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1、2022难忘的故乡教学设计难忘的家乡教学设计作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的难忘的家乡教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。难忘的家乡教学设计1教学目标学问目标：在朗读中理解课文内容，感受课文精确、形象的语言。实力目标：揣摩课文表情达意的写作方法。 情感目标：从文章充溢儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘家乡、眷恋家乡、酷爱家乡的感情。教学难点、重点：1、从文章充溢儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘家乡、眷恋家乡、酷爱家乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。2、学会品读、鉴赏文章
2、美丽的词句和段落，并积累下来。教学流程：一、创设情景 激趣导入1、师：思乡是一个永恒的话题，也是一种难解的情怀，从李白的“举头望明月，低头思家乡”到杜甫的“露从今夜白，月是家乡明”无不抒发着浓浓的思乡之情。对于离开家乡多年的游子来说家乡更是难忘的，这节课我们就跟随作家刘亚舟一同走进令他难忘的家乡。板题2、师：本单元以“酷爱家乡”为主题来选材，这是本单元的其次篇主题课文，让我们接着感受作者思乡之情。3、师：下面让我们看一下本节课的学习目标。这节课让我们带着这些学习目标来学习。二、预习导学明目标1、师：请同学们打开预习导学单，检查小对子完成状况。指名读导学单各题。2、师：下面让我们带着对文章的初步
3、了解走进文本。三、探究提示研新知1、师：请同学们阅读课文，想：课文主要写了几件事？用小标题标出，小对子沟通，一会汇报。2、生：课文写了四件事：江边洗澡、雪地喂鸡、打跐溜滑、争野鸭蛋。3、师：哪一件事给你印象最深？请在小组内边读边画出好词好句，并把感受写在下面。请看大屏，请同学们带着问题品读课文，然后小组选同学汇报。4/师：首先让我们来到夏日的江边，和作者一起感受那一份夏日的凉爽欢乐，哪一组情愿汇报第一件事。 生：老师，我们小组汇报第一件事，我们小组找到了一个拟人句，一个夸张句，从这两个句中我们感受到了鱼多，“追逐，啃咬”写出了小鱼的可爱调皮。5、师：那么在这样的小河洗澡有什么感受？生：欢乐生：
4、兴奋6、师：你能带着这样的感受读一读吗？练读、指读、齐读7、师：对于一个六、七岁的孩子来说，雪地喂鸡也是令人欢乐的，哪一组汇报这一件事？ 生：老师，我们小组来汇报，我们觉得这一部分动词用得好，把“我”仔细喂鸡的过程写出来了。例如：扫、拎、站、守“8、师：真会学习，谁能用“首先。接着。然后。”把喂鸡的经过说一说？9、师：是呀，作者恋故园，思故土，最难舍的还有那份浓浓的乡情，还有两件事哪个小组来汇报？ 生：老师，我们小组汇报第三件事，我们找到了一些好词好句“流星般地、声色俱厉、叫卖。我急了，两只小拳头像擂鼓一样，打在他那虽是隔着狗皮帽子，但仍觉出硬硬的头顶上。”这些让我们体会到了“我”的贪玩、顽皮
5、、不懂事。10、师：这是课文的重点段，为了帮你们更好地学习，请看学习提示。出示学习提示 学生再汇报时主要抓住人物的动作、神态、语言，来体会人物的性格特点和精神品质，我：顽皮、贪玩、不懂事。叔叔：不善言辞、淳朴、和善、关切他人。从而感受浓浓的乡情。11、师：作者写这件事单单是来自冰天雪地的嬉戏的欢乐吗？还有什么？生：叔叔对我的关切，乡亲之间真挚、淳朴的情感。12、师：作者用灵动质朴的语言为我们描绘了一个个童趣盎然的故事。最终一件事哪个小组来汇报。 生：老师我们找到了一个比方句，体现了花朵，颜色艳丽。还有两处心理活动，表达了对儿时伙伴的怀念和不该与铁柱争鸭蛋懊悔。13、师：在作者和铁柱身上你找到自
