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1、农村小学调查报告4篇县情背景介绍该县是少数民族聚集县。傈僳族（75%） 在境内人口最多，怒族（20%）是世居民族， 汉族是该县的少数民族。这里与缅甸接壤，缅甸籍的打工者在怒江全州都颇为常见。该县为碧罗雪山和高黎贡山所夹持，居民沿怒江峡谷而居。传统草编民居多搭建于半山，农业也大都集中在陡峭的大山上，当地人形象地称之为“土地挂在山坡上”。虽然属于中国南方，但地处山区的福贡县气候成垂直分布。境内河谷区域属亚热带，半山坡属温带，高山属寒带。县内最高点在碧罗雪山上，海拔4300米；最低点是海拔1010米的怒江江面，相对高差超过3000米。1、经济背景依据统计年报，怒江州在xx年云南省共16个州市农夫人均
2、纯收入排名中倒数第一；而福贡县则是倒数第一（怒江州）中的倒数第一：该县农夫人均年纯收入1460 元，在云南省县市区排名中为最末一位第129 位。福贡县现任县长曾用“边区中的边区，贫困中的贫困，落后中的落后”来总结福贡县的县情。xx年12月初，国务院扶贫办发布的中国农村扶贫开发纲要（xx2022 年）提出，将来十年将对14个连片特困地区作为扶贫攻坚主战场。福贡县属于纲要所提及的14 个连片特困地区之一滇西边疆山区。与经济相对困乏形成显明对比的是，当地物价畸高，与北京等大城市相差无几。而由交通不便导致的物流成本的增加，使得部分商品价格甚至还高出北京的同类商品。高物流形成的缘由是路网的缺乏，地处峡谷
3、地带，怒江州府六库至福贡只有一条主干道。去往福贡的交通状况和所耗时间可以干脆体现物流的艰难。六库在怒江峡谷南端，离六库最近的机场是南部的保山市或西边的大理市，到达这两个城市机场一般需从昆明转机。自保山市或大理市进入六库，高速车程三四个小时。而六库一路向北去往福贡县，120 公里车程同样须要三四个小时，而且常伴有堵车。当地官员介绍，越向北海拔越高，地理位置越偏僻，交通运输成本自然越高，物价也就越高。比如一双在州府六库售价约五十元的杂牌皮鞋，到了福贡就会涨价，而再往北边的贡山县就会卖到一一百零一零一元。物流成本的昂贵对于此次调查的数据分析尤其重要。2、教化背景福贡县对教化极为重视。尽管xx年县财政
4、收入只有2658万元，但当年教化投入高达1013 万元。而且，据教化局领导介绍，福贡县已经达到并超过国家教化改革纲要所提出的财政性教化经费占gdp4% 的目标。近年来，福贡县的基础教化相关投入在持续加强，“两免一补”全覆盖，“边疆补贴”全落实。每个在校小学生每月补贴95元，由学校统筹支配，基本可实现住校学生吃住全安置。在学校里不仅免除学杂费，作业本、笔等文具也由学校发放，就餐质量也不错，“零负担”下的家长如今情愿送孩子上学，该县小学生阶段辍学率小于1%。因为家长们多数汉语不通，现在激励孩子“读了书过得更好”。而激励学生完成九年义务教化也是地方政府的宣扬重点之一，“磨刀不误砍柴工上完初中再打工”
5、的大标语干脆刷在了山体上。现在对家长来说，孩子主要的花费就是日常衣物，此行调查的20 位家长每年为孩子的支出从一一百零一零一元到数一百零一元不等，其中主要的内容就是衣物，部分家庭条件略好或有搭车途径的学生会从家长那里拿到交通费。调查的对象、内容及方法这次调查的对象主要为二年级到六年级的小学生，共计1101人，这些学生分布于6 所学校，其中包括：4 所完小（含1 所中心完小）和2个教学点。虽然学生的穿着状况与年级并无干脆相关性，但调查仍旧尽量覆盖了几乎全部年级，一年级因汉语学习时间短（入学仅3个月）而没有实施问卷调查。完小和教学点的比例选择兼顾了总体的学生数和宏观并校趋势。此外，我们还就相关问题
6、对20 位学生家长以及6 所学校校长做了结构式访谈。此次调查的内容主要是福贡县农村小学生冬季衣着和鞋履状况，此外也涉及一些相关问题。就学生的问卷调查而言，内容主要分为四部分：第一部分涉及学生本人及其家庭成员的基本信息；其次部分为上学状况，包括是否住校，上学的交通方式，须要多长时间等问题；第三部分为冬季鞋履状况，包括鞋子的类型，新旧程度，价格以及数量；第四部分为冬季衣着状况，包括冬季穿衣的件数，是否有棉衣，所穿衣服是否能保暖，身上最保暖衣服的价格，以及增加衣服的需求等问题。为了跟学生的调查问卷形成比照，我们也对一些家长做了结构式访谈。访谈内容既包括子女的衣着和鞋履状况，还增加了家庭的经济状况以及
