅，这个道理我们都懂，但在实际中有些做法却和这种想法存在着肯定的距离，所以教学中往往存在着这样两种现象：一种现象体现的是虚假的主体性或肤浅的主体性。比如在语文课上，老师为了发挥学生的主体作用，让学生带着问题大声读课文，事实上学生只是在一遍又一遍
2、地读课文，表面上热喧闹闹，而根本没有思索问题，因为只有默读才能真正思索问题，这种主体的实质就是假的根本没有思维活动的参加，或者由于老师提的问题太浅，学生根本无需过多思索，只好装腔作势地读课文，事实上学生只在老师创设问题情境的表面徘徊，根本没有语言水平和思维水平的提高，那这种主体就是肤浅的。另一种现象体现的是脆弱的主体性。老师为了营造一种生动活泼、主动求知的氛围，采纳奖罚的方法（如小红花、罚站或指责）调动学生的主动性，课堂上学生小手如林，跃跃欲试，想一想，学生深厚的爱好，课堂上的和谐喧闹并不是来自于学问本身的爱好，而是在老师奖罚下所获得的一种短暂的满意感和压力感，既然是短暂，就不具有长期性，最终
3、确定会夭折。那么原委什么样的主体才是真正意义上的主体？我想用八个字来概括：自主、合作、主动、互动。比如在教学梯形的相识，老师首先从学生动身，让学生视察后自己概括梯形的定义，学生由于思维不严密，这样概括：有一组对边平行的图形叫梯形。明显，这个定义不精确，老师不急于确定或否定：“其他同学，你们有什么发觉？”学生经过视察后修改：有一组对边平行的四边形叫梯形。这个定义仍旧不严密，老师这时奇妙引导，发挥了主导作用，出示一个平行四边形：“这个图形是不是梯形，为什么？”这样学生经过视察比较发觉，最终得出：只有一组对边平行的四边形叫梯形。这样学生经过视察比较，一方面弄清了梯形和平行四边形的本质区分，同时又明确
4、了梯形定义中的两个重要学问点（只有一组对边平行和四边形）为判定梯形做好了铺垫。明显这一环节的设计就体现了以学生为主体，以老师为主导的教化思想，种主体性的发挥才是真正意义上的主体。在这种前提下，要想培育学生创新实力和实践实力，还应当实行一些详细的策略。老师课堂教学反思篇2在小学的英语教学的过程中，许多老师为了培育学生对英语学习的爱好，常常会利用嬉戏，因为嬉戏受到学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，他们会因为有些嬉戏的重复，而显得无精打采。在课堂教
5、学中常常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引学生爱好；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序干脆影响老师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己究竟要学习和驾驭书上的哪些内容。究其缘由不难发觉，课堂环节支配不合理，所学的学问没刚好巩固，学问没能螺旋上升，干脆导致教学的畸形，学生的学习成果往往大家都不满足。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我个人认为，小学英语教学关键要重视培育学生对英语学习的爱好，但不能单靠说说唱唱 ，演演玩玩，那样会让学生形成误会，认为学习英语就
6、是这样的。我们培育学生的爱好主要是为学习和驾驭英语，嬉戏只能作为小学生学习英语语言学问的手段。因此，我们在激发学生对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘学生学习的内驱力。“不学习语言规则，不驾驭相当的词汇，english/>英语的应用实力就是空中楼阁”我们大家都懂得：语言学问本身具有的魅力，才是学生长久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为嬉戏作为帮助学生学好english/>英语的一种有效教学形式，要真正发挥其协助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应当做到如下几点：
7、一、 面对全体，分层教学在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。可以依据学生的个人素养，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。 在激发他们的主动参加亲身实践中，培育他们的独立思索和合作探究的创新精神，实践实力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。二、组织得法，严谨有序做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性ai嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会不由自主地高声喊
8、，因此，首先，有起先嬉戏之前讲清规则 。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味指责，而是主动讲清晰，在集体活动中，大家应当遵守规则。三、 适时适度我认为不实力求四平八稳，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把english/>英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏应当为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。老师课堂教学反思篇3从周四的听课后，我仔细反思了我的课堂教学和班级的管理，当天晚上我在网上找了一些小学老师的优质课视频，的确像领导说得那样，她们的课堂语言轻松，亲