6、己和挚友的影子了吗？14、师：难忘的悠悠往事，难舍的缕缕乡情，是什么让作者思念家乡？生：儿时嬉戏的欢乐。生：儿时的友情。生：父老乡亲之间真挚的情感。15、师：同学们，我们把这几个故事连起来比较一下，作者对这四件事是平分笔墨的吗？ 生：不是，有详有略。16：什么样的应当具体？生：写人与人之间真挚情感的。生：突出中心的。生：突出文章主题的。17、师：这份乡情，才使作者与家乡的那份情愫难以割舍，所以作者把后两件事写得更具体，我们写作时，假如文章要叙述几件事，肯定要做到主次分明，详略得当。18、师：这四个故事，其实就是作者记忆中的四个片段，请同学们阅读课文，作者怎样将四个故事连起来的？生：过渡段。19
7、 、师：大家说说过渡段有什么作用？生：承接上文，引起下文。20、师：是啊，假如把一个个故事比作一颗颗珍宝的话，过渡段就是珠线，把散落一地的珍宝串成了一篇精彩而完整的文章，同学们在写文章时留意过渡段的运用。21、师：这恍如昨日的华蜜记忆，在作者眼中像什么？生：珍宝。用多媒体出示第一段22、师：作者为什么用珍宝比方童年生活记忆？生：宝贵而美妙。齐读23、师：结尾部分作者又是怎样抒发对家乡怀念之情的？出示最终一段24、师：是呀，一系列的回忆，作者的思乡之情达到了高潮，结尾省略号有什么作用？ 生：话未完，意未尽。生：给读者留下意犹未尽的感觉，似乎作者的思乡之情永无终点。25、师：月是家乡圆，景是家乡美
8、，人是家乡亲，作者那悠悠的童年往事浓缩为四个字，你认为什么最恰当？生：难忘家乡生：思念家乡26、师：同学们，让我们在体会文章表达情感的同时，也学会珍惜自己的童年时间，将来这些美妙的回忆也将成为你记忆中四、检测达标提技能略板书设计12、难忘的家乡江边洗澡略雪地喂鸡 略 思念家乡 打跐溜滑 详 争野鸭蛋 详难忘的家乡教学设计2【教学内容】：难忘的家乡是教科版语文五年级上册，第六单元的第2课。【教学目标】：1.通过课前预习，自主相识“拎、呔、戳、媚”四个生字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住“铺”、“追逐”、“啃咬”等词句指导学生有感情地朗读，在朗读中体会作者难忘家乡、眷恋家乡、酷
9、爱家乡的情感。【重点、难点】：1.在朗读中理解课文内容，感受课文精确、形象的语言。2.在朗读感悟中体会作者难忘家乡、眷恋家乡、酷爱家乡的感情。【教学打算】：老师：打算多媒体课件。学生：收集资料。【教学课时】：【教学过程】：一、谈话导入，揭示课题。1.谈话导入课题。2.板书课题 ，齐读课题。二、学前沟通，检查预习。1.检测字词。2.沟通课文内容。3.指名读文，思索：文中写了哪几件难忘的事。三、初读感知，学法指导。1.指名读文，思索：文中写了哪几件难忘的事？写出小标题。（夏天江边洗澡）（冬日趣事、好心叔叔抱我回家）（和铁柱争鸭蛋）2.学习江边洗澡，老师指导学习方法。（1）画出自己感受最深的词语和句
10、子，在旁边写出自己的感受。（2）老师依据学生回答，指导朗读。3.学习雪地喂小鸡的段落。四、小组沟通，品读课文。1.提出学习要求。小组学习要求：（1）请同学们组内选择自己喜爱的方式读课文，选择印象最深的内容说说自己的感受。（2）画出自己喜爱的句子和段落组内多读几遍。（3）组内沟通，由组长确定发言依次，打算发言。2小组自主选学五、全班沟通，点拨引导。1.选择小组，依据要求进行沟通。2.小组沟通自己喜爱的内容，老师相机指导。六、学习写法。七、课堂检测，巩固提高。夏天江边洗澡12.难忘的家乡 冬日趣事 眷恋 好心叔叔抱我回家酷爱和铁柱争鸭蛋难忘的家乡教学设计3教学目标1、正确、流利、有感情地朗诵课文，
11、理解课文内容,感受课文精确、形象的语言。2、揣摩课文表情达意的写作方法。3、从文章充溢儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘家乡、眷恋家乡、酷爱家乡的感情。教学重、难点在读中体会作者的感情，揣摩课文表情达意的写作方法。 学会品读、鉴赏文章美丽的语句和段落。教学打算 课件教学流程一、 情感迁移，导入新课让我们共同倾听一段回乡偶书的深情吟唱。（播放歌曲回乡偶书）这是一首久客他乡、怀念故里的经典之作。诗人贺知章告老还乡时已是86岁高龄的老人，可谓是落叶归根了。其实，不仅是贺知章，古往今来，家乡是全部游子的情感归宿。今日我们就跟随游子刘亚舟踏上思乡旅程，去追忆那 “难忘的家乡” （板书课题）请大家深情
