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1、2022幼儿园认识钟说课稿幼儿园相识钟说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我收集整理的幼儿园相识钟说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。幼儿园相识钟说课稿1一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都知道，钟表是幼儿比较熟识的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的相识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。选择此教材有肯定的必要性，就如纲要中所说，既符
2、合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。二、目标定位活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：1、认知目标：通过视察、操作了解时钟的功能、表面结构刚好针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。2、实力目标：通过
3、视察、操作沟通等活动，发展孩子的逻辑思维实力。3、情感目标：培育幼儿的视察力和操作实力，建立初步的时间概念。重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整点、半点的方法;难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。教学打算：1、各种动物时钟多个。2.幼儿人手一只操作的模型钟。三.教法与学法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。在活动中，让幼儿主动操作活
4、动钟面，不仅增加了他们学习的爱好，而且还提升了教学活动的有效性。嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过展示多种动物玩具钟的实物，让幼儿在视察中相识钟面结构以刚好针、分针的运转规律。此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识激励法对活动加以整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力提升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)能用多种感官动手动脑
5、，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，活动中我们引导幼儿主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分视察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系。2、尝试法：陶行知先生说过在做中教，做中学，做中求进步。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。3、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采纳了嬉戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着以幼儿发展为本理念。四、活动过程活动一起先我用谜语引出活动内容，然后出示实
6、物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。(打一日常用品) (出示钟的实物)其次部分 ：让幼儿视察钟面，指导幼儿细致视察。活动中激励幼儿发觉问题，主动求知。师问：小挚友们细致瞧瞧，你发觉钟面上有什么?(钟面上有两根针，还有12个数字。)然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。 再通过老师演示，拨动后面的齿轮请幼儿细致视察一下，分针和时针谁走得快?分针走一圈时针走多少?钟面上的时针、分针是怎么走的?在幼儿主动探知的基础上，老师小结：钟面上有1-12的数字，有时针和分针。
7、时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的依次转的。第三部分：相识整点、半点，找寻和发觉他们之间的规律，建立正确概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿视察、对比有没有相同的地方?最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立刻得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习爱好。接着通过老师的操作演示，幼儿的细心主动视察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针
8、时针是怎么改变的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式相识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。幼儿园相识钟说课稿2题目：各位评委老师上午好，我今日的说课题目是以时间为主题设计的大班数学活动相识时钟一、教材分析：大班幼儿思维特征已经从具形象思维渐渐向抽象逻辑思维逐步转化，而幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必需亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿相识整点、半点，如：7：00起床，8：00入园、11：00吃饭，12：30午睡，2：3
9、0起床，4：00离园这样易引起幼儿的心情体验，使其简单理解和接受。幼儿状况分析：在时间概念中，小班幼儿对一年四季有了较初浅的感知，对早上、中午、晚上三个时间概念也有了清楚的感知;中班幼儿则对昨天、今日、明天驾驭较好，而大班幼儿则对时间更加敏感，对于大人手上的手表更加感爱好，总是会提出怎么滴答滴答的响，为什么这个细细的针会动呢等等。而现今每家每户都配有时钟，幼儿则更加憧憬了解时钟和时间的关系并希望能读懂时钟。而大班幼儿对时间的了解驾驭也可为入小学幼小连接做好打算。因此我以时间为主题设计了大班数学活动相识时钟二、说目标目标是教学活动起点和归宿，依据教材内容和幼儿的实际状况，以及大班幼儿的年龄特点和
10、心理发展规律，结合科学领域中数学教学活动目标特制订出本次活动的教学目标，并从情感、认知、实力三方面入手分别制订为：1.学问目标：相识时钟，基本驾驭钟面的主要结构，能叫出名称。知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确分辨整点、半点。2.实力目标：通过视察、操作、记录、沟通建立初步的时间概念。3.情感目标：感知时间在生活中的重要性，养成良好的作息习惯。三.说教学重点和难点重点：本次教学活动的目标主要是帮助幼儿相识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。难点：通过视察、操作、沟通初步驾驭整点、半点记录的方法。制定重难点的依据是:大班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿
11、理解水平方面，对时钟的半点整点运转有肯定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是特别重要。而记录时间则又为幼儿提升了一个高度和难度。四、说教学打算打算分为前期学问阅历打算和物质打算，教学打算一)前期学问阅历打算：1、首先老师设计一份科学的作息时辰表发给每位家长，在这张表中有如下内容：幼儿起床时间、早点时间、入园时间、中餐时间、午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并根据科学的作息时间进行相应的一日活动。2、指导家长作好幼小连接工作，初步的带领幼儿感知时钟的整点和半点。3、班级主题墙饰中布置有各种各样的钟已经进行展示(可用蛋糕盒制作)二)物质打算：1、ppt幻灯片“我的一天
12、”从小明起床到晚上入睡的作息活动状况，在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间(如7：00用数字7、冒号两点和00数字来表示和记录)2、我供应了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中驾驭整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。老师自己运用的示范钟表。3、操作记录表一：这份操作记录表以图文并茂的形式突现(如在半张a4纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小明起床或者进餐、午睡的图画)请小挚友记录时用文字表示，在这张图的右下角有：的图示，意思是让幼儿记录数字即可。4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记录时间：的图示但没有时钟做衬托，请幼儿依据自己的阅历记录自己午睡的时间
