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1、我看见了大海课文我望见了大海教学札记 3月初，我确定上一节汇报课。于是起先找寻课文，确定上我望见了大海，因为这篇课文自己很喜爱。 起先时准备上其次课时：先剖析继父身上的精神；再动笔以妈妈到校以后、许小燕流泪了为题写一写；最终课外链接一首赞美父亲的诗歌，拓展提升。这里最关键的就是找一首合适的诗歌，但是网上找了一下找不到，于是在人教论坛发帖求助，却没人理睬。最终发消息给同学求救，同学立马自己写了一首发过来，而后又找到了好几篇诗歌给我发过来。感动！我找不出一个好的词汇来形容他！反正在与他的交往中，他在我心中的形像很高大，呵呵！但最终在网上找到了一个比较优秀的教案，是第一课时的。于是就先上了第一课时。
2、 作为公开课，其次课时就让学生读读课文，理解课文内容，剖析继父的心理我想应当是不够的，现在是提倡本色语文，我想应当依据课文的不同来划分课时吧。对于我望见了大海这篇课文，篇幅比较短，生字词也不多，对于六年级的学生，读几遍就会了，所以我觉得课文深层的内容应当要挖掘出来。教案设计出来后，自己总部满足，总觉得少些什么，思路不顺畅。于是自己找个没人的地方，大声地读课文，读了若干遍之后，终于有了一些思路。虽然最终能提升继父的这种品质，但是自我感觉并不好，后来我反思了一下，假如把它分成继父和我两个部分，干脆让学生找写继父部分，然后再学习我的言行来衬托出继父的品质，最终回来到写海的部分，这样应当会好一点。 教
3、案： 一、导入 1.现在的孩子越来越聪慧，你们聪慧吗？考考记忆力（聪慧的标准之一）；考考擅长视察的实力（聪慧的标准之二）；考考擅长思索的实力（聪慧的标准之三）。 2.今日这节课与平常上课有什么不同？ 3.指名读课题，齐读课题。 二、阅读课文，了解主要内容。 1.没读课文的时候，你认为大海指的是什么？平常见到的大海是什么样子的？ 2.读过课文后，你知道大海指的是什么吗？快速阅读课文。 3.用自己的话说说主要内容。 板书：继父河子 三、仔细默读课文，看一看课文是怎样详细描写继父对河子的关切、爱惜的？把相关的语句画下来。 四、引导学生结合课文理解继父对河子的关爱。继父对河子的关爱表现在哪儿？ 1.继
4、父激励河子走出家门。 （1）指名读第一自然段，问：河子是一个怎样的女孩子？ （2）找出激励的句子读一读，并加以指导。 来，河子，伯伯带你去串门儿。 去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。 放心吧，河子，谁笑话你，我就这样继父扬起巴掌，做了个揍人动作。 河子，抬起头，别胆怯！ 喂，过来相识一下，小伙伴们，这是河子，你们的小挚友河子。 （3），带着自己的理解读一读继父的话。 2.继父对河子的关爱还表现在哪儿？ 讲大海的故事。 （1）、怎么讲的？指名读相关句子。 海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船 （2）、继父为什么给他讲大船？自己读一读这句
5、话。 （3）、听了继父讲大海的故事，河子怎样了？指名读相关的段落。 （4）、理解豁然，结合我一年年地长大一段，体会继父的关爱。 3.海从哪里能体会出继父的关爱？重点品读第22自然段。 继父的身体虽然越来越坏，但他仍旧拖着病病歪歪的身子，成天带我去这去那，激励我独自进商店买东西，做家务活儿。每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件震天动地的大事。 （1）.指名读这段话。 （2）.请学生设计填空，假如你设计，你想在哪里设计一个填空？重点理解仍旧，成天，欣喜若狂，震天动地等词语，并读一读带有这个词语的句子，由这些关键词语体会继父的爱。 （3）.自读这一段，指名读，齐读
6、。 （4）.你的父敬爱你吗？为什么？（亲生骨肉），加深继父，不是亲父亲，胜似亲父亲的理解。 4.我又为继父做过什么呢？理解25自然段。漫长的冬季过去了真正长大了 五、学习最终一部分2629自然段。 1.河子立刻15岁了，她的心情怎样？而现实呢？谁来读一读26自然段？ （1）读懂了吗？河子是怎样的心情？（指名读27自然段） （2）你能理解河子的心情吗？再读。 （3）你认为这是不是一个骗局？假如不设这个骗局，结果会怎样？ 2.此时河子不能理解继父的苦心，她难过地哭了。 3.配乐朗读下一自然段。我失去了世上唯一的亲人这意味这什么？ 4.没人带河子去看大海了，而文章结尾这样写到： 课件出示最终一自然段
