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1、2022长歌行教案长歌行教案汇编8篇作为一位无私奉献的人民老师，时常会须要打算好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的长歌行教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。长歌行教案 篇1教材分析：本课是我国古代乐府诗中的名篇长歌行，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进，教化人们要趁着年轻多努力，其中的少壮不努力，老大徒伤悲是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。教学目标：认知目标：会读会写生字葵、晞、焜字。情意目标：体会古诗中告知我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。教学重点、难点
2、：引导学生体会诗歌表达的思想感情。通过学习使学生体会到时间的宝贵。课前打算：对联教学课时：一课时教学过程：一、猜谜语，导入新课。看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去恒久不回头，千金万金买不到。师：谁能说说，为什么时间一去恒久不回头，千金万金买不到？（指名说一说）小结：时间是特别珍贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的。古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好珍贵的一分一秒，今日我们学习一首古诗，诗人也正是告知我们要学会珍惜时间。板书课题：长歌行老师讲解：行是古代诗歌的一种形式，长歌行是一首汉代乐府民歌。今日，老师为同学们的学习设了四道关，在闯关中表现优秀的选手，老师可
3、有礼品相送哦！二、初读古诗，学习生字词。老师为同学们设的第一道关是识字大比拼，现在，让我们进入轻松第一关。请同学们各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺。看看哪个字你驾驭的还不够好？请同学们当小老师重点讲解在学习中困难较大的生字。可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方法。重点要讲到：葵（头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着太阳笑）晞焜师：谁情愿读一读？其他同学仔细听。三、理解诗句意思。其次关，诗意大解读，让我们共同进入其次关。师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求，要想把诗读得更好，还得理解诗句意思，请同学们默读，或依据注释，或，或请同桌帮助，弄明白每句诗的意思。请同学们边看插图
4、边看诗，咱们来做一个我说你猜的嬉戏，老师先用一段话说出两句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪两句诗，找到后大声读出来。师描述：你看，那园中长满了碧绿葱郁的蔬菜，等到太阳一出来，蔬菜上的露水就被太阳晒干了。（生说出相应的诗句）暖和的春天正在散布着它的恩泽，大地上的一切便充溢了生气勃勃。（生说出相应的诗句）假如你是这位诗人，面对眼前的这一切，你将怀着怎样的心情去读这句话？（生可以说出兴奋、开心）生自由读，指名读。师：诗人正沉醉在美景中，可一想到随着时间一每天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎，（生读出句子）就像河流总会向东流向大海，而从来不会向西又流到他们的起点？（生说出相应的
5、诗句）你打算用怎样的心情去读这两句诗？指名读。师：假如年轻力壮的时候不好好学习，到年老时再难过懊悔也来不及了。（生读出相应的诗句）四、体会诗歌的思想感情。第三关，感情大流露，我们就一起迈进第三关。面对滚滚的江水和一去不返的时间，你有什么想法吗？师：时间从诗人身边溜走，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美妙的时间，可时间能回头吗？你有没有特殊想抓住时间的时候呢？（老师引导学生结合日常生活阅历来谈，比如：星期的时候、玩耍的时候、作业没有按时完成的时候等）是呀，时间总是无情而又不等人的，大家和诗人想到一块儿去了，一个人只有好好的利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力学习，而等到长
