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1、2022五年级英语说课稿 五年级英语说课稿在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家整理的五年级英语说课稿 ，仅供参考，欢迎大家阅读。五年级英语说课稿 1（一）教材。今天这节课的内容是译林小学英语五下Unit5 Helping our parents的第一课。本单元主要围绕孩子帮助父母做家务的话题，呈现了现在进行时特殊疑问句和肯定句的用法，教学的重点是关于家务劳动的动词短语和现在进行时的肯定句型Im/He/She is doing.（二）教学目标。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目
2、标和具体要求，我将本课的目标设计如下：1、能听懂、会读、会说单词：parent,clean,cook,sweep,busy,wash2、能听懂、会读、会说日常用语：what are you doing? What is he/she doing?及回答3、能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4、能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。（三）说教学过程。1、问候环节播放歌曲，创设英语学习的氛围。在free talk中观察图片，师生对话引出本课课题Helping our parents，再提出问题what housework can you do for you
3、r parents?给学生讨论，相机教授家务的词组并通过教师肢体活动引入新句型What are you doing?Im doing的学习。2、课文学习：通过看图提问引起学生兴趣，在解决问题的同时初步运用新句型，并在老师的帮助下学习语篇的第一部分Mike一家在上午进行的家务活动。在学习完上午的家务活动后，安排学生自读课文第二部分Mike一家下午的家务活动，放手让学生自主学习，学会学习方法。学习完语篇后安排了一个group work让学生选择上午或者下午的场景，在小组中灵活运用本单元的新句型，最后再通过阅读任务来强化句型结构。3、本课的语篇呈现的是Mike一家周六上午和下午的家务活动，因此，在学
4、习完课文后给学生留足空白，让他们充分发挥想象，说一说Mike一家在晚上的时候在做些什么，体现了整个环节的完整性。（四）课后反思。本节课的教学目标主要是要求学生通过学习能够运用所学的what are you doing? What is he/she doing?及回答谈论自己和他人正在进行的活动。本课还要求学生能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容并能初步感知现在进行时的特殊疑问句及其回答的用法。通过这堂课的教学大部分的学生能够比较顺利的谈论他们正在进行的活动。但是在教学过程中，词组和句型学生操练的不扎实，所以后面不管是小组编对话的环节还是读的环节，学生都不太会说或者就是
5、动词忘了加ing；还有就是在小组编对话和小组读课文的环节浪费了一些时间，后面情感提升的第一个问题也没有时间引导学生看着板书再来回顾下课文内容。五年级英语说课稿 2说教材我要说的是陕旅版Lesson 8 What do you need?内容。我们用餐时，常根据各人不同的口味调不同的调料。中餐，西餐需要不同的餐具。这一课我们要学学调料和餐具。本课要学的句型：What do you need? I need some ketchup. Pass me the knife, please.要掌握的单词：ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon。本课
6、可采取让学生合作学习的方法，通过小组对话操练，小组讨论，小组表演等学习方法，让学生学会运用本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。教学目标语言知识目标1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词picnic, ketchup, sugar, salt, knife, fork, chopsticks, spoon2.能听得懂、会说、会读单词picnic, need, meal3.能听得懂、会读、会说句型What do you need? I need.语言能力目标1.能根据情景和图片说出单词。2.会读句型，并能用句型设置情景，自编对话。情感态度目标1.在多元化的学习过程中，自主学习。2.在任务型学习