9、和，在孩子的角度看很有感染力，并且我发觉了她们课堂的几个特点：语言的亲和力不用多说，她们的课堂紧密结合教材，把教材分析的淋漓尽致，而且紧密结合新课标的重难点，另外，课堂上老师的引导按部就班，过渡得很自然，老师的一个动作，一句玩笑就能把学生的留意力抓回课堂。通过视频的视察和韩姐那天对我的指导，我做出了以下的措施：一、定制课堂纪律。课堂上不许窃窃私语，不许随意下地走动，有问题举手回答问题。下课清理桌面，并把下节课的书本打算好，走廊不许跑，有秩序得上厕所。二、建立赏罚机制。学生的课堂随意性难以限制，我学着网络上的方法建立赏罚机制，班级分为三组，每组赐予10分基础分，每个小组的成员违反课堂纪律扣分，相
10、反的表现突出得会赐予加分嘉奖，一周一结算，获胜得小组会有嘉奖，并且扣分的学生自然有惩处，下课在班级捡垃圾，一天之中扣足三分的同学连续值日两天。三、选班干。因为我始终想选出一个得力的班长所以迟疑了一些，班长的位置始终悬而不决，但是韩姐说得对，孩子须要培育，所以我选了一个聪慧并且敢于发言的女生，每个小组选一个小组长，负责每个小组作业的发放和回收，并且对整个小组的纪律做出管理，虽然现在他们还不能做出什么实际的成果，但是我有耐性，因为他们还小，只要好好培育，多多熬炼，会有所成长的。我不想让人对我悲观，加油吧！老师课堂教学反思篇4思想品德课原来是一门理论性比较强的学科，我们应当结合现实问题和解决问题来引
11、导学生，不仅是依靠理论的教化达到教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习看法、激发其学习爱好，说究竟就是在思想品德课教学中如何调动学生学习主动性、增加吸引力的问题。这个问题是思想品德课教学中须要仔细探讨的问题，也是检验思想品德课老师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验思想品德课堂教学胜利与否的关键。以下是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做既激发了学生的学习爱好，引起了他们的学习热忱，又使学生在开心的学习氛围中发展了智力，培育了实力，提高了学习成果。一、细心备课、备学生，做好课前打算我课前首先思索：学生在不同的状况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时
12、，针对不同的学生，我应实行什么样的方式予以帮助，并能收到实效，同时自己在教化教学中的行为原委可能会给学生带来什么样的影响，我应怎样设计教学方案呢？经过思索，最终再设计好教学的课件，事实证明效果很好。二、向四十五分钟课堂要效率。教学质量的好坏主要来自于课堂四十五钟的效率。为此我作了三个方面的尝试。首先我自己坚持课外多阅读，不断提高自己的教学水平。在课堂上将一些小故事、小嬉戏、漫画、视频、歌曲穿插在教学中，引起学生的学习爱好；其次由于学生的学习习惯差，我上课时常常会提示督促学生做好笔记，这样学生就不简单思想开小差；最终，重视课堂小结，明确告知学生这节课我们学习了什么内容，有哪些学问是要求驾驭的，有
13、哪些学问是重点，这使得学生对一节课所学有个整体的把握，加深学生对本课的理解和记忆。三、做学生的良师益友在教学过程中，有时在探讨问题时可能会有些学生说一些与课堂无关的问题，这时就是考验老师教化艺术和对课堂的驾驭实力的时候了。作为老师肯定要醒悟的相识到，正处于成长时期的学生由于各方面都不成熟，在他们的成长过程中离不开指责教化。胜利的指责教化若阳光，若春雨，滋润学生的心田；反之，则若风暴，轻易吹灭学生心中的火苗。作为老师，要有效地指责学生，首先，要擅长限制自己的感情，特殊是在学生不听规劝的时候，千万不要说过火的话，更不能有过激的行为。因为 老师的训斥、讽刺或挖苦，都可能会损害学生的自尊心，影响学生的
14、进步，至 会影响学生的一生。其次，不要立刻逼学生作出反应。老师在指责学生时，是 希望学生能快速承认错误，马上改正，并保证不再重犯。许多学生在老师的逼 训下，可能会马上做出听从的意愿，表面承认其错误，但适得其反，内心总是 不乐意的。应当留给学生一个思索正误的时间。使其从内心对自己的行为作出 推断。正确的指责，应当谆谆教导，引导学生，分析犯错误的缘由。使其从内 心得出自己行为的错误，从而避开从犯类似的错误。同时，应留意场合，在教 室当众指责学生，会让学生觉得没面子，下不了台，而产生逆反心理；在办公 室指责学生，面对众多老师，会给学生造成惊慌心情，达不到预期效果。四、在奇妙设疑中培育学生的创建思维“
15、学起于思，思源于疑”，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程，老师在课堂上奇妙地提出问题，有了疑问，学生就会主动思索，这时老师就担当着授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”，通过引导，激励学生去找寻“柳暗花明又一村”的感觉，当学生得到胜利喜悦的同时，他们的创建思维实力也得到了发展。要激励学生质疑，向老师提问题，要学要问，学问学问，有问才有学，要让学生主动主动地发觉问题，而不是单纯的被动的思索老师提出的各种问题。老师质疑和学生提问，不仅使学生参加到教学中来，而且会增加教学效果。在思想品德课教学中，老师要结合社会实际和学生自身的相识状况，通过质疑来让学生思索问题，允许和激励学生提出问题，
16、恰恰是这些问题反映了学生对学问的理解程度，所谓方法和学习需求，解决好这些问题正是培育学生的创建思维实力，理解实力，分析问题和解决问题实力的最佳教化点，老师在讲解过程中，要敬重学生提出的问题，刚好调整讲课程序，引导学生在解决自身问题的同时，把握好教材的内容。陶行知先生说：“独创千千万万，起点是一问”，老师教学要擅长设疑，奇妙设疑，要联系学生实际，去启发唤醒，激励学生参加质疑，帮助学生分析，视察想象，还要抓住时机，提出一些具有思索价值的问题，来激活学生思维，从而达到激发学生创建思维的实力。为此我设计“出谋划策”、“我的地盘，我做主”活动，极大的调动了学生的学习爱好。五、教学过程要生动、活泼由于思想