7、 （1）你发觉了什么？为什么？结合自己的理解，谈谈对看海的理解。（生活的海洋） （2）当她在闹市时，她会想到什么？当她做家务、拿到40元的生活费时，她会想些什么？此时她还会埋怨继父吗？她能不能看到真正的大海？ 5.能看到大海已经她想看到的一切，而这一切都来自继父，请同学们再次齐读课题 我望见了大海相关学问 昨天夜里，在梦中，我又望见了伯伯。我和伯伯从海边回来，我们不停地说呀说呀，空气中的每一寸阳光都满溢了大海的蔚蓝，我仍旧能闻到海水那淡淡的腥气，我仍旧能听到海浪那欢快的笑语 我是一个腿有残疾的女孩儿。母亲嫌我给她丢脸，也怕我遭人讥笑，从不让我迈出家门一步。于是，在我八岁前的童年里，我拥有的只是
8、院子里那一方矮小的天空，天空中那一群偶而飞过的小鸟和门缝中那条窄窄的世界。 我八岁那年，父亲死了。母亲不久也改嫁了，嫁给了镇上一个退休的海员。母亲让我叫他爸爸，我盯着海员生疏的脸，一字一板地说：我爸爸死了！母亲狠狠地骂我。海员却咧开嘴笑了。 好啊，像大海一样，有性格！他走过来捏捏我的鼻子，那就叫我伯伯吧。 一天，伯伯对我说:河子，别总闷在院子里，去外面看看吧，外面有好多好玩的东西。我当然渴望外面的世界，外面有装满神奇的小书包，有粘满芝麻的冰糖葫芦，还有骑起来嗖嗖快的自行车可我只能眼巴巴地从门缝中看着这一切。我多希望有一天我也能融入外面的世界中，也可以像别的孩子一样尽情地去笑、去玩、去唱歌，甚至
9、去舞蹈。可是我不行，什么也不行。伯伯的大手为我抹去了眼泪：河子，你行，别人能做的你都能做，跟伯伯出去吧，让咱们一切从今日起先。我吓得直往后缩：不行，不行，我走路一瘸一瘸的，别人会欺压我，会笑话我的。伯伯把我的小手握在他温厚的大手掌里，放心吧，河子，谁欺压你，笑话你，我就这样 我最终动心了。有生以来，我第一次走出院门，原来天是这样的大呀。眼前的一切都充溢了新颖感，我真有些不知所措了。 河子，抬起头，别胆怯！伯伯大声激励着我。他又招呼一些和我年龄相仿的孩子说:小家伙们，过来相识一下，这是河子，你们的新挚友河子。他们真过来了，还邀请我加入他们之中一块儿玩。 冬天里，伯伯的哮喘病犯得很重。睡不着觉的时
10、候，就让我陪他坐在火炉前听他讲大海的故事。 海水是蓝的，比天空还蓝；海水是咸的，我们吃的盐，就是海水蒸发后晒出来的；海很大很大，看不到边，海很深很深，探不究竟儿；海里有鱼，大鱼小鱼；海里有船，大船小船 我听得着了迷:我能望见海吗？ 能，等你再长大些，长到16岁，我就带你去看大海。 我一年一年地长大了，也长高了。虽然我没能够走进校门，但是我的身边有一位最好的老师，那就是伯伯。他教我读书，教我写字，还给我讲那些恒久也讲不完的海的故事。 母亲最终走了，是跟镇上服装店的裁缝跑的，丢下我和伯伯相依为命。伯伯身体虽然越来越坏，但他仍旧拖着病病歪歪的身子，成天带我去这去那，激励我独自进商店买东西。根据伯伯的
11、规定，每天我要做一件对我来讲难度较大的家务活儿。每当我做了什么原来不能做的事情的时候，伯伯就变得欣喜若狂，仿佛我做了件震天动地的大事。 你真能干，河子！ 我们把看海的日子定在了明年春天，到那时我就16岁了，伯伯说现在我们所做的一切都是为看海做打算。伯伯说去海边之前，让我必需学会独自应付一切。 整整一个冬天，伯伯病倒在床上。我一个人在镇子里穿街走巷，为伯伯请医买药，办各种各样的事情，我独自担当了全部家务。正是在这样的时刻，我觉得自己是真长大了。 漫长的冬季最终熬过去了。一天，伯伯把我叫到床前，渐渐地说:河子，春天来了，可我就要死了，有件事情我必需告知你。早在我退休的前一年，医生就说我是过敏性哮喘
12、，必需远离海洋，所以我是恒久也不能带你去看海的。我对你撒了谎，请你宽恕伯伯。当时，我觉得特别委屈，我做了好几年的打算，到头来却是一个骗局。就在这天夜里，伯伯安详地去世了。我失去了这个世界上唯一的亲人。 以后的日子，当我一个人穿行在闹市上时，当我娴熟地做着家务时，当我受邻居托付替他照看孩子，从而每月从他那儿得到一些生活费时，我突然明白了伯伯看海的真正意义。 六年级语文下册我望见了大海教案 引教案应当恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性，面对大多数学生，同时留意培育优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。以下是我整理的六年级语文下册我望见了大海教案，欢迎参考阅读! 教学目标： 通过预习
