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1、2022找春天教案关于找春天教案汇编5篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的找春天教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。找春天教案 篇1【设计意图】在幼儿园课程中，数学活动比较抽象，幼儿难以理解和运用的。我认为，数学学问来源于生活，只有找到数学学问与幼儿生活阅历的结合点，才能有效地促进幼儿对数学的探究爱好和认知发展。所以我设想：可不行以在故事载体中整合多元信息，在幼儿感爱好的故事中找到数学与现实生活的切入点？春天的电话是孩子们特别喜爱的一个童话故事，故事中小动物用打
2、电话的方式向各自的好挚友报告了春天来临的信息及春天万物蒸蒸而上的美妙景象。为此我设计了“打电话”为主线的综合活动，通过破译“小动物电话号码”的方式，开展了一系列的数学探究活动。幼儿的思维也将在活动中自然地实现由“抽象化的数字”到“详细化的食物”这一转变过程。这样既巩固了已有的阅历，又拓展了新的生活阅历。【活动目标】1、复习10以内的数，能够不受物体的大小及排列方式的影响精确的推断物体的数量。2、了解春天的基本特征，发展幼儿的视察、点数实力以及思维抽象概括实力。【活动打算】幼儿操作的卡片、数字卡片、找春天课件、音乐等。【活动过程】一、播放课件找春天，引起幼儿爱好，了解春天的基本特征：冬眠的小熊被
3、春雷惊醒了、冰雪溶化了，小草变绿了、花儿也开了二、幼儿依据故事，实践操作。1、观赏故事第一部分，师幼一起破译小松鼠家的电话号码的第一位数。2、幼儿实践操作剩下的。加强理解“什么都没有时”用数字0表示。幼儿动手操作破译小公鸡家的电话号码。理解物体的数量是不受大小、颜色影响的。3、观赏故事其次部分：幼儿竞赛破译小公鸡家的电话号码。通过8和5在颜色及排列方式的不同，使幼儿进一步感知数的守恒。4、通过不同物体不同形态数量的比较，幼儿并实践操作，使幼儿感知物体的数量不受形态、排列方式的影响。三、探讨，拓展比较两组小动物的电话号码，老师引领，提升幼儿对比、归纳总结实力。同时结合实际生活（如：车牌号、楼牌号
4、、门牌号等与幼儿生活密不行分的数字）进一步激发幼儿对数字的探究爱好。【活动延长】找一找数字在生活还运用在哪些地方，破译出老师的电话号码，打电话告知老师。找春天教案 篇2教学目标1会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3酷爱春天，情愿去视察、发觉。教学重点正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。课时支配2课时教学打算挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。教学过程第一课时一、看图导入，激发爱好1出示课文插图。2看图说话，揭示课题。你看到了哪些景物？图上的小挚友在干什么？春
5、天的脚步是那样的轻，我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹，才会感受到发觉春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么？板书课题。二、初读课文，自主识字1学生朗读课文，激励学生用自己喜爱的方法识字。2在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音，引导学生发觉简单读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。3小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
6、4结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。三、再读课文，感知发觉1小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么？2感知早春，体验发觉的欢乐。（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急迫、憧憬、激烈）。（2）让学生结合自己的生活阅历，说说从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的欢乐。（3）小挚友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。（4）带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。（5）出示有关春天
7、的图片，让学生视察，说说自己找到的春天。四、识记生字，指导书写1出示要写的生字，指名认读。2指导书写“野、解”两个字。（1）出示范字，引导视察，让学生发觉字的特点以及字在田字格的位置。（2）学生沟通时要留意的地方。（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。（4）学生练写两遍。（5）选写的好的展示一下。五、配乐朗读，深化发觉播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。六、总结全文，提倡发觉春天这个羞涩的小姑娘，已经静静地来到了我们的身边，校内里，操场边，田野上，只要你细心视察，就会发觉春天的踪迹，更会发觉大自然是多么的奇妙! 希望同学
8、们都有一双擅长发觉的眼睛，让我们的生活充溢美!其次课时一、复习导入，回顾展示1回顾课文内容说说小挚友们在春天里发觉了什么？2展示上节课学习的收获。（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？（2）句：出示句子，让学生边读边记。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空：春天来了，我们_了她，我们_了她，我们_了她，我们_了她，她在_上荡秋千，在_上摇啊摇，她在_、_嘴里叫，在_、_枝头笑二、巩固识字，指导书写1出示要求会认的字，指名读字组词或造句。2出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、
9、摇、躲”。（1）引导学生发觉这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）（2）细致视察，学生相互提示写字时值得留意的地方。（3）老师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。（4）学生练写和范字比较。三、自主积累，练习背诵1读一读。找寻柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2找找说说，看谁组词多。（1）做课后“找找说说”的练习。（2）照样子，填一填：遮掩 遮遮掩掩 躲藏 _ 仔细 _ _ _ _ _ _3选读课文，自主积累。（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自