7、活动中能灵活应变，学会创造。3.在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。重点和难点1.能够熟练运用句型What do you need ?来询问别人的需求。2.能够表演对话，做替换练习，并能用于实践。说教法与学法为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培养学生综合语言能力，我采用了五步教学法中的采用情景教学法，小组学习法，以学生主动参与为主的驱动型学习，鼓励学生创造性地运用语言。教学过程一、Lead in.A. T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Mrs Yun.B. Ask and answer.T: Whats
8、 the weather like today?S: Its T: What day is it today?S: ItsT: Now lets begin revision .Are you ok?S: OkT: Who can come here? (叫一个学生到黑板前边来带领大家一起复习指名说出我们学过的询问别人想要或喜欢什么食物的句型)Today lets learn another sentence “What do you need?”（Write the title on the blackboard.）二、New lesson1.多媒体出示第一个单词图片及单词，ketchup领
9、读。Show me the ketchup.学生举起并大声说ketchup三遍。T: Where is your ketchup?S: Its here.T: Pass me the ketchup, please.S: Here you are.T: Thank you.多媒体出示句子Pass me the ketchup, please.（叫学生翻译）2.多媒体出示第二单词图片及单词，salt/sugar.T：Who can taste, how do you feel?）S:咸的/甜的。T: yes领读。出示句子Pass me the salt/sugarHere you are/Her
10、e it is.3.多媒体出示第四，五，六个单词图片及单词，knife fork chopsticks spoon.Show me the knife / fork / chopsticks / spoon.Here you are/Here it is.三Practice1.小组竞争，巩固提升读一读，比一比。2.小组竞争。表演对话，用下面的句子：What do you need?I needPass me theHere you are/ here it is.四.小组交流，学生总结本节课你有什么收获？五.Homework.五年级英语说课稿 3教学目标：、知识和技能目标：使学生能拼写spec
11、ial blind两个四会单词，并能用can cant表述第三人称的能力并能写简单的句子、过程和方法目标：教师通过一系列有层次的活动和多媒体的辅助和精心设计的活动对学生进行认读能力训练，使学生掌握和理解课文，并灵活运用语言、情感态度与价值观目标：在了解导盲犬的基础上培养他们爱护和尊重动物的意识使学生在学习中意识到能力的重要性，增强他们的社会责任感教学重点难点：a、 结合新课程标准和本课的教学目标，我把本课的重点设定为：使学生能在图片的帮助下用 can cant来表述第三人称“他”的能力。b、 依据英语学科特点和五年级学生当前认识水平，我将教学的难点设定为：使学生对“他”能做的事与不能做的事能准
12、确认读并区分，能解答相应的问题。c、 本课的教学关键为：在活动中提高认读能力，在具体生活化情景中促进语言的运用能力。教学过程：Step1 Warmer热身启动（4）根据新课程标准中二级目标提到的使学生对英语有持续的兴趣和爱好、能演唱与学习知识相关的歌谣。我先带领学生演唱歌曲Can you play very well?，并自编歌曲的动作，边唱边复习情态动词“can”和单词“well”。活跃课堂气氛，既可以使学生精神饱满，思想集中，又使学生在手舞足蹈的过程中不知不觉进入新课。2、Free talk中体现了师生互动的教学方法，在复习的情态动词的一般疑问句的基础上使用导盲犬的图片引出新知，使学生对导
