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1、2022年关于五年级语文说课稿模板汇编五篇关于五年级语文说课稿模板汇编五篇在教学工作者实际的教学活动中，时常须要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我为大家收集的五年级语文说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。五年级语文说课稿 篇1一、说教材草船借箭是部编人教版小学语文五年级下册其次单元的一篇精读课文。这篇课文是依据我国闻名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚战胜刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来反抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作
2、战，闻名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。草船借箭这篇课文讲解并描述了周瑜嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展依次进行叙述。本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华绚丽文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益才智，提升素养，特殊是提升语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中驾驭我国语
3、言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的酷爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。二、说教学目标（一）教学目标：1.相识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“嫉妒、推辞、都督、拖延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、足智多谋”等词语。2.默读课文，理解课文内容，根据起因、经过、结果的依次说一说故事的内容。3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特殊是通过对诸葛亮筹划支配“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，支配周密，知天文、懂地理、识人心的本事。4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的爱好。（二）教
4、学重点1.默读课文，理解课文内容，根据起因、经过、结果的依次说一说故事的内容。2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的爱好。（三）教学难点体会诸葛亮的足智多谋，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。三、说学情由于故事发生的年头久远，学生对于故事的历史背景比较生疏，学生又对三国演义了解很少。所以理解文章并弄清事情的前因后果有肯定难度，尤其是透过文字来看清人物的性格特点并不是一件简洁的事。因此在教学中重点引导学生了解诸葛亮是怎样草船借箭的，了解借箭胜利的缘由。从而领悟诸葛亮的足智多谋，感悟文中人物的特点，并初步学习阅
5、读古典名著的方法。四、说教法在教学中以读为本，以读代讲，以读促思，以读悟情；提倡自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同学生的学习需求。充分调动了学生学习的主动性，培育学生分析和解决问题的实力，培育学生的竞争和合作意识。五、说学法引导学生采纳自主、合作、探究的学习方法，课堂上以读为主，采纳画一画、想一想、议一议的方式主动参加到探究过程中，培育学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。六、说教学过程1.激趣导入。播放大型连续剧三国演义主题歌滚滚长江东逝水导入课题，并引导沟通与课文相关的资料。激发了学生阅读课文的爱好，调动了学生参加课堂活动的热忱。2.自主学习，理清文
6、脉。引导学生在默读课文初步了解课文内容的基础上，通过小组合作沟通完成对课文脉络的了解，进而弄清事情的起因、经过和结果。为下一环节的理解课文内容、感受人物形象做好铺垫。3.合作学习，深化理解课文。为避开小组合作学习中出现混乱状况，在进行探究沟通时，引导学生根据课文的写作依次，从“故事起因”“借箭打算”“借箭经过”“借箭结果”等几个方面合作学习、探究沟通。在这个环节的教学中，除了引导学生发觉问题进行沟通汇报外，还组织学生对学习中产生的困惑进行合作探究。引导学生学会独立地发觉问题，合作沟通解决问题。对于学生自己解决有困难的问题，老师赐予必要的指导和帮助。从而使学生对课文内容有深化理解的同时积累阅读古