6、大了再白白的难过了，让我们一起再来读这首诗。请同学们选择自己喜爱的方式试着背一背，你可以摇头晃脑的背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。五、课堂练笔。第四关，财宝大考场，让我们成功跨进第四关。今日，我们学习了长歌行，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以，我们肯定要珍惜时间，做生活的有心人，最终，我们来做几道题，第一道题，限时题，在限定的15秒内写出答案，这首诗的中心句是哪一句？其次道题，必答题，这是一首什么诗？第三道题，抢答题，这首诗告知我们什么道理？第四道题，自选题，请你评出在今日的闯关中表现最优秀的选手？发礼品对联。请说说你的感受。六、老师总结。是呀，燕子去了
7、有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，可是，我们的日子是一去不复返的，希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头。七、作业。从你搜集的珍惜时间的名人名言中选择自己最喜爱的一句工工整整的抄写下来，送给你的挚友。长歌行教案 篇2教学目标：1、了解乐府,知道行是古代诗歌的一种形式。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。3、理解古诗的含义，体会诗中表达的人生哲理。4、培育学生读诗的爱好及写作爱好。教学重难点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、探究珍惜时间，珍惜一切的人生哲理教学方法：1、朗读法2、联想想象法3、探究法4、点拨探讨法教具打算：多媒体课件课时支配：1课时教学过程一：
8、导语设计师生交谈师：老师让你们听一首特别好听的歌，但同学们得仔细听，听后告知老师这首歌告知我们什么？播放青春舞曲生：告知我们青春一去不复回师：是的，青春一去不复回，所以我们必需珍惜青春。青春舞曲这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵，成为流行歌曲！师：同学们，你们爱音乐，古人同样也爱音乐；你们喜爱青春舞曲这样流行的歌曲，古人也同样具有自己的流行歌曲。今日我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲汉乐府的长歌行。二：教学过程1.了解汉乐府师：大家留意到这首诗歌的作者是谁了吗？生：汉乐府师：谁知道汉乐府？（生回答）师：汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的
9、诗歌作品， 然后配乐演唱，之后人们将搜集来的诗歌也称为乐府 .后来乐府就成为了一种诗歌体裁。长歌行是汉乐府的曲调名，行是一种文体 .2.读诗师：了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。（老师范读，要求学生留意此诗的读音，并让学生找出哪些字的读音应当特殊留意）让学生说出该留意的读音生：齐读（初步感知课文内容）师：老师再次朗读，要求学生听出朗读节奏。生：齐读（感受诗歌朗读节奏）。师：选班里朗读水平最好的同学有感情朗读诗歌。朗读时让其他学生细致听，并思索诗歌的意思。读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思生：口头翻译（理解诗歌意思）。师：对诗歌的内容有了肯定的了解后信任大家更能把握住它的感情，现在老师
10、给你们音乐背景，请同学们用感情来朗读这首诗。（播放高山流水）生：学生配乐朗读师：大家读地很有感情，但读古诗应当要有读古诗的样子。同学们古人读书怎么读的？生：摇头晃脑师：那现在我们也模范下古人读书的样子，摇头晃脑地读，读出节奏，读出感情来。（老师带头）生：摇头晃脑地朗读师：大家头摇的好，脑袋晃的也不错。但我们还是忽视了一点。大家先看一下这首乐府选自哪里。生：郭茂倩的乐府诗集相和歌辞师： 相和歌辞是一人唱，多人和的乐府歌，虽然我们不会唱，但我们可以仿照古人一人唱，多人和的唱和形式。来朗诵这首诗。同学们，让我们来试试吧！生：女生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。生：男生（一人）读一句，
11、其他同学应和一句，将诗歌读一遍。3.品诗（13分钟）师：大家都读的很投入，那么同学们有没有留意这首乐府曲中写了很多事物，请大家把它找出来，并概括出它的特点（可以通过联想和想象）。生：青青葵、朝露、阳春、万物、百川、师：同学们刚才都说的很不错，其实我们可以用一个词来概括它们的特点那就是美妙。那么作者写了这么多美妙的事物目的何在呢？（引导学生对主题的理解）生：回答师：大家都体会的很好，能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读得更好呢？（学生有感情的朗读）师：出示关键词，学生背诵（关键词一次次削减，难度一步步加大）。生：青葵朝露阳春万物秋节华叶百川复归少壮老大生：朝露阳春秋节百川少老生：阳春秋节少老
12、4.用诗（合作沟通）诗人仅仅用了50个字就告知了我们一个深刻的道理，让我们懂得去珍惜时间。信任大家已经领悟了诗当中的人生哲理。老师想让大家通过自己合理的想象和联想，以各自喜爱的方式，再现这首诗歌的意境。提示：1.改写成小故事或寓言2.可增删内容，调整依次成为你自己的诗歌3.制作成公益广告5.悟诗师：同学们，汉乐府的长歌行由于它的内涵而传诵至今，他再一次敲响了我们的警钟，告戒我们要时刻珍惜时间，珍惜一切。请同学们联系生活实际，谈谈你学了这首诗歌后的启发。生：诉说启发。师：最终让我们用现在的方式唱响这首乐府诗。播放歌曲长歌行长歌行教案 篇3【教学目标】1、有感情朗读诗歌，理解诗歌内容，背诵诗歌。2
