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1、2022找春天的教案找春天的教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是我整理的找春天的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。找春天的教案1教学目标：1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。教学打算：歌曲磁带、cai课件教学过
2、程：一、 调动积累，激趣揭题1、 播放歌曲春天在哪里。随机板书 ：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2、 揭示课题：找春天。师：春天来了!春天来了!我们就和这几个新挚友一起去找春天。二、 感知课文，自学生字1、 学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。2、 在小组沟通自学生字的方法。3、 出示句子，检查自学生字状况。a、 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。b、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?c、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?d、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。e、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里
3、叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写： 探 、躲再读句子，看看你有什么发觉。三、 朗读课文，感悟积累师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小挚友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天吧!1、 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里?全班沟通，读通课文。2、 把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累(1)“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“羞涩”(2)47自然段a、 指名读句子，相机出示填空题：( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天
4、的音符吧? ( )，那是春天的琴声吧?b、 师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，探讨探讨。(感受语言的精确，想象的丰富。)引导学生进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!c、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等(3)第8自然段我们接着去找春天，她还会在哪里呢?朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风
5、暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。四、 自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，学生自由依据画面背诵有关段落。五、 走进校内，找寻春天春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。激励学生依据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发觉。六、 课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
6、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。找春天的教案2【教学目标】1、会认9个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞
7、、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学打算】投影仪、卡片、歌曲春天在哪里、古诗早春。【设计一】第一课时一、古诗引入出示古诗早春，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢?春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。但假如我们留心视察，就会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们读读课文吧，看看课文里的小挚友在春天里发觉了什么。二、初读课文，自学课文1、老师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情?2、自学：记：边读边划出不相识的字，并想方法记住它们。读：读通、读准、读熟课文。想：读
