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1、2022夏夜教学设计夏夜教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，经常须要打算教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家收集的夏夜教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。夏夜教学设计1设计理念新课标明确指出：“阅读教学要重视朗读指导，在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。”因此本堂课的设计，老师努力做到以读代讲、读中感悟、读中生情。教学目标1、相识“莲、哭”等13个生字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美，感受助人为乐的精神更美。教
2、学重难点读好文中对话，体会夏夜的美，感受助人为乐的精神更美。教学打算多媒体课件 教具（动物图片）教学过程一、直奔课题，复习生字。1、出示生字，指名读，齐读。2、猜字谜。3、复习带生词的句子。读着这些句子，你想到了什么？二、情境激趣，朗读感悟。（一）学习（1-7自然段）1、（出示课件）细致视察，说说你看到了什么？（引导学生把句子说完整，说详细。）2、自由读 1-7自然段，边读边找出睡莲和小蚂蚁的对话。3、指导朗读对话。（指名读，分角色读、齐读）（1）提出朗读要求：要正确、流利、有感情地朗读。小蚂蚁的话要读出有礼貌，很懂事的语气。睡莲姑姑的话要读出关切的语气。（2）进行形式多样的朗读训练。（指名读
3、，师生对读，分角色读，齐读等）过渡：小蚂蚁和睡莲姑姑的对话被正在睡莲叶上休息的蜻蜓听了，蜻蜓会怎么说？怎么做呢？（二）学习（8-11自然段）1、自由读8-11自然段，边读边找出蜻蜓和睡莲的对话。2、指名读、评读、男女生竞赛读。过渡：天这么黑，蜻蜓能送小蚂蚁回家吗？（三）学习12-16自然段1、（出示课件）细致看图，说说看到了什么？引导学生用上美丽的词语。感受夏夜的美。2、师引读13-16自然段的内容。3、指名汇报读懂了什么？相机点拨，让学生说出夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。小结：在这漂亮的夏夜，不但风景很美，小伙伴们相互帮助的行为更美。4、齐读。三、拓展延长1、你最喜爱文中的哪种小动物？为
4、什么？2、说说你身边乐于助人的故事。总结：孩子们，帮助别人和被人帮助都是一件很欢乐的事。只要孩子们有一双擅长发觉的眼睛，有一颗乐于助人的心，你肯定会发觉不但夏夜很美，一年四季都很美。板书设计：15. 夏夜多美小蚂蚁(图片) 荷花 (图片) 萤火虫(图片)荷叶(图片)蜻蜓(图片)啊，多美的夏夜呀！夏夜教学设计2一、 学习目标：1、 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。2、 会写“送、过”2个字。二、 课前打算：制作课件、4幅头饰、词语卡片三、 教学流程：（一）、复习导入小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺当地飞过去了。课件出示词语：睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、
5、趴在、一根水草、特别、感谢、感谢、爬上来、焦急谁会帮忙？开火车读 齐读小结：感谢你们，是你们的仔细朗读帮助我飞到了终点。（通过创设情境，在嬉戏中复习认读词语，激发了学习的爱好，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。）(二)、读悟课文1、 课件出示夏夜情景图：一个夏天的夜晚，公园里静静静地。2、 课件出示：小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。3、 小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一：睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”小蚂蚁说：“我不当心掉进池塘，上不了岸啦！”“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。小蚂蚁特别感谢，连声说：“感谢您，睡莲姑姑。”睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！“小蚂蚁摇
6、摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。”（1）、自己去读读看，信任你们肯定会读得很棒。（2）、同桌分角色练读对话。（说的话用红字标出）（3）、沟通：老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂蚁。睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒？在学生的提示下随机指导朗读：A、读第一次对话睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”（是关切、惊奇、惊讶的语气）小蚂蚁说：“我不当心掉进池塘，上不了岸啦！” （难过、难受、哭着企求）小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会绘声绘色。B、找学习伙伴合作练读其次、三次对话。C、师生分角色合作读。
7、你们真会读书，还会联系对话中的提示语“弯弯腰、特别感谢、连声、摇摇头”来读好对话。（阅读是特性化的行为。学生是独立的个体，要敬重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思索。让学生去提示别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性。）4、 他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二：他问：“睡莲姑姑，有什么事吗？”“小蚂蚁想回家，可我没方法送他。”蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”萤火虫说：“我来给你们照亮。”（1） 自由练读。（2） 你最喜爱谁，你就选谁的话来读。（3） 指名分角色读。评议谁读得好，好在哪里？（4） 赛读
