《2022《雪儿》教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022《雪儿》教学反思.docx(6页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022雪儿教学反思雪儿教学反思雪儿,这篇课文以第一人称叙述了一个受伤的小女孩和一只受伤的信鸽(雪儿)之间的爱心故事。通过“我”对雪儿疗伤,并细心照料它,直到完全康复后,“我”满怀深情地将它送上蓝天,表现了“我”的真诚、和善。课前和老师们研讨课时感觉这是一篇具有丰富人文内涵的文章,应重点围绕“我”和雪儿的相处,让学生体会“我”爱鸟的美妙心灵和“我”对自由生活的酷爱与憧憬。同时启发学生爱惜鸟类的意识。依据课文内容及学生的实际状况,我主要从以下三个方面做起,完成这篇课文的教学:一是出示图片,激情导入。课前我搜集了大量的鸽子图片和资料,利用多媒体从视觉上吸引学生留意力,鸽子漂亮的外形引起了学生的爱好
2、,激起学生具体了解鸽子有关学问的欲望。同学们带着喜悦的心情起先对文本的学习。二是细读课文,朗读感悟。教学中通过师生声情并茂的朗读,培育学生语感,使其受到感情的熏陶,产生情感共鸣,感悟出“我”对雪儿的关切、怜爱之情,以及为它重返蓝天而欢乐骄傲的心情。三是总结全文,迁移拓展。这篇课文写了文中的“我”在与雪儿相识相伴的日子里,建立了深厚的感情。学文后我进行启发提问:“你有自己宠爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?把它写下来好吗?”教学时我突出强调信鸽的特点,让学生不仅只驾驭书本上的学问,而且拓展自己的学问面,驾驭更多的学问,使学生学中用,用中学。教完本课,感觉以下几方面教学效果较为满足。1、研读
3、教材深透。品读“爸爸说雪儿是一只信鸽”这段时,我抓住爸爸说的“不怕任何艰难险阻”“飞越千山万水”“忠实传递信息”“蓝天信使”等关键词,引导学生体会在广袤的天地里搏击风浪的信鸽那英勇、机灵、坚毅的品质。通过细致研读,学生竟悟出了爸爸话语的内涵,有的同学说:“爸爸赞扬信鸽,事实上也是在激励自己的女儿要像信鸽一样,不怕任何困难,争取战胜困难”;也有同学说:“小女孩也会遗忘脚伤难受,闲逛在明媚的春光里,望蓝天上那飘飘悠悠的白云”多么鲜活的语言!同学们发觉了别人读不到的东西,产生了对信鸽的钦佩之情。悟出小作者从受伤的白鸽重新飞上蓝天得到启示、鼓舞。2、朗读体会到位。这篇文章到处洋溢着浓浓的真情,学生朗读
4、得特别有感情,不仅深刻体验到“我”的喜悦心情,而且从中觉悟到善待生命的.感觉竟是如此奇妙!从而在愉悦中不知不觉地提升自己的生命意义和生命价值。通过引读“爸爸、妈妈每天要去上班,家里就只剩下我一个人。冬天过去了,我多么憧憬外面那明媚的春光啊!”句中“只剩下”“多么憧憬”用得贴切传情,仅重读这些词语,学生就悟出了小作者的孤独、期盼之情。“我每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云”我和学生一起兴致勃勃地朗读,读出了人鸟情深,读出小作者与雪儿形影不离、非常密切的伙伴关系,把小作者心中的悲伤“读”得荡然无存。为点燃起学生情感的火花,我出示“展翅翱翔的雪儿”图,同时出示文中内容:“啊,
5、我为雪儿欢呼!你看它那翅膀,被春风高高托起,在蓝天中划出一道漂亮的弧线”我启发提问学生:“看到雪儿痊愈了,你是什么心情,你能以这样的心情朗读这段话吗?”学生的情感被充分激发,很自然地表达出了文中的感情。接下来我要求学生可以边读边配上动作。学生连声叫好,仿照雪儿翱翔的样子,边读边演,很是投入。3、惊诧于学生的解词实力。以前我没有重点单独训练学生的解词实力,只是联系上下文简洁说一说字词表面意思,没想到这次同学们不用查书,竟然把词解得那样贴切。如“敷药”,同学们说就是往伤口上轻轻抹药、擦药的意思,不让伤口发炎。还做抹药的动作,而且用上“轻轻”体现出对病人的关爱之情。再如,“信使”,学生说,是以前奉吩
6、咐传达消息担当特别任务、使命的人,就是现在送信的邮递员。说得多好!竟然与生活实际相联系,把词语概括得生动、精确。4、结合文本,拓展有效。读“你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道漂亮的弧线。”这句,我让学生体会雪儿不但能飞,而且飞得矫捷有力、姿态美丽。有的学生提出问题:雪儿真的在画弧线吗?于是我让学生想象鸽子翱翔时有哪些美丽姿态。有的同学说它会一个俯冲,拂过河面,又飞上蓝天;它会穿过云层,向太阳飞去;它会在蓝天上空来回回旋我趁机总结说出:这么多的花样,真是一道又一道漂亮的弧线!奇妙地突破了难点。读到“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。”时,我提出问题:小作者和雪儿相依相伴了这么久,现
7、在要分别了,你听懂它在叫什么吗?小作者此时又会说些什么呢?有的同学说,“雪儿望望我,似乎在向我祝愿,祝我早日康复!”“感谢你细心照看我,我会回来看你的。”还有的同学说“小作者会说,雪儿,你飞吧,蓝天才是你施展本事的地方。”“雪儿,你会飞得更高!再见!”这些适时的拓展激活了学生的思维,让学生在美妙的想象空间里遨游。也把课堂气氛推上了又一个高潮。这堂课师生互动,通过学习本文同学们不仅体会到了人与动物之间的真情,还学会要正确对待生活中的困难和挫折,从小树立乐观向上的生活看法。在反复地诵读中,体会到人应当关爱动物,关爱生命,与动物和谐相处,这个世界会变得更加美妙。本课还成为同学们探究自然科学学问的引玉
8、之砖。课后同学们进一步探究信鸽为什么会认路以及它们眼睛的构造。一石激起千层浪,同学们为探究科技学问,纷纷找寻课外读物。争着阅读十万个为什么中的“鸽子为什么能送信?”激发了学生读书的主动性,为今后的阅读打下良好基础。本课教学中还存在一些须要改进的方面,比如,如何有效地指导学生朗读;如何启发学生主动思维,发挥想象、联想实力探究与课文内容有关联的学问点;如何引导学生有爱好地主动学习,让学生敢说、乐说。这都是今后教学中须要着重努力的方向。另外我班学生大多来自农村,一般话水平不高,在想象说话这一环节有语言表达不清晰的现象。在今后教学中,我会针对学生的不足,加强朗读训练,提高学生的语言表达实力,理解实力和独立学习实力。【雪儿教学反思】本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页