17、品德课的理论性较强，考得比较敏捷，所以在教完本课的学问点时我会要求学生进行肯定的默记。但有的初中生仍不减好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强，往往只有一小部分意志力强的同学，能自觉主动地去记、去背；而大一部分同学则不用心，记不住。我便实行一系列活泼好玩的嬉戏的方式，刺激学生的大脑皮层，使之感爱好，情愿去背。一会儿我点名让学生回答；一会儿我让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的主动性。惊慌而开心地教学方式，既熬炼了学生的.留意力，又培育了学生的思维实力，真正体现了“老师为主导，学生为主体，思维训练为主线”的原则。此外，我还把学生分成学习小组，以小组为单位，实行点名回答、举手回答、抢
18、答等方法，绽开竞赛，同学们踊跃参与，表现出剧烈的集体荣誉感与责任感，提高了学生学习的主动性。有人说：“课堂教学是一门缺憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我 “不追求平平淡淡的完备，而追求有突破性的缺憾 ”就是这个道理。在教案书写和课件的制作中，我力求形成自己的特色。课后对教案和课件，我会仔细的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、沟通，最终发觉并提出解决教学“病理”的对策。通过这样的反思分析和总结，提高了我的教学水平，总之，我的课堂教学课通过实行各种方式进行教学，达到了预期的效果。老师课堂教学反思篇5课堂
19、教学反思，是指在课堂教学过程中，老师针对自我的课堂教学行为表现及其依据进行“异位”解析和修正，进而不断提高自身课堂教学效能和专业实力的过程。我所在的学校是农村小学，由于大部分学生父母前往珠三角打工，这些学生普遍是由祖父母抚养长大的。学生普遍有留守儿童的共同特点。回顾一下自己在二年级数学的课堂教学中，有许多值得深思的地方，现就自己在教学过程中遇到的几个问题和现象反思一下：一、学生对应用题的学习感到困难。小学二年级的数学教学，感到困难的是应用题的教学。应用题是将学的计算学问应用到实际中。学生感到困难的缘由是这阶段年龄还小，对文字的理解力不足，对应用题所表达的实际状况没有现实体验。二、学生家庭作业质
20、量不够好。我所在的学校是农村小学，学生大部是留守儿童，他们父母不在身边，祖父母一般对小孩溺爱，不让小孩受苦。当小孩遇到实际问题须要辅导时，祖父母由于学问水平低无法刚好辅导，一些学生的作业经常应付了事。极少数学生不交作业。三、学困生较多：数学教化要面对全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这是新课标下的数学教学要求，我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生特殊多，我接过三年级一班以后就针对这个现象做了大量的工作，然后就详细问题详细解决。四、学生对较困难的运算感到畏难，个别学生用计算器代替。计算实力是排在数学三大实力之首，培育学生严密的逻辑思维，
21、首先要培育强的计算实力。一些困难的计算题，老师要求用竖式计算，学生就用竖式计算，可是对于老师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而喜爱口算，即使演算也是顺手在手边的书本上甚至是桌面上，这样很简单出错，想了很多的方法都不能很好的订正这个问题，没方法只好实行了每节课、每次测试检查演算纸的措施。学习习惯需今后加以严格训练。改进的措施：第一，要激发学生的学习主动性，提高学习信念。在平日的教学中，要创建性运用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学内容更贴近学生的生活，不要为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题。多激励学得好的同学，不断总结好的学习阅历与方法。多表扬有进步的学生，要刚好
22、发觉他们的闪光点。只要学习信念树立了，成果自然会上一个台阶。其次，培育学生良好的解题习惯。削减学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不细致、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，平常要讲透，练习的形式要多样化。要培育学生细致审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。第三，加强基础学问教学，平常加强口算与笔算训练，培育学生养成验算的良好习惯。有的学生是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想缘由。这点可以从试卷上很清楚地反映出来。所以要重视基本算理、基本概念教学，上课要深化浅出，精讲多练，落实基础概念，基础学问，不能求快，求高要量力而行。要削减机械的、单调的重复训练，
23、而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地相识。削减学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。第四，对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培育学生解决问题的实力。总之，我觉得只要我们不断总结阅历与教训，不断讲究方法与艺术，信任通过我们师生的共同努力，今后的教化教学工作中肯定会取得进步。真正的教化，不单单是学问的传播与实力的培育，并且是人格的影响。老师的人格魅力在教学中对学生人格的影