7、典名著的方法，提高学生阅读古典名著的实力。4.课堂小结，布置作业。通过课堂小结，使学生了解到课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展依次进行叙述。先写了草船借箭的缘由；接着写了诸葛亮做草船借箭的打算；然后重点写了草船借箭的经过；最终写了事情的结果箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清晰楚。不仅如此，文中的很多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增加了故事的完整性和严密性。要求学生运用学会的方法课外阅读三国演义中自己感爱好的章节，目的是让学生在阅读中检验自己阅读古典名著的实力，进一步激发学生阅读古典名著的爱好。七、说板书设计以故事的起因、经过和
8、结果作为本课教学的板书，板书内容简洁，显示了文章的主要内容，看过板书就能对文章内容一目了然。草船借箭起因：周瑜嫉妒诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来犯难、陷害诸葛亮。经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。结果：诸葛亮借箭胜利，周瑜自叹不如。五年级语文说课稿 篇2一、说教材（时间限制3 分钟） 小麻雀是义务教化课程标准试验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文支配在教材的开场是有其特别的含义的，说明白这篇课文在教材中是非常重要性。小麻雀是一篇精读课文，主要讲解并描述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝说妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭受到了大花猫攻击，麻雀妈妈为救他，奋不顾
9、身地用身体拦住大花猫，最终导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。本课文虽然篇幅短小，情节简洁，却层次清楚，描写生动、细致，充溢诗情，给人很深的启迪。 依据新课标的第三阶段（5-6 年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色调。 基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：重点：能够正确的有感情地朗读课文，能够理解课文并抓住重点句子，了解其所蕴含的感情色调。难点：如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教学的难点。课时支配：三课时课前
10、打算：让学生阅读“学习链接”，或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以找高尔基的童年等作品来读一读。二、说教法和学法(时间限制1 分钟) 在教学方法上，我认为，教学有法，但无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶老先生曾说“教是为了不教”，因此，结合五年级学生阅读实际状况，本教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、探讨法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学习，勤于思索。那么在学法上，新课准提倡自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作沟通、探讨探究等方式绽开，并要求学生在 2 沟通学习中勾画出美丽词句，
11、真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。三、说教学过程（时间限制5 分钟） 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将本节课的教学过程设计为以下五个环节：第一环节：创设情境，导入新课。爱好是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我将采纳启发式谈话导入：四年级是我们学过了一篇俄国闻名作家屠格涅夫的麻雀，让我们看到了动物中宏大的母爱，今日，我们再来学习另一篇也是关于麻雀的课文小麻雀。这是一篇童话故事，闻名大作家高尔基的这篇童话又会给我们带来什么收获呢？随后揭开课题，并简要了解作者高尔基的概况后，顺势进入其次环节。其次环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出