13、盲犬做简单的了解也为新课的教学提供了素材。Step2 Task Presentation任务呈现 （15）结合任务型的教学方法在此环节中让学生明确听音的目的，使听音具有方向性，让学生带着任务进行学习，使学生产生学习的动机。Step3 Test Teaching 课文教学1、先在问题中教授单词“blind”“special”既提高了学生的认读能力，又能为知识和技能目标的达成很好的服务。2、带着问题自读课文，而后回答问题，主要是训练学生们的认读能力及解决问题的能力。3、为图片配音是为了对课文知识进行巩固理解，强化重点，也是检查学生背诵课文的方式，激发学生参与的积极性，为过程和方法目标的达成而服务。
14、Step4 Practice 任务训练 （10）1、新课标的二级目标规定在英语教学中使学生乐于参与、积极合作。用choosing游戏进行激趣，使学生乐于参与，用各电视台的的标志使知识能融入融入学生们的生活，是英语教学的生活化体现。指导学生在此环节用了观察法来描述图片，解决了本课的重点。2、回归书本，让学生根据书中的图片写话，训练学生的读和写的能力，这一环节体现了新课程标准中对二级目标的达成要求：使学生能根据图片或提示写简单的句子。同时达成了本课的知识和能力目标。Step5 Production任务完成（10）用超级脑力游戏集中学生们的注意力的同时又体现了合作探究的学习方法。有利于学生运用语言的
15、能力，实现本节课的过程和方法目标。让学生们自主交流为学生交流提供了平台，符合二级目标中提到的使学生们能够用英语交流简单的信息。Step6 Consolidation 任务巩固（1）1、视频的展示作为学生们学习的材料是为了更好的加深学生们的理解，使用材料法教学方法，也为练习题提供了素材。2、与视频相对应的练习题有助于提高学生们的综合运用能力。解决本课的难点。同时体现了英语教学的总体目标，即：学生综合语言能力的提高。Step7 Cooler 总结评价1、总结评价，再次呈现标题句“This dog can help him.”。教师用讲授法使学生意识到能力对人的重要性。并在评价中呈现谚语：“You
16、are a lucky dog!”并以抽奖的形式激趣，达成目标教师讲授跨文化的差异。符合这个年龄段学生乐于了解异国文化、习俗的心理。2、作业为观察自己身边的人或动物，用“can”“cant”写出一段话，至少四句，写完后，读一遍进行检查。对今天的学习内容进行反馈，并为第二课时教学打下良好的基础。板书设计：我的板书设计围绕本课的教学目标，体现重点的单词、句型和语法教学，有利于学生理解，从而达到教学目的五年级英语说课稿 4一、说教材。1、教材的地位及作用。本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. Its sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已学习了Whats
17、 this？这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。2、教学目标的确定及其依据。根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：（1） 能听懂会说本课的会话。（2） 能较好地掌握本课句型Taste this . Its sour /sweet.（3） 掌握有关食物的词汇。3、教学重点与难点。本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快
18、和谐的氛围中学习英语。4、教材的处理。（1） 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。（2） 词汇教学内容要求学生能听能说。二、说教法。小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。三、说教学程序。本课分4个步骤来完成。1、组织教学，引人入胜。从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态
19、。2、学习词汇，强化句型。在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目Whats this？ Its进行替换练习。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。3、游戏活动，寓教娱乐。游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了Whats this？ Its 这一句型，又极大地激发