12、齐读。二、通读课文，整体回顾请同学们自由放声朗读课文，读准字音，读通句子。回顾：课文主要写了什么内容，表达了作者怎样的感情。（板书：酷爱、眷恋、思念、难忘）文章在结构上是怎样的.？首尾有什么联系？三、深化读文，品读感悟（一）学习课文的第一、三部分让我们怀着对家乡的思念、酷爱、眷恋之情，深情齐读课文的第一和最终两个自然段。作者把对家乡难忘的记忆比作什么？这一形象的比方让你感受到了什么？童年的美妙记忆，弥足宝贵。现在，让我们捡起那一颗颗记忆的珍宝，同作者一起回到那童年生活过的地方。（二）学习课文的叙事部分1、拟小标题快速阅读叙事部分，想想作者回忆了几个故事，给每个故事拟定一个小标题。板书：江边洗澡
13、、雪地喂鸡打跐溜滑、争抢鸭蛋这四个故事作者是平分笔墨吗？（打跐溜滑、争野鸭蛋详写；江边洗澡、雪地喂鸡略写。叙事详略得当，突出了重点）作者最喜爱哪个季节？从哪段知道的？（过渡段，使话锋一转，让后面的故事自然顺畅起来）现在，我们就和作者一起到井沿儿打跐溜滑吧。2、学习“打跐溜滑”的故事有感情地朗读课文的第六自然段，用“ ”画出描写“我”的句子，用“”画出描写叔叔的句子。结合精彩的细微环节描写，体会“我”是一个怎样的孩子？叔叔又是一位怎样的人？想好后和同桌沟通沟通。 （顽皮、撒野、毫无顾忌、任性、忠厚、朴实、缄默、好心肠）（指导朗读，体会动作的细微环节描写）任性孩子的吵闹声音犹在耳际，好心叔叔的忠厚
14、形象犹在眼前。时间过得真快，一晃（引读课文的第七自然段）。假如叔叔就在你的跟前，你想对叔叔说：“ ” 父老乡亲的纯朴乡情，让我忘却了寒冷，有的只是内心的感动。 3自主选学采纳刚才 “读一读、画一画、抓细微环节”的方法，选学江边洗澡、雪地喂鸡、争抢鸭蛋三个故事当中你最感爱好的一个，说说你的感受。（1）江边洗澡这里的小鱼有什么特点？抓住“撞、一群又一群、铺满、啃咬”来谈。感受小鱼多、顽皮的特点。作者的所见、所感，也让我们兴奋起来：这里的鱼儿真！这里的鱼儿真！与小鱼密切接触的感觉真好，投入到大自然的怀抱中，其乐无穷。 谁还想体验江边洗澡？站起来读一读吧。家乡依山傍水的环境，如梦如幻，怎能不叫人怀念呢
15、？（2）雪地喂鸡你从这一段中感受到了什么？（山鸡许多，野生动物资源丰富）这样的场景现在已经很少见了。雪地喂鸡主要抓住了什么细微环节描写，这样写有什么好处？（动作描写，动笔画出本段的动词。抓住“扫、撒、拎、站、守”5个动词的描写，体会作者的仔细劲）谁能读出“我”喂鸡时的仔细劲？有我在，成群的山鸡再也不敢放纵了。这样的环境让我想起了老人们常叨念的“棒打狍子，瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”的奇妙场面。作者雪地喂鸡时那叫一个仔细，可玩起来也是毫不模糊的（引读课文的第五自然段）这里省略了什么？还可以玩什么嬉戏？（学生拓展，出示图片）简洁说说你的欢乐。这是我们东北孩子独享的乐趣！（3） 争野鸭蛋作者对这件事也是
16、刻骨铭心的，哪一个词体现出来了？（终生难忘）读读这段话，发觉了什么？（过渡段）“我”和铁柱的感情怎么样？（形影不离）可是江边的草丛里却传来了铁蛋的哭声，怎么回事呢？谁能把事情的来龙去脉读一读？（指名读）大家有什么感受？或许正是因为这些小摩擦，才使“我”和铁柱的友情更浓更甜吧。 你有过类似的友情吗？（情感迁移）三十多年过去了，如今，我对铁柱是怎样的感情呢？你从哪些语句或段落中感受到的?（思念、懊悔）为啥要和他争那个鸭蛋呢？我真不应当。（变成陈述句，突出懊悔的情感） 儿时纯真的友情才是最宝贵的。四、总结课文，拓展延长四个故事犹如一部老电影，演绎着淳朴的东北乡村生活，勾起了作者的无限乡思。情到深处，