13、课文驾驭本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容。能有感情的朗读课文，体会继父对我这个残疾女孩的深厚的爱，以及我对继父的感谢之情。 教学重点： 体会继父对我这个残疾女孩的深厚的爱，以及我对继父的感谢之情。 教学难点： 看海的真正含义是什么？ 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 通过预习课文驾驭本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容，理清文章脉络。 教学重点： 驾驭生字新词，正确、流利的朗读课文，了解主要内容 教学过程： 一、引入课文。 齐读课题，你想到了什么？ 二、检查预习。 1指名读书，评议。 2订正个别字的音、形、义 3听写生词 三、了解课文内容。 1默读课文：说说课文讲了
14、一件什么事？ 2提出不懂的问题 3质疑 四、正确、流利的朗读课文。 五、作业。 正确流利朗读课文。 课后反思： 学生在正确读课文的过程中了解了课文主要内容，但在概括主要内容时存在用词不准、主次不分的现象，仍不能敏捷运用概括主要内容的方法。 其次课时 教学目标： 理解课文内容，通过理解课文内容能有感情的朗读课文，通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深厚的爱，以及我对继父的感谢之情。 教学重点： 通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深厚的爱，以及我对继父的感谢之情。 教学难点： 看海的真正含义是什么？ 设计思想： 这篇课文讲解并描述一个感人的故事。一位平凡的继父，想尽一切方法帮助我一个身材畸形
15、的女孩，由此从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对我深厚的爱，以及我对继父的无比感谢之情。文章语言朴实，感情真挚，由于文中的人物都离学生有肯定距离，因此在教学中老师要重点指导学生在读中把握人物的特点，体会文章所表达的思想感情。教学中，我把读、思、议、体会结合在一起，通过拓展练习，充分发挥学生的想象实力和语言表达实力。 教学过程： 一、导入新课。 1通过第一课时的学习，你对课文有了那些了解？ 2继父给你留下了怎样的印象？ 二、理解课文。 1从文中找一找描写继父语言、动作的词句，体会继父的思想感情。 2学生默读课文画批体会 3对比河子的改变 读课文开头和结尾，设想过去的河子是如何生
16、活的？现在的河子是如何生活的？ 4思索：河子为什么有这么大的改变？ 5看海的真正含义是什么？ 6有感情的读开头和结尾，理解继父的良苦专心，我为什么多数次的对着继父的遗像说我望见了大海我望见了大海原委指什么？ 三、拓展练习。 河子对着继父的遗像还会说什么？ 四、小结。 五、作业。 完成练习 板书设计： 我望见了大海 深厚的爱 继父河子 无比感谢 课后反思： 通过对继父言行的分析，学生体会到继父对我这个残疾女孩的深厚的爱，以及我对继父的感谢之情。许多同学在文章结尾的叙写中都能结合对文中人物的理解，充分表达自己对“继父”这个人物的理解，感情真挚。 1注意情感体验。 课标中获知：情感是语文教学具有显明
17、特色的特性目标，培育学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，本人让学生自主学习，老师充分的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深化逐步引导学生感受、领悟、观赏课文的内涵。注意学生的体验，随着体验的深化，学生能感受到继父那无私、高尚、宏大的爱。 2渲染激情话语。 整堂课，本人让学生自主学习，有着老师充分讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深化。有着老师充溢激情的美丽语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。 北师大版六年级语文下我望见了大海教案 教学目标： 通过预习课文驾驭本课11个生字和13个新词。了解课文主
