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1、2022我看见了大海说课稿我望见了大海说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的我望见了大海说课稿，欢迎阅读与保藏。我望见了大海说课稿1说教材：这篇课文是京版试验教材第 12册第五单元其次篇精读课文，本单元的训练重点是写段意归纳主要内容，体会作者情感；注意体会句子，使学生感悟理解句子的方法。本单元的主题是“爱”，三篇中的表现出来的父爱母爱是那种悄无声息，专心良苦的爱。我望见了大海则表现的是一位继父对残疾女孩的爱，不是亲生，胜似亲生，感人至深。这篇课文讲解并描述了一个感人的故事。一位平凡的继父，想尽
2、一切方法帮助“我”一个身材畸形的女孩，由从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人。表现了继父对“我”的深厚的爱，以及“我”对继父的无比感谢之情。课文采纳了第一人称的写法，将一个平凡而又宏大的继父，一个残疾女孩艰难坎坷（可）的成长历程娓娓道来。语言质朴,感情真挚。容深厚的爱于平实的描写当中，在让人感到淡淡悲伤同时，继父的高大形象立于眼前。因此，这样的语言特点要求我们在学习课文的时候发掘语言背后的潜（前）台词，进而使人物形象更加丰满。课文根据时间依次围绕看海这个中心事务，层层深化地记叙了河子走出家门学做家务、学习文化照看继父自食其力五方面，从这五方面介绍了继父对河子转变的过程。（特性理解）再读这篇
3、的时候，我觉得课文还是根据事情发展依次来描写的：继父答应带河子去看海是事情的起因，为了看海河子而做的打算是事情的经过 。结果，河子看到了大海。本课教学设计根据事情发展依次来支配。学情:经过五年多的培育，学生对阅读有了爱好，积累了肯定的学习方法，具备自主学习实力。在课堂上他们能读得入情入境，抓住重点词句品尝语言，驾驭了批注的方法，且思维活跃，发言主动。但缺乏科学的学习策略。本节课力求在学法指导上有所突破。就这节课的学习 将在“围绕中心事务支配材料”揣摩这种写作方法上赐予重点指导。目标：鉴于以上相识，我从三个维度确定了以下教学目标。1.理解课文主要内容，抓住人物言行的词句，理解继父“看海”的意义。
4、体会继父对我真诚、深厚的爱，以及我对继父的感谢之情。有感情地朗读课文。2.体会作者围绕中心事务支配材料的方法。3.能仿照课文最终一段的写法写一段话。教学重点：抓住人物言行的词句，体会继父对“我”这个残疾女孩真诚而深厚的爱，以及我对继父的感谢之情。教学难点：理解“看海”的意义。归纳主要内容，体会作者情感；注意体会句子，使学生感悟理解句子的方法。是本单元的重点。因此，学习课文的18-27自然段理解继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活，体会继父对“我”这个残疾女孩真诚而深厚的爱，以及我对继父的感谢之情。就成了本课教学的重点。就学习这篇课文而言，学生能读懂的是继父在一步步地帮助河子 实现看海的目标，很
5、难读懂在实现看海目标的背后继父的良苦专心。能理解课文是写人记事的，很难理解课文围绕“看海”支配材料的方法。所以理解“看海”的意义就成为了本课时教学的难点。课时安排为了更好的落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，本课书的教学我安排用两课时完成。第一课时初读课文，学习生字新词，概括主要内容，理清层次，学习课文第一部分。并把不懂的问题标注在书上，师生一起解决了一些比较简洁的问题。其次课时重点引导学生抓住描写继父动作、神态的语句，体会继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活的，理解看海的意义，突破本课的重难点；通过变换角色、研词析句、想象体验和多种方式的朗读激发情感；通过谈话法进行合作与沟通。本说课为其
