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1、2022别董大说课稿别董大说课稿 作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我为大家整理的别董大说课稿，希望对大家有所帮助。 别董大说课稿1别董大这首诗是诗人高适在困境中送别朋友时所写的，但是他不仅没有气馁，反而勉励朋友自信、乐观、积极的面对人生。本节课目的是让学生能体会到高适的这种精神。本班学生活泼可爱，喜欢举手发言，学生已经能掌握语文基本的，能自主阅读课文，主动学习生字。在日常生活中诵读多首古诗，对语文学习有浓厚的兴趣吟诵古诗词；学生愿意用自己的语言表达对课文的理解与感悟，在课堂上积极发言。这首诗放
2、在“送别诗”一组，我个人认为是进一步让学生认识“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教学中整节课紧紧围绕“送别”这一主题设计，通过引导学生阅读补充资料，使学生了解这首诗的写作背景、丰富古诗内容为学生深入理解诗意、体会诗人与友人之间的深情厚谊作铺垫。一、知识与技能1学会“曛”这个生字，会写“莫”“愁”两个生字。2有感情地朗读古诗，理解诗句意思。二、过程与方法1能生活积累，借助工具书理解关键词句的意思。2品味语言，读中悟情。3理解作者和董大的生平。3掌握学习古诗词的方法，学以致用。三、情感态度与价值观1感受大漠的壮美，理解诗人此刻心境的忧愁。2帮助学生了解诗人乐观向上的情怀。3有感情的朗读，并能熟读
3、成诵。1. 学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。2. 感悟品味诗中所表达的深刻含义。本堂课我抓住重点词以引导学生有感情的朗读古诗，感受诗中描绘的画面。诗中只有短短的28个字，但要从这28个字中感悟出诗境是不容易的，所以在教学中让学生自读勾画重点词，并且指名读诗，突出重点词，逐步引导，使得学生明白诗人是在黄沙漫天、寒风凛冽、雪花纷飞的环境中和朋友话别的，为下面体会诗人的精神作铺垫。要引导学生走进送别的场面，让学生从诗歌的前两句先感受送别的场面十分壮美，然后用一个“曛”来引导学生理解诗人此时内心的暗冷。最后再出示诗人与董大的生平与整首诗的背景，来感受诗人面对困难时积极进取乐观向上的精神。（一） 复
4、习引入（二） 了解相关背景，出示古诗（三） 初读古诗，体会情感1、把古诗读通、读顺，解决生字词2、划分节奏地读古诗（四） 再读古诗，了解意思1、理解“黄云”“千里”，感受整首诗场面的壮美、辽阔2、再由一个“曛”字让学生感受到场面的暗冷、凄凉3、引入诗人与董大的生平来理解他们此时此刻的心境。4、加入小练笔：如果你是董大，你想对高适说些什么？（五） 背诵古诗 别董大（唐高适）愁 景莫愁 情别董大说课稿2一、说教材别董大是北师大版小学语文六年级下册第七单元的一首古诗。这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。他最擅长七弦琴，但盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。因此他倍受冷落，感到心灰
5、意冷，觉得京城再也无法呆下去了，便决定离开。也就是在这样的情形下，好朋友高适赶来为他送行，写下了这千古名篇。古诗前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。古诗后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的.劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精
6、神去奋斗、去拼搏。二、说教学目标知识目标：1、理解诗意，感悟及想象诗中所描绘的画面，体会作者的心情及所表达的情感。2、了解诗人高适，理解诗句含义。能力目标：有感情地背诵古诗，并能积累几首此类离别诗。情感目标：体会作者豪迈的气概及乐观精神三、说教学重难点重点：根据对古诗内容的理解，以读悟情，想象诗境。难点：体会诗中景物描写与抒发情感的关系。四、说教法、学法在教学过程中，我采取品味法、师生合作精读入境法、小组合作质疑探究法、以读代讲法等，引导学生在读中理解诗意、体会诗境。五、说教具准备：根据课文内容我制作了多媒体课件，把音乐、文字、图片有机地融为一体，迅速拉近了学生、教师和古诗之间的距离。实用、省
7、时、高效。六、说教学过程：通过对古诗的解读和对学生情况的了解，本节课我设计了富有特色的五个教学环节：1、复习导入。2、简介诗人及相关背景，出示古诗3、读古诗，学生字。4、理解诗意这一环节的设计使学生顺利达成我们的“知识目标”：理解诗意，感悟及想象诗中所描绘的画面，体会作者的心情及所表达的思想感情。让学生充分地读，在读中悟，在读中培养语感，将学生带入诗境和诗人的内心世界，体会作者的豪迈气概及乐观精神，并逐渐把诗句内化成自己的东西。充分发挥学生的主导地位，4、背诵古诗。5、拓展延伸。七、板书设计别董大（唐.高适）写景凄凉、寒冷、空旷抒离别情以心相送，以话鼓励别董大说课稿3一、说教材别董大是义务教育
8、课程标准试验教材（北师大版）六年级下册第三单元的内容。本单元内容包括：可爱的中国 古诗二首 城市的标识 拓展阅读和综合活动。别董大是本单元的精读课文，借景抒情，描述与友人依依惜别的场面。新课标指出：小学高年级学生，已经有初步的自学能力，已经建构了自己的心理词典，能够独立完成学习目标，学生通过自学，让他们在自学的同时发现问题，提出问题，解决问题。二、说教法 学法通过精彩的开头，创设情境。良好的开端是成功的一半，假如让学生认可你了，那你的教学会尽善其美。根据教学目标，教师多引导，多启发，通过学生的朗读，让学生在读中感悟，读中体会。在整个教学过程中，利用“洋思”的一套模式，少讲多练，把权力还给学生，
9、给学生一座花园、一座田园。在这一理念的指导下，我在教学中以贴近学生学习心灵，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的情况下理解问题，培养学生的思考、探究、创新能力和相互合作的意识。让学生产生智慧的火花，进一步理解教材。三、其他诗歌，文字优美，感染力强，在教学中，教师要尽可能让他们多读，古人云：“读书百遍，其义自见”。只有这样，学生才能受到熏陶，才能增强语感。教学内容:北师大版小学语文六年级(下) 别董大教学目标:1.理解“曛、知己、君”等词在句中的意思。2.理解诗句的意思，想象诗歌所描述的意境。体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深厚友谊。3.正确流利有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
10、教学重难点：重点：正确流利有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。难点：体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深厚友谊。教学过程：一. 激趣导入1、认识新朋友，想一想与朋友分别时的心情，从而引出古人分别时的心情是怎样的。今天，我们学习一首送别诗别董大。2齐读课题3、释题：别：分别。二出示学习目标学生齐读学习目标，通过探讨，提出目标问题。三初读诗文，整体感知1、学习诗文（范读、自渎、男女分角色读）2、自学古诗，想一想这首诗主要写了什么？3、汇报。把你们初读的收获和体会谈一谈。四再读诗歌，探究诗意，感悟诗意1、通过再学，学生提出问题指名读）2、背诵并默写诗歌（指名背和全体背结合，教师做评价；学生自己
11、写，同桌检查并更正）五升华延伸这一句句激动人心的文字，这一首首流传千古的文字，让我们激动不已。现在，老师再给同学们推荐这样的文字（出示送别），大家一起读一读。六作业1、课内作业别董大是 代边塞诗人 写的。这首诗的前两句描写了 的景色；景中寓 。后两句的意思是：表现了诗人 的胸怀。2、课后作业第一、第二及理解古诗，完成练习第1题。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页