18、要内容。能有感情的朗读课文，体会继父对我这个残疾女孩的深厚的爱，以及我对继父的感谢之情。 教学重点： 体会继父对我这个残疾女孩的深厚的爱，以及我对继父的感谢之情。 教学难点： 看海的真正含义是什么？ 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 通过预习课文驾驭本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容，理清文章脉络。 教学重点： 驾驭生字新词，正确、流利的朗读课文，了解主要内容 教学过程： 一、引入课文。 齐读课题，你想到了什么？ 二、检查预习。 1指名读书，评议。 2订正个别字的音、形、义 3听写生词 三、了解课文内容。 1默读课文：说说课文讲了一件什么事？ 2提出不懂的问题 3质疑 四、正
19、确、流利的朗读课文。 五、作业。 正确流利朗读课文。 课后反思： 学生在正确读课文的过程中了解了课文主要内容，但在概括主要内容时存在用词不准、主次不分的现象，仍不能敏捷运用概括主要内容的方法。 其次课时 教学目标： 理解课文内容，通过理解课文内容能有感情的朗读课文，通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深厚的爱，以及我对继父的感谢之情。 教学重点： 通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深厚的爱，以及我对继父的感谢之情。 教学难点： 看海的真正含义是什么？ 设计思想： 这篇课文讲解并描述一个感人的故事。一位平凡的继父，想尽一切方法帮助我一个身材畸形的女孩，由此从不出家门成长为能独立生活、自食其
20、力的人，表现了继父对我深厚的爱，以及我对继父的无比感谢之情。文章语言朴实，感情真挚，由于文中的人物都离学生有肯定距离，因此在教学中老师要重点指导学生在读中把握人物的特点，体会文章所表达的思想感情。教学中，我把读、思、议、体会结合在一起，通过拓展练习，充分发挥学生的想象实力和语言表达实力。 教学过程： 一、导入新课。 1通过第一课时的学习，你对课文有了那些了解？ 2继父给你留下了怎样的印象？ 二、理解课文。 1从文中找一找描写继父语言、动作的词句，体会继父的思想感情。 2学生默读课文画批体会 3对比河子的改变 读课文开头和结尾，设想过去的河子是如何生活的？现在的河子是如何生活的？ 4思索：河子为
21、什么有这么大的改变？ 5看海的真正含义是什么？ 6有感情的读开头和结尾，理解继父的良苦专心，我为什么多数次的对着继父的遗像说我望见了大海我望见了大海原委指什么？ 三、拓展练习。 河子对着继父的遗像还会说什么？ 四、小结。 五、作业。 完成练习 板书设计： 我望见了大海 深厚的爱 继父河子 无比感谢 课后反思： 通过对继父言行的分析，学生体会到继父对我这个残疾女孩的深厚的爱，以及我对继父的感谢之情。许多同学在文章结尾的叙写中都能结合对文中人物的理解，充分表达自己对“继父”这个人物的理解，感情真挚。 1注意情感体验。 课标中获知：情感是语文教学具有显明特色的特性目标，培育学生情感，引导学生体会文章
22、感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，本人让学生自主学习，老师充分的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深化逐步引导学生感受、领悟、观赏课文的内涵。注意学生的体验，随着体验的深化，学生能感受到继父那无私、高尚、宏大的爱。 2渲染激情话语。 整堂课，本人让学生自主学习，有着老师充分讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深化。有着老师充溢激情的美丽语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。 我只望见你的眼睛 我只望见你的眼睛 教学目标： 1、通过学习课文，理解课文内容，知道在“非典”肆虐时期，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各种情感
