《《夏夜多美》教学设计 教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《夏夜多美》教学设计 教案教学设计.docx（61页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、夏夜多美教学设计 教案教学设计夏夜多美 教案教学设计 人教版一年级下册 15夏夜多美 教学内容：义务教化课程标准试验教科书一年级下册第15课 教材分析：欢乐的夏天是第四单元的主题，夏夜多美向我们讲解并描述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，挚友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密协作，图文并茂。语言生动美丽，极富童趣，读了这篇课文信任孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。 学生分析：低年级的孩子喜爱读童话故事，富有新奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经驾驭了肯定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、视察插图、表演等手段获得新的尝试和体验
2、。 设计理念： 思路一：以学生为主体，敬重学生的个体感悟，敬重学生的多元理解，以情境体验朗读表达为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，依据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。 思路二：生字是低年级教学的重点，老师要为学生供应多种记忆生字的方法。在教学中采纳小组自学红绿灯形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，沟通识字的好方法，避开识记生字的方法单一、枯燥，。 教学目标分析： 学问与技能目标： 1、相识13个生字，会正确书写6个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 过程与方法目
3、标： 以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。 情感看法与价值观目标： 1、通过学习课文，让学生感受夏夜的美。 2、体会课文的思想内容，学会关切别人。 3、接着培育学生丰富的想象力，仔细视察图画的实力和边读边想的习惯。 教学打算： 课件、生字本、夏夜的图画 教学支配：2课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师生共同做拍手嬉戏：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示依据课文插图制作的配乐动画） 设计意图：
4、把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手嬉戏及动画课件激发学生的爱好与新奇心，拉近学生与文本的距离。 二、 初读课文，整体感知 1、故事多好玩啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告知大家。（老师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲解并描述：可爱的小蚂蚁爬来了，机智的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。 设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。 2、这些小动物之间究竟发生了什么样的故事呢？请小挚友把书打开，用自己喜爱的方式自读课文。假如你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不相识了，怎么办呢？ 学生1：可以借助拼音读准字音。 学生2：可以问老师，问
5、同学。 设计意图：变个角度提出学习的要求，学生易于接受。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。 3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。 学生自由读书。 设计意图：看过生动好玩的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和爱好。老师刚好提出自读课文和读准字音的要求，体现了识字与阅读的整合。 三、小组自学红绿灯，学习生字 1、组长支配活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，相互帮助。沟通记忆生字的好方法。 2、组长检查后给组员记成果：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。（小组自学红绿灯
6、） 3、老师四处巡察，了解各组学习状况，重点帮助实力较差的学生。依据组长的表现发出笑脸（标准与上面相同） 4、小组沟通：小组擂台赛 如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读状况。 如4组组长挑战7组组员读书状况，两组学生一人读一句开火车，看哪一组的同学读得好。 如6组同学沟通自己觉得很棒的记忆生字的好方法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在沟通过程中老师相机点拨、补充识字方法。 睁、急、感都是形声字，启发学生依据形声字的规律来记忆识字。 根非可用猜谜识字的方法。如，一排小挚友，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。 小结：自编儿歌帮助学生记忆：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日
7、寸时。两字合一字，好记好相识。（2）感谢要有心，诚意才感人。感谢要说话，感谢最好听。 5、老师重点检查几个实力较差的学生读生词卡睡莲、感谢、焦急、弯腰、睁开、特别、趴在 6、再读课文，并把自己喜爱的句子多读几遍。 设计意图：部分学生识字方法单一、枯燥，小组自学红绿灯让学生有足够的时间自主、合作学习生字，开动脑筋沟通识字的好方法。 四、指导写字： 1、认读他、她留意区分字义 2、指导写字： 方案： 师板写一个不美丽的字（也字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长），让生在提看法的过程中领悟也字的写法。 方案： 师一边范写一边指导也字的写法：（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；（2）竖要写得高一些；
8、（3）竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。 3、学生练写，留意订正写字姿态。 4、相互评议 五、作业设计： 画画写写：视察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。 其次课时 一、复习字词，进一步巩固 1、出示生字词，开火车读 2、课件出示带生字词的句子，指名读、竞赛读、小组读等。 （例：腰 弯腰 睡莲弯弯腰，让他爬了上来。） 设计意图：识字的关键在于常常复现，此环节的设计让学生在详细的语言环境中复现生字词，有助于理解词义。 二、感情朗读，体会感悟 1、学生选择自己喜爱的部分自读。 2、请学生朗读自己喜爱的部分，老师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。 在学生读小蚂蚁的语气不到位时，老师出