24、响以及往后对全社会公民素养的影响都起着重要的作用。老师的人格魅力有几个关键要素：一、真挚的爱老师对学生真挚的爱会暖和学生的心灵。宏大的教化学家苏霍姆林斯基说：“人类的爱是心灵和肉体、才智和思想、华蜜和义务的结合。”全国闻名学者林格、可敬的陶行知老先生、在教化线上谁人不知的魏书生先生等，在他们的讲座或阅历介绍无不谈到对学生一片真挚的爱心。正如陶行知老先生说的：“爱是一种宏大的力气，没有爱就没有教化。”老师的爱是打快乐灵大门的钥匙。因为爱，可以化腐朽为奇妙，朽木也可雕铸。老师做每一件事情都要以爱为前提，充分敬重学生的特性和差异，用爱“随风潜入夜，润物细无声”滋润学生的心灵，必能使课堂的教学、对学生
25、的教化收到事半功倍的效果。老师对学生的一次激励，一次谈心，一个亲切的笑容，一次共同的活动，都会产生深远的影响。二、高尚的品质老师高尚的品质陶冶学生的情操。老师只有具备高尚的品质才能向学生输送精神的食粮。老师以高尚的品质去影响学生、感染学生。思想家、文学家罗曼。罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”那么，要塑造学生的健全人格，先得老师自身具有人格的魅力。胜利的人格教化，往往不是说教，灌输就形成的，而是老师自身的人格魅力来熏陶，使学生在生活的点滴潜移默化中收到启迪和带动，从而形成健全的人格。【即拥有正确的人生观和价值观、自我确定、酷爱学习、有责任感、知法遵守法律、真诚待人、乐于沟通
26、、感受美观赏美、刻苦上进等。】三、渊博的学问老师具有人格魅力必需拥有渊博的学问，才可以鼓舞学生，打动学生。古语道：“亲其师，信其道。”假如你的道【学问】不够“精深”，不够“博学”，不能帮助学生攻克学习中遇到的难关，也不满意学生的求知欲望，学生只会对你产生怀疑。相反，一个“什么都懂”、“什么都会”的老师，必定让学生喜爱亲近和崇拜。老师渊博的学问激发学生的进取心。这话真的不假。那么，老师很有必要博览群书，还要进行业务素养的培训，以适应时代的须要，也提升个人的人格魅力。在这次培训中，我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名老师，我深知自己在数学教学上是无趣且不成
27、熟的，教学工作中还有许多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中肯定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、数学理念的提升虽然从事教化工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教化事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力气。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动阅历，这让我在数学理念上有了更深刻的相识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是困难和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成
28、的关系论述特别贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了老师自身要具备较高的见机行事的实力外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的实力。二、教学行为的转变对于每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的相识。在日常工作中面对浩大的班级学生数，面对积累如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，老师已经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻老师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合
29、实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学探讨等。简而言之，就是有选择性地进行教学探讨，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。三、教研方法的更新始终以来，校公开课的开展始终是我们进行教学教研的重要方法。通过汪主任的一席话和几位老师的说课演示，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我相识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及相互评课的实践练习
30、，更为深化地做好教研方法的更新，也为我们绽开更有效的教学打好基础。经过这次我相识到每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的主动实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加绚丽，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。【老师课堂教学反思】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页