8、懂了什么，还有什么不懂的。3、小组检查自学状况，老师巡察。三、师生沟通1、指读课文，正音。2、指读生字。3、重点识字。(学生自学时记不熟的字)4、同桌互读，打五角星。5、读词：羞羞答答 羞涩 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰探头探脑 摸索 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花6、齐读课文。四、再读课文，感知发觉自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。五、指导写字1、视察字的结构特点。2、你要提示同学什么?3、老师书写，生看后抄写生字。六、总结其次课时一、复习检查1、认读词语：羞羞答答 羞涩 遮遮掩掩 遮挡
9、掩盖 掩饰探头探脑 摸索 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花2、说说课文中小挚友的发觉。二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢?感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。(指读挑战读)2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么?(结合生活阅历，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。)(指读仿照读)3、作者找到的春天是什么样的呢?边读边用波浪线划出。(体验发觉的乐趣)(指读示范读挑战读)4、他们找到了春天，心情怎么样呢?让我们一起来带着欣喜兴奋的心情来读课文最终
10、一段吧!从课文结尾的省略号动身，说说“我的发觉”。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、选择自己喜爱的句子段落用自己喜爱的方式读一读，背一背。2、展示成果。3、配乐朗读课文。四、迁移运用，拓展想象1、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。2、播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束。【设计二】一、听音乐激趣1、播放歌曲春天在哪里，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。2、导入课题：让我们到课文里去找找春天吧。自学方法四步骤：标：标出自然段划：划诞生字并注上拼音，记一记。记：把美的词句、不懂的地方作好记号。想：提提问题，想想收获。3、用不同的方法识记生字： 动作表示：遮、掩、躲、探触 谜语、顺口溜：一头羊
11、长得丑羞一朵花藏身后躲 读音归类：前鼻音：掩、探、嫩翘舌音：遮、触 拓展词语： 近义词组成的词语：遮掩、躲藏拓展奔跑、找寻。跳动等; AABB词语：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。4、第一自然段的教学让学生读读后说说自己发觉了什么?然后抓住两个“!”让学生读出自己的体会和感悟。5、用换词和做动作理解“羞涩”，再让学生从句子中找出哪些词写出了春天“羞涩”这一特点。6、学生汇报时老师配以简笔画理解排比句和比方句的特点，如抓住“探”，给它换词“钻、伸”，又与它们区分，让学生懂得用“探”字的妙处。7、看课件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什
12、么，触到了什么，她是什么样子。你还能从哪里找到春天?小组探讨;全班沟通。板书设计找春天冲出、奔向急迫、憧憬、激烈找(细致)发觉(小草、野花、树木、小溪)惊喜感受(看、听、闻、触)欣喜看 小草找 闻 野花春 触 嫩芽 天 听 小溪二、作业布置找春天，画一画，写一写。【课后反思】“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领悟课文。本课教学时我采纳多种方法指导朗读。1、听读：学习课文之前，可支配学生看课文听录音或听老师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或老师朗读的熏陶。2、自读：自读的目的是让学生读通
13、、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求： 借助拼音，细致读课文，不丢字，不加字。 读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。 读通课文后，标出自然段序号和画诞生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，老师要刚好提示学生留意。如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻音 ，我都刚好进行了订正。3、细读：所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住两个它“!”、二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应当重读?为什么?这两段应