13、等三、说教学流程设疑激趣，引入主题视察操作，共享沟通合作探究，记录验证迁移阅历，生活引用四、说教学环节一)、设疑激趣，引入主题(提问法、探讨法、直观演示法)播放幻灯片1，你看到了什么(小挚友、钟、记录的数字)小明在什么时候在干什么?你是怎么知道的?引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。二)视察操作，共享沟通环节分析：依据幼儿相识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分视察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系;在活动中我避开了“一言谈”和“自问自答”的形式，注意幼儿主动的视察，激励幼儿发觉问题，
14、主动求知和自我实践操作。主要运用直观演示法、操作法、视察法和嬉戏法。1.让幼儿视察钟面，指导幼儿细致视察。老师提问“小挚友，看，钟面上有什么呀?”“这钟面上都有那些数字?”“这些数字都是怎么排列的?”“这两根针一样长吗?”等等，来引导幼儿初步的相识时钟。2.相识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“小挚友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方?”让幼儿视察，比较，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几时。(订正幼儿用宁波方言说的几点，正确的书面用语是几时，如：7时半;八时等)紧接着又出示了几只动物
15、钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问能立刻得以巩固。接着通过老师的操作演示，幼儿的细心主动视察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的重点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么改变的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式相识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。突破重点。环节分析：遵循主动性原则，老师借助环境条件(实物投影仪)集图象、色调一体，激发幼儿学习的爱好;遵循个别性原则，对实力差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。3.看图拨时间考考小挚友，看谁把刚才的学问学会了。”一下子把幼儿的留意力
16、吸引住了，然后运用图片上幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感爱好及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的巩固，最终请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培育，使幼儿养成早睡早起的好习惯。三)、合作探究，记录验证环节分析：这个环节主要是突破难点解决目标2记录的方法，在上一环节的铺垫下，幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理解的比较透彻，在此基础上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突破难点。我园始终以来以数学活动为特色幼儿在对数学的驾驭较好，但记录时钟上的整点和半点还是第一次，所以对大班幼儿来说还是有肯定的难度。因此在本次环节中遵循活性原则，综合运用发
17、觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。主要运用合作法、实践操作法。1、在这个环节中我打算了三种操作卡片一种是上一环节中实力较弱的幼儿还未驾驭的.运用图文并茂的操作卡片进行操作;一种是有图没有时钟标记，但却有记录标记的;一种是有图片指示既无时钟指向又没有记录时间标记的操作卡片。2、依据孩子的个体差异，孩子自由选择操作卡片3、操作前出示操作卡片请幼儿说说记录的正确方法，在操作时可以和好挚友说一说，你在一天当中都做了一些什么事情分别在什么时候。(老师具体介绍记录的方法：时间的记录用数字表示:如7时半，用数字7、冒号和30表示，而7时则用数字7、冒号和00表示)4、幼儿自由选择
18、操作材料，老师巡回指导(激励幼儿相互沟通相互感知时间的重要性)引导幼儿学习记录的方法。5、将记录的结果以自由讲解的方式在集体内相互沟通。四)、迁移阅历，生活引用1、小挚友知道时间对我们生活和学习的重要，除了以上的这些生活中最常用的时间，你还会在哪些时间做什么事情呢?比如嬉戏、玩玩具、做客。2、你还将用珍贵的时间做哪些事情。时间很珍贵，过不了多久我们就要做一名优秀的小学生了，我们要好好学习每天向上。也希望小挚友们像小明一样养成良好的生活习惯成为一名能干的孩子。五、说本次活动亮点1、数学活动生活化、数学活动嬉戏化。幼儿的一切学习都来自于生活阅历的积累。大班幼儿的数学学习并不是一个被动的接受过程，而
19、是一个自主建构过程。数学活动的建构，其活动设计必需贴近生活，才能引起幼儿学习的爱好2、为了帮助幼儿驾驭教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体，体现生生互动、师生互动的教学氛围，坚持师幼互动原则。整个活动创建良好的师幼互动环境，老师在活动中始终以引导者、支持者、激励者的角色身份进行数学教学活动。3、，注意个体差异性，通过幼儿自我操作实践建构学问阅历。通过不同的操作卡，让每位幼儿都感受到胜利的欢乐。幼儿园相识钟说课稿3一、说教材相识时钟是幼儿园小班数学课程。幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必需亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活
20、动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿相识整点、半点，如：8：00入园，4：30离园这样易引起幼儿的心情体验，使其简单理解和接受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学目标为：1学问目标：相识时钟，基本驾驭钟面的主要结构，能叫出名称。知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确分辨整点、半点。2.实力目标：培育视察力和操作实力，并建立初步的时间概念。3.情感目标：通过活动，使幼儿养成良好的作息习惯。二说教学重点和难点本次教学活动的目标主要是帮助幼儿相识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我供应了
21、幼儿人手一只钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中驾驭整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。三说教法与学法为了帮助幼儿驾驭教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿相识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分视察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循主动性原则，老师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色调一体，激发幼儿学习的爱好；遵循个别性原则，对实力差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。
22、四说教学打算小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。五说教学过程（一）起先部分活动一起先我出示了一只木偶小兔，以小兔离开家的时间点引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。（二）基本部分在活动中我避开了“一言谈”和“自问自答”的形式，注意幼儿主动的视察，激励幼儿发觉问题，主动求知。1让幼儿视察钟面，指导幼儿细致视察。老师提问“小挚友，看，钟面上有什么呀？”“这钟面上都有那些数字？”“这些数字都是怎么排列的？”“这两根针一样长吗？”等等，来引导幼儿初步
