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1、2023年我是草原小牧民教学反思我是草原小牧民教学反思1歌曲我是草原小牧民是人音版小学三年级第五册教材，其次课草原中的一首歌曲，本课的总目标是通过听、唱、舞、奏等多种音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。我在教这首歌曲时，在学习的过程中，我采纳了视、讲、听、演四者结合的方法来进行教学。让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐的歌舞一体以及它的美，让学生从感官上去领会草原的漂亮风光，对内蒙古的风土人情有所了解，这样为学习歌曲奠定了基础。因为学生对这类乐曲观赏的机会较少，更不要说去理解、感受了;且学生年龄较小，较为专业的音乐术语更加难以领悟。听节奏，听风格，听特点;有了两者的结合后，学生基本上都能
2、了解蒙古族的歌曲了。在教学时，我把握了这个基调，给学生创建了一种美的氛围，让学生在整个学习过程中，始终感受到了美的享受，充分的感受到音乐给人们带来的美的熏陶、美的感染，使学生尽情的用自己甜蜜的声音、安逸开心心情和赞美的情感，去表现牧民们爽朗豪放的性格及对家乡的无比酷爱和赞美之情。我觉得整节课，效果还是不错的，同学们不但唱的好，而且音色很美，富有情感，通过学生的唱、演，看出同学们不但基础好，而且还是很投入的去尽情的表现对唱曲的理解和感受，同学们在老师的启发引导下，完全的.投入到“草原上”的情景中去，从而也被草原的景美、音乐美、舞美等深深的沉醉。本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽
3、视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析缘由，是学生年龄较小。留意力分布不均，顾此失彼了。今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的实力。我是草原小牧民教学反思2音乐教学应当充分体现其育人功能，使课堂真正成为培育酷爱生活和具有鲜活个体的摇篮。我认为胜利的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验胜利。一、关注学生及其情感。本节课的教学，老师创设了同等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱
4、、跳、想象和创建，孩子们体会到学习的欢乐，感受到音乐的魅力和胜利的喜悦。新课准中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要位置。本节课注意学生的发展，充分信任学生的实力，让每个学生都主动参加到教学活动中来。二、充分感受和表现。闻名教化家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教化的核心，是审美教化的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的心情、熟识音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和仿照感受歌曲所反映的生活。最终通过学生的感知，引导学生从唱、
5、跳、伴奏和创建等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了许多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和观赏者。但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更敏捷多样，以更大的激发学生学习歌曲的爱好；歌词的学习上时间过长，应当充分信任三年级学生的实力，比较简洁的节奏老师只需稍做引导就可学生自主学习。我是草原小牧民教学反思3这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采纳了八度跳进，表现了蒙古族小牧民们手擎羊鞭、欢乐欢唱的形象。这首歌曲旋律欢快、活泼，是孩子们
6、喜爱的风格，难点地方在一字多音和歌曲中的四度、五度、八度音程较多，许多孩子在倾听了几遍以后，也很难唱准这几个地方，教学中，我主要通过多听，我唱旋律，让孩子们接歌词以及手势的凹凸来唱准难点句，当然，假如这些环节没有仔细听和唱的孩子，即使乐感再好，也很难一节课就能唱准这首歌曲。这首歌曲中八分休止符的运用，使歌曲更有弹性，衬词中的“啊哈嗬”使歌曲更加伸展、动力感更强，充分表现了蒙古族小牧民热忱、爽朗的性格，对家乡的酷爱，以及对华蜜生活的赞美。带着这样的心情去演唱歌曲，会使我们的孩子也能体会到自己的华蜜感。我是草原小牧民教学反思4歌曲我是草原小牧民是人音版小学三年级第五册教材，其次课草原中的一首歌曲，
7、本课的总目标是通过听、唱、舞、奏等多种音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。本课歌曲我是草原小牧民是一首带有深厚草原风格的儿歌，旋律流畅自然，朗朗上口；心情热情、欢快；节奏跳动性强，特别具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦骄傲的心情。我在教这首歌曲时，在学习的过程中，我采纳了视、讲、听、演四者结合的方法来进行教学。让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐的歌舞一体以及它的美，让学生从感官上去领会草原的漂亮风光，对内蒙古的风土人情有所了解，这样为学习歌曲奠定了基础。因为学生对这类乐曲观赏的机会较少，更不要说去理解、感受了；且学生年龄较小，较为专业的音乐术语更加难以领悟。因此，我从让学生去
8、“看”，也就是看关于内蒙古人文的图片、视频，去了解，去感受；然后让老师与学生共同讲讲有关草原英雄小姐们的故事，感受姐妹俩高尚的品德；在有了肯定了解的基础上再去“听”，听节奏，听风格，听特点；有了两者的结合后，学生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。这时候再将音乐文化加深学习的记忆就是“演”了，让学生把听到的、看到的、感受到的，用自己的肢体语言表现出来，这样一来既能把四者进行结合，而且还深化了本单元的主题，加深了对蒙古音乐的记忆。在教学时，为给学生创建了一种美的氛围，让学生在整个学习过程中，始终感受到了美的享受，充分的感受到音乐给人们带来的美的熏陶、美的感染，使学生尽情的用自己甜蜜的声音、安逸开心心情