13、、反复品读古诗，品析诗歌借物喻人的艺术手法，理解全诗主旨。3、教化学生珍惜时间，努力学习。【相关链接】“乐府” 作为古代掌管音乐的官署，秦及西汉武帝时都设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌统统称为乐府诗。行，古诗的一种体裁。歌行体的特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七言为主，可参差不齐，可变韵。第六单元将学习杜甫的兵车行。【写作背景】东汉后期，人们起先重新谛视人的原来价值。很多人生问题，成为人们探讨的目标。同时，人们也再度感慨人生短促。在对待人生的这一问题上，有两种截然相反的看法，一种是以西门
14、行为代表的刚好行乐的消极看法；一种是以长歌行为代表的奋勉有为、有所建树的主动看法。【自主探究】一、了解感知1、大声朗读两遍诗歌，留意字音和节奏。2、听读录音，听准字音和节奏，并把节奏划在书上。3、默读诗歌，结合注释和背景资料，用自己的语言描述诗歌所呈现的画面。青青园中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：翻译：阳春布德泽，万物生光辉。 布德泽：翻译：常恐秋节至，焜黄华叶衰。 秋节： 焜黄：翻译：百川东到海，何时复西归。翻译：少壮不努力，老大徒伤悲。 徒伤悲：翻译：二、深化学习1、诗中前四句借物喻人，描绘了一幅什么图景，表达了怎样的情感？2、五六句描绘了一幅什么样的画面，由此你联想到了什么？3、如何理解“
15、百川东到海，何时复西归”一句，作者用流水比方什么？4、“少壮不努力，老大徒伤悲”两句是流传千古的名句。你从这两句诗中得到了哪些收获？三、迁移运用请再写出一句劝勉人们珍惜时间的名句。:【相关学问】对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。曹操 短歌行面对美酒应当高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水转瞬就消逝了，逝去的年华苦于太多。子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。论语孔子在河岸上看着浩浩荡荡、汹涌向前的河水说：时间就像这奔流的河水一样，不论白天黑夜不停地消逝。长歌行教案 篇4学习目标：认知目标：会读会写生字葵字。情意目标：体会古诗中告知我们的惜时的.道理，激发努力学习做事的情感。技能目标：体会诗
16、句的感情，有感情地读诗。教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时间：一课时教学过程：一、引入师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，老师板书；或问本节学哪首诗，板书课题长歌行。师：是呀，古诗语言凝练，有很多千古流传的名句，告知我们深刻的人生哲理。（假如前面没有提到，这里引出我们今日又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）二、学习师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。生：读课文。（老师关注读的不好的学生）师：谁情愿来读一读？请其他同
17、学仔细听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里简单出错？你怎么记住这个字的？（读通）师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或依据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：说不懂的字句。师：请你和同桌议议这些字句的意思。师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学相互探讨沟通。生：探讨沟通。师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这
18、种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，你发觉了这首诗和我们学过的其它古诗的区分了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌颂出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？配乐唱。三、总结师：今日，我们一起学了这首诗，你知道了什么？生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。（依据状况出示今日歌和明日歌，选择你喜爱的背诵）（延长）师：同学们的收获不少，今日，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老