23、沟通都来自于“眼睛”，从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激起对医护人员的钦佩之情。 2、进一步驾驭系统搜集资料的方法环节，初步懂得通过了解背景有助于理解课文的阅读方法，并学习在习作中交代背景的写作方法。 3、利用所学过的学习生字词的方法，自主学会本课要求驾驭的三个生字及生词。 教具打算：口罩录音机电脑“非典”时期医护人员冒着危急挽救病人情景的资料。 教学过程： 一、情景设置，激趣导学 1、设置情景，让学生亲身体验。（老师戴着口罩进入教室，通过眼神和手势示意学生，同学生完成师生间问好的开课程序。） 2、谈话导入，出示课题。（1）刚才虽然老师戴着口罩进入教室，但我们都顺当完成了师生间
24、问候的程序，你们是怎么理解到老师的意思的？（2）刚才老师戴着口罩的时候，你们觉得教室的气氛怎么样？为什么会有这种感觉？（3）你们在什么地方常常看到戴口罩的人？（4）对了，我们常常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的，由于带了口罩不便说话，所以那里的气氛都比较肃穆，用来沟通感情的就只有眼睛和手势了，而更多的是用眼神来表示。今日，我们就来学习诗歌我只望见你的眼睛。 二、通读课文，初步感知。 1、老师配乐范读课文。 2、学生自读课文，要求留意通过课文后生字表订正读准生字字音。 3、老师通过抽查学生，检查学生对生字新词及某些易读错的字词读音驾驭状况：肆虐、选择、充溢、冷静、劝慰、流淌、高尚、闪耀、温顺、
25、深情、信念、心灵。 4在正音的基础上再通读35遍课文，并想想课文是写什么的？ 5、对了，这首诗就是写给那一场特别的与“非典”战斗中的宏大战士白衣战士的。诗歌就是歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵的。（边说边播放“非典”时期医护人员冒着危急挽救病人情景的资料。） 三、解读课文，理解内容。 1、看了方才的图片，联系一下课文，你觉得印象最深的是哪一句诗？（板书：我只望见你的眼睛是那样漂亮动人） 2、为什么说“我只望见你的眼睛”？结合你们调查的结果说说，这里的“你”指谁？ 3、是的，作者在抗击非典的一线上，看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一的，只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反
26、复吟诵了这一句。（师示意生齐读“我只望见你的眼睛是那样漂亮动人”） 4、再看看课文，作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样漂亮动人？(师依学生回答板书：生气、冷静、信念、坚决、温顺、深情、高尚。) 5、是的，面对不同的场合，医护人员表现出不同的看法。结合你的调查和体会说说你感受最深的一个方面。（依据学生回答相机与学生一起进一步深化学习各个小节的内容） （1）医护人员面对肆虐的病魔，表现出的是生气和冷静。（抓住“肆虐、生气、冷静”分析理解。出示一组“非典”传播之快、感染人数之多、致人至死的数字和治愈病人的数字，配以解说帮助理解。） （2）医护人员在生死选择的时刻，表现出的是信念和坚决。抓住“生
27、死选择、信念、坚决”理解。（出示抗击非典英雄的一个时辰表，师并相机简洁插述叶欣、李晓红等人的事迹。） （3）医护人员劝慰受难的病友，却表现出温顺的深情。抓住“劝慰、温顺”，与“生死选择”对比理解。（依据在医院的调查和看病的阅历，探讨解决。师相机简洁补充帮助理解。） （4）怎么理解“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”？（合作探讨解决。师相机补充。） （5）引导学生相识到后两节是前三节的概括。 四、品读课文，升华感情。 1、诗人刘五云的诗篇写的很好，但大多没有标点，你们能给标上吗？你们标上什么标点，就意味着你们将用什么的语气朗读每一个诗句。 2、学生边加标点，边练读。 3、逐节检查。 （1）指名学生