9、示小蚂蚁的图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他焦急吗？在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，老师适时点拨：蜻蜓与睡莲一样都很关切小蚂蚁，想帮他回到家，他们多和善啊！小挚友喜爱他们吗？ 在评价学生朗读时，老师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，老师可以指着动物图片，说：你读得真好，看，睡莲在弯腰向你致敬了；你读得太棒了，小蚂蚁特别喜爱你。 设计意图：创设情境引导学生入情入境，让学生在主动主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验，有助于体会课文所蕴含的思想内容。朗读不仅是手段，更是理解课文内容的过程。 三、角色朗读，深化体验 1、分角色读。老师随机指导语气、表情、动作
10、。 如：睡莲姑姑（惊奇的问）：小蚂蚁，你怎么了？ 小蚂蚁（揉肉眼睛，难过地）说：我不当心掉进池塘，上不了岸啦！ 设计意图：让学生依据生活阅历和对课文的理解，给人物设计表情动作，添加提示语，能使学生读得有情好玩，有滋有味。 2、请学生上台分角色演读课文。 设计意图：分角色朗读课文是深受学生宠爱的朗读形式，学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲 不由自主地走进小动物的心灵世界，深化了体验。 四、课中休息 夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小挚友画的夏夜 美不美呢？让我们一起来观赏吧！ 观赏同学们的作品我眼中的夏夜 （课前布置学生作画，老师将学生作品扫描制作多媒体课件） 设计意图：此
11、环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习爱好，并活跃课堂气氛。 五、拓展延长 夏夜美擂台赛：任选一项内容即可，表现精彩可获得睡莲奖。 1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。 2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？ 3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。 设计意图：为学生供应创建及想象的空间，面对不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。 六、写字指导 1、认读送、过四个字，学生先视察再描红。 2、老师依据学生书写详细状况进行重点指导。 3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。 设计意图：从学生写字实际状况入手，弹性要求，激发学
12、生写字爱好。 七、板书设计： 夏夜多美 睡莲（图） 蜻蜓（图） 蚂蚁（图） 回家 萤火虫（图） 心灵更美 夏夜多美优质教学设计 (一)概述 夏夜多美是义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。 本单元课文都是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生留意视察夏天的景物、气候，体会夏天的美妙。 夏夜多美既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 (二)教学目标 学问与技能： 相识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 过程与方法： 能够通过自主识记、
13、老师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，驾驭生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。 能够通过合作表演、听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和实力。 能够在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。 情感看法价值观： 朗读、分角色朗读，感知童话丰富的想象力。 从品读童话故事中，感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 (三)教学策略 创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法 创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展老师主导、学生主体的探究性教学活动。 信息技术与语文学科整合的方法
14、 本节课信息技术成为创设情境的工具;为学生供应丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底变更学生学习方式的工具。 (四)学习者特征分析 本节课的教学对象是小学一年级的学生，班上学生思维活跃，对语文特别感爱好，阅读和写作表达的愿望很剧烈; 学生对童话故事很感爱好; 学生有肯定的阅读实力，但对把握文章的关键词实力还不够。 (五)教学资源 供老师运用的资源：自制flash课件; 供学生运用的资源：课本。 (六)活动过程设计与分析 第一课时 一、激趣导入，引出课题 师：小挚友，你们喜爱童话故事吗?今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，(板书：夏夜)谁情愿描述一下夏天的夜晚景色?(板书：多
15、美)这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。 二、读课文了解课文内容。 (1)师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找挚友帮助解决。 (2)用“_”画出你觉得最动人的句子。 (3)师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简洁扼要地讲给大家听好吗? 【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培育了学生的自学实力。】 三、转换角色，细读课文。 (1)师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。(老师赐予学生适当的激励。) (2)想像读：老师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。 (3)评价读：师：请小挚友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，
16、好吗?老师要依据你们是否读出夏夜的美来评价。 (老师可以参加到学生当中去，先齐读，再请有信念读好的学生读，老师指导。) 四、分角色朗读，体会夏夜美。 出示字幕动画课件，师生分角色朗读。老师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。 【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参加教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜爱小动物等，学生对分角色朗读特别有爱好。】 五、歌谣识字，好记好认。 1.师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字挚友不知你们刚才相识了没有? 2.老师加上动作描述。 出示其次段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛
17、一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。 学生依据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。 3.老师加上动作描述。 出示第四段：“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 学生依据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。 4.老师依据字意讲解。 出示“时”字。师：大家相识吗?时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。(依据学生的状况可以具体说明。) 5.老师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生依据课文说一句话。 6.老师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小