12、：阅读是学生特性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象普季克是怎样的一只麻雀，麻雀妈妈又是个怎样的妈妈？同时把自己最宠爱的语句多读几遍，老师适时对某些简单读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先设臵一个问题：从第一至第十三自然段小麻雀与麻雀妈妈的对话你了解到了什么？采纳分角色的方法，抽选两名学
13、生分别扮演小麻雀和麻雀妈妈来朗读第一至第十三自然段。此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的实力。在朗读完后，让学生分组探讨沟通，归纳出问题答案。接着，全班有感情的朗读 14-19 自然段想想小麻雀和妈妈前后的表现有什么不一样，从中你看出了什么。紧接着，我将依据学生探讨状况进行简洁的归纳总结，让全体学生品读重点词句，重点理解课后练习其次题的句子，并适时加以引导和阐述，让学生能理解领悟作者表达的特点。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延长。学生带着疑问走出
14、课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生学问延长，让学生想想课后星号题中的那个问题。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感实力。 第五环节：支配作业，复习强化。为了复习、强化学生所学学问，让学生再次 3 体验课文故事情节生动、细致，陪养学生自主探究的实力。我支配两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘抄到美丽词句小笔记本上；作业2：想一想自己有没有过不听父母劝说的状况，是一件什么事，结果怎么样，课后把它写出来。 这是我教学过程的支配，下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计（时间限制1 分钟） 板书边写边讲：本节课大
15、致分为三个阶段，第一个是母子对话：小麻雀充溢新奇，充溢疑问；妈妈则细心照看，一再告诫；其次个阶段是经验危急：小麻雀一不留神，掉到窝下；妈妈奋不顾身，爱护孩子；第三个是内心感受：小麻雀既兴奋又难受。最终总结出全文的思想感情是：不听劝说吃苦头；经受磨练长本事！好的板书就像一份微型教案，此板书力求全面而简洁地将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程和教学目标的有机统一。 以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委老师！五年级语文说课稿 篇3我说的是北师大版小学语文教材第九册浙江潮（附观潮）。本课将内容相近的两篇文章编排在一起，一篇是文言散文浙江潮，另一篇是现代散
16、文观潮。这样编排的目的在于引导学生在更深刻地感受到钱塘潮的雄奇的同时，对古今语言的异同产生感性相识，感悟到祖国语言的魅力，增加语感和对祖国语言由衷的酷爱。浙江潮全文共五句话，开头用一句“浙江之潮，天下之伟观也”总领全文，点明题意。接着交代海潮最盛的时间：“自即望以至十八日为最盛”。然后对潮水由远及近，传神地从形 色 声势四个方面写出潮的特点，表现了海潮的雄奇壮美。描写形与色运用了形象贴切的比方手法，比如“仅如银线”“玉城雪岭”；描写声势则在比方之处还运用了夸张，例如“际天而来”“如雷霆”“吞天沃日”等。这些手法将景象生动地表现了出来。最终引用杨万理和诗句进行形象的概括，呼应首句，结构极为严谨。
17、观潮写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前 潮来时 潮来后的景象，也表现的是大潮的奇妙 宏伟壮丽。课文的第4 5自然段是全文的重点，绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮丽景象，从远到近，写得很有依次，很直观形象。总之，这两篇文章都使人如临其境，令人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。依据以上状况，我确定本课教学目标如下：理解文章内容，感受大潮的奇妙，宏伟壮丽。领悟作者用生动形象的文字，由远及近的依次来表现大潮的方法。训练有感情地朗读文章，驾驭古文的读法。其中第2和第3条是本课和教学重点 难点在于引导学生用这两篇文章中写景的方法去写景。学生状况分析对于学生来讲，应当是第一次接触到这样的文言
18、散文，以前学的都是古诗，没有这样严谨的结构须要领悟和学习，可以说难度加大了，因此学生在理清结构朗读方面都难免会遇到肯定的困难。比如：浙江潮的开头两句与结尾一句是什么关系？古文的读法等都须要老师采纳相应的方法引导学生。此外，学生对文章的写作方法往往是知而难行，例如：总分总也就是首尾呼应的结构，大部分学生在习作中达不到像课文中那么严谨；再如从远及近的写作依次学生也做不到像文中那样自然。因此，设计一个“写景小练笔”的练习是必要的。对于两篇文章的异同，学生肯定的自己独特的体验与感受，我们应当要珍视学生的特性化的感受或理解，表扬有独特见解的学生。谈教法教学方法是多种多样的，在一堂课当中所需运用的方法确定