10、己读后的体会。（2）选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示沟通自己积累词句或段落。（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。四、迁移运用，拓展想象1画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。2播放歌曲小鸟，小鸟，在想象中结束教学。板书设计1 找春天看到了 小草 野花 树木听到了 小溪 喜鹊 杜鹃闻到了 花香 春的气息触到了 荡秋千 摇啊摇找春天反思收获色调缤纷的图画是低年级小学生最喜爱的，因为他能比文字更形象地干脆作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。但不
11、论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简洁的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏沟通和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜爱的方式就是画画。因此，我在教学找春天这课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。反思这节课的教学，我认为“让阅读走进语文教学”有许多好处，比如说：读是理解课文的有效手段.读能帮助学生很好地理解课文内容.多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领悟课文.本课教学时我采纳多种方法指导朗读.1.听读.学习课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到老师朗读的熏
12、陶.2. 自读.自读的目的是让学生读通,读熟课文.在学生自由读前,提出要求:(1)借助拼音,细致读课文,不丢字,不加字.(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师.(3)读通课文后,标出自然段序号和圈诞生字.对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要刚好提示学生留意.3.细读.所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字,词,句,段的训练.这一步是以情贯穿的读.课文第一段我抓住两个它!其次段我让学生找出表示动作的词.脱,冲,奔,找这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情.这时适时引导:这段该怎么读 为什么这样读这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这漂亮的景色
13、,我们应用盼望,兴奋的,急迫的语气去读. 课文第三至七段,可抓住文中的三个比方句和反问句引导学生朗读.这三句话把春天生气勃勃的画面活灵活现地呈现在我们面前,为春天增加了不少朝气.读这一部分时,要读得亲切活泼.4.赛读.经过老师的指导,多数学生能读熟课文.这时,可支配学生分组竞赛读,每组选出最好的同学再比.读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读爱好.在读熟,读出感情后,再进行背诵的练习.反思其次节课的教学，我认为“让画笔走进语文教学”有许多好处，比如说：一、激发学生乐于表达的心情。低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字实力尚未达到肯定水平的状况下，画画可能是他们最干脆
14、和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。二、用画呈现阅读的过程。学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们依据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达实力。三、调整课堂气氛，达到动静适宜。低年级的学生留意力持续时间短。假如始终让学生听、说、读，学生就会越来越留意力不集中，影响教学效果。而画画能快速集中学生的留意力，课堂上立即宁静下来。学生全神贯注的画画时，心情安静了，使而后的听说环节能顺当进行。这样，课堂
15、上就做到了有张有弛，动静适宜。四、培育学生的想象力和创新实力。让“画笔走进语文教学”并不是简洁的将画画与语文放在一起，更不能把语文课变成美术课，而是要将二者有机的结合起来。找春天教案 篇3活动目标：1、能解除大小，排列方式等影响精确推断10以内物品的数量。2、发展视察及点数实力，体验数数的欢乐，进一步感知春天特征。活动打算：PPT课件，一副春天的大画，春天里各种动植物的贴纸图片，数字宝宝贴纸图片活动过程：一、引入1.数数来了几位小挚友，说说自己能数到多少。二观看幻灯片 数数1.今日老师带来了一个故事，故事里也有数数，我们边看边数吧。1）春天来了，冰都溶化了，看看谁来了？（小蝌蚪）数数有几只蝌蚪
16、，（6只蝌蚪），它们要干什么去呢？（找妈妈）它遇到了谁？（小金鱼）有几条？（7条鱼）我们用数字7表示，这是小蝌蚪的妈妈吗？（不是），小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。【出示幻灯片4.5】2）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（两个队伍）这次小蝌蚪遇到了谁？（乌龟）乌龟有几只？（9只）用数字9表示，小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见【出示幻灯片6.7】3）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（三个队伍）这次小蝌蚪遇到了谁？（小鸭子）小鸭子有几只？（10只，11只.）究竟是几只，我们应当用什么方法数？可以先固定一只小鸭子，按依次往下数，最终数出是10只鸭子，用数
17、字10表示，小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见【出示幻灯片8.9】4）小蝌蚪又游啊游，变成了小青蛙长大了，找到了青蛙妈妈了，所以都很兴奋。总结：我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中，总共排了什么队形。第一次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（一横排）其次次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（两横排）第三次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（三横排）第四次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（排了一个圆）总共换了几次队形？（四次）小蝌蚪的数量有没有改变？（没有）小蝌蚪们找妈妈找了这么久，青蛙妈妈干什么去了呢？三找春天1.青蛙妈妈去找春天了，它把找到的春天藏