7、对子女的经济投入状况。在校长的访谈中，内容主要包括学校的硬件与软件方面的设施状况、财政投入状况、以及对资助的需求状况。方法上，我们采纳定性与定量相结合的方法。在定量探讨层面，设计了学生问卷，以及针对学校校长和家长的结构式访谈问卷。考虑到学校地理分布的特别性和调查团队人力上的限制，抽样上我们放弃了概率抽样而实行了立意抽样的方法。我们依据学校类型（覆盖完小和教学点）、地理分布、交通状况以及调查人员人数，抽取了6 所农村小学中的1101 名学生进行问卷调查。定性探讨层面，我们详细采纳了非结构式访谈和民族志的方法。一方面，我们对典型学校及5个左右的典型学生的学习、生活等方面进行了深化调查；另一方面，我
8、们围绕调查主题，在当地市场做了衣服和鞋子价格的调查，并且在村庄中做了许多村民日常生活的参加式视察。这些定性的调查对于我们的数据分析极为重要。调查数据的分析1、学生及其家庭成员的基本信息调查样本中，傈僳族学生占绝大多数， 而汉族学生最少。其中，92.4% 的学生为傈僳族，5.1% 为怒族，1.0% 为汉族，1.5% 为白族。学生年级分布于二年级到六年级，平均年龄分布在9 岁到14 岁（见下表1）：从表1 的均值上看，二年级学生平均年龄为8.101 岁，说明他们的上学年龄普遍偏晚。从样本标准差上看，高年级（四、五、六年级）的标准差明显大于低年级（二、三年级），说明在高年级中，同一年级的学生年龄差异
9、较大。以六年级为例（标准差为1.12），其中，最小的学生11 岁，最大的学生则达到17 岁。数据表明，到了高年级， 有些学生可能因为学习进度跟不上，出现留级现象。学生家庭成员数平均为5.4，75.1% 的学生家庭成员数为46 个。学生父母的职业状况以务农为主，占据92.8%；父母均为公职人员的占5.6%，只有父亲是公职人员的占1.6%。在父母打工状况的调查中，66.3% 的学生的父母均在家务农，22.3% 的学生的父母中有一个在外打工，11.4% 的学生父母都在外打工。2、学生的上学与鞋履状况调查样本中，住校学生占57%，全部来自完小，教学点无住校生。住校学生休息时间比较敏捷，有的上十天学放三
10、天假，有的放半月假或月假。在上学方式中，走路上学的占95%，骑自行车和坐公交车的各占2.5%。在上学时长一项中，47%的学生上学时间超过1 个小时，17.1%的学生超过2 小时，13%的学生走路上学超过3 个小时。须要说明的是，因为计时工具的缺乏和时间概念的缺失，部分被调查小学生对时长缺乏概念。而典型特征是大大缩短了其走路时间，某班多位学生都自认为走路时长为半小时，而了解状况的班主任依据其居住村落推断为3 小时甚至更长。在过冬所穿鞋子类型中，赤脚占1%，拖鞋占了27.6%，运动鞋（或其他可保暖鞋类）占73.4%。在学校类型和鞋履类型上，可以发觉：穿拖鞋学生主要集中在教学点。（见表2）在鞋履类型
11、与上学时长的关系上，我们也发觉：赤脚走路上学的学生，上学所需时间的确相对短些，因为他们来自于教学点，家校距离较近；而穿运动鞋上学的学生，上学时间相对最长，说明家校距离最远；在上学时长上，性别差异并不明显（见图1）。图1：性别、鞋履类型与平均上学时长但是，从图1 来看，即使是教学点，赤脚走路上学平均时约23 分钟。这在我们看来已不行思议了，但在小孩子那里还属能忍的范围；超过45 分钟时，他们才选择穿拖鞋； 对他们来说，超过1 个小时的时候，运动鞋才成为他们的选择。可见，运动鞋对他们是多么的宝贵，除非迫不得已，否则学生不轻易穿。在冬季所穿鞋子的新旧程度（以购买时间衡量）一项中，约25.9% 的学生
12、鞋子是最近一个月刚买的，49.7% 的学生买了才半年左右（见图2）。图2：所穿鞋子的新旧程度但是，这绝不表明学生特意追求时尚，常常买新鞋。要理解这一数据，我们必需联系到当地市场背景。据此行的市场调查，二三十元的鞋子充斥市场，而这些价低的鞋子并非“物美”。有位班主任老师说，二十元的运动鞋在不总穿的状况下，都未必穿得过一个冬天，还不如十元钱的人拖鞋耐穿。另据云南省青基会理事长沈光鑫介绍，整个云南省边远地区等贫困乡镇，都是假货泛滥。也就说，鞋子之所以新，首先是因为鞋子本身质量差；再加之农村学生常常走山路，致使鞋子易磨损，不得不常常重复购买低价低质量的鞋。一位家住乡镇的家长在访谈中说，他只给孩子买50