20、了学生的学习兴趣。4、作业布置。听录音，涂颜色。四、几点说明。1、板书设计：Unit 2 TastingorangeSour lemonSweet chocolateapple2、时间安排：组织教学约5分钟，词汇教学约10分钟，绘画教学约20分钟，作业约5分钟。3、教具的使用及整个设计要体现的特色：本节课使用的教具有：录音机、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。设计的教学过程中利用各种感性教具，创设一个良好的环境，使学生有身临其境的感觉，并利用几个层次的口语训练，游戏、竞赛等形式激发学生兴趣，把教学的主体地位还给学生，在课堂教学中营造一个轻松、活泼、愉悦的学习氛围，让本课的重、难点在轻松的情
21、景对话及游戏、竞赛中得到深化、化解。五年级英语说课稿 5一、说教材1、教材编写特点在14册书的编写基础上，五年级上册从词汇量、听说读写能力、语言交流能力等方面对五年级学生提出了更高层次的要求。本册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，力求创设各种语言环境锻炼学生的综合素质。（1）强调语言运用本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题功能结构任务结合起来的总思路。（2）注重能力培养本
22、套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿了“学会学习”的主题。在设计上十分注意培养学生自主学习能力和独立运用所学语言去做事情的能力，如：L, listen , and act. Wr with ur friends. L and write. Self-assessent等等。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知，努力进取的潜能。（3）注重兴趣培养本套教材在内容、形势、方法、插图设计方面较前几册更能激发学生的学习动机和兴趣。比如第一单元就充分考虑学生的生活实际，以介绍家乡重庆为主线培养学生与外来客人的交流能力。通过介绍不
23、同国家名称、展示不同民族服装到介绍重庆的风景名胜，学生能够在丰富多彩的课堂活动中感知语言、习得语言，同时也充分体现了教材的思想性、科学性、系统性、实用性和启发性。2、本课教学内容本课教学内容选自重大版小学英语五年级上册Unit 1 lessn 3的第二课时。本单元的前两课主要介绍了世界各国的名称，让孩子学会用“I fr ”“Where are /is u /he/she fr?”进行交流，第三课就贴近学生生活，设计了和平与外国小朋友谈论家乡的教学内容。我以“让学生在生活中学习语言”为基本的设计理念，以“任务型教学法”为主要途径，开展了一系列教学活动。本堂课是Lessn 3的第二课时，第一课时主
24、要是要帮助学生掌握新单词，以及让学生熟悉第二课时中所需的语言点地名的表达方法，（可参照Lessn 4 中的Culture Garden ）第二课时就可以通过一系列教学活动提高学生的语言表达以及交际能力。二、说教学对象情感是教学成功的第一要素，中底段小学生倾向于学习的直接动机，而高段学生则趋向于间接动机，我们要恰当地调动学生的内在学习动机，激发他们内在的情感。五年级的学生经过两年的学习，积累了一定的单词量，能初步运用一些简单的句子进行交流。随着年龄与认知水平的增长，孩子们对三四年级常用的一些教学手段和方法不再感兴趣，这也就要求我们教师在设计课时一定要站在孩子的立场，充分考虑他们的需要，课堂活动不
25、能太简单，太低级，而应以培养学生运用语言的综合能力为出发点。比如本堂课中我设计的头脑风暴游戏，在操练I lie best.时引导学生举一反三，将他们以前学过的单词短语进行归类然后不断替换出新句子，这个活动有一定难度，因为它有一个横向与纵向的信息差的交错，横向学生要不断练习这个句子，纵向学生必须对前面的知识进行归类梳理，学生必须必须跳一跳才能摘到桃，它比单纯的操练游戏更能激发五年级同学的兴趣，学生们也比较喜欢这类游戏。另外，设计教学必须与学生的生活经验紧密联系，就比如一个没有见过猴子的人你怎么给他描述他都不能理解猴子是什么东西，同样我们要尽量让学生在生活中学习，在生活中运用，我所教授的学生因为都
26、生活在市中心，对解放碑、朝天门、三峡广场十分熟悉，所以本堂课我就以同学们倍感亲切的景点作为教学材料，同学们自然能做到有话可说，有话想说。当然，如果学生对重庆市区的情况不熟悉，（比如云阳的孩子们）我认为完全可以以生活经验为准绳，运用孩子们所熟悉的家乡的景点作为教学的内容，这样才能真正地激发学生的爱家乡的情感，从而促进学生的学习动机。三、说教学方法1、对话教学策略对话教学这一板块一直是我们英语教师在日常教学中不断研究、不断创新的一个重要领域。笔者通过几年的教学积累了一定的体会，在这里抛出来和大家共享，同时也恳请大家提出宝贵的意见。（1）明确教学任务立魂在设计一堂课前，首先我们要对自己的教学任务有一
