《2022年我是草原小牧民说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年我是草原小牧民说课稿.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年我是草原小牧民说课稿我是草原小牧民说课稿作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我收集整理的我是草原小牧民说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。我是草原小牧民说课稿1各位评委老师，大家好！今日我说课的内容是人音版第五册其次单元草原中的我是草原小牧民一课，课标提出以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，面对全体学生，注意音乐实践，激励音乐创建，提倡学科综合。新的课标还须要我们转变观念，变更以往的教学思路，以全新的感觉来面对课堂、学生和教材，同时转变老师自身的角色。这也是我本次说课的理论依据。下面我从教材分
2、析、教法与学法、教学过程等方面，讲讲我对本课的教学设想。一、说教材（首先我来说一说教材）我是草原小牧民是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。伸展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的开心心情。最终重复了第四乐句的曲调，天真活泼、骄傲的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜蜜生活的赞美。基于上述分析，结合新课程标准的要求和我对本课的理解，我将制定以下几个教学目标：1、学习歌曲我是草原小牧民，能用欢快、骄傲的声音演唱歌曲。2、通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音
3、乐实践活动，培育学生的表现力、合作实力、创新实力。3、通过音乐实践活动，让学生初步感受内蒙古地区风土人情。结合三年级孩子接受实力强，爱唱却唱得不够精确、好听的音乐实力；爱表现却自律实力较低的特点，确定了本课的教学重难点。我认为本课教学重点是通过唱、舞、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。而教学难点则是歌曲节奏较密集，学生演唱有肯定难度。二、接着说说教法和学法（本课的教法和学法我是这样制定的）在歌曲教学中，我重视培育学生的感悟实力让他们主动投入到审美活动中，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获得学问、形成技能。依据三年级学生新奇好动的特点，我确定采纳参加体验、
4、情境陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，通过看中听，听中学，顺当解决教学重难点；练中听，听中做，突出学科特点；听中创，创中编，于创编中丰富情感体验，让学生在轻松、活泼、开心的状态下学习音乐，陶冶情操。三、下面我就说说本课设计的教学过程依据教学目标以及学生认知规律，我将整个教学过程设计成这样几个环节，（出示板书）接下来，请大家随我一同走进课堂，我将详细向大家说明本课的教学设计。（一）走进大草原倾听着熟识的旋律草原就是我的家，做蒙古族骑马的动作进教室，（演示）师生共同律动，待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。这一环节的支配，就是帮助学生感受内蒙古民族的音乐风格，学生通过听、律动等形式。肯定
5、对蒙古族音乐风格有点感受，为整堂课的学习打下了肯定的基础。其次，也营造出了浓郁的音乐课氛围。于是进入我的其次环节。（二）感受大草原1、首先我提问导入：同学们你们知不知道我们刚才做的骑马动作是哪个民族的舞蹈动作。（学生沟通，预设回答蒙古族）2、然后我出示课件：介绍蒙古族的各种服饰以及蒙古包：蒙古族是我们56个少数民族之一，他们长年在草原上生活，喜爱穿漂亮的色调艳丽的长袍，美丽的马靴。他们的房子不是用砖瓦盖成的，而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的，称之为蒙古包。3、接着介绍蒙古舞蹈，激励学生照着课件上的舞蹈动作，学一学、动一动，做骑马，甩马鞭、鸿雁飞的耸肩动作）再让学生一起仿照蒙古族