13、 元左右的运动鞋，因为25 元的运动鞋只能穿15 天，而50 元的能坚持5 个月。该学生家长的主要收入来源是在乡镇集市上买卖货物，其清楚的数概念给我们留下了深刻印象。在一些家长的计算中，假如买不起更好的鞋，还不如穿拖鞋。在鞋子价格的调查中，59.9% 的学生鞋子价格低于20 块钱，30.2% 的学生鞋子价格在21-50 元之间，也就是说90.1% 的学生鞋子价格不到50 元。就此，还须要参考当地的物流背景：由于交通不便导致的物流成本增加，使得这里的物价水平几乎与北京持平，部分商品价格甚至高于北京的同类商品。调查时某年轻老师脚穿一双国内二线品牌运动鞋，花200 多元在县城买的，而同样品牌、鞋款在
14、大城市的实际购买价格只需150 元。所以，不管真货、假货， 这里的价格都相对较高。近6 成的学生鞋子低于20 块钱， 可以想象其耐穿性如何。在鞋子数量方面，22% 的学生常年只有一双拖鞋， 67% 的人除了拖鞋，只有一双其他鞋子可换（通常是运动鞋，当地人叫常通鞋），而这双鞋子大部分时间不轻易穿着，除非是上体育课，或者走较远的山路，平常大部分时间还是拖鞋。而这两部分人占到了样本总数的近90%。所以，冬季穿拖鞋的学生真实比例要远远大于之前统计的27.6%。3、学生衣着状况及需求在冬季所穿衣服件数的调查中，约62% 的学生所穿衣服不超过两件（见图3）。在福贡，由于海拔相对较高，温差大并常有山风，冬天
15、早晚气温常低于5 度。对于四处透风，没有任何供暖设备的教室和宿舍来说，薄薄的两件衣服明显不足以保暖。而且，视察中可以看出，学生们所穿衣服不仅少，且非常破旧，有的看起来几个月没换洗过了。据某教学点点长介绍，有些看上去不太合身的衣服是民政局联系捐赠的二手衣物，这里的学生不挑穿，有衣服遮体就可以凑合过冬。图3：冬季所穿衣服件数在是否有棉衣选项中，没有棉衣的学生占57.6%，剩下的42.4% 的学生虽然有棉衣，但也显得非常破旧。在冬天所穿的最好（最保暖的）衣服的价格调查中，价格低于30 元的占51.3%，30 至50 元之间的占35.4%。也就说，冬天学生身上所穿的最好衣服的价格低于50 元的占了86
16、.7%；而价格超过101 元的只占2.1%。在冬天所穿衣服是否能保暖一项中，61%的学生不能保暖。在进一步问到冬天还须要增加什么衣服的题目中，12.1% 的学生须要保暖内衣，19.3% 学生须要棉衣，10.7% 的学生须要运动外套，57.9% 的学生以上都须要。为了为此次调查留下照片记录，每到一校我们都从多角度拍摄学生照片。面对镜头时学生们有时害羞有时雀跃，回看自己的照片是最兴奋的一刻。不过我们也发觉，拍照时许多孩子面对镜头微笑前总要习惯性的吸一下鼻子，镜头拉近时，会清楚的看到不少学生人中处的清鼻涕痕迹，明显，早晚的天寒、单薄的衣衫让部分学生们引致感冒。须要说明的是，由于大山阻挡日照时间短，该
17、地区冬季大部分时间温度偏低，最低气温甚至低于零度，早上上学路上平均气温都不到10度，学生们穿着单薄的衣衫走在山间小路上。关于农村小学生课外阅读现状的调查报告关于农村小学生课外阅读现状的调查报告一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培育学生语文阅读实力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地激励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素养教化的实施。语文课程标准在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的课外阅读总量不少于5万。 三、四年级阶段的要求是养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于40万。 五、六年级阶段要求学生能利用图书馆、网络等信息