19、不是单一的。因此在上这课我将结合“疑问导读” “巡察辅导” “示范” “讲练结合” “质疑引导深化阅读”等各种方法来进行教学。当然，我将主要实行“质疑引导引导”这一方法。在课堂中我打算这样支配：在导入新课时设计疑问来创设情境，激起学生探究的爱好；利用巡察辅导法督促学生阅读课文，感知内容；通过老师自身的示范性提问 朗读和表达，培育学生质疑的习惯和提高朗读与表达实力；在理解古文浙江潮时进行讲练结合，既可以检查驾驭程度，又可以巩固所学学问；深化阅读两篇文章时老师提出关键性对学生进行质疑，从而引导深化阅读，领悟大潮的雄奇和作者表现景物的方法。说学法在学生的学习上，我希望学生能做笔记，用圈圈点点的形式进
20、行，或者是记录课堂中所学到的重要学问。其次，探讨也是一种很重要的学习方法，对于老师或同学们的质疑就可以用这种方法，这样既熬炼了学生的合作实力，也促进了学生的主动思维。我重视学生特性化体会语言，提倡学生多样化的语言表达，例如对本课两篇文章的异同的理解，可从多方面去说，有的可能会从朗读感受上去分析，还有的可能会从内容结构方面探究等，只要学生分析得有道理，就应当赐予确定或表扬。说教学程序一、创设情境，激趣通过问题创设情境：假设有一个去钱塘江的机会，同学们想不想去？为什么？现在我们到书中去先睹为快吧？（充分调动学生的主动性，使学生非常乐意地去阅读课文）二、自由阅读 初步感知1按自己喜爱的方式阅读这两篇
21、文章（要求学生记录疑点），同时老师进行辅导。（培育学生的特性化阅读，在老师巡察辅导下呢，学生会更加主动，老师也能从中发觉一些问题，从而刚好赐予指导）2反馈与点评。指名说说所读懂的内容及阅读方式，另点一名学生进行点评（培育学生的表达实力，展示了学生的特性表达）3质疑 学生提出不懂的问题进行全班沟通（当提的问题较肤浅时不能挫伤他们，而应激励，老师再作示范性提问，引导学生提出一些质量较高的问题）4师生共同归纳总结：读完两篇文章后有什么感受？三、图文比照 深化阅读 朗读指导1依次讲读古散文浙江潮（考虑到学生第一次接触这样的文言散文在重点词句 结构及朗读方面难免会有肯定的困难）2课堂练习：浙江之潮，被周
22、密誉为（ ）。（ ）最盛大。当从远方看时，仅如（ ），再近些则（ ）；声音（ ），给人的感觉是（ ）。因此，诗人杨万里曾说（ ）。（课堂中设计一道这样练习题能巩固并综合运用所学学问）3比照插图，学生合作找出与图相关的语段。（老师质疑，提出关键性问题：文中哪几句是描绘图中情景的？学生找出后就明白重点内容之所在）（1）体会文中的比方 夸张的修辞手法和由远及近的写作依次（找到相关的词句进行分析，这样学生在写作方面也受到肯定的启发。）（2）谈谈读后的感受（这是引导学生对内容更进一步的理解，也使学生得到特性化的表达。老师相机用原文板书：银线 玉城雪岭 雷霆 吞天沃日）4小组探讨沟通开头两句与结尾句的关系
23、。（体会严谨的首尾呼应的结构特点。让学生借鉴于写作。）5合作学习观潮一文（1）按肯定依次给课文分为三部分，师巡察辅导（针对后进生辅导，更能促进他们主动学习）（2）汇报沟通结果，并说明理由，再师生共同探讨出更合理的分法。（3）合作探究重点部分“潮来之时”同桌间探讨这部分写了钱塘江哪几方面？（声音 形态）感受大潮的声音，沟通大潮的形态：分别找出相关语句，沟通从中读懂的内容，并体会一些重点词句及修辞手法（培育学生的分析实力）；说说读后感想（师相机板书：白线 城墙 战马 山崩地裂 大地抖动）（4）沟通疑义6有感情地朗读竞赛要求：选择自己喜爱读的文章朗读，然后分别请几位同学有感情地朗读浙江潮和观潮，指名
24、同学进行评价；男女同学朗读竞赛，老师点评；老师示范朗读后全班齐读课文。（这样更能让学生在理解的基础上读）四、引导表达1比较两篇文章的异同（结合板书与学生的理解引导学生多样化地表达）2谈领悟到的写景方法（学生各抒已见，老师赐予适当确定）3师小结首尾呼应的结构和由远及近的写景依次五、布置练习1用自己喜爱的方式有感情地朗读课文（培育温习功课的好习惯）2运用领悟到的写作方法写一处景观（培育学以致用的实力）六、谈板书设计我将板书和深化阅读同步进行，设计的形式如下：结构 仿佛看到 仿佛听到 仿佛感受到总浙江潮 银线分 雷霆 吞天沃日总 玉城雪岭潮来前 白线观潮 潮来时 城墙 山崩地裂 大地抖动潮来后 战马
25、五年级语文说课稿 篇4一、选题意义:闻名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己也许是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”由此可见没有肯定的阅读数量，就不行能形成语感，不行能形成丰富的语言积累，语文素养的提高也就缺少根基和土壤，也就无法为学生的发展打下深厚的文化基础。所以，语文课程标准对小学高段学生所应达到阅读总量就有了基本要求：“第三学段，学生课外阅读总量不少于100万字。”本文试着从调查了解当前我校高段学生课外阅读的基本状况为动身点，分析其缘由，探究以课文为平台，拓展课外阅读的策