6、人民爽朗的笑声：（师唱）啊.哈啊哈嗬，啊.哈啊哈嗬通过笑声练唱，学生会觉得很好玩，学习的爱好一下子就被激发起来了，同时，也熟识了本课的旋律，为学唱歌曲做好了铺垫。（三）歌颂大草原1、我谈话导入：小挚友们，我们一起相识了蒙古族，感受了蒙古歌舞的特点，宽阔的草原给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、英勇、放牧、欢歌接下来老师为大家唱一首草原的.歌，让我们一起到大草原看看，此时，播放多媒体图片，师范唱歌曲出示课题（师唱）。这里采纳视听结合的形式不仅能够激发学生的爱好，还为后面的的歌曲教学及上好本节课做好了铺垫。2、依据大纲要求，我将接着采纳听唱法学习歌曲，我支配了倾听录音
7、范唱感受节拍，让生边倾听边做骑马动作感受节拍，要求按强弱甩起羊鞭。接着生随琴模唱、随录音演唱、歌曲接龙等几个小环节学唱歌曲，在此环节中，我让学生多次倾听并在轻声跟唱歌曲的教学方法下进行，这样，他们对本首歌曲的节奏就自然驾驭了。然后我出示难点句60 60|565 3|6 56|3|（草儿青青羊儿肥）让学生听辨加了倚音和没加的区分，并进行练唱，抓住全曲中的灵魂句“草儿青青羊儿肥，美在眼里喜在心喜在心”进行渲染，让学生们切实的从歌曲中感受到祖国山河的魅力，从而激发他们酷爱家乡的情感。无疑是师生间，同学间融洽互助学习，情感共鸣的第一个音符，达到作者的德育目的。实现了本课的学问目标。（四）体验创新，激发
8、热忱1、首先运用探讨法、小组合作法让学生自己创编出节奏用打击乐器为歌曲伴奏，然后进行录音，这对学生来说是一个新的体验，通过这个环节，让学生感到新颖及感到的自己的能干，使学生对上音乐课提高了爱好，并让学生作自我评价，从中得到提高。采纳自编表演动作形式进行歌表演，再由学生进行评价，体现了学生的自主性，同时也是对学生合作实力的一种培育。2、为了拓展课堂，在顺当完成以上教学后，我设计了这一教学环节。我对学生说：“蒙古小挚友的歌声真好听，今日他们还要在漂亮的大草原实行一年一次隆重的那达慕大会呢，现在就让我们去看一看，他们在干什么？”（这时媒体出示骑马、射箭、摔跤等画面）3、在孩子们带着新奇的心情下，我问
9、：你们想参与吗？那就得多了解蒙古族，我们一起来观赏一段蒙古族的骑马舞吧，观赏完我又问：“你最喜爱骑马舞中的哪一个动作？你能仿照一下吗？”4、在音乐中学生表演动作，这时我出示筷子，学生会觉得很新奇，我向学生说明：筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用来跳舞的道具。随后我表演筷子舞，表演完一次之后，引导学生随着我是草原小牧民音乐来跳，进一步加深对唱曲的印象，通过自我展示，增加学生的自信念，培育良好的合作意识。】（五）课后延长，资源共享（进入本课的最终一个环节）让学生观赏闻名的蒙古族器乐曲赛马、牧歌；观赏耳熟能详的蒙古族歌曲祥瑞三宝、漂亮的草原我的家等。这节课的设计是融合律动、歌曲、表演、创编为
10、一体的较为全面的综合课。以学生发展为前提，以“主体、创新”为主题，培育学生实力为重点，突出了“学生主体，老师主导”的作用，在生动好玩的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。以上就是我对本节课的所思所想，我的说课到此结束。感谢大家！板书设计：走进大草原感受大草原啊.哈啊哈嗬，啊.哈啊哈嗬歌颂大草原体验创新，激发热忱6 0 6 0|5 6 5 3|6 5 6|3|草儿青青羊儿肥课后延长，资源共享我是草原小牧民说课稿2大家好！今日我以人音版小学音乐三年级第五册其次课我是草原小牧民，向大家汇报我的教学方法、教学策略以及如何将信息技术运用到音乐课堂中，并发挥它的实效性。一、教材分析歌曲我是草原小牧民是一首