23、的相识时钟。2相识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“小挚友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方？”让幼儿视察，比较，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问能立刻得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习爱好。接着通过老师的操作演示，幼儿的细心主动视察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么改变的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式
24、相识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。3看图拨时间请幼儿看几张图片，并以小兔的口吻提出：“小兔子要来考考小挚友，看谁把刚才的学问学会了。”一下子把幼儿的留意力吸引住了，然后运用图片上幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感爱好及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的巩固，最终请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培育，使幼儿养成早睡早起的好习惯。（三）结束部分：此次活动是以嬉戏：“小羊，小羊几点钟？”结尾的。幼儿可以通过这个嬉戏来加深对时钟的相识。嬉戏规则是由老师扮演老狼，小挚友扮演小羊，老师摆出时间问小挚友：“小羊小羊几点钟？”小挚友要立刻回答出来
25、，当老师问到6点钟的时候，小羊得立刻跑回家，否则将被老狼吃掉。本次活动就在这样轻松开心的氛围中结束了。六活动延长1老师或家长可向幼儿介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的学问。2在日常生活或嬉戏中，老师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如嬉戏时间，5点钟到了3教室内可设置时钟，以及请家长协作提示幼儿按作息时间活动，如：7：00起床、7：30进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念。幼儿园相识钟说课稿4一说教材1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，钟表是幼儿比较熟识的东西之一。本节课要求幼儿对整时的相识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选择此教材有
26、肯定的必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：（1）认知目标：通过视察、操作使幼儿初步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结
27、出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。（2）情感目标：通过视察、操作沟通等活动，培育幼儿的探究意识和合作学习意识。（3）思维拓展目标：使幼儿初步建立时间观念；使幼儿初步体会到生活中到处有数学。重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，
28、在与材料的相互作用过程中进行探究学习。嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过多媒体动画和实物此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识激励法对活动加以整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力提升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼
29、儿看一看、摸一摸、比一比、说一说等多种感官的参加。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采纳了嬉戏体验法，引导幼儿体验。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”理念。幼儿园相识钟说课稿5一、说教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是
30、较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿相识整点、半点，如：7：30入园，4：30离园这样易引起幼儿的心情体验，为其理解和接受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学为：1使幼儿相识时钟，能叫出名称，基本驾驭钟面的主要结构。2 、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确分辨整点、半点。3 、培育幼儿的视察力和操作实力，使幼儿建立初步的时间概念。二 说教学重点和难点本次教学活动的目标主要是帮助幼儿相识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我供应了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中驾驭整点、半点，知道时针、
31、分针、以及它们之间的运转关系。三说教法与学法为了帮助幼儿驾驭教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿相识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分视察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循主动性原则，老师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色调一体，激发幼儿学习的爱好；遵循个别性原则，对实力差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。四说教学打算小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），
32、图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。五说教学过程（一）起先部分（二）活动一起先我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。（三）基本部分在活动中我避开了“一言谈”和“自问自答”，注意幼儿主动的视察，激励幼儿发觉问题，主动求知。1让幼儿视察钟面，指导幼儿细致视察。老师提问“看，钟面上有什么？”“钟面上有多少数字？”“这钟面上有多少数字？”“这12个数字是怎么排的？”“这两根针一样长吗？”等。2相识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系在本环节中，我先出示了红、黄、绿三
33、只钟，提出了一个开放性的问题，“你发觉这三只钟有什么隐私？”让幼儿视察，比较，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立刻得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习爱好。接着通过老师的操作演示，幼儿的细心主动视察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么改变的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式相识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。3看图拨时间以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的留意力吸引住了，运
34、用幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感爱好及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培育。（四）结束部分：评聪慧娃娃在每组中评出一个聪慧娃娃，再到户外跳舞庆贺他们，活动在开心的氛围中结束了。六活动延长1老师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的学问。2在日常生活或嬉戏中，老师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如嬉戏时间，5点种到了，下班了3教室可设置时钟，以及请家长协作提示幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念幼儿园相识钟说课稿6一、