26、略，找寻提高农村高段学生课外阅读效率的途径。学生对课外阅读的爱好，要靠老师的培育。我们母语的特点，决不是几本教科书所能包涵的，很多民族精华的积淀，也都藏在课外书本之中。课外阅读的目标首先应当是让学生喜爱读书，这样才可能有比较丰富的积累，并行成良好的语感。并在此丰富学生的精神世界，发展学生特性。或许，学生通过课外阅读所取得的成果不会在短时间内体现出来。但老师要树立大语文观，要从育人的高度来相识课外阅读的重要性。二、前期探讨：从三年级起先，培育学生查找与课文内容相关的学问。如作者，写作背景，相关的故事，到了五年级，我们班健立了QQ群，我和管理员把相关的学问上传到共享里，让有条件的同学一起看，并做下
27、笔记。三、四维目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、阅读课文。2、学会本课7个生字，相识两条绿线内的9个生字，能正确读写和理解由生字组成的词语3、凭借详细的语言材料，了解文章表达依次。通过有感情地朗读，感受恩科西坚韧抗争的精神，并懂得科学相识艾滋病，关爱艾滋病人。、本课探讨目标：激发学生的阅读励志类的文章，通过阅读要知道如何面对生活中的不幸，学会在逆境中如何生存，培育学生主动向上的人生观。四、教材分析：艾滋病小斗士是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”，艾滋病小斗士是本组课文的最终一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。课文讲解
28、并描述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边坚韧地与病魔作斗争，一边关切与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清楚，重点突出，描写详细，用词精确生动，融科学学问、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想才智、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养供应了很好的凭借。语文课程标准指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”并在第三学段目标中明确提出：“默读有肯定速度”、“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”、“在阅读中揣摩文章的表达依次，初步领悟文章的表达方法”等要求。五、教学设计（略）六、落实研讨课题从课文
29、引向课外阅读，我们的设计从以下几个环节绽开：、利用了超链接文本，就是依据课文内容，课前查找关于爱滋病的资料。结合相关的学问来读课文，学生就比较快地进放课文，为下文教学做铺垫。首先,学生必需有这些学问他们才能了解恩科西的不幸，理解人物的内心世界，才能更好的体现他生活中的艰辛，感受恩科西坚韧抗争的精神。从而产生对恩科思的怜悯，关切，达到本课的教学目标，懂得科学相识艾滋病，关爱艾滋病人。明白爱滋病的可怕，在记者采访那一环节中，为学生与老师进行口语交际供应了材料，帮助我们打开学生的嘴巴，让学生有话可说，所以这一环节的设计是这节课是否顺当上下去的关键。也是让我们的课堂教学做到有效和高效。2、利用视频的超
30、链接。老师还运用了视频的超链接，图片、音乐、文学语言等多种教学手段的运用，再现教材情景，引起学生的情感体验，帮助他们快速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，提高教学效率。从而使学生产生主动的心情反应，给学生以剧烈的真实感，以更好地达成预期的教学目标。这一点黄荣华做得很精彩。3、介绍海伦凯勒与生命的不幸抗争的事迹，这一环节也利用了视频超接，这里在最短的时间内，让学生了解海伦凯勒，面对不幸的生活，她用自己生存方式，不埋怨，不放弃，笑对人生，让自己拥有坚毅的生命力，战胜一切的苦难。让学生知道生命的难得与宝贵，激发学生去读假如给我三天光明这本书欲望。4、让学生谈谈自己还知道那些相关
31、的例子和书籍。这里是一个机动的环节，有足够的时间时，我们做老师的有义务帮学生唤醒他心中的巨人。让学生明白，生活让我们乘受东西实在是太多太多，当我们无法变更命运转折的时候，我们能够做到的就是安稳接受现实，要英勇地面对人生。树立正确的人生观。这是对主题的又一次升华。五年级语文说课稿 篇5各位领导，各位老师：下午好！今日我说课的内容是九年义务教化人教版第九册的课文狼牙山五壮士。这篇课文记叙了抗日斗争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最终把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士酷爱祖国，酷爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文根据事情发展的依次