28、说标法，并示范读。（要说缘由） （2）众生依据指名学生的看法说看法，并朗读。师相机板书相关的标点并点评。 我只望见你的眼睛，是那样漂亮动人 面对肆虐的病魔，你的眼中充溢着生气和冷静。 我只望见你的眼睛，是那样漂亮动人 在生死选择的时刻，你的眼中饱含着信念和坚决！ 我只望见你的眼睛，是那样漂亮动人 劝慰受难的病友，你的眼中流淌着温顺的深情 我只望见你的眼睛，是那样漂亮动人 在战斗的日子里，你的眼中闪耀着高尚的心灵！ 啊，我只望见你的眼睛，是那样漂亮动人！ 4、学生依据标点有感情朗读课文 五、回顾延长，点拨提高。 1、这篇诗歌，我们学完了，大家知道它是在什么状况写成的吗？ 2、从这里我们可以看出，
29、凡是一篇文章，都有它的写作背景，有的交代了，如前边我们学习的渴望读书的大眼睛；但也有不交代的，如现在学习的这一篇。但知道它的背景，我们阅读时就好理解。所以，老师想请你们为这篇诗歌加一个写作背景，试试吧。 3、学生自由写。 4、指名读，并当堂点评 附：板书 我只望见你的眼睛 我只望见你的眼睛生气、冷静（。） 是那样漂亮动人信念、坚决（！）高尚 ！温顺、深情（） 我只望见你的眼睛教学设计 学情分析：这首诗歌所表达的意境对中年级学生来说在理解上有肯定困难，虽然我们每个人都经验了抗击非典的过程，但亲历的程度是有差别的，加之学生对生命的理解还很单纯，因而无法完全体会作者所要表达的情感。所以，课前要支配学
30、生查找有关医护人员抗击非典的文字、声像资料进行读看，初步感受非典时期医护人员冒着生命危急挽救他人生命的情景，激起学生对医护人员的崇敬之情。另外，这首诗歌篇幅短小，教学中可以读代讲，引导学生想像意境，节约教学时间，培育自学实力。 设计理念：语文教学中，必需让学生自己充分地读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。在读中整体感知，理解文意；在读中培育语感；在读中受到潜移默化的思想教化和情感的熏陶。本课设计依据这一理念，支配教学内容、设计教学活动和学生的语文实践活动，引导学生在阅读过程中，仔细读书、想像意境，沟通探讨，积累语言，不断提高自己的语文素养。 教学目标
31、： 1、学习本课的三个生字，联系前年的经验，理解肆虐、选择等词语的含义。 2、搜集有关医护人员抗击非典的文字、声像资料及相关事例，加强对课文的理解。 3、有感情地诵读诗歌，熟读成诵，体会医护人员的高尚品行。 4、续编诗歌。 教学重点、难点：在作者与学生之间架起沟通心灵的桥梁，使学生和作者之间产生共鸣，激起学生对医护人员的崇敬之情。 教学过程： 一、板书课题，质疑导入： 看了课题，你想知道什么？（1、课题中的你指的是谁？2、为什么说我只望见你的眼睛？） 二、初读课文，整体感知课文内容。 1、自由轻声读课文，读准字音。 2、同桌互读，检查生字读音。 3、指名开火车读课文，师生评议。 4、分组再读课
32、文，想想各小节所表达的意思。 5、自由读课文，说说课文写了什么内容。 三、全班沟通自己对非典的了解。 四、播放非典时期医护人员挽救病人情景的录像资料。 五、探讨：为什么诗中说我只望见你的眼睛？ （通过背景介绍和探讨，使学生了解因非典传播方式特别，医护人员无一例外地穿着隔离服，戴着口罩，病人与医护人员之间的各种情感沟通都来自于眼睛，所以说我只望见你的眼睛。） 六、细读课文，理解课文内容。 1、读课文，边读边做批注。 2、四人小组沟通自己读懂的地方和不明白的地方，记录员做好记录，以备汇报。 3、引导学生学习第一小节。 （1）指名读第一小节，其他学生边听边想一想这一小节写的是什么？ （第一小节写医护
33、人员面对非典病魔时生气的心情和冷静的看法。） （2）面对病魔，医护人员眼中流露的是什么样的眼神？画出描写医护人员眼神的词语。 （面对肆虐的病魔，医护人员的眼中充溢着生气和冷静。） （3）理解肆虐的含义，体会非典对人类的危害，以及抗击非典的紧迫性。 （4）你从医护人员的眼神中体会到了什么？（谈谈对面对肆虐的病魔，你的眼中充溢着生气和冷静。这句话的理解，体会医护人员面对病魔的生气和冷静的看法以及他们临危不惧的高尚品质。） （5）齐读第一小节，进一步体会医护人员临危不惧的高尚品质。 4、引导学生总结学习第一小节的方法：读思画悟议读 5、运用学习第一小节的方法，小组合作学习24小节。 6、全班沟通。