8、。小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的实力、最好的方法来帮助小蚂蚁度过难关。（此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美妙心灵的感悟在读中步步深化。保证了学生有充分的时间自己去读书、去思索、去探究。）5、 他们是这样说的，那又是怎么做的呢？（1）、出示课件配乐观赏。师旁白：小蚂蚁告辞了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。（2）、说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。6、多美的景色，多感人的故事，那就赶
9、快来读一读吧。（） 自由朗读课文1316节。（） 质疑理解：“飞机”就是小蜻蜓，（） 课件出示：他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。指名读、赛读、背诵积累。（在动态美丽的环境中，学生犹如身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话王国。他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美。此时无声胜有声，还有比这含义更深的说教吗？老师营造了和谐同等的对话氛围，学生感受到了动物们的真情帮助，完全被夏夜的不同一般的“美”所沉醉。读中感悟，以读促情。通过反复的读书练习，紧紧抓住了记忆的关键期，形成全面丰厚的积累。）6、 分角色表演：假如我们把这个漂亮的童话故事搬到舞台上
10、表演，须要哪些演员？（！）、四人小组分角色排练。由小组长分工，哪个小组特殊仔细奖一个头饰上台表演。（2）、指名小组上台合作表演。其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸。7、 编对话：小蚂蚁到家了，他会怎么说？挚友们呢？8、 出示句子：星星望见了，兴奋地眨着眼。老师采访学生：小星星，你能告知大家，你兴奋什么？9、 齐读最终一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的读法，各有各的理解。再齐读课题。小结：夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星兴奋地眨着眼睛。（语言学家曾说“阅读是读者对文本的再创建。”将课文语言内化为自己头脑中的内部语言进行二度创建带头饰表演
11、、编对话、被采访。让学生依据已有的学问阅历去合作表演，体会童话世界的趣味性和人文性。把漂亮的童话搬上舞台，学会揣摩语言、运用语言、表现语言，学生就喜爱读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。）（三） 、书写指导“送、过”1、 、视察两个字的共同点。2、 留意看，怎样写好走之儿，说说关键笔。3、 、师范写，生书空。4、 、学生摆好姿态描一个，写一个。（四）、课堂拓展阅读：迷人的夏夜夏夜，静静静的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。水池里，睡莲花闭上了漂亮的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，“纺织姑娘”在拉琴，金铃子在摇铃。天上，月亮
12、婆婆笑弯了眉，星星眨着淘气的眼睛。风儿轻轻地吹着。萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪夏天的夜晚多迷人啊！（拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。我们为学生订阅的同步阅读，既好玩味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进行课堂拓展和课外延长，大大提高了教学的密度与效率。）夏夜教学设计3【教学目标】、相识“莲、哭”等个生字，引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望。、正确、整齐、规范地书写“他、她”等个生字。、正确、流畅地朗读课文，边读边体会夏夜的美。、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美妙品质。、爱护环境，爱惜昆虫。【教学打算】字卡、偏旁卡、多媒体课件
13、、实物投影仪、头饰。【教学课时】课时。【教学过程】第一课时教学重点、相识个生字，会写个生字。、培育学生识字、写字实力。、感悟夏夜的景色美，了解课文的主要内容。教学步骤一、激趣导入，引出课题师：小挚友，你们喜爱童话故事吗？今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚（板书：夜晚），谁情愿来描述一下夏天的夜晚的景色？依据学生的描述，老师不禁赞美：多美啊！（板书：多美）师：这么美的夏夜，我们应读出美感，齐读课题。通过学生已有的生活体验，与文本发生剧烈的碰撞，激起思维的火花。二、初读课文，自主识字、学生自读课文：师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找挚友帮助解决
14、。、检查正音： 谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师，出示：睡莲（lin） 哭声（k） 睁开眼（zhng） 趴在（p）一根（gn） 弯腰（yo） 爬上来（p） 特别（fi）感谢（gnj） 感谢（xixie） 焦急（j） 这时（sh）正音重点： gn zhng一根（前鼻音） 睁开眼（翘舌音、后鼻音）焦急（多音字zho） 这时（翘舌音） 同桌互读。、自主识记生字： 该怎么记住这些生字宝宝呢？沟通好的识字方法。 去拼音：开火车读一读词语。、再读课文：把课本读通，读顺，读流利。三、听读课文，了解课文内容、师放课文录音：下面我们来听课文录音，看谁能先听懂课文中的故事，简洁地讲给大家听好吗？、学生听