17、不由得直抒胸怀（引读课文的最终两个自然段，升华情感）作者言未尽，意未歇，绵绵不绝的乡思牵动着我们的心，现在让我们也来吐露心声，表达真情。1、家乡美我爱家乡的，因为。家乡的真，给我们带来了。 那一件童年趣事事令我终生难忘：。2、诗歌亲亲的北大荒，我的家乡合：亲亲的北大荒，我的家乡，我们生活的漂亮地方。男：肥沃的黑土地富裕、广袤，（mo）女：勤劳淳朴的人们为之傲慢、骄傲。男：家乡的巨变让我们喜上眉梢，女：人们的华蜜生活溢于言表。合：这里，是我们成长的摇篮，这里，让离家的游子魂牵梦绕。合：诚心祝福我漂亮的家乡，像雄健的骏马一路驰骋。像展翅的雄鹰飞得更高！3举荐作业：借鉴文中的写法，记一件发生在家乡的
18、童年趣事。回忆难舍的人，难忘的事，表达难割舍的真情。板书设计： 难忘的家乡江边洗澡回忆 雪地喂鸡 思念、眷恋、怀念打跐溜滑争抢鸭蛋难忘的家乡教学设计4 难忘的家乡教学设计 教学目标： 1、感悟作者在文中抒发的怀念童年、酷爱家乡的情感，揣摩课文表情达意的写作方法。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜爱的句子或段落。3、自主识记4个生字，会写11个生字。重点难点：体会作者对家乡的眷恋、酷爱之情，学习文中的多种描写方法。教学过程：一、歌曲导入，激发爱好。3分1、播放歌曲捉泥鳅，课件出示学生童年照片。2、 师：听着这样的歌声，老师仿佛回到了童年。是啊，对于离开家乡多年的人来说，对家乡的怀念往往与童
19、年的美妙记忆紧紧联系在一起。这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的家乡走一走，看一看。3、出示课题，齐读。二、初读感知，理清层次。6分1、自由朗读课文，留意读准字音，把句子读通顺。思索：课文主要写了什么内容。（指名回答）2、默读课文，想想主要叙述了哪几件事，用小标题的形式概括出来。3、和时间联系起来，并找出相对应的的段落。三、自主选学，品读感悟。24分在这几件事中，哪一件事给你留下的印象最深刻？（根据学生汇报的依次进行学习。）汇报学习状况。1、学习“好心叔叔抱我回家”这一件事：（1）、指名读课文，把这段中描写“我”的句子用-画出来，描写叔叔的句子，用画出来。（2）、从中看出“
20、我”是个怎样的孩子？这位叔叔又是个怎样的人？（3）抓住“声色俱厉”等词语品读人物形象，体会这位叔叔的和善，淳朴的乡情。（4）朗读指导：留意读出这份深厚的乡情，读出心中的那份感动。2、自学“我和铁柱争鸡蛋”这件事。师：作者用灵动的语言，为我们描绘了一个个童趣盎然的故事，每个故事中都散发着氤氲的思乡之情。听，那江边的草丛里明明传来了孩子的争吵生。（自由读9-14段）（1）、出示图片配音读（2）、师：在作者和铁柱的身上你找到自己和挚友的影子了吗？生：谈类似的经验。（3）、师：难忘悠悠往事，难舍缕缕乡情，在这件事中表达了作者怎样的思想感情？（有对伙伴的怀念 有又对和铁柱争鸭蛋的懊悔 有对童年往事的华蜜
21、追忆）师：这恍如发生在昨日的华蜜记忆，在作者的脑海中像什么？（珍宝） 师：作者是怎么写的，谁个大家念一念。师：在你的印象中，珍宝是什么样的？师：作者，为什么用珍宝来比方童年生活的记忆？（美妙而宝贵）师：假如让你用一种事物来比方美妙的记忆，你会选择什么？师：是呀，作者用这样的比方让人联想到了“大珠小珠落玉盘”，每一颗珍宝都是如此的鲜活，每一幕童年的记忆都是如此地动人。师：结尾部分作者是怎样抒发对家乡的怀念之情？师：是呀，通过一系列的回忆，作者的思想之情达到了高潮。看结尾的省略好，有什么作用？师：给读者留下了意犹未尽的感觉，好像作者绵绵的思乡之情，永无终点。 师：男女声带着剧烈的思想之情，再读这一
22、段。师：我们在写文章的时候，也要做到有头有尾，这样内容才完整。四、学习写作方法 ，试列写作提纲6分师：作者在家乡的怀抱享受着华蜜欢乐的童年时间，当我们把这几个故事连起来比较一下，你们看作者对这四个故事都是平分笔墨吗？师：什么样的内容应当写得具体些？（能突出文章主题的）师：这乡情，才使自己与家乡的那份的情愫难以割舍。所以作者才把后两个故事写得更具体。师：我们在写作文的时候，假如文章中要记叙几件事情，肯定要做到主次分明，详略得当。师：童年体验往往成为一个作家创作的主要题材，也是唤起作家创作欲望的主要动力，这节课我们在文章里走了一个来回，随着作者在家乡欢乐地游戏，那么假如让你完成难忘的家乡或者难忘的