6、次课时。二、循流而下易以至,说教学过程本课的教学流程我设计为：（一）、温故知新，迈“看海”第一步。（二）、品词析句，悟“看海”意义。1、抓动作神态，理解用意2、以读代讲，升华感情3、回读故事，理解意义（三）、读中学写，学“看海”方法。（一）、读练结合，突出重点，突破难点。1、静心默读 ，探寻“看海”用意课堂一起先，出示自学提示，默读课文1823自然段。思索：继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活的，画出相关的语句，做好批注。学生能静静的走进文本，去文本中探寻语言文字背后人物的情感，让“看海”的意义在学生品词析句的过程中渐渐被揭示。课堂上学生抓住“拖着，带”等词语进行自主的理解，这些词语学生可以依
7、据自己已有的品词析句的方法理解到继父对河子的爱。投影出示对比两个句子继父的身体虽然越来越坏，但他仍旧拖着病病歪歪的身子，成天带我去这儿去那儿，激励我独自进商店买东西，做家务活儿。继父带我去这儿去那儿，激励我独自进商店买东西，做家务活儿。让学生在对比中，抓住 仍旧， 成天等修饰人物动作的词语，补充理解人物语言动作后面所表现出来继父博大的爱。对于欣喜若狂的理解学生只能理解表面含义，而深层次所表现出来的意义，学生理解起来可能会有难度，我引导学生：什么叫欣喜若狂？为什么欣喜若狂？表现是什么？作者用这样一个词语想告知我们什么呢？三步一回头的理解方法，让学生深切的感受到了词语在句子中表情达意的效果和作者用
8、词的精妙。2、动情诵读， 感受“看海”专心在经过学生品词析句探寻到继父对河子的爱，初步感受到继父的良苦专心的时候，播放音乐，让学生朗读课文24-25自然段，转换角色，揭开了继父细心设计的这一个骗局，而且一骗就是7年，在这七年中，我付出了多大的努力，经验了多少艰难坎坷学生可能会在这里走进河子的心灵，理解河子的委屈，而忽视继父骗局的意义，这个时候出示：这是一个（ ）的骗局又是一个（ ）的骗局还是一个（ ）的骗局引领孩子走进继父的内心世界，借助河子的委屈，衬托继父看海骗局的意义。这里以读代讲，调动学生的思维，调转学生思索的角度，时刻围绕中心人物，围绕课文的重点绽开阅读。3、整体回读， 理解“看海”意
9、义经过了上面两个环节的教学，看海的意义已经跃然纸上，在学生心中呼之欲出，接着让学生读课文最终一个自然段，把读懂的内容批注在旁边。学生把前面理解的内容就会和穿行于闹市，娴熟地做着家务，受邻居的托付替她照看孩子，并得到每月元的酬劳。内容联系起来，明白看海就是看到了生活的海洋，在生活的海洋中遨游，理解了看海的意义。仅仅进行到这里离还是不够的，怎么才能理解继父看海的良苦专心呢?这个时候让学生回读课文中继父给我讲的故事。“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船”这不能称其为一个故事，但这是一个感人故事的开端，一个继父带领一个瘸腿的残疾女孩渐渐走进生活海
10、洋的故事。继父的良苦专心不是最终的效果而是七年前的一个预设。河子理解了这一点,对继父的感谢之情水到渠成.此时回顾河子7年的改变，出示8岁的河子拥有（ ）没有（ ）。15岁的河子拥有（ ）没有（ ）。学生又在课文中走了一个来回，更加深刻的体会到继父的爱像大海一样深厚而博大，比父爱有过之而无不及。抒发河子的无限感谢之情。顺势总结理解句子的方法：抓重点词语联系上下文的方法；在理解表面意思的基础上追问一个为什么？表达了什么情感？挖掘句子所包含的深层含义。落实单元训练重点。随着板书的完成揭示了的主题，促进学生对课文主旨的理解。我望见了大海说课稿2教材分析： 1、课文地位及作用：本篇在单元中属阅读课文，以
11、学生自我分析为主，老师辅导教学，培育学生自主学习的实力。2、教学目标：学问目标：记人为主的记叙文实力目标：好用阅读实力语言目标：领悟文章思想内容，感受作为纯真美妙的情感，提高学生的思想品德修养。一、导入新课（以下是课件教学）1、运用媒体播放美丽妈妈电影片段2、问：同学们见过大海吗？知道大海吗？答：播放的大海画面，引导学生初步了解、大海如此广和深。这深、广的大海、远古孕育了生命，哺育了生命。3、问：平常人们常以海喻什么？答：常以海喻：学问的海洋生活的海洋.4、问：设悬念：本文写沙子见到了大海，将意味着什么？答“通过学完全文，明确本文题目含义。二、1、这单元：通过不同文章的学习，了解写景状物为主的