27、个清醒的认识。那就是要明确我们是为了什么而教，我们不仅仅是为了完成教学任务，更重要的是我们要通过这堂课提高学生某方面的学习能力或学习兴趣，把这个问题放在首位我们设计教学就有了方向，也就是使我们的教学有了魂。比如这堂课，我希望能提高学生待人接物的生活能力以及提高他们运用语言交流的水平。（2）把握教学内容凝气在设计前，教师必须通读全本教材，细读教学内容所涉及到的单元，做到心中有数，将教学内容按教学时间进行合理分配，然后从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化与文化意识去制定目标。同时我们要树立一种思想：尊重教材，但决不依赖于教材，由于各校校情、学情的差别，我们可以根据实际灵活处理教材，适当安
28、排教学内容。如在我设计的这堂课中，我就对教学内容进行了一些调整。我把对话中一些无关紧要的却又比较生僻的句子留到后面的复习课中处理，将第四课中的”Culture Garden”中的重庆著名景点作为教授内容引用进来，丰富语言点的外延范围，同时也是课堂的整个气凝聚起来。（3）丰富教学手段养生确定好教学内容后，我们就进入设计的最后一个环节：运用怎样的教学手段来帮助学生习得语言？我本人比较偏好任务型教学法。任务型语言教学下的课堂活动应该以话题为主线，以任务为中心，以小组活动形式来完成任务，以鼓励为主的现代教学模式。教师应更新教学观念，改进教学方法。为学生提供有利于创造的学习环境，努力营造一个愉悦、和谐、
29、民主、宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。“激情、互动、平等”是我们英语课堂教学的永恒的“主题”。只有这样，我们才真正地实现了教学的意义，我们才能真正培养出高素质的英语人才。因此我认为一个良性的教学过程也就是一个养生的过程。在这堂课中，老师完完全全是一个参与者而不是指导者，老师和陌生人打招呼、穿上纸做的韩服和学生配合表演节目，使自己也扮演了一个参与学习的角色，这对拉近师生的心灵距离，培养学生的良好习惯
30、有很大帮助。2、本课设计策略在教学中要灵活运用教学契机，往往将知识与生活联系起来会起到事半功倍的效果。结合当天有外校老师来学校听课这一实际情况进行活动设计，让听课老师扮演客人，学生是小导游，开展介绍家乡的系列活动，取得较好的效果。总之让学生在真实的语境中学习是最好的教学途径。（1）本次教学在形式上以活动为主，注重语言知识和语言技能并重,特别强调交际能力的形成和培养,强调学生能用所学的语言做事情。（2）教学法：任务型教学法、TPR教学法、交际操练法（3）教学评价：根据教学内容设计了“奔向亚太市长峰会乘坐时间火车”的评比栏，将学生分为4个大组，每个组有一张手工制作的日历，当在各种活动中获得成功时，
31、就由组长揭开一张，看哪个组最先迎来峰会的开幕这一天。这种方式比较新颖，同学们在获得一个个成功时都开心地撕下日历，大大激发学生学习积极性。四、说教学目标1、情感目标：激发学生热爱家乡的情感，同时学会与人交流，发展学生自主合作学习的能力2、认知目标：能听懂会说日常交际口语，并能熟练进行问答：Hw d u lie?Its 能用“I lie best”正确表述。3、技能目标：培养学生语言运用及交际的能力。五、说教学过程1、War up开课以一首“Hell”烘托气氛，师生一起跳上一支集体舞可以消除心理上的陌生感和隔阂，同时让学生情绪高涨，迅速进入角色。2、Leadin（1）复习唱歌后，我利用多媒体出示了
32、三组图片对前面所学的知识进行复习巩固。第一组：穿着不同特色服装的小朋友，让学生们回答：“Where is he /she fr?”第二组：依次英国和澳大利亚的国旗，让学生回答“Where are u fr?”; 对前面的知识进行巩固复习，同时为后面布置本课任务：市长峰会来临，同学们要承担外国小客人这一接待任务，学习介绍家乡埋下伏笔;第三组：出示中国和重庆的地图，引导学生说出“I fr Chngqing , China.”最后出示地图并在地图上找到同学们的学校，结合当天有老师来学校听课这一实际情况开始新课。这样不仅复习了旧知，而且起到承前启后的作用，很自然地引出了今天的教学重点。（2）布置任务结
33、合峰会即将来临，老师设计了一个招募“英语小导游”的任务，同时也出示日历表并介绍了分组以及评比的方法。这样，就给学生一个明确的学习任务并大大激励了他们的学习兴趣。3、Presentatin（1）利用生成资源，将教学内容的难点分散并巧妙地呈现，结构紧凑，环环相扣。如教学“Hw d u lie ur schl ?”时，老师在开始新课时就利用有客人来学校这一真实的环境，通过和客人现场交流引出新句型，水到渠成，十分自然。同学们在和客人打招呼的过程中就不知不觉地掌握了这句话。然后，教师把“ur schl”替换成“Chngqing”，学生就容易掌握并理解了。同时在教学“Hw d u lie Chngqing