14、带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这漂亮的景色，我们应用盼望、兴奋的、急迫的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比方句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生气勃勃的画面活灵活现地呈现在我们面前，为春天增加了不少朝气。读这一部分时，要读得亲切活泼。4、赛读：经过老师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可支配学生分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读爱好。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。找春天的教案3【教学目标】1、会认个生字，会写个字。积累描写春天的词语、句子。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自
15、然怀抱中去的情趣。、激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。【教学难点】体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。【教学打算】歌曲磁带、课件。【教学过程】一、调动积累，激趣揭题、播放歌曲春天在哪里随机板书：春天随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。、揭示课题：找春天师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新挚友一起去找春天。二、感知课文，自学生字、学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。、在小组沟通自学生字的方法。、出示句子，检查自学生字状况：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧
16、？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发觉。三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小挚友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天吧！、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累：“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读
17、懂这一句，理解“羞涩”。自然段：指名读句子，相机出示填空题：（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，探讨探讨。（感受语言的精确，想象的丰富。）引导学生进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！多种形式的朗读，积累背诵：引读、表演读等。第自然段：我们接着去找春天，她还会在哪里呢？朗读第句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝
18、尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，再来读读第自然段，读出自己的感受。四、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，学生自由依据画面背诵有关段落。五、走进校内，找寻春天春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。激励学生依据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发觉。六、课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落
19、，让学生阅读。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家专心去视察，就会发觉美妙的事物就在我们身边。找春天的教案4【教学设计预想】找春天是一篇语言美丽，音律柔软的韵文。
20、它生动描写了孩子们在春天到来时，在田野上找寻春天，感受美妙春光的情景。为了让学生更好地视察春天，感悟春天，享受春天，首先应把上这篇课文的时间略作调整，放在季节特点比较明显的季节来学习，做到恰当地利用课程资源。其次，在课前，带领学生走进自然，引导学生去发觉春天的特征，积累关于春天的学问，亲身体验春天的气息，在儿童眼前呈现一个富有美感的春天，为学习课文作好铺垫。在课上，将“读”的训练贯穿教学的始终，引导学生通过读、看、画、做等多种语文实践活动，感悟春天的美妙和语言文字的美丽，丰富学生的语言积累和情感积淀。在课后，以“赞美春天”为主题，自选展示内容，展示方式，在嬉戏中体验胜利的喜悦，再次感受春光的漂
21、亮和自然的奇妙。【课前打算】1、音乐曲目春天畅想曲。2、师生共同收集春天的有关资料(图片、歌曲、韵文、诗歌等)。【教学过程】第一课时内容：大自然中找寻春天一、情感导入师：孩子们，春天已轻轻地、静静地来到我闪身边，它像淘气的娃娃，正和我们玩捉迷藏的嬉戏呢?你们想去找找它吗?那我们一起到公园去找好吗?二、找寻春天师：春娃娃是个淘气的孩子，孩子们要想找到它，可肯定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳朵听。师生一路上手拉手，边走边唱春天在哪里，师生开心地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意视察学生的活动，并适当赐予引导。师：你们找到春天