12、记叙文，记人为主的记叙文，记事为主的记叙文的一般要求。了解记叙文为何和抒情、争论相集合，明记叙文的写作。2、范读或学生集体朗读：问：这是一篇以什么为主的记叙文？答：以记人为主的记叙文。2、记叙文人称有那些？答：有第三人称，本文采纳第一人称。3、本文用第一人称写发的好处？答：令人感到亲切，可信。4、记叙文表现手法？答：记叙文是记叙描写的表现手法为主，此外，抒情、争论、说明的表现手法为辅。强调本文是以记叙和抒情统一于一体，深深的情感蕴含在娓娓的记叙之中。5、记叙文中以记人为主、势必有对人物的描写。任务描写法有那些？答：人物描写法：有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写。强调侧重在心理描写。写得精
13、练、传神。重点：本文通过写“我”一个身体畸形的女孩，在继父的激励下，出了家门，战胜了自卑，成了一个能独立于世的人。四：段落分析分析：全文分三部分：一（1）：介绍“我”是个畸形的女孩，八岁前，没迈出过大门一步。本段：简洁而形象的几句话，读后令人无限怜悯。她的童年，没有自由，没有嬉戏，没有快乐，也缺少父母的慈祥。二（225）“我”在继父的激励、教化、帮助下，驾驭了独立生活的实力。继父激励、教化、帮助下战胜自卑独立于世界过程：一层：（2段-12段）：在继父激励下，跟继父上街了。这层有心理描写、动作描写、神态描写等。都很贴切儿童的特点。（指的课文那些句子？）沙子由胆怯、羞怯兴奋地与孩子们一起去玩。二层
14、（1317）：大海的故事使沙子确立了生活的信念，有了奋斗的目标。强调：这是沙子的童年生活中重要一次。分析：沙子和别的儿童一样，特殊爱听故事、而其继父当过海员、最熟识大海了。写其继父给沙子讲大海的故事、肯定很心动、令人感到自然、真实。所以沙子：“我听得着了迷”对大海产生了无限憧憬，继而向继父发问：“我能望见海吗？”，继你说：“能、等你再长大些，等到15岁，我就带你去看大海。”“我的眼前豁然亮了”。为什么会这样？怎样理解这句话？答：沙子想去看大海，到15岁继父会带她去看大海。沙子幼小的心灵中有了一个信念、生活中有了一个目标、精神上产生了一种巨大的鼓舞力气，生活也就立即感到有了意义，有了乐趣，自然“
15、我的眼前豁然亮了”。三层（18-22）：在继父的激励、教化、帮助下，沙子独自商店、做家务、学文化，最终能独立于社会。分析：沙子的继父：退休海员年近60哮喘严峻-经济条件差-沙子母亲离开了他们。沙子-不是他亲生女儿-还有残疾。沙子继父却以坚韧主动的看法、面对现实中的一切困难。以博大的胸怀爱惜沙子、关怀沙子的成长、帮助她战胜自卑、树立生活信念、指导她学文化，督促她学会料理生活中各种事务、激励她的点滴进步，使沙子最终独立于社会。沙子继父在文中只是作为一个陪衬人物来写、但其极一般人身上闪射出刺眼的光辉、感人到深。四层:（23-25）沙子觉得自己真正长大了，但继父却因病去世了。分析：“我觉得自己真正长大
16、了”。-原来一个“怕极了”“羞怯”“见人”，现在“在镇子上穿街走巷、为继父请医生、买药、做各种各样的事情。我独立担当了全部家务。”继父在弥留之际，向沙子承认“我对你撒谎”，从中可看出什么？答：1、看出继父是个诚恳的仍2、继明知过敏性哮喘、必需远离大海、但又答应带沙子去看海，完全是为沙子考虑、专心良苦。他撒谎，但无愧于心。3、临终前英勇承认自己不对，信任沙子最终会理解他一番苦心的。三（25）沙子最终领悟到“看大海”的真正意义-继父把沙子领进了生活的海洋。分析：这段来在全文中的重要地位。假如文章不写这一段、全方就成了一个不幸孩子的故事。沙子失去了唯一的亲人。沉醉在悲观委屈和难过之中。文章的基调就变
17、得哀怨、感伤和低沉。而且文章前面所写的沙子的一切努力，在悲观之中也变得毫无意义了。有了这一部分“带我去看大海”，就不仅是字面上的意思，面是有了深刻的内涵，文章前面的所写沙子的一切努力到此就完备地表现为沙子真正成长为一个独立于社会的有用之人了。使全文具有一种催人奋进不力气、基调显得主动健康了。从面深化了主题。这一段有与无，是有质的区分的。结尾是画龙点睛之笔，极为胜利。我望见了大海说课稿3一、说理念：语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”“学生是语文学习的主子。”因此在课堂教学的设计中我时时以学生学习实力的发展为主要目标，充分发挥学生的主体作用。另外，课标在高段教学目标中提出：“联系上下文