15、记后汇报。让学生听故事，培育学生听记的实力。四、再读课文，专心感悟、自读课文：用“ ”画出你觉得最动人的句子。、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（老师适当激励。）、想象读：老师范读：请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。、我说夏夜美实践活动。 把全班按课前视察对象不同分成：星空组、花园组、池塘组、街道组。 组内自由说夏夜。 先出代表向全班说：哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。 齐读倒数三个处然段。师生互动，生生互动，调动学生学习的热忱。五、师生共同表演，走进童话故事出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？学生分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。这样可以充分调动学生的主动
16、性，让全班学生都参加教学活动，可以充分考虑一年级学生特点：好动、喜爱小动物等，这一设计可以使学生满怀热忱，并进一步了解课文的内容。六、指导书写、出示“他、她”，你发觉了什么？ 左右结构。 都是左窄右宽。、写之前，你有什么要提示小挚友们。、书写、自评、互评、展评。、说说这两个字的不同用法。其次课时教学重点、正确、流利、有感情地朗读课文。、体会助人为乐的精神美。教学步骤一、谈话导入师：一个夏天的夜晚，公园里静静静的。一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？二、出示头饰，板书出示睡莲姑姑：师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）出示小蜻蜓：师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓
17、送小蚂蚁回家。）出示萤火虫：师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。）让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文连接的重要作用。三、研读课文，体验感情、“飞机”是真的吗？在课文中指的是谁？、师引读：蜻蜓飞呀飞，飞过生：飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。、小蚂蚁到家了，他兴奋吗？为什么？、带着自己的理解读课文，比一比，谁读得最美。、到家了，看到他们相互帮助，你想说什么？这样不但能发展学生的想象力和组织语言的实力，还能体会人物的美妙品质。、四人小组计论：说说夏夜哪儿最美？四、读后扩展，积累词语、是呀，多美的夏夜啊！那夏夜有哪些漂亮的景象
18、呢？出示：（ ）的小灯笼 （ ）的假山 （ ）的草坪、除了这些，你们还知道哪些？出示：青青的（ ） 绿绿的（ ） 弯弯的（ ）五、总结全文，升华感情在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静静静的，只有星星在兴奋地眨着眼。假如你就是那颗小星星，你想说什么？让我们一起来赞美：啊，多美的夏夜色呀！六、书写指导大家的课文读得这么好，那么字能写好吗？、出示“送、过、时、让”。、你发觉了什么？ 前两个是半包围结构，都是带“辶”的。 后两个是左右结构的。、你有什么地方想提示大家，说一说。老师强调“辶”的写法。、书写展评。、选一个字组个词并说一句话。夏夜教学设计4一、图画引入创意境1、小
19、挚友，你们喜爱小动物吗？（出示小蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫的图片）看，这些小动物来到我们的课堂了。可爱的小蚂蚁爬来了，机智的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫也飞来和我们一起学习了。今日我们来学习一篇童话故事。（齐读课题）2、演示课件。师：咱们一起去观赏一下夏天夜晚的景色吧！（播放动画）。二、初读课文，认读本课生字、新词1、夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们再次走进童话故事中，请同学们打开课文64页，自由地读读课文。2、课件出示带拼音的生字词（个别读、男女竞赛读，齐读）3、去掉拼音你还会读吗？（齐读）4、（出示卡片）我们开火车来读读这些生字吧！你相识哪些字？5、以嬉戏的形式巩固生字：师：现在我们来玩一个
20、嬉戏。嬉戏规则：学生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用动作表演出来，但不能读出来，下面的小挚友细致看，猜一猜，他们演的是什么字？（生字依次为：爬、趴、睁、哭）7、出示带有生字的句子，指名学生认读。师：这些生字宝宝藏在句子中间了，假如你能把句子读对，生字宝宝就会出来。三、精读课文，入境悟情（一）学习15自然段过渡：在这么漂亮的夏夜里，小蚂蚁却哭了，让我们一起去看看小蚂蚁遇到了什么困难？1、（出示图）师：谁能告知老师，你们看到了什么？生：小蚂蚁掉进水里了。2、师：（课件）请小挚友们打开书64页，读读课文第15自然段，一边读一边用“”画出睡莲说的话，用“”画出小蚂蚁说的话。（1）谁情愿把小蚂蚁的话读
21、一读？“我不当心掉进池塘，上不了岸啦！”师：时间很晚了，小蚂蚁却回不了家，它的心情怎样？师：睡莲姑姑听到他的哭声，怎么说的？生读句子：小蚂蚁，你怎么啦？（指导朗读）（2）师：假如你们是睡莲姑姑，天这么晚了却发觉小蚂蚁很可怜地趴在水草上哭，你心里会怎么想？生回答并读句子：“快上来吧！”师：眼看小蚂蚁就要掉下去了，谁快把睡莲姑姑救小蚂蚁的句子读一读。（3）小蚂蚁再也不用胆怯会掉进水里了，他会对睡莲姑姑说什么呢？3、（出示25自然段）师：我们再分男女生竞赛读一读，小蚂蚁和睡莲姑姑的对话。（二）学习613自然段过渡：你们表现可真精彩！对了，我们也是小蚂蚁的挚友，让我们去关切关切小蚂蚁有没有在这漂亮的地