22、了吗?生1：我找到了。看，湖面上有一群大白鹅在游泳。生2：我发觉迎春花开了，金黄金黄的，真美啊!生3：风儿轻轻的，草儿绿绿的，公园里的人多起来了。生4：柳树发芽了，柳条软软的，像一根根绿色的丝带，让我想起了贺知章的咏柳。(其余学生不由自主地跟着诵读)“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。这一设计意在引导学生留心视察自然界中的花草、树木、小动物，从视觉上发觉春天的特征，积累关于春天的学问，亲身实地体验春天的气息。师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小挚友放亮眼睛，就会有别出心裁的发觉。那么你再用耳朵去听听，看看还会有什么发觉?(学生散开到公园不同的地点，去视察，去体验，
23、去感悟)生1：我听到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里生2：我听到了小燕子在电线上说静静话呢!我想把小燕子那首歌颂给它听，又怕把它惊飞了。生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它们玩得多快乐啊!生4：老师，这里有很多小虫子，小蚂蚁也在它们的队伍中。它们似乎在向伙伴们打招呼呢!师：春天是一首好听的歌，真让人沉醉呀!孩子们，请你用小鼻子闻闻，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感觉的?生1：春天是甜甜的，像蜜一样甜。春天是香香的，像花一样香。生2：春天是温顺的，像妈妈的手摩挲着我的脸。生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像树叶一样滑嫩。生4：春天是暖暖的，我真想去拥抱红通通的太阳。这一设计意在启发想像，引导学
24、生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美，激发学生对春天的宠爱之情，用自己的语言把春天的景物给予灵动的生命。师：春天是一幅画，春天是一曲歌，春天是一首诗，孩子们，你们想对春天说点什么吗?生1：我想对春天说：春天，你是我的好挚友!我们喜爱你!生2：我想说，春天，你把大地装扮得这么美丽，你真是个魔术师呀!生3：春娃娃，你长得真好看，我把你带到我家去吧!在五彩斑澜的大自然中，学生通过多种感官感受到了春天的美，心里肯定有很多感受，这一环节意在激励孩子把心中所想，口中要说的话表达出来，让孩子在欢愉快泼的情境与春天“对话”。其次课时内容：韵文之中感受春天一、诗歌导入，激发爱好1、(上课铃声一响，老师迈着轻快的
25、步伐走进教室)“春天的脚步静静，静静地，她笑着走来。溪水唱起了歌儿，(师生齐诵)丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。孩子们，你们看(老师出示春游时的录像)你们看到了什么?听到了什么?2、上节课，我们到野外找到了春天，这节课，我们一块儿到课文中去“找春天”好吗?(老师板书课题)一开课，老师就用学生熟识的诗歌、画面把他们带入春天的情境，让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望，老师刚好揭题，从而激起学生的阅读爱好。二、初读课文，整体感知1、春天在什么地方呢?你们听(老师配乐朗读)2、想不想到课文中找找春天?赶快打开书，自己读读课文，遇到不相识的字想方法去相识它，留意把字音读准。3、你觉得哪句话或哪段话比较难
26、读，多读几遍，把它读给你的同桌听听。4、指名读自己最喜爱或认为最难读的一个自然段，同学沟通评价。5、齐读课文，老师评价。初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法，把课文读通读顺。对简单出错的地方则多读几遍，体会读好课文的窍门。在初读的过程中，通过生生评，师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文1、春天来了吗?你从哪句话知道的，找出来读给同桌的小挚友听一听。从“春天来了!春天来了!”这句话中你体会到了什么?你觉得怎样读好它?(指名读)2、我们在哪儿找到了春天?(生回答，师贴图片：小草、野花、嫩芽、小溪)学习
27、47自然段，体会排比句的特点： “探出头来”是什么样的?能做给大家看看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(老师演示课件)多可爱的小草呀，谁情愿来读一读?(指名读，学生看表情，听声音，体会朗读方法) 课文中还有这样的句子吗?找出来在四人小组内读一读，一人一句，比一比谁读得棒。 自由读。可以找伙伴读，找老师读，表演读，体会春天来了，万物急迫来到大自然的心情。 抽个别学生或小组表演读，生正面评价，提出建议。 视察板画，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“像”的句式练习说话。 自由沟通，读读喜爱的句子，再画下来，记在采蜜本上。这两个环节的设计让学生在自主、合作读的过程中培育自主、合作、探究的学习方式，同
28、时老师有意识地激励学生用表演读的方式来学习，目的是让学生在读中感知春天的动态美。3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来，说说理由。4、是啊，漂亮的春天来啦!(老师播放春天畅想曲，让学生在音乐声中想象春天，感悟春天。)师：百花齐放，万紫千红(生：我们看到了她);鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾(生：我们听到了她);花绽枝头，芳香扑鼻(生：我们闻到了她);冰雪溶化，泉水叮咚(生：我们触到了她)齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在!春天真的来到了人间!学生在不同形式的读中相识了春天，从图画和音乐声中更激起了无限遐想，老师和学生共同声情并茂的