18、在了这副图里，你在这幅图里发觉了什么呢？（小花，池塘，风筝.）【出示幻灯片15】找出春天里的隐私，燕子、柳树、蝴蝶【出示幻灯片 16.17.18 .19.20】2.我们把青蛙妈妈找到的春天的隐私都找出来了，你们说春天有什么隐私呢？（春天花开了，草绿了，燕子来了.）四动手操作1.出示大画，找找春天里的隐私。这里给小挚友打算了很多春天的图片，每人找一组你喜爱的，把它粘在这副画上，记住我的要求。给它排出各种不同的你喜爱的队形，并数一数它总共有多少个，来这边找到相应的数字挚友贴到它的旁边。2.幼儿动手操作3.共同观看小挚友们的操作结果，检查是否有错误。找春天教案 篇4教学目标：1.会认9个生字，会写9
19、个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。教学打算：歌曲磁带、CAI课件教学过程：一、调动积累，激趣揭题1、播放歌曲春天在哪里。随机板书 ：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2、揭示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新挚友一起去找春天。二、感知课文，自学生字1、学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。2、在小组沟通自学生
20、字的方法。3、出示句子，检查自学生字状况。A、春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写： 探 、躲再读句子，看看你有什么发觉。三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小挚友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天吧！1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。2、把你喜爱的句
21、子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累找春天教案 篇5【课堂实录】在识记完生字、初步感知了课文内容后，我让学生起先了找春天的活动教学。师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春姑娘的踪迹。当我们发觉她的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们再读读课文，看看文中的小挚友在哪找到了春姑娘。（学生起先绘声绘色的齐读课文，师行间巡察。）师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。（生兴奋地笑了）师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们沟通一下吧。分小组合作学习，由小组长组织大家
22、把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。学生热忱高涨，主动投入到小组的探讨沟通中，师则到各组去参加。师：哪位小挚友已经知道了春姑娘藏哪儿了？（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。学生起先谈开了）生：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。生：（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。生：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。生：（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天好听的琴声。生：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。（师适时赐予恰当的确定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）师：（竖起大拇指）同学们真了不得
23、，春姑娘已经被同学们找到了，她很兴奋能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。（学生们兴奋得鼓起掌来）播放歌曲找春天（部分学生也能动情地跟着唱起来）师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，感谢春姑娘给我们带来的奇妙的歌儿。生：（激扬地）好。学生富含感情地朗读课文。师：我们已经找到了漂亮的春姑娘，现在老师想请同学们绽开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。生：（我来补充）我还看到了桃花、杏花开了，小挚友们在春天里放起了风筝，他们可快乐啦！师：你们的眼睛可真锋利！生：
24、我听到了鸟儿们嘹亮的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。（你说得太棒了）生：我闻到了花儿、草儿、树儿们散发出来的春天的香味儿。生：知道我闻到的是什么吗？（快说来听听吧。）我闻到了鸟味儿。（同学们笑了，老师把掌声送给了他。）生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。（说得真不错）生：老师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。师：（欣喜不已，不自觉地笑开了颜。）你说得棒极了，比老师聪慧、厉害多 了，真佩服你。同学们，让我们把最热情的掌声送给他吧！【点评】这是个典型的片段教学即找春天的教学活动，老师能依据学生的年龄特征紧扣“找”字，设计精练合理的
25、导和精彩的激励话语，激发学生学习的主动性。学生在学习过程中主体作用能很明显地发挥出来。学生动脑、动口又动情，开动学生的各种感官，如：看、听、闻、触，运用自身的情感体验投入到学习中。加强朗读指导，入情入境，的确感受到春天的美妙、可爱。针对春天的特点老师的导能达到一石激起千重浪的功效，学生心中始终对春天有很多的感受，并能通过自身的体会用自己的语言表达出来，真正实现以人为本的教化，体现语文的人文素养。突破学生的被动为主动，有创新地让学生质疑、解疑、释疑，体现教学中的重点，解决教学中的难点。此片断教学，老师能娴熟地贯彻课改精神，达到：学生、教材、老师三者之间发生共鸣，培育了学生各种语文实力。【关于找春天教案汇编5篇】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页