18、渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于101万。从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培育和终身学习发展有着极其深远的影响。课标在教学建议中还提出培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也许多，距离课标的要求还很远。尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读状况，我对本校中高年级随机选取101学生的阅读状况进行了调查。二、调查的目的：一是了解我校农村小学生课外阅读现状。二是通过调查，了解影响
19、学生课外阅读的因素，以利于学校和老师在教化教学工作中扬长避短，提高教学质量。三、调查结果与分析(一)我校课外阅读的现状及其形成缘由通过问卷调查发觉，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：1、学生课外阅读量少。调查发觉，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过25本的占68.3%，读过10本的占4.7%。2、学生阅读爱好不高、实力低下。通过调查发觉，喜爱课外阅读的占23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够查典或问别人弄清意思的占10%，作读书笔记的占5%。3、学生课外阅读资源贫乏。调查发觉，部分有阅读的爱好的同学家中藏书5本以上的占10%，2本以上占5
20、3%，没有藏书的占37%。有44%的同学父母认为课外阅读用处不大。(二)出现缘由有以下几点：1、学生对课外阅读缺乏爱好始终以来，课外书被认为是闲书，对提高学习成果没有多大作用，没有阅读的爱好。同时，学生的课外阅读离不开老师的指导，但是在教学活动中，大多数语文老师对学生课外阅读漠然视之，读也是放任自流，使得学生不会读。久而久之，学生对阅读慢慢失去了爱好，更谈不上养成课外阅读的习惯。2、农村小学生课外阅读书籍来源匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处借阅.其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看，再加上有好多家长认为课外书是闲书。3、
21、受应试教化的影响根深蒂固，各级学校老师不能给学生供应阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力?同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发觉，轻则没收，重则毁掉，学生在家里想看书也不敢看。四、调查总结农村小学生课外阅读现状可能变更的方法有以下几点：1、培育爱好：不同的学生其阅读爱好也随之不同，所以老师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在举荐图书时才能游刃有余。在国外，假如孩子不喜爱阅读，人们不会认为是孩子的问题，而
22、把缘由归结为家长和老师没有为他创设一种良好的读书氛围，没有发觉他喜爱和感爱好的阅读材料。那我们，要使学生的阅读成为悦读，该怎么做呢?有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。家长读书、看报、上网无疑是孩子无声的榜样，在家长的潜移默化下成长起来的孩子，就更爱看书，写作实力也强。假如家庭中缺乏读书的氛围，怎么希望孩子喜爱看书呢?这种要求孩子努力学习，家长自己放弃学习的情形目前在我校一些家庭中并不鲜见。2、各级教化主管部门应高度重视基础教化建设，加大教化投资力度，改善办学条件，为农村中小学配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使学生有足够的课外阅读资源.3、各级学校领导、老师应转变观念，努力适应素养教化的要求
23、和新课改形势，正确把握语文教化的特点，致力于学生语文素养的形成与发展，丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步形成良好的特性和健全的人格，而这些都有赖于学生的课外阅读，因为课内学习终归是有限的。4、科任老师要重视对小学生课外阅读的指导.首先应培育学生的阅读爱好.爱好是最好的老师，只有让学生对阅读产生了深厚的爱好，他才会有阅读的内部动力。其次要进行阅读指导。一要指导学生正确处理课内、课外阅读的关系;二要指导学生有选择地读书，激励他们多读好书;三要让学生每天花肯定时间读书，养成习惯;四要做好读书笔记;五要定期实行读书会，让学生沟通读书体会。5、学校应主动与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手