23、童年，你会从哪几个方面着手？试着列一个写作提纲。五、小结。1分月是家乡明，景是家乡美，人是家乡亲-让我们在体会文章中表达的情感的同时，和学会珍惜自己的头脑时间，将来这些美妙回忆也将成为记忆中最闪光的珍宝。难忘的家乡实录一、创设情景 激趣导入1、师：同学们，在上课之前，老师要送给你们一首歌。（课件播放）捉泥鳅2、师：听着这样的歌，看着同学们的照片，老师仿佛回到了童年。是啊，对于离开家乡多年的人来说，对家乡的怀念往往与童年的美妙记忆紧紧联系在一起。这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的家乡走一走，看一看。3、师板书难忘的家乡，齐读。二、初读感知，理清层次1、师：通过预习，我们知道
24、作者的家乡在一个依山傍水的小山村，我们一起去走一走，瞧一瞧，把书翻到87页。2、师：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。用一句话概括课文写了什么。学生回答。（1人）3、师：这童年的趣事，仿佛一幅流淌的画轴，在我们的眼前一一闪过，你能给每一件事情加一个简短的标题吗？4、师：老师在备课的时候，发觉了几个写时间的词，你们能把时间和事务对应起来吗？5、师：哪几个自然段写了叔叔抱我回家呢？哪几个自然段写了我和铁柱争鸭蛋？ 生答。三、自主选学，品读感悟。（一）品读叔叔抱我回家。师：浓郁的思乡之情，在作者的笔下化成了一个个率真淋漓，童趣十足的故事，让我们沉醉其中，不忍掩卷。那么你最喜爱这回荡着童真
25、的笑声的哪一件事情呢？生答。师：谁来读读这段话？生读。师：老师也喜爱这段话，请同学默读课文，把这段中描写“我”的句子用-画出来，描写叔叔的句子，用画出来。生汇报第一句。师：从这句话中看出“我”是个怎样的孩子？你是从哪儿发觉的？谁情愿来读这句话，读出自己的感受。师：可真是个调皮包，滴水成冰的冬日还穿着夹鞋。师：谁还找到了？生读其次句。第三句。第四句。第五句。第六句。（顽皮撒野）师：描写叔叔的句子都有哪些？谁来说说？生读。师：声色俱厉是什么意思？生答。师：叔叔为什么这样？关切我。师：通过朗读把叔叔的关切表现出来。师：还有描写叔叔的句子吗？生说二句。从这句话看出叔叔是个什么样的人呢？不善言语师：通过
26、哪看出来的？生动词。师：把这位身手麻利的叔叔表现出来吧！还有吗？（ 忠厚 淳朴 缄默）师：从这段文字的描写中我们会发觉，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，更使人物形象更加鲜活。师生协作读。师：三十多年过去了，我仍记着那位好心的叔叔，因为读句子，我要对他说（二）品读（和铁柱争鸭蛋）师：作者用灵动的语言，为我们描绘了一个个童趣盎然的故事，每个故事中都散发着氤氲的思乡之情。听，那江边的草丛里明明传来了孩子的争吵生。（自由读9-14段）1、出示图片配音读2、师：在作者和铁柱的身上你找到自己和挚友的影子了吗？生：谈类似的经验。3、师：难忘悠悠往事，难舍缕缕乡情，在这件事中表达了作者怎样的思想感情？（有
27、对伙伴的怀念 有又对和铁柱争鸭蛋的懊悔 ，有对童年往事的华蜜追忆）找出相关的句子，和你的同桌读读。生读，师评价。(4)学习首尾呼应的写作方法师：这恍如发生在昨日的华蜜记忆，在作者的脑海中像什么？（珍宝） 师：作者是怎么写的，齐读第一自然段。师：在你的印象中，珍宝是什么样的？师：作者，为什么用珍宝来比方童年生活的记忆？（美妙而宝贵）师：假如让你用一种事物来比方美妙的记忆，你会选择什么？师：是呀，作者用这样的比方让人联想到了“大珠小珠落玉盘”，每一颗珍宝都是如此的鲜活，每一幕童年的记忆都是如此地动人。师：结尾部分作者是怎样抒发对家乡的怀念之情？读最终。师：是呀，通过一系列的回忆，作者的思想之情达到