34、（1）沟通其次小节。 指名读其次小节，说说其次小节写了什么？ （其次小节写医护人员在生死选择时表现出的战胜病魔的信念和毅力。） 理解选择的含义，体会医护人员在生死选择时表现出的战胜病魔的信念和毅力。 自由朗读其次小节，读出坚决的语气。 （2）沟通第三小节。 指名读第三小节，说说这一小节写了什么？ （第三小节写医护人员用温顺的深情劝慰病人。） 结合前两小节内容，感受医护人员对病人的无限柔情。 齐读第三小节，体会医护人员对病人无微不至的关怀。 （3）全班齐读前三小节，感受医护人员的眼神中所表达的不同的情感， （4）齐读4、5小节，想想作者在这首诗歌中表达了什么样的感情？ （歌颂白衣天使的高尚心灵，
35、抒发了作者对他们的钦佩之情。） 7、想像意境，绽开诵读竞赛，把对白衣战士的钦佩之情通过读表现出来。 （1）男女生分小节读。 （2）女生领读每小节前两句，男生读后两句。 8、自由有感情地朗读课文，进一步体会诗歌所表达的思想感情。 七、拓展延长：在抗击非典的战斗中，白衣天使为我们写下了可歌可泣的动人篇章，此时此刻，你想对这些最可爱的人说些什么呢？（学生说后，激励学生将说的写下来。） 教学反思： 1、以读代讲，通过多种读法，让学生在读中感悟，在读中理解课文，感受课文的写作特色，体会诗歌的节奏感与和谐的韵律美，读后积累。 2、把语言积累与语文教学亲密地结合起来，引导学生在阅读实践中去主动、主动、大胆地
36、学习语言，感悟语言，积累语言，运用语言。 3、古人云：授之以鱼，不如授之以渔。教学中，引导学生采纳读思画悟议读的方法学习第一小节，然后放手让学生合作学习另外几节内容，借以教给学生读书的方法，使学生学会读书，培育学生读书的实力。 4、教学中，通过读、说、写的训练，培育学生的语言表达实力。 小学教案 我爱大海 白日依山尽，黄河入海流。鈥斺斖踔痢兜丘偃德?/p 百川东到海，何时复西归？鈥斺斃指冻栊小?/p 披荆斩棘会有时，直挂云帆济沧海。鈥斺斃畎住缎新纺选?/p 春江潮水连海平，海上明月共潮生。鈥斺斦湃粜椤洞航乱埂?/p 大漠孤烟直，长河落日圆。鈥斺斖跷妒怪寥稀?/p 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，
37、山岛竦峙。鈥斺敳懿佟豆鄄缀！?/p 浮天沧海远，去世法舟轻。鈥斺斍稹端蜕槿毡尽?/p 俯首无齐鲁，东瞻海似杯。鈥斺斃蠲窝簟短健?/p 海内存知己，天际若比邻。鈥斺斖醪端投派俑问裰荨?/p 海日生残夜，江春入旧年。鈥斺斖跬濉洞伪惫躺较隆?/p 海上升明月，天际共此时。鈥斺斦啪帕洹锻禄彻拧?/p 海水无风时，波涛安悠悠。鈥斺敯拙右住短夂计练纭?/p 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。鈥斺斸巍栋籽杷臀渑泄俟榫?/p 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。鈥斺斃畎住督啤?/p 君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。鈥斺斸巍蹲呗泶蟹钏头獯蠓虺鍪髡鳌?/p 口衔山石细，心望海波平。鈥斺敽毒捞詈！?/p 楼观
38、沧海日，门对浙江潮。鈥斺斔沃省读橐? 茫茫东海波连天，天涯大月光团聚。鈥斺敾谱裣堋栋嗽率迦找固窖笾壑型伦鞲琛?/p 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。鈥斺斅接巍肚镆菇隼槊庞褂懈小?/p 山水绕城春作涨，江涛入海夜通潮。鈥斺敵伦永健抖鞑攀?/p 小舟从今逝，江海寄余生。鈥斺斔臻读俳伞?/p 一雨纵横亘二洲，浪淘天地入东流。却余人物淘难尽，又挟风雷作远游。鈥斺斄浩舫短窖笥鲇辍?/p 月下飞天镜，云生结海楼。鈥斺斃畎住抖删潘捅稹?/p 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。鈥斺斣独胨肌?/p 煮海之民何所营，妇无蚕织夫无耕。衣食之源太寥落，牢盆煮就汝轮征。柳永煮海歌 我喜爱课文 我喜爱冬天的阳光，在迷茫的晨