34、?”时，老师还让同学们观看一组家乡的图片，让学生的爱乡之情油然而生，句型自然就顺手拈来。（2）在这句话的基础上，教师利用家乡组图引出“I lie best”.鼓励学生举一反三，自己根据自己的喜好在组内造句，使每个同学得到充分的锻炼。这里为了调动学生学习兴趣，老师设计了一个游戏：让学生看图片的一角猜地点，并用“I lie best.”描述，培养学生的观察力和想象力。利用多媒体展示一张重庆具有代表性的风景照片，先全遮住，然后点一下露出一点点，第一下再露出一点点，让学生用“I lie best”来竟猜，大大刺激了学生说的欲望，效果也比较好。4、Drill and cnslidatin本堂课的操练以机
35、械操练和意义操练相结合，设计一些实践性强的活动，巩固新知，并使学生的认知得以拓展。（1）在“I lie best”新句型教授完后，让学生替换句型中的单词，设计了“头脑风暴”这一游戏，老师在多媒体上分类展示了“城市”“景点”“国家”等名词或名词短语，同学们分组在规定时间内说句型，看谁说的句子又多又正确。本组不能重复，但可以用老师提供范围外的单词，很多同学的创新思维这时就得到淋漓尽致的体现，有的同学说水果，有的说体育用品等等，这样我虽然只教了一个句子，学生却学会了成千上百个句子，同时学生在玩的同时也对新旧知识进行了纵向的梳理，知识体系得以归纳补充。（2）听读课文，回顾本课重点。这个环节是对话教学中
36、让学生总结学习内容的一个必不可少的部分，无论我们的活动有多么的丰富多彩，多么的有创意，回归书本是一个必不可少的环节。（3）老师当场穿上韩服表演外国客人，给学生作示范，然后让学生表演课文的对话，进入模拟语言环境的基础上，鼓励学生大胆与客人交流，请客人参与教学活动，上台扮演外宾，选出优秀的“志愿者”，这一系列活动使学生真实地运用了语言，完成任务的同时素质得以提高。最后达到本课高潮，每个同学都扮演志愿者，走到听课教师中间去和客人大胆交流，每个客人手里都有一朵我事先准备好的红花或者是小贴画，如果同学能较好地进行交流，客人们就会把礼物送给同学们，这样我把评价的放手了，让听课老师和同学们进行真正意义上的交
37、流，达到我最终的教学目的。其实通过这一活动，对同学们的身心发展极有帮助，首先他学会了怎样待人接物，怎样运用新知识，再者，他们的自信心也树立起来了，因为客人老师们都是宽容而耐心的，当孩子在遇到困难时，老师们都能进行细心的引导，虽然同学们的程度不一样，有的起先还有点羞涩，但最后每个人手里都握着礼物，脸上都洋溢着同样开心的微笑，我当时的心情和他们一样快乐。我想只要孩子的自信心能树立起来，那么学习英语对他来说就是一件快乐的事，而这就是我们教师最大的成功。（4）师生随着欢快的节奏唱儿歌，在放松的同时对本课知识进行归纳，梳理以及巩固。老师将课文的重点句型巧妙地串成一首儿歌，在快节奏中带领同学唱起来、跳起来
38、，让学生再次对本课内容做到心中有数。至此，本课的教学内容已经接近尾声，我重放重庆的图片，在悦耳的音乐中结束新课，布置作业并鼓励学生熟练掌握语言，以新世纪小主人的风貌迎接客人，将课堂内容延伸到课外。以上只是我对本课一点肤浅的见解，不当之处请各位专家领导和同行们指正。相信只要我们坚持在平时的每堂课中多想、多做、多尝试。我们的外语教学必将不断迎来教育的春天。五年级英语说课稿 6我说课的内容是新标准英语Book 6 Module 6 Unit1 He works hard.这一课。我主要分八大部分进行说课：一、说集体研究课的过程；二、说本课的设计理念三、说教材；四、说学情；五、说教学目标；六、说教法、
39、学法；七、说教学流程；八、说板书设计。一、说集体研究课的过程我们组利用教研会的时间就XX老师上的这一节课进行了集体研讨。首先XX老师就本课中教学各环节的设计，教学方法的运用，知识的拓展等方面都一一作了阐述。接着，各位老师也纷纷展开讨论交流，各自都发表了自己对本课教学的构思。XX老师在综合老师们的意见并结合班级的实际，进行了磨课活动。通过磨课，老师们又提出了一些课堂中教学设计存在的问题以及如何处理课堂中新生成知识等，XX老师也积极思考，将全组老师的建议落实到实际的课堂教学中。磨课是不断反思，不断学习，不断提升的过程，相信通过全组老师的共同努力，今天呈现给大家的课堂也许不是最精彩的，但一定是经过精
40、心准备与反复锤炼的。二、说本课的设计理念1.落实我校“人人发展，发展人人”的办学理念，让每个孩子都能积极参与课堂，有展示自己的机会。2.根据我校“四动有效三效合一”的教学模式来设计和组织有效的英语课堂。3.我们严格遵循新课标的理念，在小学阶段主要培养学生的言语交际能力，本课主要围绕学生的听、说、演来组织教学。三、说教材本模块主要的语言功能是描述他人的性格特点和学习表现。本课通过大明的父母参加家长会与Ms Smart交流的情境，学习句型Is he naughty? Yes, he is. No, he isnt. He works hard.等询问及回答某人表现的语句。本课知识是Module 1