24、，创建良好的家庭文化气氛，培育孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读实力.例如定期召开家长会，刚好向家长反馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读状况。老师也应常常有目的、有重点地进行家访，了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等状况，老师与家长应当多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。农村小学学生学习方式现状分析调查报告农村小学学生学习方式现状分析调查报告一、 调查的背景：本课题组以省xx规划课题农村小学创新学生学习方式的探讨试验方案为切入口，在课题组全体成员的努力下和有关专家的指导和帮助下，立足学校实际，深化开展课题的调查探讨，扎实推动试验进程，初步了解学生学习方式的现状。二、
25、 调查的目标：以平乡县常河镇中心小学、平乡县西位明德小学两所农村小学为试验学校，对近1101名学生，18个班级绽开调查。采纳访谈、调查问卷等形式，了解学生的学习看法，了解学生学习的方法，了解学生获得学问的途径和方法，了解学生自主学习时搜集资料的方法和途径，从而初步了解农村小学学生学习方式的现状。三、调查的方法：访谈法：老师沟通访谈、试验班学生访谈调查问卷法：对两所试验学校全体学生进行调查问卷。四、 详细实施：1、老师沟通、访谈：结合学校实际状况、学生实际、学科特点和任课老师及家长绽开沟通和座谈，初步了解学生学习状况。常河镇中心小学由王涛和贺庆江负责，西位明德小学由郭巧格和闫震负责。(xx年12
26、月28日上午9:00在西位明德小学进行访谈，xx年12月29日上午9:00在常河镇中心小学进行访谈，29日下午整理材料，将整理好的材料交马军锋。)2、学生访谈：针对学生的实际状况，为了具体了解学生的学习看法，了解学生学习的方法，了解学生获得学问的途径和方法，了解学生自主学习时搜集资料的方法和途径。对常河镇中心小学的五年级三班和六年级四班，两个试验班共103名学生进行访谈，由马军锋、吴晓敏、王素华负责。对西位明德小学的二年级一班和三年级一班，两个试验班共141名学生进行访谈。由闫震、闫祎宁、马宁负责。(xx年12月30日上午进行访谈，xx年12月31日将访谈的结果整理好，形成书面报告，和访谈记录
27、一起交给王涛。)3、问卷调查：对常河镇中心小学和西位明德小学近名1101学生，18个班级进行问卷调查，西位明德小学由闫震、闫祎宁、马宁负责发放和收集，常河镇中心小学由马军锋、吴晓敏、王素华负责发放和收集。(xx年1月4日发放调查问卷，xx年1月6日上午其次节课，课题组全体成员在课题探讨办公室，整理调查问卷，做出数据分析。)五、调查分析：(xx年1月9日xx年1月12日)(一)学习爱好和看法：1、课堂表现：问题一：在课堂上,你能主动回答问题吗?a、从不回答 b、间或回答 c、常常回答选择：a、0.4% b、64.4% c、35.1%2、教学手段：问题一：你喜爱老师利用多媒体上课吗?a、不喜爱b、
28、还行c、特殊喜爱选择：a、8.8% b、36.1% c、55%3、解决问题：问题一：解题时，你是否利用以前学过的学问?a、不是 b、有时是 c、基本上是选择：a、3.5% b、41.9% c、54.4%问题二：在学习中，遇到问题时，你会怎么做?a、干脆忽视 b、能解决就解决，不能就放弃 c、自己动手、动脑力求自己解决选择：a、0.4% b、38.1% c、61.4%问题三：在学习中，你遇到自己解决不了的难题时怎么办?a、放弃、忽视 b、请教老师，请教同学 c、提出探讨，找寻解决方法选择：a、1.3% b、74.7% c、23.9%问题四：你在做题时是否常常只留意结果而不关切解题步骤和解题方法?