29、小结，让学生真实地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、拓展沟通，强化感受1、春天这么漂亮，这么可爱，老师忍不住要把一首小诗春天的色调举荐给大家，情愿听听吗?2、老师信任孩子们也收集了很多有关春天的资料，请先在小组内沟通，向你的小伙伴展示展示。(学生在四人小组长的支配下有序地介绍。)3、四人小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。4、依据学生收集资料和介绍资料的状况，评出“亮眼睛”和“小巧嘴”。五、课外延长，升华情感春天就像一位魔术师，把人间装饰得多姿多彩，让我们用自己喜爱的方式赞美春天吧!以下作业，请任选一项完成，在下周的“颂春会”上展示沟通。1、喜爱写作的同学在一
30、起，用诗词赞美春天。2、喜爱书法的同学，练习书法作品。3、喜爱画画的同学，描绘春天的图画。4、喜爱歌舞的同学，用歌舞赞美春天。这两个环节通过收集资料，沟通资料，课外拓展学习，不仅有效地培育了学生收集处理资料和合作学习的实力，而且丰富了课文的人文内涵，使课风课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。第三课时内容：颂春会上赞美春天(本课时依学定教，无固定流程，可打算一些相关资料。)1、描写春天的古诗：春夜喜雨春晓咏柳游园不值春日村居草泊船瓜州等。2、歌颂春天的歌曲：春雨沙沙小燕子找春天少年少年祖国的春天等。找春天的教案5一、 设计意图本单元选择的音乐作品有意涉及中外古今，以拓展学生视野，提高
31、学习爱好。春天的歌许多，咏春的单元也会多次出现。本单元突出的是寻春找春。“找”是有所发觉，有独特的感悟的主动探究，让同学们在生活中找寻春天，在音乐中感受春天。找春天这一单元设计了学唱歌曲请你唱个歌吧、春晓、藤儿长长牵着瓜，观赏乐曲杜鹃圆舞曲、找寻春天以及我的创建等系列音乐活动。这样的人文活动的组合，贴近学生的生活。能使学生通过音乐体验，初步感受大自然的奇异，形成环保意识；让学生通过听、唱、动、思、编等活动增加感受美、鉴赏美、表现美和创建美的实力。以“春”为线索，从走进“春” 探究“春” 歌颂“春” 表现“春”来层层绽开，采纳体验、仿照、探究、合作的方式启发学生在主动体验的状态下充分想象在体验中
32、富有特性的学习。二、 教学目标1、学会用温柔的声音演唱美丽、抒情的歌曲春晓，用轻快、跳动的声音演唱活泼欢快的歌曲请你唱个歌吧、藤儿长长牵着瓜。2、通过观赏杜鹃圆舞曲、找寻春天，让学生充分感受音乐所表现的浓浓的春意，从而抒发对春天到来充溢快乐的喜悦之情。3、能主动主动地参加音乐创建活动，在活动中，学生对音乐的新奇心和探究的的愿望得到增加，与伙伴团结协作，共同探究的意识更为明显。三、教学重难点：1、通过学唱歌曲请你唱个歌吧、春晓、藤儿长长牵着瓜，感受不同歌曲不同的心情。2、通过观赏乐曲杜鹃圆舞曲，让学生感受三拍子舞曲的特点。3、引导学生进行音乐创建活动，培育学 生的创建实力。四、课时支配课时听唱动
33、拓展其次课时杜鹃圆舞曲请你唱个歌吧律动春天来了其次课时春晓我的创建采集与共享第三课时找寻春天藤儿长长牵着瓜律动春天来了第一课时一、 教学内容1、唱 请你唱个歌吧2、听 杜鹃圆舞曲3、动 律动春天来了二、 教学目标1、学生能够用欢快的心情、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲请你唱个歌吧。2、通过观赏乐曲杜鹃圆舞曲让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出杜鹃圆舞曲各部分不同的心情和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。3、通过律动春天来了，让学生在音乐中感受春天。三、 教学重点、难点重点：1、正确演唱歌曲请你唱个歌吧2、感受乐曲杜鹃圆舞曲三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲
34、、表现乐曲。难点：1、相识并驾驭顿音记号的作用与唱法。2、感受乐曲杜鹃圆舞曲不同的心情以及舞曲轻愉快泼的特点。四、 教具打算：钢琴、CD、打击乐器若干五、 教学过程一、趣味律动1、猜谜导入：师：在上课之前，老师要请小挚友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳打一字”（春）， 春天来了，小草静静地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小挚友，你们看到了哪些改变呀？（学生回答）【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的爱好。小挚友视察地真细致，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天最终到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。2、律动春
35、天来了（老师带学生跟音乐作律动）【设计意图】：旨在激发学生爱好，由此产生学习欲望。二、观赏杜鹃圆舞曲师：小挚友都知道春天是个特别漂亮的季节，你们听，连*鹃也跳起了舞来庆祝春天了，*鹃还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的呢！请你依据舞曲的心情，让我们来分一分它有几部分？（一）初听全曲1、生沟通探讨师生共同得出结论：乐曲是三拍子的，可以分成三个部分。2、师总结师：对！依据乐曲不同的心情我们可以把它分成三个部分，下面让我们分段来观赏。（二）分段观赏乐曲1、听赏第一部分并提问：这段乐曲的心情怎样？请你们随着音乐用相应的表情和动作来感受这一部分的心情。2、生探讨后得出结论：第一部分的心情是活泼欢快的。3、