22、方住下来。1、（出示图）师：都这么晚了，小蚂蚁要去哪？你能用课文中小蚂蚁说的话告知大家吗？生：“我得回家，要不”师：假如你是小蚂蚁，天这么晚了，还没回家，你心里会想什么？生：胆怯生：难受师：我们也要按时回家，不然爸爸妈妈会焦急的。（渗透思想教化）2、师：小蚂蚁在池塘中间，四周都是水，它是怎么回家的？我们下节课再去看看吧！四、指导“我会写的字”。老师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。夏夜教学设计5【教学要求】1、相识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个字。2、
23、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。【教学重点】1、识字、写字。2、有感情地朗读课文，感悟夏夜的美。【教学难点】体会夏夜的美。【教学手段】多媒体课件。【教学时间】二课时。【教学过程】第一课时教学要点初读课文，识字写字。教学过程一、导入新课二、初读课文三、识记生字四、书写生字五、小结其次课时教学要点有感情地朗读课文，感受夏夜的美。教学过程一、复习导入1、导语引入。2、学生朗读全文。二、读文感知1、学习课文13自然段： 出示小蚂蚁的图片：引导学生了解小蚂蚁焦急的心情。 指导朗读第3自然段。2、学习课文47自然段： 出示插图1：引导学生发觉谁帮助了小蚂蚁。 自由读47自然段：引导学生感
24、悟知道的内容。 指导朗读。 分角色朗读睡莲与小蚂蚁的对话。三、合作感悟小组合作学习812自然段：1、出示合作学习提示。2、小组合作学习，老师巡察。3、小组汇报：老师适时引导，了解蜻蜓、萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的。四、朗读扩展朗读1316自然段，扩展说话，朗读感悟：1、出示插图2：老师范读，学生想象在回家的路上蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的谈话。2、自由表达。3、学生创建性朗读，老师相机指导。4、扩展说话：星星看到这一切，在说什么?5、齐读最终一个自然段。五、总结全文六、布置作业夏夜教学设计6教材分析夏夜多美是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以欢乐的夏天为专题组织
25、材料的，内容丰富。目的是让学生留意视察夏天的景物、气候，体会夏天的美妙。夏夜多美既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。设计理念依据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的爱好，这符合一年级学生新奇、留意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热忱，使学生进一步地了解课文内容。教学中注意学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都情愿参加教学活动。学习我会认的字，让学生充分动起来，使自学落到实处。培育学生的合作意识和协作精神。教学目标1相识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文
26、，边读边体会夏夜的美。3体会助人为乐的精神美。4爱护环境、爱惜昆虫。教学时间2课时。教学打算课件、头饰、生字卡片。教学流程第一课时一、激趣导入，引出课题。师：小挚友，你们喜爱童话故事吗？今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁情愿描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。二、读课文，了解课文内容。（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找挚友帮助解决。（2）用_画出你觉得最动人的句子。（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简洁扼要地讲给大家听好吗？【这一环节的目的是把学生的自
27、学落到实处，同时也培育了学生的自学实力。】三、转换角色，细读课文。（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（老师赐予学生适当的激励。）（2）想像读：老师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。（3）评价读：师：请小挚友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要依据你们是否读出夏夜的美来评价。（老师可以参加到学生当中去，先齐读，再请有信念读好的学生读，老师指导。）四、分角色朗读，体会夏夜美。出示字幕动画课件，师生分角色朗读。老师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参加教学活动，这充
28、分考虑了一年级学生的特点：好动、喜爱小动物等，学生对分角色朗读特别有爱好。】五、歌谣识字，好记好认。1师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字挚友不知你们刚才相识了没有？2老师加上动作描述。出示其次段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生依据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。3老师加上动作描述。出示第四段：快上来吧！睡莲弯弯腰，让他爬了上来。学生依据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分趴、爬。4老师依据字意讲解。出示时字。师：大家相识吗？时间的时，一寸光阴一寸金，
29、寸金难买寸光阴，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（依据学生的状况可以具体说明。）5老师出示带拼音我会认的字：莲、哭、根。认字，组词，请学生依据课文说一句话。6老师加上动作描述：睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？出示第9段落：小蚂蚁特别感谢，连声说：感谢您睡莲姑姑。师生达成共识。7歌谣：感谢，感谢要有心，诚意才感人。感谢有言行，感谢最好听。【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】六、师生共同表演，走进童话故事。师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）老师赐予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。出示