41、知识的延伸，拓展了许多形容词，为我们更加丰富地描述具有特点的人物奠定了基础。四、说学情本班男生较多，女生较少，整体英语学习气氛良好，自信积极，勇于开口表达，但两级分化比较严重，所以采取小组合作，小组长作用关键。孩子们爱表演，乐表演，在表演中运用所学的知识。五、说教学目标：目标是教学活动的出发点，综合分析本课的目标有：1.知识目标：a.掌握词汇：lazy，work hard，Parents Day，speak to，happy with.b.掌握句型：She/He works hard. Is she/he lazy in class?Yes, she/he is. / No, she/he i
42、snt.c.掌握语法：be动词的用法和第三人称单数动词的变化。2.能力目标：通过设置灵活多样的教学活动，把语言结构和语言功能有机结合，发展学生综合运用语言的能力。3.情感态度目标：培养学生积极与他人合作、运用所学英语进行表达和交流，增强合作和竞争意识，提高学生学习英语的兴趣和自信心。4.教学重、难点:a.重点：灵活运用所学语言描述他人的性格特点和学习表现。b.难点：掌握be动词的用法和第三人称单数动词的变化。六、说教法、学法：根据英语课程标准的基本理念，英语课程要面向全体学生，强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式。在教学中XX老师采用任务型教学
43、法、情景法、听说法、全身反应法等多种方法组织教学，根据学生的年龄特点和认知规律，通过看、听、说、读、演等一系列活动，培养学生的观察力、记忆力、注意力、想象力，达到“学有所得，学有所悟”。七、说教学流程：整个程序XX老师遵循广视听，创情境，乐表演，多练习，重交流的原则，采用Warm up. Revision. Presentation. Consolidation. Summary. Homework.六个步骤来组织教学。Step1. Warm up热身启动热身是英语课堂教学重要的形式之一，首先通过友好的问候增进师生间的情感交流，再通过一、两首活泼愉快的英语歌谣，边唱边跳，迅速将学生带入到英语学
44、习的氛围中。Step2. Revision复习引入联系生活中的情景学习英语知识，会令学生感到更亲切自然，因此在教学中XX老师借助两个上台带领同学们表演的同学，询问台下学生，让学生初步感知句型：“Is she good? Is she helpful? Jenny is helpful. She isnt lazy.”然后过渡到“How about our good friend Daming?”自然引入，为新课程的展开做了一个铺垫。Step3. Presentation任务呈现第一环节：话题导入XX老师以“Today is Parents Day. Damings parents are go
45、ing to speak to his teachers.”这一话题导入，板书课题“He works hard.”并全班齐读课题。第二环节：布置任务学习课文1听第一遍录音，圈出新单词“lazy，work hard，Parents Day，speak to，happy with.”。2. 然后提出问题，让学生带着问题听第二遍录音，从而熟悉和理解课文。Q1: Is Daming naughty in class?Q2: Is Daming good in class?Q3: Is Daming lazy / clever?Q4: Does Daming work hard?3. 反复听读、跟读课文
46、，注重模仿，培养学生正确的语音、语调及语感。老师带领孩子们一起逐字逐句理解对话的大概意思。Step4. Consolidation巩固操练以动唤趣，课堂阶段将表演与练习有机结合，XX老师设计了2个教学活动，由易到难、逐层递进，多方位地训练学生的各种感官，从而达到巩固新知的目的。活动一：课本剧表演Daming的家长会。同学们分小组进行练习，小组长安排角色，负责指导，然后上台展示。在表演中检测学生对新知识的掌握程度和实际运用情况。同学们在表演中还会加入一些自己的想法，增加趣味性。这一活动主要是训练学生的口语表达能力和综合运用语言的能力，增强小组合作和竞争意识。活动二：性格小调查。随机点出班上的某几个同学，然后就他们在学习方面的情况进行调查。操练句型“Is he / she in clas