36、听赏其次部分并提问：心情有什么改变？请你随着音乐用相应的动作来表现这一部分的心情。4、生探讨后得出结论：其次部分心情是美丽抒情的。5、听赏第三部分并提问：第三部分和哪一部分相像？心情怎样？请用动作来表现。6、生探讨后得出结论：第三部分和第一部分相像，它的心情也是活泼欢快的。（三）复听乐曲自己找好伙伴，一同随着音乐不同的心情用相应的动作来完整表现乐曲。【设计意图】：通过完整听、分段听来观赏杜鹃圆舞曲，引导学生听辨出乐曲各部分不同的音乐心情，让学生在听赏中自己得出结论，老师起到启发、引导作用，把学习的主动权交给学生。三、学唱歌曲请你唱个歌吧师：春天到来了，*鹃不光兴奋地跳起了舞，它还不由自主地唱起
37、了歌呢！你们听！*鹃唱的歌好听吗？1、播放歌曲范唱。2、用听唱法教学，学生自己找出教唱的难点。A、 随琴声轻声唱词B、 随琴声复唱歌词要求：（1）找出歌曲中不相识的音乐记号（2）找出歌曲中难唱或唱不准的旋律【设计意图】：让学生自己找出歌曲中不懂的地方，让他们擅长英勇地提出问题，以便更深刻地驾驭学问点。3、解决难点：（1）学生找出不相识的音乐记号：顿音记号 作用：唱得轻快而富有弹性解决方法： 学生提出的音乐记号假如其他同学相识，就由会的同学说出此音乐记号的名称和作用并激励其利用歌中旋律演示其唱法。 学生提出的音乐记号，假如大家都不相识，就老师说出其名称和作用，并演示其唱法。（2）学生找出难唱或唱
38、不准的旋律 学生提出难唱和唱不准的旋律，老师先激励会唱、唱得准的同学示范演唱，然后集体训练演唱。 学生没提出来，但唱不准的旋律，老师要进行范唱、教唱。4、音乐表现：学生分小组用自己喜爱的方式来表现歌曲（歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌颂等形式）练习形式：A、 小组探讨用哪种形式来表现歌曲。B、 各小组绽开活动，合作表现歌曲。（老师到各组指导、帮助、激励）C、 各小组表演，展示成果。（老师激励、确定）【设计意图】：歌曲的学唱及表现，都把学生放在了第一位，成为学习的主角。并让学生主动参加学习和探究，获得学习上的胜利，以此唤起学生学习的爱好。四、师生告辞，结束教学。播放杜鹃圆舞曲的音乐，让学生在音乐声中
39、做着动作离开其次课时一、 教学内容1、学唱春晓2、动 我的创建3、采集与共享找寻身边的春天二、 教学目标1、能利用古诗意境来学唱春晓这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲2、通过我的创建，能增加孩子们的创新意识，培育其创建力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培育孩子们的合作精神。3、由采集与共享，能使学生从生活中找寻春天，在音乐中感受春天三、 教学重点、难点1、重点：1）感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲2）通过创建活动、培育学生的音乐创建实力2、难点：用声音来再现春天的美景四、 教具打算：钢琴、CD、节奏卡片(卡片上画出相应的动物)、各种能表现春天的材料。五、 教学过程一、故事导入师：小挚友们，春天是那
40、么的美，那么的春意盎然，小草、*鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗（显示古诗春晓）：春晓春眠不觉晓 ，到处闻啼鸟 。夜来风雨声 ，花落知多少 。师：这首诗小挚友们读过吗？生：读过。师：老师知道小挚友不止读过，还很熟呢！现在就让我们一起来有感情地朗读一下吧！ 1、生读诗。（师在旁讲解诗的大意：春天的）师：读得真美，惋惜就是少了点什么？生回答：音乐师：是呀，假如我们加上一点音乐的话，肯定会锦上添花，给诗增加春意。老师这儿就有一段音乐（放伴奏音乐）现在，我们一起随音乐再次朗诵2、生随音乐再次有感情地诵诗。【诗歌结合，加深学生对音乐形象的理解，激发学生学习的
41、爱好】二、 新歌教授师：有了音乐，这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们觉得刚才老师为春晓配的音乐好听吗？（好听）其实呀，这段音乐就是作曲家们为春晓而写的。你们想不想随着音乐轻轻地来唱一唱呢？1、播放春晓的范唱（师生随音乐轻声哼唱旋律）师：谁能告知大家，这首诗表现了什么样的意境呀？2、学生自由发表自己的见解。师：那这么美的意境，我们在歌颂时应当用怎样的声音来表现呢？生：美丽、柔软、抒情4、师：现在，我们就以这种温柔的、美丽的声音一起来演唱春晓。【学生对春晓这首诗特别地熟识，所以先诗后曲更简单让学生驾驭歌曲，从歌曲形象上也是如此，驾驭了朗诵的语气后，再来把握歌曲的心情就轻而一举了】三
42、、音乐创建表现师：今日呀老师要带小挚友一起去参与春天里实行的音乐盛会， 哟！好多小动物也都来参与了，让我们看看参与盛会的小动物有哪些呢？（师边说边用各种素材表现春天的各种声音）师：听春姑娘来了， 一阵春风吹来（师用吹矿泉水瓶来表现春风并出示春风的节奏卡片），灵活的布谷在枝头向人们传递美妙的祝愿（师仿照布谷叫并出示布谷鸟的节奏卡片0 ），可爱的蜜蜂也挥动那轻快的翅膀（师仿照蜜蜂叫并出示蜜蜂的节奏卡片 ），哇，震撼的春雷打响了（用镲来表现打雷的声音），春雨也静静地下了起来（用自制的沙锤即在各种瓶子里装入沙或米来表现春雨的沙沙声），落在树叶上（师用笔轻轻敲打书本仿照雨滴落在树叶上的声音并出示树叶的节奏），雨停啦！春天的小溪也欢乐地唱起了歌（师用两只杯子相互倒水表现溪水潺潺流淌的声音）多奇妙！【用形象的动作来创建意境，给以学生创建启发与灵感，括号里的师要用纸模拟声响】师：在这么