29、a、从不这样 b、有时这样 c、经常这样选择：a、40.4% b、44.4% c、15.1%4、作业状况：问题一：你的学习主动性如何?a、主动完成布置的学习任务，有时间的话会自己找寻新的学习任务b、能够完成老师布置的学习任务c、有时候不能按时完成学习任务选择：a、44% b、40.9% c、14.9%5、课后复习：问题一：你学习过的学问，是否还会复习?a、不复习 b、有时复习 c、常常复习选择：a、1.7% b、57.5% c、40.7%6、课后反思：问题一：学完课文之后，你是否尝试不看书而回想出它的要点?a、不是 b、有时是 c、基本上是选择：a、16.7% b、39.6% c、43.6%问
30、题二：你学习后常常反思吗?a.无 b.有时 c.常常选择：a、7.8% b、51.7% c、40.3%(二)学习方法：1、发觉新学问：问题一：、在学习上，当你发觉新学问时，你能?a、忽视b、有爱好就会学习 c、刚好分析，并学会新学问选择：a、0.8% b、28.9% c、73.1%2、学问记忆：问题一：在学习必需记住的学问时，你是否会考虑它是什么意思?a、不考虑 b、有时考虑 c、基本上考虑选择：a、0% b、32.8% c、67.1%问题二：在记忆新学问时，你是否自己动脑筋、想方法?a、不是 b、有时是 c、基本上是选择：a、0.4% b、33.4% c、66%3、小组合作：问题一：在学习上
31、，你情愿与其他同学合作吗?a、不情愿 b、无所谓 c、情愿选择：a、1.7% b、17.5% c、80.7%问题二：小组合作沟通时，你觉得哪种方式最合适?a、不听也不发言 b、争着说，抢着说 c、仔细听，轮番说选择：a、0.8% b、3.5% c、95.5%4、学习方法总结：问题一：问题解答后，你是否重新检查和总结解题方法，并把它记住?a、不那样做 b、有时那样做 c、基本上那样做选择：a、3.4% b、50.2% c、46.3%问题二：你是否定期做学习总结?a、不是 b、有时是 c、常常是选择：a、21.1% b、52.1% c、26.7%问题三：你是否常常制定学习方法?a、从不 b、有时
32、c、是选择：a、11.4% b、51.3% c、37.2%问题四：你的学习方法是怎样的得出的?a、老师讲解 b、学习同学 c、自己总结选择：a、38.2% b、18.3% c、43.4%问题五：当你学会新的学习方法后，你的心情如何?a、无所谓 b、一般 c、快乐选择：a、3% b、11.8% c、85%问题六：你认为好的学习方法对于你学习新学问的帮助大吗?a、没有帮助 b、有点帮助 c、帮助很大选择：a、0.4% b、13.5% c、85.9%问题七：你是否对某些科目有独特及有效的方法?a、全部都没有 b、有一部分 c、全部都有选择：a、5.1% b、73.7% c、22.1%(三)课后自主学
33、习：1、获得信息的途径：问题一：你课后获得信息的最主要的途径是?a、教材书籍b、报刊杂志 c、电视和广播和网络媒体选择：a、27.3% b、7.7% c、64.8%2、上网沟通：问题一：你认为和同学最佳的沟通方式是：a、写信 b、电话联系 c、qq闲聊选择：a、17.3% b、31.4% c、51.2%(四)校本课程：1、经典诵读：问题一：每天课前的经典诵读你是怎么做的?a、不仔细读 b、基本上仔细读 c、仔细读选择：a、2.8% b、30.8% c、66.2%2、英语对话：问题一：在英语课上你常常用英语对话吗?a、不是 b、有时是 c、常常是选择：a、45.3% b、45.8% c、8.8%
