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1、别董大教案别董大教案1学习目标:1学会“曛”这个生字。2理解重点词语及诗句的意思。3品尝语言，读中悟情。驾驭学习古诗词的方法，学以致用。4有感情的朗读，并能熟读成诵。教学重难点：驾驭学习古诗词的方法，学以致用，品尝诗境，读中悟情。教学课时：1课时教学过程：一、读懂诗题，了解背景1创设情境，从歌曲送别之中感受作者离愁别绪导入。2生读题，再读，读懂题目，读出感情。3了解背景，介绍高适和董大。二、读通读顺，整体把握1先读读这首诗，留意读准诗中的生字，把诗读通读顺。2.指名读。3.师指导学习生字“曛”的读音及字义字形。4.齐读这首诗。5回忆学习古诗的方法，引导自学。我们学习一首古诗，除了会读以外，还须
2、要知道什么？怎样知道诗的意思？（借助注释，联系上下诗句、结合背景资料、查字典等等）6学生用学习古诗词的方法自学，读懂词语，用自己的话说说这首诗也许讲的意思，同桌合作学习。7、学生自学，师巡察指导。8学生沟通重点词语的理解。点拨：黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；与“曛”联系起来即曛黄，指夕阳西下时天色昏黄。“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，许多，满天。 “莫愁”的意思是不要忧愁。 “知己”知音，赏识你的人。古人常用到这个“君”，与你是有区分的，您。这里指谁？董大。理解了重点词语后，学生试着用自己的话说一说诗的也许意思。9理解了诗
3、句的意思后，再读这首诗。10指导读好节奏停顿，出示画好节奏的诗，再指名读。三、反复品读，入境悟情（一）品读第一二句诗。1师导，利用多媒体感受诗境。2找出诗中写景的两句诗，读”千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。3再找出这两句诗中的一些描写景物的词语。用笔画出来（学生画黄云、白日、北风、雁、雪。）（板书：景）4感受“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物构成的画面。（生谈：凄凉悲苦）把感受带入诗中，读出自己的感觉。5自由读。6提名读。师评价指导。7再引导学生专心感受诗情。说说听到了什么？看到了什么？（生谈）结合学生发言引导学生有感情读8面对此情此景，董大这时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了他此时的
4、心情？用笔把这个字圈出来。9（板书：愁）。“愁”。这是怎样的愁？莫非这别”愁”仅仅只是来自于眼前这凄凉的景吗？会愁什么？请同学们再读读这首诗，看看你又能发觉什么？（生在读时提示：可以联系背景资料和第三句“莫愁前路无知己”来体会）10再引导生体会这个“曛”另外一层意思。（二）品读第三四句诗。1引出诗句：读莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（板书：莫愁）2再读这两句诗。3“天下谁人不识君！”这是怎样的一个君啊？再说董大，并利用古琴片段激发谈话。此刻，你想对这位前途迷茫的董大说什么话呢？4学生回答后随机评点并引导并让学生读相关诗句。是啊，让我们这样劝慰董大，齐读莫愁前路无知己，天下谁人不识君。5假如你
5、就是董大，此时，你的心情怎样？（充溢自信，心情变开朗。）6再看题目，别董大，此刻，别去的是什么？留下的是什么？（别去的是愁，留下的是情，是昂扬豪壮的情啊！）（板书：情）（三）回复全诗，朗读提升。1现在我们再看这别时的路，你看到的是怎样的前路？你觉得应当怎样读整首诗。（指导总结前两句读出凄凉悲苦，后两句读出昂扬豪壮。）全班练读2指名个别读。师点评，再提名读。3生再有感情齐读。4体会诗人的人生看法？（乐观的人生看法，豁达的心胸，对友人的真情）5自己练习背一背这首诗。（指2-3人背。）6再次吟诵这首诗。四、总结全诗记住这激励人生的千古佳句：莫愁前路无知己，天下谁人不识君！板书设计：别董大（唐高适）愁