30、头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁情愿扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担当角色。）其他同学你喜爱哪个角色就分别为他们鼓劲。【学生对这一环节的设计很感爱好，看法主动，满怀热忱，进一步了解了课文内容。】七、小结。师：今日，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人须要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美妙，世界才更加漂亮，你们说是吗？其次课时一、谈话导入。师：一个夏天的夜晚，公园里静静静的。一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？二、出示头饰，板书。出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲
31、姑姑说的话。）出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。）【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文连接的重要作用。】三、出示字幕，质疑解疑。老师表演引读：小蚂蚁爬上飞机学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。师：飞机是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比方真的飞机，所以加上号。老师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。师：小蚂蚁兴奋吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑
32、、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很兴奋。看到他们相互帮助你兴奋吗？再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。老师表演引读：星星望见了学生表演补充：（兴奋地）眨着眼睛。师：星星望见了为何兴奋地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他兴奋地眨着眼睛。【这一环节训练学生的口语表达实力，体现小动物们的名贵品质，学生从中受到良好的教化。】四、了解学生驾驭课文的状况。1出示习题，填上恰当的词语。多美的( )兴奋地( )绿绿
33、的( )青青的( )亮晶晶的( )弯弯的( )静静静的( )呜呜的( )师：我们来看一看课文中怎么说的。2出示习题，你会连线吗？3指导我会写的字。老师板书讲解：她，女字旁，女同学用她来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个她、他？都有谁合适用他呢？爸爸、叔叔、爷爷等。师：请用送、过组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。师：请你说一句话，要求是句子中带有时、让这两个字，看谁说得通顺、流利。最终学生在书上书写生字。五、运用新词语，我说夏夜美。师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得
34、最美。老师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。（老师可以依据学生的详细状况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）六、总结。师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期盼夏夜的到来吧！让我们身边常常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星兴奋地眨着眼睛，这样夜色会更美。夏夜教学设计7【学习目标】1、 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。2、 会写送、过2个字。【课前打算】制作课件、4幅头饰、词语卡片。【教学流程】一、复习导入小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺当地飞过去了。课件出示词语：睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草
35、、特别、感谢、感谢、爬上来、焦急谁会帮忙?开火车读、齐读。小结：感谢你们，是你们的仔细朗读帮助我飞到了终点。通过创设情境，在嬉戏中复习认读词语，激发了学习的爱好，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。二、读悟课文1、课件出示夏夜情景图：一个夏天的夜晚，公园里静静静地。2、课件出示：小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。3、小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一：睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦?小蚂蚁说：我不当心掉进池塘，上不了岸啦!快上来吧!睡莲弯弯腰，让他爬了上来。小蚂蚁特别感谢，连声说：感谢您，睡莲姑姑。睡莲说：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!小蚂蚁摇摇头，说：我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。