35、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿相识整点、半点，如：8：00入园，3：30离园这样易引起幼儿的心情体验，为其理解和接受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学为：1使幼儿相识时钟，能叫出名称，基本驾驭钟面的主要结构。2 、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确分辨整点、半点。3 、培育幼儿的视察力和操作实力，使幼儿建立初步的时间概念。二 教学重点和难点本次教学活动的目标主要是帮助幼儿相识
36、整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我供应了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中驾驭整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。三教法与学法为了帮助幼儿驾驭教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿相识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分视察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循主动性原则，老师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色调一体，激发幼儿学习的爱好；遵循个别性原则，对实力差的幼儿在看图拨指
37、针时，老师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。四教学打算小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。五教学过程（一）起先部分（二）活动一起先我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。（三）基本部分在活动中我避开了“一言谈”和“自问自答”，注意幼儿主动的视察，激励幼儿发觉问题，主动求知。1让幼儿视察钟面，指导幼儿细致视察。老师提问“看，钟面上有什么？”“钟面上有多少数字？”“这钟面上有多少
38、数字？”“这12个数字是怎么排的？”“这两根针一样长吗？”等。2相识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“你发觉这三只钟有什么隐私？”让幼儿视察，比较，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立刻得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习爱好。接着通过老师的操作演示，幼儿的细心主动视察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么改变的，得出分针走一圈，时针走一格
39、。接着我又以相同的方式相识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。3看图拨时间以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的留意力吸引住了，运用幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感爱好及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培育。（四）结束部分：评聪慧娃娃在每组中评出一个聪慧娃娃，再到户外跳舞庆贺他们，活动在开心的氛围中结束了。六活动延长1老师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的学问。2在日常生活或嬉戏中，老师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如嬉戏时间，
40、5点种到了，下班了3教室可设置时钟，以及请家长协作提示幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念。幼儿园相识钟说课稿7一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为笼统的因此，运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿相识整点、半点，如： 8 00 入园， 3 30 离园 这样易引起幼儿的心情体验，为其理解和接受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学为：1 使幼儿相识时钟，能叫出名称，基本驾驭钟面的主要结构。2 使幼儿知道时针、分针、以及它之间
41、的运转关系，能正确识别整点、半点。3 培育幼儿的视察力和操作实力，使幼儿建立初步的时间概念。二 教学重点和难点本次教学活动的目标主要是帮助幼儿相识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，供应了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中驾驭整点、半点，知道时针、分针、以及它之间的运转关系。三教法与学法为了帮助幼儿驾驭教学重点，突破教学难点，活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿相识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分视察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进
42、幼儿主动学习；遵循主动性原则，老师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色调一体，激发幼儿学习的爱好；遵循个别性原则，对实力差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如： 7 00 时，提示幼儿分针在 12 上，时针在 7 上。四教学打算 小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等）图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。五教学过程一）起先局部二）活动一起先我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我时间，人们学习、生活、工作都离不开它三）基本局部活动中我防止了一言谈 ” 和 “ 自问自答 ” 注意幼儿
43、主动的视察，激励幼儿发觉问题，主动求知。1 让幼儿视察钟面，指导幼儿细致视察。老师提问 “ 看，钟面上有什么？钟面上有多少数字？这钟面上有多少数字？这 12 个数字是怎么排的这两根针一样长吗？等。2 相识整点、半点，解时针和分针之间的运转关系本环节中，先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，发觉这三只钟有什么隐私？让幼儿视察，比拟，最终得出分针指向 12 从而总结出分针指向 12 时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立刻得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习爱好。接着通过老师的操作演示，幼儿的细心主动视察，解分针与时针的运转关系
44、。由于这是本次活动的难点，所以我最终不进行操作演示，让幼儿想一想， 2 点到 3 点分针时针是怎么改变的得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式相识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。3 看图拨时间以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的留意力吸引住了运用幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感爱好及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了惯例习惯的培育。【幼儿园相识钟说课稿】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页