19、学难成，一寸光阴不行轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。长歌行教案 篇5教材分析：课文节录的这首长歌行，是古代名歌乐府歌辞的后四句，平易通俗，琅琅上口。绝句“少壮不努力，老大徒伤悲”在我国可谓家喻户晓的名句，许多人长以此用来勉励后辈。学情分析：学习目标：1使学生认会二类生字，并会写一类字。2读古诗，理解诗意，培育学生的理解实力；感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；视察图画，绽开合理的想象，培育学生的想象力；背会该诗。教学策略：利用课件调动学生的主动性，赐予学生充分阅读的时间，引导学生在学中感悟，培育学生的想象力，使学生受到珍惜时间的教化
20、。教学重点：背诵古诗。教学难点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教化。教学资源：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时学习目标：初读课文，相识生字。预 习 案环节 学生自主合作探究 老师精讲点拨自学质疑预习收获板一、预习了本课，我知道一类字中有 个 左右结构的字，并将二类生字中不会读的字读了遍。用换一换的方法我相识了： 。用加一加的方法我相识了： 。用形近字比较我相识了： 。二、我知道“少”有两个读音分别是： 。激励学生用不同的方法或自己喜爱的方法识字，视察分析字形，区分易混的字。三、我能正确、流畅地朗读古诗。四、我收集到有关时间的名言有 。设计意图：通过自主预习，初步驾驭课文内容
21、，相识生字，正确、流畅地朗读课文，为提高学习效率扫除障碍。研 习 案合作探究精学训练检测矫正一、读文识字1自读课文，找出不相识的字，利用拼音读一读。提示：（1）看图，要细致视察图中画的是什么地方？他们在干什么？（2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。（3）图文结合，理解诗句的意思。2选自己喜爱的方式自读课文。（1）谁来当小老师带领大家把这些字读一读。（2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。（3）谁情愿来把整首诗读一读。3放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。4学习生字（1）在书里画出今日要相识的新挚友：长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。（2）抽读卡片。（3）指导写字。视察字型：“
22、歌”左右结构，左宽右窄；“海”左右结构，左窄右宽；“川”独体字。视察如何写美丽这些字。（4）板演，评价。【设计意图：本环节学生初读课文，并且通过多种方式相识生字，学会规范书写。】二、再读课文，理解诗意1. 训练按下面的节奏读。长歌行百川/到东海，何诗/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲。2小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？试着说诗意。（要求不要过高）（1）在小组里试着说一说。（2）质疑问题：让学生提出不懂的问题。（3）试着逐句说出诗的意思。（4）时间和流水一样一去不回头，我们应当怎么珍惜时间呢？【设计意图：通过自由读课文，说出诗句的意思，学生对课文内容理解加深，明白时间的重要性，懂得
23、珍惜时间。】多种形式读诗，并结合插图感受诗意。分析字形，驾驭字的结构，指导学生巧记生字，并重点指导“歌、海、川”的书写。引导学生理解诗意。复 习 案拓展延长 填一填。长歌行（）（）东到海，何时复（）（）。少壮不（）（），老大徒（）（）。其次课时学习目标：背诵诗歌。预 习 案环节 学生自主合作探究 老师精讲点拨自学质疑一、复习导入1.出示词语，指名读一读。复习 归来 努力 哀痛 回来歌声 山川 大海 难过 如何2. 背会诗歌。3对字条。（1）请把相对应的字条连一连。百川到东海 什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！何时复西归？条条江河向东奔去，流入大海。少壮不努力，到老年时，再难过懊悔也
24、来不及了。老大徒伤悲。假如年青的时候不努力。（2）诗与诗意结合起来读一读，仔细感悟。（3）同桌相互说诗句，对诗意。【设计意图：复习字词，巩固上节课所学内容，达到理解诗意，熟读成诵的目的。】引导学生读准字音，并复习诗意。研 习 案合作探究精学训练检测矫正二、背诵诗歌1.明确要求：这首长歌行是很出名的教化我们珍惜时间的诗歌，请同学们将这首诗背会。2.学生练习背诵。3.学生自由背诵。4.展示检测：抽查学生背诗、指出优缺点。同桌互查。【设计意图：通过背诵训练，学生熟记诗文，提高记忆力，积累名诗名句，加深诗文理解。】指导学生看图，抓住重点词语指导背诵。学生自己沟通展示并评价。复 习 案拓展延长 1自由背