18、和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”“在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。”依据课标要求，我在教学设计中注意引导学生体会重点词语的意思，在引导学生分析课文的过程中，注意对课文内涵的领悟，以及作者的情感体验，并且让学生字自主探究中获得学习阅历。二、说教材：本课讲解并描述了一个非常感人的故事，一位平凡的继父想尽一切方法帮助“我”一个身体畸形、又从不出家门的女孩成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对“我”的深厚的爱，以及“我”对继父的无比感谢之情。本单元的课文支配都是以引导学生体会
19、到父母用不同方式表达对孩子的关爱对主要内容的，不管是母亲的纯净水，还是零点降生的女孩，都让我们感受到了母亲那种对孩子内敛却无价的关爱与爱护。而本课则以别样的视角给我们呈现了一份深厚却浓烈的父爱，一个继父，能专心对待自己的继女，并且为孩子的独立生活设计远大的奋斗目标，拖着病体与孩子一起奔波在奋斗的路上，这是多么难能珍贵的情感啊！三、说学情：本班孩子在我这一年多的阅读训练中，对文本内容的把握有了较深刻的相识。有主动探究学习的欲望，大部分孩子有良好的预习习惯。在文本的分析过程中有自己独到的见解，可以比较深化地体会作者所要表达的思想感情。四、说目标：依据高段教学目标的三个维度，以及本课书的一课时教学内
20、容，我特设计了以下三个教学目标：1有感情地朗读课文，揣摩文章的表达依次。2体会语言文字所蕴含的情感，在探究中充分感受继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的宏大；明白继父带“我”去看海的含义。3体会句子结构，能仿按例句写一段话。依据学生的认知水平，以及本节课所要驾驭理解的内容，特制定以下重难点：重点：通过阅读，品尝继父的言行，了解继父的无私、高尚和宏大。难点：理解“我望见了大海”的真正含义。五、说思路：依据本节课的教学内容，我首先从让学生概括课文围绕继父写的三件事入手，继而逐一分析这三件事，让孩子在阅读中通过把握人物的语言、动作、神态等体会到继父无私、而宏大的爱。然后通过首尾段的对比，感受
21、我在继父的培育下所产生的巨大的改变；另外，依据课后题，我支配了小练笔，充分做到读写结合；最终，在动情的总结中，引领学生再一次体会继父博大的胸怀，以及看海的真正含义。六、说教法与手段：科学合理地运用教学方法便能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完备的统一。依据教材内容和高年级学生的认知特点，我运用了多种教学方法，除了必要的多媒体教学帮助提高教学效率外，最主要的是注意引导学生在启发、探究的过程中获得学问体验，并且注意讲练结合，读写结合，扶与放相结合，充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培育了学生良好的思维品质。七、说学法：本节课我注
22、意引导学生通过默读、朗读、批注体会了文章内涵，理解了重点句的含义，充分体现了学法。在品读、感悟中体会了作者的思想感情，同时渗透了写作方法。注意读写的结合，让学生通过分析理解句式结构驾驭最基本的表达方法。在整个学习的过程中，我尽力把学习的主动权交给了学生，敬重学生的学习体验。使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘文章的内涵，从中发展了学生的智力，培育了学生的思维实力。八、说教学过程。1、情境创设：在教学情境的创设中，我以对“继父”一次的评价入手，让学生简洁谈谈对继父的印象，从而为凸显文中继父的宏大形象埋下伏笔。师板书重点词。2、整体感知：快速阅读课文，用简练的语言
23、描述一下：课文围绕继父和“我”写了几件事？然后板书要点：带我上街；讲海、打算看海；临终吐真言3、细读分析：主要从围绕继父的三件事来绽开阅读、理解：（1）带我上街：设计富有渲染色调的导语，出示自学提示，让学生通过默读，感悟课文内容；再通过沟通共享学习成果；然后在分角色朗读中感受人物特点，进一步了解河子的心理改变过程。（2）讲海、打算看海：通过导读继父对大海的描述，激发河子想要看海的愿望，从而能够乐意接受继父为她支配的一切，因为在河子心目中，这些都是看海的必要条件。在第18、20自然段的自读、领悟中体会继父的专心良苦。（3）临终吐真言：出示24自然段，引导学生了解事实的真相，感受河子的心情，与后面