34、班 刊：问题二：你阅读班刊吗?a、从不读 b、间或读 c、喜爱读选择：a、19.2% b、48.2% c、32.4%3、老师讲坛：问题一：学校开展的老师讲坛活动，觉得对自己的学习有帮助吗?a、没有帮助 b、有时有帮助c、 有很大帮助能学习到课外学问选择：a、2.1% b、17.1% c、80.7%(五)综合实践：问题一：你喜爱综合实践课吗?a、不喜爱 b、喜爱 c、喜爱并且主动参加选择：a、5.7% b、55.7% c、38.5%六、存在的问题：在本次调查中，通过访谈、问卷调查、课堂教学视察和老师访谈等多种形式，对学生的学习爱好和看法、学习方法、课后自主学习、学校校本课程等方面进行了调查。学习
35、爱好和看法方面：我们课题小组针对课堂表现、教学手段、解决问题、作业状况、课后复习、课后反思等方面进行了调查。发觉一部分学生学习的主动性没有被充分调动起来，学习看法不主动。对老师布置的作业不能刚好完成，在课堂上发言不主动，对待问题时依靠性强，不能主动地进行思索问题和想方法解决。课后不能坚持常常复习，对学过的学问不常常进行反思。学习方法方面：我们课题小组针对发觉新学问、学问记忆、小组合作、学习方法总结等方面进行了调查。发觉学生对新学问的学习一部分学生有爱好就会学习，有一小部分学生对新学问不感爱好。在学问记忆方面有三分之一的学生对学问的意义不进行思索和了解就是死记硬背，缺少记忆的方法。在小组合作方面
36、学生情愿和其他同学沟通，缺少沟通的信息资源，不知道说什么，怎么说。在学习方法的制定学生不常常总结，自己没有自己的学习方法，就是依靠老师和同学介绍学习方法，自己不总结。还有一部分学生学习方法比较陈旧，学习方法的运用不够敏捷。课后自主学习方面：学生喜爱上网和老师同学沟通，在网上也能获得学习的信息。校本课程方面：我们课题小组从经典诵读、英语对话、班刊、老师讲坛四个方面进行了调查。发觉学生对校本课程的爱好比较高，但是存在课程资源打算不足，对身边的校本资源、地方文化特色挖掘不够深的现象，不能够从根本上激发学生学习的动力。综合实践方面：学生喜爱综合实践课，但不知道如何去参加。只有少部分学生参加活动，还是学
37、校综合实践课程少，老师缺少实践意识，不能把综合实践和各学科有机地结合起来。七、实施建议：我们课题小组针对农村小学生存在的问题和现象，从以下四个方面入手进行探讨。(一)、开发和利用校本资源激发学生的学习爱好，深挖身边的学校文化进行校本课程探讨。(二)、利用网络资源激发学生的学习爱好和转变学生的学习看法。(三)、利用综合实践活动，让孩子在体验中学会学习(四)、变更学校课程结构，从爱好入手创新学生学习方式。农村小学师德师风问卷调查报告【经典】一、调查目的：为了更好地了解学生家长对我校的教化教学工作的评价程度，同时也为了了解家长对学校发展的期望，以便刚好驾驭广阔学生家长对学校工作的看法与建议，从而更好
38、地推动我校教化教学的改革与发展。2022年6月末我校以调查问卷的形式对全校学生家进步行了调查。调查状况简要汇报如下：一、基本状况：此次调查共发放调查问卷1065份。调查问题的设置主要包括对孩子的在校表现、对孩子的学习成果、对学校的教化教学工作、对学校的管理、对学校的教化质量、对老师的评价。调查对象为我校在校学生家长，被调查的学生家长对此调查赐予了较大的重视和支持，收回调查问卷1019份(部分家长因工作冲突未参与校内开放日活动)，较好地实现了此次调查的目的。二、调查结果通过对回收的 1019份调查问卷的统计分析，照实地驾驭了学生家长对学校教化教学工作的看法和建议。调查显示学生家长对我校的总体满足