36、自己去读读看，信任你们肯定会读得很棒。 同桌分角色练读对话。(说的话用红字标出) 沟通：老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂蚁。睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒?在学生的提示下随机指导朗读： 读第一次对话：睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦?(是关切、惊奇、惊讶的语气)小蚂蚁说：我不当心掉进池塘，上不了岸啦!(难过、难受、哭着企求)小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会绘声绘色。 找学习伙伴合作练读其次、三次对话。 师生分角色合作读。你们真会读书，还会联系对话中的提示语弯弯腰、特别感谢、连声、摇摇头来读好对话。阅读
37、是特性化的行为。学生是独立的个体，要敬重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思索。让学生去提示别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性。4、他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二：他问：睡莲姑姑，有什么事吗?小蚂蚁想回家，可我没方法送他。蜻蜓说：让我来送小蚂蚁吧!睡莲问：天这么黑，你能行吗?萤火虫说：我来给你们照亮。 自由练读。 你最喜爱谁，你就选谁的话来读。 指名分角色读。评议谁读得好，好在哪里? 赛读。小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的实力、最好的方法来帮助小蚂蚁度过难关。此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、
38、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美妙心灵的感悟在读中步步深化。保证了学生有充分的时间自己去读书、去思索、去探究。5、他们是这样说的，那又是怎么做的呢? 出示课件配乐观赏：师旁白：小蚂蚁告辞了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。 说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。6、多美的景色，多感人的故事，那就赶快来读一读吧。 自由朗读课文1316节。 质疑理解：飞机就是小蜻蜓。 课件出示：他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。指名读、
39、赛读、背诵积累。在动态美丽的环境中，学生犹如身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话王国。他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美。此时无声胜有声，还有比这含义更深的说教吗?老师营造了和谐同等的对话氛围，学生感受到了动物们的真情帮助，完全被夏夜的不同一般的美所沉醉。读中感悟，以读促情。通过反复的读书练习，紧紧抓住了记忆的关键期，形成全面丰厚的积累。6、分角色表演：假如我们把这个漂亮的童话故事搬到舞台上表演，须要哪些演员? 四人小组分角色排练：由小组长分工，哪个小组特殊仔细奖一个头饰上台表演。 指名小组上台合作表演：其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸。7、
40、编对话：小蚂蚁到家了，他会怎么说?挚友们呢?8、出示句子：星星望见了，兴奋地眨着眼。老师采访学生：小星星，你能告知大家，你兴奋什么?9、齐读最终一句：啊，多美的夏夜呀!各有各的读法，各有各的理解。再齐读课题。小结：夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星兴奋地眨着眼睛。语言学家曾说阅读是读者对文本的再创建。将课文语言内化为自己头脑中的内部语言进行二度创建带头饰表演、编对话、被采访。让学生依据已有的学问阅历去合作表演，体会童话世界的趣味性和人文性。把漂亮的童话搬上舞台，学会揣摩语言、运用语言、表现语言，学生就喜爱读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。三、书
41、写指导送、过1、 视察两个字的共同点。2、 留意看，怎样写好走之儿，说说关键笔。3、 师范写，生书空。4、 学生摆好姿态描一个，写一个。四、课堂拓展阅读迷人的夏夜夏夜，静静静的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。水池里，睡莲花闭上了漂亮的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，纺织姑娘在拉琴，金铃子在摇铃。天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着淘气的眼睛。风儿轻轻地吹着。萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪!夏天的夜晚多迷人啊!拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。我们为学生订阅的同步阅读，既好玩味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读
42、，进行课堂拓展和课外延长，大大提高了教学的密度与效率。【反思】这是我在市新课程骨干老师研讨班上的一节课。故事讲的是在一个漂亮的夏夜，一只小蚂蚁掉进池塘，是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。通过课件情境图的渲染，我以学生自主、合作、探究读书和与童话故事里的小动物间的心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。文章篇幅较长，怎样把握人物的对话语言，走进他们的内心世界?由自读自悟、选择喜爱的角色朗读、找学习伙伴合作读、小组分角色读、带头饰表演读等，引导学生去提示怎样读好睡莲姑姑的话，使学生完全处于学习的主动状态，自主发觉朗读要联系对话的提示语，会想象画面走进人物的心里去读。由此，场景二的对话朗读，就让学生带着个人