32、记叙的。本组课文以“革命传统教化”为主题，老师通过激扬感人的语言和逼真的课文演示，将学生带入了战火硝烟的斗争年头，体会革命先烈英勇奋战，视死如归的英雄气概，激发学生剧烈的情感共鸣，从而深化了主题。下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程以及教学板书、作业布置这几个方面进行说课。一、教材分析首先我说说教材，依据新课程标准，本组课文训练的重点和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。1、学问目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。2、实力目标：理解实力、朗读体会实力的培育。3、情感目标；学习他们爱惜群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。教学重点：理解描写五壮士
33、痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和宏大精神。教学难点：体会五壮士的思想感情和宏大精神。在这堂课中，我们采纳了自主合作，小组沟通，朗读体会等教学方法，充分利用电教创设情境，突出重点，突破难点。我们还采纳了课件、网络等现代教学媒体。教学过程：在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究、汇报沟通，朗读体会，阅读与想象充分结合的教学方法；为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，我们主要从六个方面来进行教学。（一）运用电教，激发爱好，理解重点，突破难点，达到明理。爱好是学习的先导。为了调动学生学可的主动性，激发他们的学习欲望，老师奇妙播放狼牙山势险峻的片段
34、，学生如身临其境，怀着深厚的爱好起先了本课的学习。小学生情感易受感染。在课文重点处，运用电教手段，创设肯定的情境以激发学生的情感，从而使学生更好的理解重点内容，老师在讲“顶峰歼敌”时，演示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一样进入了“阵地”，学生深深被五壮坚韧的英雄气概和高度的革命责任感所感染。明理是阅读的重要阶段。为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点，特殊是五壮士当时的心情及内心感受，老师出示了五壮士英勇跳崖的片段，使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋，对人民无限酷爱之情，体会他们视死如归的英雄气概。二、以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟。老师先指名朗读：初读想
35、象五壮士的形象。接着通过“顶峰敌”的影片回顾又让学生品读好词段句，体会五壮士与敌人作战究竟的目的，是为了部队和人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇高敬的真情实感，自然而然地流露出来了，这时我们刚好总结：品读体会感情。老师引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习“英勇跳崖”部份，这样既教会了学生学习的方法。又体现了从扶到放的教学特色。三、自主释疑，合作探究。新课程标准提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主子，在这课里，要引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，为学生指明白方向，也体现了老师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组探
36、讨，合作沟通“作为一种激活课堂信息沟通，促进学生目标达成的有效教学方式。在教学中，老师多次采纳小组合作学习形式：如运用学法合作探究英勇跳崖部分，老师先让学生初读并想象：你似乎看到了什么？在学完本段后，再探讨：同学们，看到五壮士应英勇地跳崖后，你们想对五壮士说些心里话吗？这样使每个学生都能充分发表自己的看法，课室呈现一种“特性思想呈现，沟通意识深厚“的良好氛围。四、整合资源，课堂延长，情感升华。语文资源非常丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的爱好，丰富课外学问，全面提高语文水平。我们在学习顶峰歼敌的片段中，让学生用成语汇报脑海中出现的五壮士形象，丰富学生语汇。在学完课文后，老师供
37、应网址，让学生阅读抗日斗争的资料，使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华。五、板书设计直观形象。这节课的板书既形象又条理清晰，有利于学生理解课文内容及发展脉络，中心突出。六、作业布置大胆创新，体现特性。在学完整篇课文后，老师让学生给自己布置作业。既发挥了学生的主体作用，激发了深厚的学生爱好，又体现了特性思想，满意了学生剧烈的求知欲望。第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页