25、诵，说说诗句意思。2. 说说学了长歌行，你明白了什么或者想说什么？（学生自由发言。）3. 同学们，今日我们学习了长歌行,大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们肯定要珍惜时间，做生活的有心人。4. 把你找到的有关珍惜时间的话背一背。【设计意图：本环节起到了总结全文的作用，教化学生珍惜时间。】板书设计：长歌行百川/到东海，何诗/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲。教学反思：长歌行教案 篇6教学目标：1、学习生字新词。2、借助注释，理解诗意，体会诗人的思想感情。3、朗读诗歌，读出感情。教学重点：1、借助注释理解诗意，体会思想感情。2、朗读、背诵课文。教具打算：小黑板，教学过程：一、 谈话激趣生
26、活中我们常常听到这样一句话：“我们的生活并不缺少美，而是缺少发觉。”哪位同学能谈谈对这句话的理解？请同学样闭上眼睛，想想我们的校内里有哪些美的存在？（从小草，小树叶，到桃花）然而秋天的到来会带走很多美妙东西，季节的交替我们无法阻挡。其实每个人都会从少年走向老年，那么在这短暂的人生路上我们该怎么做，才能使自己不留下缺憾呢？古诗长歌行里面提到了一点，特别重要。这节课我们就一起学习（板书课题，读题，释题）二、感知诗意小学阶段我们接触了不少的古诗，谁能说说平常你是怎么学习古诗的？（读通，释意，查找资料，依据古诗的内在联系）、自学古诗（出示自学要求：读准字音；读懂诗意；写下体会）检查自学状况：指名，朗读
27、，说说自己对诗的理解和发觉的问题。、这首诗中描绘了很多美妙的事物，请大家从诗中圈出，并说说你的理由。、这一首诗展示了很多美妙的事物，那么这首诗只是在展示这些吗？（看文中的插图，看着奔腾而去的流水，你们会想到什么？）它表达了怎么的思想感情的？又是怎么表达的？（出示小黑板，前后桌的同学相互探讨。）美妙的东西虽然很快地消逝了，可他们留给大地的是美，是朝气与活力，它们没有辜负短暂的生命。人生也一样，只要我们珍惜时间，让一生活得有价值，到了白发苍苍时，我们就可以坦然地面对那句歌词，最美不过夕阳红。三、指导朗读大家都体会得很好，那你们能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读好呢？（先听一段录音，细细品尝，
28、想想该怎么朗读？）同学们学了这首古诗后，你想告诫谁，想对身边的挚友，亲人说些什么？四、指导背诵想想，怎样背诵背得快，记得牢？（在理解的基础上背诵，记得快；抓住能引起联想的重点词语背得快，如可抓住“园中葵”“百川”等词语帮助记忆）在课的最终，请让我们以古诗的最终一句话共勉：少壮不努力，老大徒伤悲。五、作业：预习七步诗板书设计：10、古诗三首长歌行少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行教案 篇7教学目标：1、熟读会背长歌行。2、比照译文初步理解诗文的也许意思。3、激发学生朗读、诵读的爱好，培育学生的朗读、背诵、诵读、合作、沟通的实力。教学重点：熟读会背。教学难点：背诵诗文。教学打算：多媒体课件课时支配：1
29、课时教学过程：一、谈话导入1、前几天老师布置小挚友回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出来。2、生展示句子并大声朗读。3、师：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好珍贵的一分一秒。今日我们学习这首古诗，诗人也正是告知小挚友要学会珍惜时间。4、板书课题。 行：是古代诗歌的一种形式，长歌行是一首汉代乐府民歌。5、齐读课题。提示学生留意“长”和“乐”都是多音字。二、学习长歌行一读古诗，读准字音。1、自由读2、抽学生个别读、全班齐读二读诗，划节奏，读出韵味。1、划上节奏依节奏读。（提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重）2、练习读自由练读古诗。
30、指名朗读，竞赛读（个人、分组、男女），师生评议。师生合作朗读。 你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗？生生合作朗读。 咱们合作得真开心！下面请同桌一起选择自己喜爱的方式合作读一读这首诗。3、齐读全诗。三读诗，了解代乐府民歌，明诗意。1、老师简介乐府诗2、学生自学诗后注释、译文、简析3、师生合作读诗歌和译文。（师一句，生一句，交换读）4、咱们来做一个“我说你猜”的嬉戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。 师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把全部的一切都给了这世间