28、了高潮。看结尾的省略好，有什么作用？师：给读者留下了意犹未尽的感觉，好像作者绵绵的思乡之情，永无终点。 师：男女声带着剧烈的思想之情，再读这一段。师：我们在写文章的时候，也要做到有头有尾，这样内容才完整。（五）学习写作方法 再现精彩故事师：作者在家乡的怀抱享受着华蜜欢乐的童年时间，当我们把这几个故事连起来比较一下，你们看作者对这四个故事都是平分笔墨吗？师：什么样的内容应当写得具体些？（能突出文章主题的）师：这乡情，才使自己与家乡的那份的情愫难以割舍。所以作者才把后两个故事写得更具体。师：我们在写作文的时候，假如文章中要记叙几件事情，肯定要做到主次分明，详略得当四、品读悟法 即兴写作师：童年体验
29、往往成为一个作家创作的主要题材，也是唤起作家创作欲望的主要动力，这节课我们在文章里走了一个来回，随着作者在家乡欢乐地游戏，那么假如让你完成难忘的家乡或者难忘的童年，你会从哪几个方面着手？试着列一个写作提纲。五、总结 拓展师：（比照板书总结）作者那忘那给他快乐的条条小河，难忘那带来快乐的温馨冬日，难忘那令人感动的好心叔叔，难忘那一同嬉笑的儿时伙伴，而这悠悠的童年往事又都浓缩为两个字-家乡，下面让我们在和作者带着对家乡的无限眷恋之情，再读课题-难忘的家乡。2、师：思乡是一个恒久的话题，在李白的笔下，思乡，是“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”的感慨；在纳兰性德的口中思乡又是“山一程，水一程聒碎乡心
30、梦不成，故园无此声。” 的伤感，而在作者的笔下，我们游故园，品乡情，看到的却是一种带着笑容的思乡之情。让我们在学习课文的同时，也学会珍惜吧，珍惜这童年的华蜜时间，珍惜这关于家乡的美妙记忆。师：作者难忘家乡那给他快乐的潺潺小河，难忘家乡那洒满笑声的皑皑雪地，而最让作者难忘的却是家乡淳朴的（乡情）。作业：课文中有些场面、情景描写得生动好玩，画出你喜爱的句子或者或段落，多读几遍，背诵下来。难忘的家乡教学设计（其次课时）教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，体会细微环节描写的魅力。2、学习作者通过语言描写、神态描写、动作描写、心理描写以反映人物性格特点的写作方法，并进行细微环节描写训练。3、在描写中
31、回忆童年，回味童年生活的精彩瞬间，重温童年的美妙。 重点：通过有感情地朗读课文，体会细微环节描写的魅力。难点：运用细微环节描写，重现童年生活的精彩瞬间。教学过程：一、老师谈话，导入新课1.家乡，自古以来就是一个永恒的话题。今日，让我们再次走进刘亚舟的家乡，重拾他儿时的记忆。2.老师板书课题，学生齐读课题。二、走入文本，学习写法1、上节课我们已经初读了课文，通过上节课的学习，你们觉得“我”是一个怎样的孩子？叔叔是一个怎样的人呢？2.请同学们默读课文第6自然段，有“”画出描写我的句子，用“” 画出描写叔叔的句子。3.学生汇报描写我的句子。提问：你们玩过打跐溜滑吗？你们的心情怎样？难忘的家乡教学设计
32、5教学目标：1、理解课文内容，感悟作者在文中抒发酷爱家乡的情感。2、正确、流利、有感情地朗诵课文；积累词语。3、相识16个生字。教学重点、难点：1、学会品读、鉴赏文章中美丽的词句和段，并积累下来。2、从文章中真情的故事中体会作者对家乡的眷恋、酷爱之情。谈话:同学们好-同学们辛苦了-同学们要上课了-同学们，今日我们要在这里共同上一节语文课，你们情愿吗？那就用你宏亮的声音来告知我，你们情愿吗？（出示多媒体1）一、激发爱好，导入新课 2分1、（出示多媒体2）思乡是一个恒久的话题，也是一种难解的情怀，从李白的“举头望明月，低头思家乡。”到杜甫的“露从今夜白，月是家乡明。”无不抒发着浓浓的思乡之情，对于
