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1、2022相貌各异的我们教学反思相貌各异的我们教学反思作为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么你有了解过教学反思吗？以下是我整理的相貌各异的我们教学反思，希望能够帮助到大家。相貌各异的我们教学反思1相貌各异的我们是第四单元第五课的内容，起初看到这一课时有点纳闷，本单元前四课都是探讨动物和植物，后面几课是探讨生物的功能结构与环境相适应，中间插了这么一课人体探讨相貌的内容，感受有点突兀。后来重新看了单元前面的引言，“生物的多样性”，人也是生物大家庭中的一员，也是最简洁最丰富的试验素材，探讨人体相貌特征可以知道同一种生物不同个体之间也会存在差异。这堂
2、课内容看似简洁好玩，但是很不好上，书本活动“视察我们的不同”，让学生小组内视察并画下组员相貌特征，这个活动在秩序较好的班级还是可以进行的，在六（1）班上课时就出现各种问题，好的学生把科学课当美术课，要画得十全十美，占用了比较多的时间，淘气的学生完全没有事实求是地进行视察，恶意丑化其他同学，活动效果不佳。改进：活动之前讲清要求和规则，对于细致视察并记录的小组当场发放科学币，对于恶意丑化别人的学生扣除科学币，在后面几个班试验的时候效果好了许多。PPT上给出了几种相貌特征图片，今日课堂上重点来探讨这五种特征。学生对于这个活动很感爱好，相互之间也探讨的很热情，虽然PPT上已经给出了典型的图片，但是学生
3、对相貌的推断还是很模糊，一个个都叫着来问我自己有没有耳垂，自己发际线算不算是尖的。一个跑上来问，其他人也涌上来，场面一度失控。改进：上课前先找几个班里的典型学生当模特，现场给学生介绍这几种性状，立体效果要比平面效果好得多。设计了让学生视察指纹的活动，用铅笔把手指涂黑，然后印在胶带纸上，视察每个人的指纹，学生相识到自己的每一个手指的指纹都是一样的，不同的人的指纹都不同，指纹是区分每个人的身份证，还有学生提出舌纹、唇纹、掌纹这些都可以作为身份证。这个学生已经有前概念，课堂时间够的话可以做一下，没时间可以课后进行。感觉这堂课最大的问题还是纪律，怎么在常规课中既把握好课堂教学尺度，又能引导好学生的爱好
4、发展，是接下来要好好思索的问题。相貌各异的我们教学反思2本课从对动植物的探讨，推演到对我们人类自身的分类视察探讨。教学时，先举例各种相貌特征，说说有哪些不同，依照同学的说法，老师板画，以此来确定分类的方法，并指导同学了解一种相貌特征的不同类型，指导同学该如何描绘不同的相貌特征，利于后续教学的开展。在此基础上再开展组内的视察活动，描绘同组内同学的相貌特征。全班的相貌调查、统计活动，课内让同学自行面对全班开展调查活动，有肯定难度，纪律不好限制也奢侈大量时间，课后调查，又无法保证同学是否会去完全。所以，我布置了同学进行自我视察，带来小镜子，视察自身各方面的相貌特征，然后老师进行统计，同学记录数据。相
5、貌是唯一的吗？这项活动是分类统计的应用。多种相貌的组合排列结果有几种？对于六年级同学而言，应当可以利用数学的方法得出结论，但在实际教学中，同学对这个问题尽然难以理解应用。教材中举例了两种特征分四种，可三种、四种特征分几种同学不能理解，可能太抽像了。本有个想法，将全班同学依据相貌特征进行现场分组，多一种特征就会发生两倍的结果，这样有几种相貌特征能分成了几大类别就一目了然了。但是考虑到纪律难以限制，最终改为了现场画圆形性状图，使同学了解到每增加一种相貌特征，分类结果就多一倍。最终了解自身是属于哪一编号的相貌特征，班级中哪一种相貌特征的同学较多，哪一种较少，也比较直观。不过，还是很想试试将同学现场分
6、组，呵呵。有同学会说娈生兄弟的相貌特征是一样的，应引导同学联系生活状况再进行分析，事实上，就算娈生兄弟也有局部相貌特征是有差别的，不行能是一模一样的。这里可以说说“世界上没有两片一模一样的叶子”这个道理。相貌各异的我们教学反思3以前看这一课的时候，感觉本课没有太多的教学内容，有点空空荡荡的，只要让学生自行相互视察就好，老师好像没有太多的教学任务，可今日，却有了不一样的感觉。视察，学生视察什么，看对方的脸就可以了吗？以前本人是这样相识的，但现在不一样了，第一，脸上有什么东西可以视察？眼、耳、鼻、口、眉毛、发迹等等都可以看。其次，怎么看？眼睛怎么看？口怎么看？鼻子，眉毛又怎么看？是不是只看一个也许
7、的形态就可以了呢？不是，以口为例子。可以看长度，可以看嘴唇的厚度，可以看牙齿，可以看舌头的弯曲。学生知道这些吗？很明显，他们并不完全知道，既然如此，那就须要有人去引导，去告知，去帮组他们知道这一点，这个人是谁？就是上课的老师。那么，在本节课的课堂上，老师有教学任务吗？可以放心的让学生随意视察吗？很明显，不行以，不但不能放心大胆的让学生随意观看对方的脸部，还要认仔细真的指引，仔细致细的引导。以保证学生得到更大的收获。相貌各异的我们教学反思4相貌各异的我们是教科版六年级上册第四单元的第5课，这一课的教学目标为：1、知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。2、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合
8、造就了多样的生命个体。3、提高学生视察实力和辨析不同现象特征的实力，同时发展协同工作的意识和实力。4、了解普查是科学探讨时常用的一种方法。教学重点：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。教学难点：提高自己的视察实力和辨析不同现象特征的实力。本人在备课、试教及开课过程，有不少的感受，现来谈一谈。本人认为在这节课中效果较好，值得保留的部分有以下几点：1、教材的处理上，以描述学生相貌起先课程，为后面的上课内容进行了铺垫，让学生可以很自然的联系到今日要上课的内容。2、教学中设计了一系列教学环节，激发了学生的爱好。终归面对的是小学生，爱好对于学习科学也是很重要的。比如以下环节设计的都比较好玩。1）两位
9、同学的照片，找找不同。2）干脆将五种相貌特征的不同形态用图片呈现，让学生直观的相识。3）记录的依次是个体小组全班。培育学生的团队合作精神。也能让每位学生都能参加进试验视察中。4）全班起立的活动，激发了学生的留意力和爱好。因为，课到后半截，部分学生的留意力就起先分散开了，那么，通过全班的一个活动，让学生在相识概念学问的过程中还能留意力集中回课堂。3、视频的呈现在这节课也有很好的效果，还有就是在做全班统计时的数据输入，立刻图形呈现的效果，对于这堂课的胜利有了肯定的作用。但是，这节课中同样也存在着很多不足之处，须要加以修改：1、在教学活动中，让学生思索的时间比较少，让学生将自己想法的时间比较少。要充分体现学生主导的地位，不要老师干脆将概念或结果强加给学生。2、对于学生回答问题时及回答之后的反应不够，应当多加以表扬或订正。3、课堂的常规器械的收放问题。【相貌各异的我们教学反思】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页