6、 景莫愁 情别董大教案2学习目标：1学会“曛”这个生字。2理解重点词语及诗句的意思。3有感情的朗读，并能背诵。学习重难点：品尝语言，读中悟情。驾驭学习古诗词的方法，学以致用。教学过程：一、读懂诗题，了解背景1、生读题，再读，你知道了哪些内容？介绍高适和董大：诗人高适的别董大送别的对象是当时闻名的琴师董庭兰。盛唐时期盛行胡乐，能观赏七弦琴这类古乐的人不多。这时，高适也很不得志，正到处浪游，常处于贫贱的境遇。董大和高适是好挚友，在董大受到冷落，失意之时，愤而离开京城，高适为他送行，留下了这首诗。2、别：分别、离别，都有不舍得意思，你觉得应当怎样读题？生再读题。二、读通读顺，整体把握1、请同学们先读
7、读这首诗，读上23遍，（出示课件），留意读准诗中的生字，把诗读通读顺。2指名读，其他同学留意听，这首诗中有一个生字，看他读准了没有。3师简评（留意“曛”（板书）这个生字，指出形声字。“曛”是日落时的余光，曛黄，黄昏的意思。齐读“曛”）谁再来读。4一起来读读这首诗。（齐读）5谁来说说，我们学习一首古诗，除了会读以外，还须要知道什么？（了解诗的意思，怎样知道诗的意思？借助注释，联系上下诗句、结合背景资料，跟同伴沟通等等。品悟诗的感情，怎样品悟诗的感情？多读，专心去悟）6现在请同学们借助注释，看看这首诗也许讲的是什么意思，然后在小组里说说，在学习和沟通中，假如遇到不懂的地方先做上记号。（学生自学）7
8、（沟通重点词语的理解。点拨：黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；与“曛”联系起来即曛黄，只夕阳西下时天色昏黄。“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，许多，满天。指出温故知新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到这个“君”，与你是有区分的，您。这里指谁？董大。）8理解了重点词语，谁来试着自己的话说一说诗的也许意思？前两句和和后两句分别写的是什么？9理解了诗句的意思，谁再来读读这首诗。（生朗读）10给点评，再提名读。三、反复品读，入境悟情（一）品读第一二句诗1 你在读的时候留意到这两句诗中的一些景物了么。请同学们用笔画出来（学
9、生画黄云、白日、北风、雁、雪。）（板书：景）2“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面？（生谈：凄凉、寒冷、空旷）这就是景语（板书），景中的语言，把你的感受带入诗中，自己读一读，读出自己的感觉。3自由读。4提名赛读。评价：这就读出了景中的语言5刚才我们在景外观景，现在我们走进景中，孩子们，请闭上眼睛，和诗人一起回到那个送别的黄昏。专心去感受，看看你仿佛听到了什么？看到了什么？（出示课件，师配乐范读）6你仿佛听到了什么？看到了什么？（生谈）（预设，作以下回应：）你听到了呼呼的北风狂啸声，刮到的脸上，寒在心里，读千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。你看到大雪纷飞，断雁独飞的凄
10、凉，读千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。你看到黄沙飞扬，黄云残日的空旷，读千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。此刻夕阳西下，日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，凄凄惨惨齐读千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。7这是怎样的悲壮而凄凉啊，师指课题：此景，别董大，这别时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了别时的心情？用笔把这个字圈出来。8“愁”。这是怎样的愁？莫非这别”愁”仅仅只是来自着眼前这凄凉的景吗？请同学们再读读这首诗，看看你又能发觉什么？（生在读时提示：可以联系背景和第三句“莫愁前路无知己”来体会）9你怎样理解“前路”、“知己”？10此刻我再来看这个“曛”，这昏黄不明的、迷茫的