33、离开家乡多年的游子来说，家乡更是恒久难忘的。2、今日我们就来学习第12课难忘的家乡（板书课题）和老师一起书空，齐读课题。3、从课题中你知道了什么？你还想知道什么？带着这些问题，让我们一起走进作者-刘亚舟的家乡,去倾听他童年的故事。二、初读感知，理清层次 10分1、请同学们轻轻把书翻到87页自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，读后想想课文主要写了什么？想好后就坐好。起先吧！（学生自由读文）2、同学们读得真仔细，谁想用一句话说说课文主要写了什么？（指名回答）3、本文内容是以回忆童年往事为主，大家快速阅读课文，看看文中主要叙述了哪几件事？4、指导学生对每件事进行概括。（板书）同学们跟随老师一起在书
34、上做标注，哪些写得具体些，哪些写得简略些？（板书）（1）江边洗澡 2 （2）喂小鸡 4 （3）打跐溜滑 57 （4）争鸭蛋 914三、自主选学，精读感悟。作者在家乡的童年生活绚丽多彩，令人憧憬。你又喜爱这一件件趣事中的哪一件呢？能说出你的理由吗？（一）品读夏天江边洗澡 3分让我们先跟随作者来到夏日的江边，感受一份凉爽和欢乐。1.（出示多媒体3）指名读第2段。2.思索：为什么“我”还记得这件事？ 3.汇报（二）品读冬天雪地里喂鸡 3分仔细细致的读文是理解课文的基础。1.同桌互读3.4自然段，冬天雪地里喂鸡那件难忘的往事。同桌读得好，你夸夸他，同桌读错了，你帮帮他。（出示多媒体4）左边的同学先读，
35、起先。2.思索：为什么“我”还记得这件事？ 3.汇报（三）品读好心叔叔抱我回家11分是啊，冬日是孩子们的乐园，孩子们的心中没有寒冷，只有欢乐，在冬日，作者浓墨重彩写的是哪件事？1.默读5至7自然段，思索：为什么“我”还记得这件事？2.那是一个滴水成冰的冬日，我穿着一双露大脚趾头的夹鞋，在井沿儿跟一群半大孩子打跐溜滑。（出示多媒体5）带着你对这段文字的理解读一读。 - 好一个（）的孩子。就在这时，一位叔叔走进了“我”的记忆。3.为了便于同学们更好的理解，老师将叔叔抱我回家的事称之为我和叔叔的5次交锋。（出示多媒体6）第一次 叔叔出现：带着你对这段文字的理解读一读。（理解声色俱厉，演示；你叫卖一次
36、）男女读其次次 “我”主动出击：带着你对这段文字的理解读一读。（做动作:蹲抱转走）分组读第三次 “我” 使出全身招数。（试着读出文字背后的情感。）随意读第四次 最终挣扎，叔叔发觉“我”家里没人后是怎么做的？（这是一个什么样的叔叔？）我又是怎样做最终的挣扎？（作者是个怎样的孩子？）第五次 结局已定。叔叔慢腾腾地走开，“我”呢？两人串读4. 从这段文字的描写中我们会发觉，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，能更为鲜活地刻画人物形象。在今后的写作中，我们也要学习这一点。5. 叔叔就这样走进了他的记忆，假设叔叔当年没有把我抱回家，会出现什么状况呢？6.看来这件事的难忘不只来自于冰天雪地里嬉戏的欢乐，更
37、主要的缘由是父老乡亲之间真挚、淳朴的感情。在朗读中我们就要留意读出这份深厚的乡情，读出那份心中的感动。引读“三十?”先叙述事务再谈感受这种写法值得我们学习。7.读写结合，拓展练习。假如你是文章的作者，阔别家乡多年后再见到这位好心的叔叔，你会对他说些什么？（出示多媒体7）（ ）的叔叔，我想对你说（ ）（四）品读和铁柱争野鸭蛋4分无论春、夏、秋、冬，作者在家乡的怀抱尽情享受着华蜜欢乐的童年生活。1.（指名读814自然段）为什么“我”还记得这件事？2. 和你的同桌争吵一下，可加上适当的动作、表情。他和小伙伴铁柱争鸭蛋事，成了他们友情的调味剂，这点小摩擦让童年的友情更加难忘。3.（多媒体出示8）这四件
38、事让刘亚舟的童年回忆，有欢乐，有感谢，有内疚，有懊悔。所以童年是难忘的，记载这样童年故事的家乡更是难忘的。四、体会情感，学习写法 6分（一）回来整体。1、在第一自然段中，作者用了一个特别形象的说法，把这四件事比作了什么？（出示多媒体9）饱满而闪光的珍宝。板书画珍宝?（指名读）2、（出示多媒体10）美妙的童年生活就像珍宝， 饱满而闪光。美妙的童年生活就像 ， 永恒而宝贵。（二）文尾拓展。1、（多媒体出示11）童年生活过的家乡，在作者的心中有如珍宝般熠熠闪光，无比宝贵。所以15自然段两个短句末尾都用了感叹号，让我们感受对思乡之情的剧烈，而全文的结尾却用了省略号为什么？（让我们感受到了言未尽，意未歇