31、的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此漂亮的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句？ 假如你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢？ 生自由读。 指名读，学生点评。3、理解第三、四句。师：诗人正沉醉在美景中，可一想到随着时间一每天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。 指名猜 你打算用怎样的心情读这两句？为什么？5、从刚才同学们的深情诵读中，你仿佛看到一个怎样的情景？感受到了什么？四读诗，背诵积累课件逐步去掉字、句、整首诗，引导学生背诵古诗，背诵采纳指名背、小组背、全班背等
32、形式。三、朗读古诗，背诵古诗。1、大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图找诗句”的嬉戏。2、课件播放画面：春天百花盛开、阳光绚丽；秋天草木枯萎，河水向东奔腾；一个小小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。3、“你读大家评”。 选择自己喜爱的诗句读出自己的体会到的感情，其他同学点评他读得好不好。 指名读，集体评议。4、古诗学到这儿，你们能背诵了吗？请同学选择自己喜爱的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。5、学生自由背诵，师巡察并参加学生活动。6、学生展示背诵状况。五、作业朗读、背诵本单元三首古诗长
33、歌行教案 篇8汉乐府 “乐府”原是古代掌管音乐的官署。秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（汉书艺文志）。它继承诗经现实主义的优良传统，广袤而深刻地反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它擅长选取典型细微环节，通过人物的言行来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的乐府诗集中。原文：青
34、青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。注释：此诗选自汉乐府。乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌小说诗歌文学作品，内容丰富，题材广泛。本诗是其中的一首。长歌行：汉乐府曲调名。 葵：古代的一种蔬菜。 晞：晒干。 阳春：就是春天，是阳光和露水足够的时候。 布：散布，洒满。 德泽：恩泽。 秋节：秋季。节，季节，节令。 焜黄：枯黄。 华：同“花”。 衰：为了押韵，这里可以按古音读作。 百川：多数条江河。川，河流。徒：徒然，白白地。今译：园中的葵菜呵郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞
35、升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派旺盛。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾著东流到大海，何时才能重新返回西境？少年人假如不刚好努力，到老来只能是懊悔一生。赏析：这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最终劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再懊悔。这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比方。“青青”喻其生长茂密。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。何以如此？因为它们都唯恐秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人假如不趁著大好时间而努力奋斗，让青春白白地奢侈，等
36、到年老时懊悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，激励青年人要珍惜时间，出言警策，催人奋起。简评：这是汉代乐府古诗中的一首名作。诗中用了一连串的比方，来说明应当好好珍惜时间，及早努力。诗的前四句，向我们描绘了一幅明媚的春景，园子里绿油油的葵菜上还带著露水，朝阳升起之后，晒干了露水，葵菜又沐浴在一片阳光中。世上的万物都在春天受到大自然雨露的恩惠，焕发出无比的光彩。可是，秋天一到，它们都要失去艳丽的光泽，变得枯黄衰落了。万物都有盛衰的改变，人也有由少年到老年的过程。时间就像大江大河的水一样，始终向东流入大海，一去不复返了。我们在年少力强的时候假如不珍惜时间，好好努力的话，到老的时候就只能白白地哀痛了【长歌行教案汇编8篇】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第38页 共38页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页