39、度普遍较高，详细评价状况如下表：序 号调查内容比较满足及满足以上人数所占比例1对孩子的表现83784.6%2对孩子的学习成果79680.5%3对学校的教化教学工作962101.3%4对学校的管理88589.5%5对学校的教化质量93594.5%6对老师的工作1012101.3%现对调查统计结果并结合我校实际工作作简要分析：(一)对孩子的表现比较满足，认可学校管理通过此次调查，对孩子的表现比较满足和满足的调查问卷共有837份，占84.6%.学校各项活动的开展和教化教学的严格管理促使学生良好习惯养成。我校地处开发区，生源大多数为农村小孩和外来务工人员子女，许多孩子平常缺少必要的家庭教化。对学生的主
40、要教化来自学校老师。家长把教化孩子的更多期望放在了学校和老师身上。学校从实际动身，在办学的起始阶段始终以规范为抓手，出台了一系列的规章制度和养成教化措施，通过主题教化活动的开展，坚持在活动育人，使广高校生养成了良好了的行为习惯。为此，广阔家长对学校的教化工作、学校的管理工作表示确定。(二)对孩子的学习成果比较满足，对学校教化教学质量达到预期期望值调查表明，绝大多数家长对学校的教化教学质量赐予了充分的确定和广泛的认可。有796位占80.5% 的家长对孩子的学习成果比较满足或满足。我校生源大多数为农村小孩和外来务工人员子女，许多学生原来就读于村小或外来民工子弟学校，成果等各方面都表现得不够志向。许
41、多家长把孩子送到我校就读，经过几年的学习，孩子的学习成果在稳步中提高，家长对此比较满足。但也不解除个别学生学习习惯等照旧不够志向，主要缘由是家长不够重视，家庭因素的影响，新近转学来的基础差，或者是身体缺陷导致。所以，我们广阔老师更要有爱心和责任心，将目光更多地关注于后进学生的发展。(三)对老师工作评价甚高调查显示，有 1012位占 101.3% 的家长对学校老师的工作表示满足或比较满足。普遍认为广阔老师工作仔细、对学生负责。认为我校的师德师风良好，学校对老师的要求比较高，老师的责任心强。学校提出的做老师就做好老师的理念留给广阔家长很深的印象。总的来看，通过我校几年来坚持不懈的努力与发展，学校整
42、体实力不断提高。从学校在公众中的形象到学校的内外管理，从学风到校风，从育人环境到社会评价逐年攀升。正朝着品牌学校的目标不断迈进。三、家长对我校提出的看法与建议此次调查不仅是为了驾驭对学校的评价的第一手资料，更重要的是通过此次调查也建立了家长与学校之间沟通的桥梁。通过调查得到了众多家长的珍贵看法。综合来说，家长们认为我校正处在由小到大、由大到强的过渡阶段，在重视教学质量的同时，更要思索学生的爱好爱好和特长的发展;更要重视学校走内涵发展的路途，打造品牌学校。以下是家长提出的主要看法与建议：1.教学方面：要加强教学与探讨的结合，注意学生爱好的培育、自学实力和学问运用于生活实力的培育。2.特长培育方面
43、：希望学校能多开展一些课外爱好活动，熬炼学生的社会实力和沟通实力。3.家校多联系：因为校内平安问题，现在家长只能在校内开放日的时候进入校内，一学期联系一两次觉得太少，对孩子在校表现了解得不多。学校今后要充分发挥家访、家校路路通等沟通沟通方式，和家长取得尽量多的联系，使家长更放心。综上所述，此次调查得到了广阔学生家长的大力支持。显示了学生家长对我校工作的高度评价和广泛认可。在确定我们所取得的成果的同时，也为我们学校的发展提出了诸多问题与珍贵建议。家长的认可，给了我们极大的激励，激发了我们打造品牌学校的信念和决心。沉稳迈进每一步，灵动发展每一天。学校将继往开来，与时俱进，努力加快发展，提高质量，办出特色，争取尽快实现建一流品牌、办特色学校的近期办学目标，在此基础上为实现有特色、高水平的探讨型学校的中长期办学目标而不懈奋斗，给家长和社会一个满足的答复。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页