39、，正如思乡之情绵绵不绝。）板书思乡2、能依据你们对文章的理解和独特的想象来完成填空吗？（机动）（多媒体出示12） 我多想回到家乡，回到我童年生活过的地方；我多想回到家乡，回到我_.我多想_, _.3、那就让我们带着浓浓的思乡之情来朗读最终两个自然段吧！男女生分别齐读这一部分。（出示多媒体13）（放音乐）（三）体会过渡段（机动）同学们看看3、8自然段，探讨去掉好不好？画波浪线。五、小结（出示多媒体15）1分月是家乡明，景是家乡美，人是家乡亲?让我们在体会文章中表达的情感的同时，也学会珍惜自己美妙的童年时间，将来这些美妙回忆也将成为你记忆中最闪光的珍宝。板书：12 难忘的家乡洗澡 喂鸡 打滑 争蛋
40、?（略） （略） （详） （详）思念家乡难忘的家乡教学设计6教学目标1、正确、流利、有感情地朗诵课文，理解课文内容, 感受课文精确、形象的语言。2、揣摩课文表情达意的写作方法。3、从文章充溢儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘家乡、眷恋家乡、酷爱家乡的感情。 教学重、难点在读中体会作者的感情，揣摩课文表情达意的写作方法。学会品读、鉴赏文章美丽的语句和段落。教学打算课件教学流程一、 情感迁移，导入新课让我们共同回忆齐背一首诗静夜思。这是一首久客他乡、怀念家乡的经典之作。其实，不仅是李白，古往今来，家乡是全部游子的情感归宿。今日我们就跟随游子刘亚舟踏上思乡旅程，去追忆那 “难忘的家乡” （板书课
41、题）请大家深情齐读。二、通读课文，整体回顾请同学们自由放声朗读课文，读准字音，读通句子，长句子多读几遍。（课件出示生字，认读）回顾：课文主要写了什么内容，谁能用一句话说一说。表达了作者怎样的感情。（板书：酷爱、眷恋、思念、难忘）文章在结构上是怎样的？首尾有什么联系？三、深化读文，品读感悟（一）学习课文的第一、三部分首尾呼应，抒发对家乡的怀念、酷爱、眷恋。让我们怀着对家乡的思念、酷爱、眷恋之情，深情齐读课文的第一和最终两个自然段。作者把对家乡难忘的记忆比作什么？这一形象的比方让你感受到了什么？童年的美妙记忆，弥足宝贵。现在，让我们捡起那一颗颗记忆的珍宝，同作者一起回到那童年生活过的地方。（二）学
42、习课文的叙事部分1、拟小标题快速阅读叙事部分，想想作者回忆了几个故事，给每个故事拟定一个小标题。板书：江边洗澡、雪地喂鸡打跐溜滑、争抢鸭蛋这四个故事作者是平分笔墨吗？（打跐溜滑、争野鸭蛋详写；江边洗澡、雪地喂鸡略写。叙事详略得当，突出了重点）作者最喜爱哪个季节？从哪段知道的？（过渡段，使话锋一转，让后面的故事自然顺畅起来）现在，我们就和作者一起到井沿儿打跐溜滑吧。2、学习“打跐溜滑”的故事有感情地朗读课文的第六自然段，叔叔抱我回家这一段中情景生动好玩，在文中画出我和叔叔的五次交锋。用“ ”画出描写“我”的句子，用“”画出描写叔叔的句子。结合精彩的细微环节描写，体会“我”是一个怎样的孩子？叔叔又
43、是一位怎样的人？想好后和同桌沟通沟通。 （顽皮、撒野、毫无顾忌、任性；忠厚、朴实、缄默、好心肠）（指导朗读，体会动作的细微环节描写）任性孩子的吵闹声音犹在耳际，好心叔叔的忠厚形象犹在眼前。时间过得真快，一晃（引读课文的第七自然段）。假如叔叔就在你的跟前，你想对叔叔说：“ ”父老乡亲的纯朴乡情，让我忘却了寒冷，有的只是内心的感动。3自主选学采纳刚才 “读一读、画一画、抓细微环节”的方法，自学争野鸭蛋这件难忘的事然后汇报。争野鸭蛋作者对这件事也是刻骨铭心的，哪一个词体现出来了？（终生难忘）读读这段话，发觉了什么？（过渡段）“我”和铁柱的感情怎么样？（形影不离）可是江边的草丛里却传来了铁蛋的哭声，怎么回事呢？谁能把事情的来龙去脉读一读？（指名读）大家有什么感受？可能正是因为我和铁柱之间也存在着这些小摩擦，“我”和铁柱的友情才会更浓更甜吧。你有过类似的友情吗？（情感迁移）三十多年过去了，如