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1、2022亡羊补牢教案亡羊补牢教案范文作为一位不辞辛苦的人民老师，时常要开展教案打算工作，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我细心整理的亡羊补牢教案范文，欢迎大家共享。亡羊补牢教案1【教学目标】、学问目标：学会本课的生字新词。、实力目标：朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思，会用从今造句。、德育目标：理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要刚好订正。【教具打算】多媒体课件。【教学过程】一、由生字窟窿的教学导入新课、（课件及各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么？、出示生字词窟窿，
2、指导读准字音：这两个字都是穴字头。留意：窿字在书写时，这里的一小横可不能遗忘。、导入：当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？今日，我们一起大家来学习一则寓言故事：亡羊补牢二、 学习课文（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？、请同学们自己阅读这个故事，留意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。、分节朗读课文，检查自学状况。、学生质疑。（谁提出的问题最有思索性？）、依据学生的问题，探讨解疑： 词语（亡羊补牢短暂不考虑说明） 邻居（提示：指名一个学生问你家住在哪里？谁家和他住在同一条街上（或小
3、区）？，邻居就是_。） 懊悔出示课文中的原句。理解：他懊悔什么？为什么会懊悔？回答后，给课件配音：假如你是邻居，会对他说些什么？你是养羊人，听了邻居们的劝说后，会怎么想？（假如像你一样就好了，惋惜这个养羊人_）（板书：不听劝）（课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个邻居在一起），再男女生对读对话。 谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。（课件演示）（板书：又少一只羊）现在，你有没有理解懊悔的意思呢？（板书：懊悔）不该不接受早知道，当时就_，不该不，两个不说明他真的很懊悔。羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会_，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读）（引读）转念一想，_。于是，他是怎么做的
4、？_。结果怎样？_。结合理解从今：此表示此时、此地，从今就是从_起先。他怎么补的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结牢固实的）（板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失）再朗读这段话，留意突出这些词。 结合板书理解亡羊补牢。、齐读课文。、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中愉快地吃着草）看到羊圈被修得结牢固实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？三、 总结全文，揭示寓意、指名给课文配音。、齐读全文。、（课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？假如，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？四、拓展练习技能训练：小辩论：
5、我喜爱养羊人或我不喜爱养羊人先提出自己的观点（喜爱或不喜爱），并说清晰理由。亡羊补牢教案2【教学目标】、相识个生字，学会个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。、能用自己的语言讲解并描述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。【教学重难点】理解两则寓言的寓意。【课前打算】、老师：挂图，生字词卡片。、学生：收集寓言。【课时支配】两课时。【教学过程】第一课时一、导入新课东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。）今日我们就来学习一则寓言亡羊补牢，看它要告知我们一个什么道理。齐读课题。解题：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自读，思索：课文主要讲
6、了一件什么事？三、细读理解课文、第一自然段： 过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二词虽简洁，但学生的阅历积累和生活状况让他们还不能比较精确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子视察、感受。） 想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）、其次、三、四自然段： 那个人是怎样想的？怎样做的？ 你认为这个人的做法对不对？你准备怎样劝他？（小组表演，老师要借机培育学生的语言实力和创建性思维。） 那个人听劝说了吗？结果如何？（引导学生品尝两个“又”字。）、第五自然段： 看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。 有感情地朗读这一自然段。四、提示寓
7、意，拓展思维、探讨从养羊人的经验中，你吸取了什么阅历？（引导学生说出寓意。）、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）五、指导书写生字重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最终一笔是提。六、作业把亡羊补牢这个寓言讲给父母听。其次课时一、谈话导入从家里到学校，一般状况下，你情愿多走路还是少走路？是的！我们一般都不情愿多走路奢侈时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪慧了吗？咱们现在就去看一看！二、感知大意、自读南辕北辙这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。、小组沟通，全班沟通解决问题。重点词语：提示、把式、盘缠。三、熟读自
8、悟、采纳多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获得学问，从而抛弃老师烦琐的讲解。）、课文中主要讲了几个人？依据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。、（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）、假如你是这个楚国人的挚友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。、这个人究竟能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生细致阅读课文最终一个自然段。）、你想对那个楚国人说点什么呢？四、总结寓意探讨：这个人的做法好不好？为什么？五、学习生字重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。六、拓展沟通大家收集的寓言故事。【亡羊补牢教案范文】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页