39、雾中绽开。我喜爱那份安静淡远，我喜爱那没有喧哗的光和热。 我喜爱在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜爱抬头看树梢当机尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透丰一派天真的粉红。 我喜爱夏日的永昼，我喜爱在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美妙的稻香翻腾着。渐渐地，绚丽的云霞被浣净了，柔软的晚星一一就位。 我喜爱看秋天里摇曳的芒草。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。 我也喜爱梦，喜爱梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花如海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难遗忘那次梦见一座紫色
40、的山峦前看日出它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇妙的山景。 我喜爱看一块块平平整整、油亮油亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，似乎一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。 我还喜爱花，不管是哪一种。我喜爱清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜爱开在深山里不知名的小野花，我认为它们具有同样的尊容。 我喜爱另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷里，对门那位清瘦的太太笑着说：早！我就突然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。到了车站起先等车的时候，我喜爱望见短发齐耳的中学生。我喜爱她们美妙宽敞又明净的额头，
41、以及活泼澄澈的眼神。 我喜爱读信。我喜爱弟弟妹妹的信，那些无趣淳朴的句子，总使我在泪光中重新望见南方那燃遍凤凰花的小城。最不能遗忘那年夏天，他从最高的山上为我寄来一片蕨类植物的叶子。在那样酷暑的气候中，我突然感到甜蜜而又沁人的凉爽。 我还喜爱看书，特殊是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要宠爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉美丽的传统，那涩黯的纸面蕴涵着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的才智恒久长存。 我喜爱挚友，喜爱在出其不意的时候去探望他们，尤其喜爱在雨中去叩湿湿的大门。当她连跑带跳地来迎接我，雨后的阳光就好像突然炽燃起来。 我喜爱生活，而且深深地喜爱能在我心
42、里充溢着这样多的喜爱！ 我不能失信课文 一个星期天，宋耀如一家用过早餐，打算到一位挚友家去。二女儿宋庆龄显得特殊兴奋。她早就盼望着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极了！伯伯还说打算送她一只呢！ 她刚走到门口，突然想起小珍今日上午要来找她学叠花篮。 父亲见庆龄住了脚步，惊奇地问：庆岭，你怎么不走了？ 爸爸，我昨天和小珍约好了，今日她来我们家，我教她叠花篮。庆龄说。 你不是始终想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。父亲说完，拉起庆龄的手就要走。 不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！庆龄边说边把手抽回来。 那.回来你去小珍家说明一下，表示歉意，明天再教她学花篮，好吗？妈妈在一旁说。 不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以致歉；可是我并没有遗忘，我不能失信啊！ 我明白了。我们的庆龄是个守信用的孩子。妈妈望着庆龄笑了笑