11、以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲为2/4拍，五声羽调式，全曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了小牧民手擎羊鞭、欢乐欢唱的形象。重复的曲调更进一步表达了草原儿童对自己家乡和甜蜜生活的赞美。新课程中提出感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习的活动基础，是培育学生音乐审美实力的有效途径。依据新课标和我对教材的理解，结合学生的特点我确立了教学目标为以下三点。二、教学目标1、认知目标：学习歌曲我是草原小牧民，能用欢快、骄傲的声音演唱歌曲。2、实力目标：通过小组合作学习、为歌曲伴奏、创编舞蹈等音乐实践活动，培育学生的表现力、合作实力、创新实力。3、情感目标：通过学唱我是
12、草原小牧民，培育学生的酷爱家乡的品质。三、教学重、难点1、重点：通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。2、难点：歌曲节奏较密集，附点音符及八分休止符的把握。四、教学方法本节课的教学主要遵循直观性、创建性原则，利用多媒体教学手段激发学生的学习爱好及想象力。重点采纳舞蹈引入、听唱法、难点提炼、体验创新等教学方法设计教学过程。力图体现：重视学生的音乐实践，把学习的主动权教给学生。让他们真正的感受到“以情感人、以美动人”是音乐给他们带来的愉悦和欢乐。五、教学过程（一）、舞蹈引入新课伊始，我伴着奇妙的音乐漂亮的草原我的家翩翩起舞，让学生感受到大草原的漂亮，仿佛把他们真正带入其中，然后问
13、学生你们喜爱这个舞蹈吗？情愿和老师一起跳吗？他们特别感爱好，接下来就跟老师学两组动作，然后随音乐师生共同翩翩起舞。这样，让学生在自己的舞蹈中再次感受到草原的漂亮。这时接着播放我在东师信息教化平台上搜集的草原风光片，并介绍蒙古族的漂亮景色。（音乐配话：离开城市的喧嚣，有一处景致令人心弛神往，脚步落定这里，绿色更愉悦我们的双眼，这里毡房若花，碧草连天，居住着富有传奇色调的蒙古族人民，千百年来他们过着迁徙的游牧生活，踪迹遍布每一寸草地，他们被誉为草原骄子。）这样，为后面的歌曲教学做了很好的铺垫。（二）、学习歌曲培育爱好爱好是学习的动力，爱好是最好的老师。在这一环节我利用多媒体课件，播放歌曲我是草原小
14、牧民，让学生随着好听的音乐律动起来，唤起学生的饱满心情。在学唱歌曲中我主要采纳倾听范唱、学生随琴用lu模唱、视唱曲谱、随录音演唱、提炼难点等几个环节进行。老师抓住全曲中的灵魂句“草儿青青羊儿肥，美在眼里喜在心，喜在心。”进行节奏和声音的处理，让同学们精确驾驭附点音符及八分休止符。为了提高学生的演唱及表演实力，我又播放两首蒙古族儿童歌曲，第一首我是草原小骑手并让学生学习小歌手自信的演唱，潇洒的动作。其次首草原赞歌是两位双胞胎小姐妹声情并茂的表演。我让学生们学习两个小歌手的演唱心情及表情，使同学们的演唱更加完备。（三）、体验创新激发热忱“激励音乐创建”是新课程的基本理念之一，“创建”是发挥学生想象
15、力和思维潜能的音乐学习领域，对于培育具有实践实力的创建性人才具有非常重要的意义。在这一环节中我设立了音乐实践活动。把学生分成三个小组：舞蹈组、唱歌组、伴奏组，我让学生自由组合，相互协作。这时教室里有唱、有跳、有敲、师生共同表演，将学生的体态语言、声音表现、情感体验融为一体，课堂气氛推向了最高潮。这充分体现师生间、生生间的互动。（四）回来生活享受音乐美丽好听的蒙古族歌曲可以说是数不胜数，为了让学生了解更多的蒙古族曲目，我在课前布置任务，让学生在家长的帮助下上网搜集有关内容，让他们演唱其中的几段。这样能使学生真正的参加课堂，更加宠爱我们的民族音乐。六、总结回顾在整个教学设计中我力求体现以学生为主体的思想，以创设情境、激发学生的爱好为主线贯穿整个课堂，老师充分的运用多媒体、视频资源将信息技术手段与音乐学科有效的整合，不仅能使学生开阔眼界，也能让学生在歌颂中享受美的愉悦，受到美的熏陶，感谢大家。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页