9、和赞美的情感，去表现牧民们爽朗豪放的性格及对家乡的无比酷爱和赞美之情。我觉得整节课，效果还是不错的，同学们不但唱的好，而且音色很美，富有情感，通过学生的唱、演，看出同学们不但基础好，而且还是很投入的.去尽情的表现对唱曲的理解和感受，同学们在老师的启发引导下，完全的投入到“草原上”的情景中去，从而也被草原的景美、音乐美、舞美等深深的沉醉。除此，我还打算了好多好听的、具有代表性的蒙古族歌曲，如：漂亮的草原我的家、祥瑞三宝，这两首歌曲都是很好听的，也都是很美的，能够充分的体现大草原的漂亮以及牧民对家乡的酷爱和赞美。整个课堂进行的还是比较顺当的，学生的热忱也很高，特殊是在观看课件的时候，学生的热忱极高
10、。达到了预期的教学要求和教学目标。但是我感觉有几个方面没有做好，1、在舞蹈动作的学习中，对学生的组织没有做好，整个程序的进行有点仓促，不够细致。应当让学生相互沟通一下，把动作做得再整齐规范一些。2、没有充分发挥小组的优势。打算不够充分，课前曾安排把座位摆放得更加合理，更能适合于本节课的分组表演，但是由于种种缘由没有实现，打算工作做得不够充分。3、在最终一个环节的表演中，没有充分发挥每一个学生的优势和主动性，应当让全部的学生都融入最终的表演中，把自己作为表演者，而不是一个观看者。最终的集体表演时，有一部分同学不知道自己应当做什么，大大影响了最终表演的效果。所以在表演前应当把要求细化，分工更明晰一
11、些。自己没有更好的扮演“引导”的角色。通过这节课，我思索了许多，也收获了许多，教学应当充分体现其育人功能，它绝不是简洁的唱、跳、奏，它就象是一个工程:先要架好一个合理的框架，然后注意每一个微小的细微环节，还要进行合理的分工。将学生从传统的教学模式中解放出来，在以后争取多给学生观看课件，让学生拓宽自己的学问面，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验胜利。今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的实力。我是草原小牧民教学反思5歌曲我是草原小牧民是人音版小学三年级上册教材，这是一首带
12、有深厚草原风格的儿歌，旋律流畅自然，朗朗上口；心情热情、欢快；节奏跳动性强，特别具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦骄傲的心情。在学习的过程中，我采纳了视、讲、听、演四者结合的方法来进行教学。让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐的歌舞一体以及它的美，让学生从感官上去领会草原的漂亮风光，对内蒙古的风土人情有所了解，这样为学习歌曲奠定了基础。在有了肯定了解的基础上再去“听”，听节奏，听风格，听特点，接下来再将音乐文化加深到“演”，让学生把听到的、看到的、感受到的，用自己的肢体语言表现出来，加深了对蒙古音乐的记忆。在教学时，使学生尽情的用自己甜蜜的声音、安逸开心心情和赞美的情感，去表现牧民们爽
13、朗豪放的性格及对家乡的无比酷爱和赞美之情。我觉得整节课，效果还是不错的，同学们唱的好，音色很美，富有情感，通过学生的唱、演，可看出学生完全的投入到“草原上”的情景中去，从而也被草原的景美、音乐美、舞美等深深的沉醉。整个课堂进行的还是比较顺当的，学生的热忱也很高，特殊是在观看课件的时候，学生的热忱极高。达到了预期的教学要求和教学目标。但是我感觉有几个方面没有做好：1、没有充分发挥小组的优势。打算不够充分，课前曾安排把座位摆放得更加合理，更能适合于本节课的分组表演，但是由于种种缘由没有实现，打算工作做得不够充分。2、在最终一个环节的表演中，没有充分发挥每一个学生的优势和主动性，应当让全部的学生都融
14、入最终的表演中，把自己作为表演者，而不是一个观看者。最终的集体表演时，有一部分同学不知道自己应当做什么，大大影响了最终表演的效果20xx年度二年级我是草原小牧民教学反思20xx年度二年级我是草原小牧民教学反思。所以在表演前应当把要求细化，分工更明晰一些。自己没有更好的扮演“引导”的角色。通过这节课，我思索了许多，也收获了许多，教学应当充分体现其育人功能，它绝不是简洁的唱、跳、奏，它就象是一个工程:先要架好一个合理的框架，然后注意每一个微小的细微环节，还要进行合理的分工。今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的实力。我是草原小牧民教
15、学反思6音乐教学应当充分体现其育人功能，使课堂真正成为培育酷爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思我是草原小牧民的教学，我认为胜利的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验胜利。一、关注学生及其情感。本节课的教学，老师创设了同等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创建，孩子们体会到学习的欢乐，感受到音乐的魅力和胜利的喜悦。新标准中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要位置。本节课注意学生
16、的发展，充分信任学生的实力，让每个学生都主动参加到教学活动中来。二、充分感受和表现。闻名教化家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教化的核心，是审美教化的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的.过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的心情、熟识音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和仿照感受歌曲所反映的生活。最终通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创建等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了许多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和观赏者。但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更敏捷多样，以更大的激发学生学习歌曲的爱好；歌词的学习上时间过长，应当充分信任三年级学生的实力，比较简洁的节奏老师只需稍做引导就可学生自主学习。