11、仅仅是指景吗？这“曛”不仅写出了天色昏黄，也写出了前途昏暗，分不清方向。（二）品读第三四句诗1说得很好，景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，怎一个“愁”字了得！此刻应是挥泪告辞，应是借酒消愁。然而，高适却写下的这样的诗句：读莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（画出“莫愁”）2正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这两句。3“天下谁人不识君！”？这是怎样的一个君啊？（出示课件）（董庭兰在唐代享有很高的声誉，宰相特别赏识他，当时众多的诗人都与他有交往，并在诗中描写了他的琴艺，最为闻名的就是李颀的长诗听董大弹胡笳声。听，这就是董大当年善弹的那首闻名的胡笳十八拍。川为静其波，鸟亦罢其鸣。）此刻，你对这位
12、前途迷茫的董大说几句话，或者是替高适来劝慰挚友几句。4（学生回答后随机评点引导并让学生读相关诗句。）生：你的琴艺超群，肯定会有人赏识你的。所以，诗人开导他，读莫愁前路无知己，天下谁人不识君。生：你是一代琴师，边当朝宰相都特别赏识你，你还担忧什么呢？所以，诗人劝慰他，读莫愁前路无知己，天下谁人不识君。生：你的琴声让大河停止的波动，让鸟儿停止了鸣叫，你的前途肯定是光明的。所以，诗人这样激励他，读莫愁前路无知己，天下谁人不识君。生：所以，诗人这样激励他，读莫愁前路无知己，天下谁人不识君。5（随机采访）你就是董大，此时，你的心情怎样？（随机引导学生体会诗人的主动情感。）生：充溢了自信。这就是友情的力气
13、啊。生：我不再发愁。这就是挚友的真情啊。生：我有了力气。这是友情的珍贵啊。6再来读题，别董大，此刻，别去的是什么？留下的是什么？（别去的是愁，留下的是自信、友情）（三）回复全诗，朗读提升1诗人以自己的豪情抹去了挚友的愁情。现在我们再看这别时的路，透过这个黄云白日和长啸的北风，纷纷的大雪，你看到的是怎样的前路？（晴朗和阳光。）你觉得应当怎样读整首诗。（全班练读）2指名个别读。点评：这景悲壮但不凄惨。谁再来读？提名读。（我又看到了一个小高适，乐观，豪放）（自由读。）再提名读。3荒芜的塞漠正因为有了英雄的襟怀才变得壮丽动人，读出你的真情，读出你的豪放。（生齐读）4人常说情由景生，但情不能完全被景限制
14、，诗人高适在写此诗时，自己也在逆境不得志时，失意流落，在那样凄苦难耐的黄昏，却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来，从诗人的身上你看到了什么？（板书：乐观的人生看法，豁达的心胸，对友人的真情）5怀着对诗人的仰慕登记这首诗，自己练习背一背。（指2-3人背。）6同学们，诗人高适明珠暗投，将近有30年啊，但他在逆境面前是多么自信，多么乐观，主动地面对人生。并以此来影响他的挚友，我想这就是高适的人格魅力所在，也正是这首诗广为传诵的缘由所在吧！让我们再次和着音乐来吟诵这首诗。（配乐读）四、总结全诗，活用诗句、拓展延长1同学们，送别是古诗词中永恒的话题，不管是怎样的送别，都书写着同一个字情，“人间最美是真情”。
15、在唐人赠别诗篇中，有很多凄清缠绵、低徊留连的作品，让人感人至深，我们来一起回忆一下渭城曲王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。赠汪伦李白李白登舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！但另外一种慷慨悲歌、出自肺腑的诗作，却又以它的真诚情意，坚毅信念，为其涂上了另一种豪放塑身的色调。高适的别董大便是这豪放派的佳篇。与此类似的还有送杜少府之任蜀川王勃城阙辅三秦，风烟望五洲。与君别离意，同是宦游人。海内存知己，天际若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。2是啊，离别是诗，离别是歌，离别总是情！但今日的课堂或许留给我们的不仅仅如此，千年以来，人们或许会不记得董大是谁，或许人们会遗忘了这曾是谁留下的诗句，但却恒久记住了这激励人生的千古佳句：莫愁前路无知己，天下谁人不识君！板书设计：别董大（唐 高适）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 乐观豁达莫愁前路无知己， 友情真挚天下谁人不识君。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页