24、的理解“看海”的真正含义又形成了对比（4）领悟“看海”的含义：通过重点段的品读，了解继父所做的一切达到的效果，懂得河子如何理解了继父的良苦专心，能够动情地对继父说：伯伯，我望见了大海，真的，我望见了体会“看海”的真正含义。（5）小练笔：解析重点语段结构，学习写作方法，做到读写结合。（6）对比开头，感受首位的特点。（7）评价继父，客观理解人物形象。4、总结全文，升华感情。5、布置有针对性的作业：书写读后感，刚好记录自己的心得；我望见了大海说课稿4我望见了大海+零点降生的女孩其次课时 说课讲解并描述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力取得了胜利的转变过程。说明白要靠自己的
25、力气，命运驾驭在自己的手中。母亲善意的谎言体现出母爱。零点降生的女孩（母爱）一位平凡的继父想尽一切方法帮助“我”一个身体畸形、又从不出家门的女孩成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对“我”深厚的爱，以及“我”对继父的无比感谢之情。我望见了大海（继父深厚的爱）一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈打算的纯净水；当她发觉所谓纯净水就是凉白开时，她责问妈妈，母亲对她进行了教化，小女孩明白了,自己的想法是错误的，感受到母亲在微小处对自己的关爱。母亲的纯净水（母爱）主要内容课文第五单元 ： “爱”的主题教材分析设计理念在“基础教化跨越式发展”教学思想指导下，紧紧围绕“新型教学结构” 创建这
26、一核心，体现跨越式课堂教学容量大，长文短讲，让有关联的课文结合起来学习的特点，围绕本单元的主题，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文内容。结合点：我望见了大海和零点降生的女孩这两篇课文都是父母用了一个善意的谎言使孩子有了天翻地覆的转变。我在设计这节课时紧紧围绕本单元的主题，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文，感悟“爱”、体验“爱”；同时，引导学生体会到父母都是特别爱自己孩子的，只是表达的方式不同，培育学生一颗感恩的心，并达到让学生的内心产生奋勉向上强大的驱动力，用实际行动驾驭自己的命运，创建自己的将来。1、通过对重点语句理解，理解我望见了大海和零点降生的女孩这
27、两篇课文的内容，感受继父对“我”海一般深厚、博大的爱及我对继父的怀念、感谢与愧疚之情；感受母亲对我的“爱”，使我懂得要树立自信念，把握自己的命运，感受母敬爱“我”的不同方式,感受爱的宏大与无私。教学目标2、让学生明白这两篇课文结合的缘由。3、培育学生有感情的朗读课文。结合继父为我做的事情，抓住重点词句体会继父对“我”的爱。教学重点教学难点通过对“骗局”、“看海的意义”两处的探究，进一步地体会继父对“我”的爱是那样的无私、宏大。学习者特征分析1、学生学习爱好高，思维活跃。2、能娴熟运用网络平台及留言板。3、文中的内容离学生实际较远，理解起来有肯定的难度。六年级学生有肯定的理解实力，在老师的引导下
28、，能理解重点句的含义。方法及策略1、通过我望见了大海和零点降生的女孩两篇文章一起学习，找出两篇课文结合的缘由，提高学生分析实力。2、通过精讲14课让学生们知道通过对重点语句的理解，从而理解课文，可以以点带面，让学生在自己阅读文章时会理解课文。2、专为本课制作的扩展阅读资源和PPT文件资源打算1、北京版第十二册教科书教学过程复习导入，整体感知深化情境，品读感悟扩展阅读，感受爱的力气总结升华，情感延长复习导入，整体感知回忆上节课的内容：谁还记得8岁前的河子是一个怎样的女孩？15岁后的河子又是一个怎样的女孩？教学意图：这一环节检查并巩固了上节课的学问点，使学生对文章内容进行整体回顾，为下一环节做好铺
29、垫。深化情境，品读感悟以继父讲海的故事为主线贯穿整个课堂教学（一）品读继父带我看海的打算，激励我独自生活 （第一、二次听海的故事）（二）探讨“我望见了大海”的真正意义，理解课文主旨。（三）在海的故事里感受父爱。（第三次听海的故事）投影：自学提示，默读1426自然段：继父是怎样帮助河子成为自食其力的人的？请用画有关语句，把感受批注在书上。（一）品读继父带我看海的打算，激励我独自生活【设计意图：通过听继父讲海的故事让学生理解继父为什么给河子讲海的故事。是在帮助河子树立生活的目标】全班沟通“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船”“我”的眼前豁然亮
30、了，心里想：（ ）。设计意图：在全班沟通中老师第一次讲海的故事学生美美地观赏佳句，并让学生与文中人物绽开对话，进行换位思索，假如你是河子，此时你会想些什么？从而使学生进一步体会到河子听了继父的话树立了生活的信念，有了生活的目标。是这样深情的语言，给了河子生活的希望，给了河子生活的力气和志气。让学生体会到继父的良苦专心。这一环节为解决两个问题做了很好的铺垫。随着学生沟通师配乐讲海的故事（第一次听海的故事）（1）师有感情地朗读 （2）创情境配乐讲解并描述（3）生补充大海景色 （4）假如你是河子，会想些什么？“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船
31、”随着学生沟通的深化让学生配乐有感情的朗读海的故事（其次次听海的故事）【设计意图：再一次听海的故事理解层层深化，引导学生理解课文。】（二）探讨“我望见了大海”的真正意义，理解课文主旨。当我穿行于闹市时，当我娴熟地做着家务时，当我受邻居的托付替她照看孩子，并得到每月40元的酬劳时，我突然明白了继父的“看海”的意义。设计意图：培育河子独立生活的实力，使河子能像健全人一样自食其力，能自由地在社会生活的海洋中遨游，这就是继父的“看海”的真正意义。（三）在海的故事里感受父爱。（第三次听海的故事）1、理解了看海真正的含义后师生一同深情地朗读海的故事“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里
32、有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船”然后老师追问：此时此刻作为河子的你，还想说些什么？设计意图：让学生真正理解继父对河子的良苦专心。这一环节又分三部分进行：2、激发想象，升华情感有多数次，我站在继父的遗像前 ，悄声对他说：“ 伯伯，我望见了大海，真的，我望见了”让学生读最终一段，发挥想象，说说省略号省略的内容，全班沟通。设计意图：这一环节让学生凭借课文内容，发挥想像，说出河子的内心独白。在沟通过程中，学生思维、情感的火花得以碰撞，相互学习，相互促进。使学生进一步体会河子对继父的感谢之情，体会继父的宏大。3、品读15课，感受爱的力气师用语言导入15 课：爱可以让一个畸形、胆小的残疾女孩自食其力的
33、生活，爱还可以创建什么奇迹呢？让我们再来读一篇爱的故事。出示自学提示（理解课文，感悟母爱）请同学们默读课文填表。感受到了什么变更“我”的事情现在的“我”原来的“我”设计意图：这一环节让学生凭借这个表格，了解课文内容，从而理解课文的重点语句。扩展阅读，感受爱的力气师：爱的力气是奇妙的，让我们走进资料城再一次感受爱的力气吧！把最感动自己的爱的故事讲给大家听。【设计意图：拓展学生阅读量，针对这两篇课文的主题进行升华，感受爱的力气奇妙与宏大。】总结、提升情感师总结：爱可以唤起一个人对生活的渴望，并且变更人的命运，创建奇迹让我们都来做个有爱心的人，让整个世界都充溢爱。【设计意图：老师将对这节课的情感总结
34、、提升到让大家都做有爱心的人，使整个世界都充溢爱。】板书：14 我望见了大海 15 零点降生的女孩自暴自弃畸形胆小爱（善意的谎言）自食其力自信胜利设计意图：1、体现“爱”的主题：这个“爱”包含父母对孩子的爱，也包含了孩子对父母的理解与感谢。2、概括了文章主要内容。3、 两篇课文的结合点一目了然。整个板书简洁、凝练，是内容和主题的浓缩。教学流程图：课件起先复习导入生回答出示学习任务生读课文想，思索生反馈理解看海的意义感受父爱再读一篇爱的故事的文章课件出示学习任务理解课文为什么把这两篇课文一起学习结束读资料【教学设计特点】本教学设计以“情”为主线，抓住继父对河子的爱，以及河子对继父的感谢，两情交织
35、，由浅入深，走进文本，引领学生理解文本的内涵，感悟继父的宏大。教学中力求体现朴实、扎实、以情感人。本节课老师的教学语言充溢激情，方法指导有针对性，重点突破层层深化，语言的训练扎扎实实，拓展阅读为学生进一步感受爱的宏大，爱的奇妙。感谢！欢迎提出珍贵看法我望见了大海+零点降生的女孩【我望见了大海说课稿】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页