18、蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?” 出示第9段落：小蚂蚁特别感谢，连声说：“感谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。 7.歌谣：感谢，感谢要有心，诚意才感人。感谢有言行，“感谢”最好听。 【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】 六、师生共同表演，走进童话故事。 师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的?(学生各抒己见;)老师赐予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。 出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁情愿扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。(几名学生分别担当角色。)其他同学你喜爱哪个角色就分别为“他们”鼓劲。 【学生对这一环节的设计很感爱好，看
19、法主动;满怀热忱，进一步了解了课文内容。】 七、小结。 师：今日，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人须要你帮助的时候，你如何表现?对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美妙，世界才更加漂亮，你们说是吗? 其次课时 一、谈话导入。 师：一个夏大的夜晚，公园里静静静的。一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他? 二、出示头饰，板书。 出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。) 出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。) 出示萤火虫。帅：他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”
20、。) 【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文连接的重要作用。】 三、出示字幕，质疑解疑。 老师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机” 学生表演补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。 师：“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比方真的飞机，所以加上“”号。 老师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过 学生表演补充：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁兴奋吗?为什么?到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很兴奋。看到他们相互帮助你兴奋吗? 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家
21、的喜悦心情。 老师表演引读：星星望见了 学生表演补充：(兴奋地)眨着眼睛。 师：星星望见了为何兴奋地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。 师生共同表演：啊，(多美的)夏夜呀! 师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他兴奋地眨着眼睛。 【这一环节训练学生的口语表达实力，体现小动物们的名贵品质，学生从中受到良好的教化。】 四、了解学生驾驭课文的状况。 1.出示习题，填上恰当的词语。 多美的()兴奋地() 绿绿的()青青的() 亮晶晶的()弯弯的() 静静静的()呜呜的() 师：我们来看一看课文中怎么说
22、的。 2.指导“我会写的字”。 老师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合? 妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”?都有 谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。 师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。 师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最终学生在书上书写生字。 五、运用新词语，我说夏夜美。 师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。 老师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达
23、。 (老师可以依据学生的详细状况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。) 六、总结。 师：大家描述的夏夜真美呀!让我们期盼夏夜的到来吧!让我们身边常常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星兴奋地眨着眼睛，这样夜色会更美。 (七)教学评价 本节课从以下几个方面来考查学生的学习状况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中： (1)学生参加状况：课堂参加状况较好，学生主动举手回答问题，参加面较广; (2)识字：能认读生字，用生字正确组词、造句; (3)课文内容理解：能有感情地朗读课文，读出了夏夜的景美、情美。 夏夜多美教学设计2 学习目标 1相识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个
24、字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3体会助人为乐的精神美。 4爱护环境、爱惜昆虫。教学时间 2课时。课前打算 课件、头饰、生字卡片。教学流程 第一课时 一、激起导入，引出课题 师：小挚友，你们喜爱童话故事吗？今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁情愿描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。 二、读课文了解课文内容。 （1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找挚友帮助解决。 （2）用画出你觉得最动人的句子。 （3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简
25、洁扼要地讲给大家听好吗？ 【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培育了学生的自学实力。】 三、转换角色，细读课文。 （1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（老师赐予学生适 当的激励。） （2）想像读：老师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。 （3）评价读：师：请小挚友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像， 好吗？老师要依据你们是否读出夏夜的美来评价。 （老师可以参加到学生当中去，先齐读，再请有信念读好的学生读，老师 指导。） 四、分角色朗读，体会夏夜美。 出示字幕动画课件，师生分角色朗读。老师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁
26、白。 【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参加教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜爱小动物等，学生对分角色朗读特别有爱好。】 五、歌谣识字，好记好认。 1师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字挚友不知你们刚才相识了没有？ 2老师加上动作描述。 出示其次段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。 学生依据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。 3老师加上动作描述。 出示第四段：快上来吧！睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 学生依据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬
27、的动作。区分趴、爬。 4老师依据字意讲解。 出示时字。师：大家相识吗？时间的时，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（依据学生的状况可以具体说明。） 5老师出示带拼音我会认的字：莲、哭、根。认字，组词，请学生依据课文说一句话。 6老师加上动作描述：睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？ 出示第9段落：小蚂蚁特别感谢，连声说：感谢您睡莲姑姑。师生达成共识。 7歌谣：感谢，感谢要有心，诚意才感人。感谢有言行，感谢最好听。 【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】 六、师生共同表演，走进童话故事。 师：说一说当你
28、接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见；）老师赐予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。 出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁情愿扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担当角色。）其他同学你喜爱哪个角色就分别为他们鼓劲。 【学生对这一环节的设计很感爱好，看法主动；满怀热忱，进一步了解了课文内容。】 七、小结。 师：今日，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人须要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美妙，世界才更加漂亮，你们说是吗？ 其次课时 一、谈话导入。 师：一个夏大的夜晚，公园里静静静
29、的。一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？ 二、出示头饰，板书。 出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。） 出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。） 出示萤火虫。帅：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。） 【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文连接的重要作用。】 三、出示字幕，质疑解疑。 老师表演引读：小蚂蚁爬上飞机 学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。 师：飞机是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比方真的飞机，所以加上号。 老师表演引读：蜻蜓飞呀飞，
30、飞过 学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台 前，小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁兴奋吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小错 蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很兴奋。看到他们相互帮助你高 兴吗？ 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 老师表演引读：星星望见了 学生表演补充：（兴奋地）眨着眼睛。 师：星星望见了为何兴奋地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。 师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！ 师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景 色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深 深打动了星星，他兴奋地眨着眼睛
31、。 【这一环节训练学生的口语表达实力，体现小动物们的名贵品质，学生 从中受到良好的教化。】 四、了解学生驾驭课文的状况。 1出示习题，填上恰当的词语。 多美的（）兴奋地（） 绿绿的（）青青的（） 亮晶晶的（）弯弯的（） 静静静的（）呜呜的（） 师：我们来看一看课文中怎么说的。 2出示习题，你会连线吗？ 3指导我会写的字。 老师板书讲解：她，女字旁，女同学用她来代替最合适，还有谁适合？ 妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个她。他？都有 谁合适用他呢？爸爸、叔叔、爷爷等。 师：请用送、过组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。 师：请你说一句话，要求是句子中带有时、让这两个字
32、，看谁说得通顺、流利。最终学生在书上书写生字。 五、运用新词语，我说夏夜美。 师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。 老师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。 （老师可以依据学生的详细状况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。） 六、总结。 师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期盼夏夜的到来吧！让我们身边常常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星兴奋地眨着眼睛，这样夜色会更美。 夏夜多美诵读课教学设计 【教学目标】 1、读课文能读准字音，留意停顿，不拖长腔。 2、读好带问号和带
33、感叹号的句子。 3、指导长句子的朗读，正确断句。 4、拓展读16课中的问句和感叹句。 【教学重、难点】 1、读好带问号和带感叹号的句子。 2、指导长句子的朗读，正确断句。 【课时支配】1课时 【教学打算】 1、多媒体动画课件。 2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套。 【教学过程】 一、情景导入 1、出示蚂蚁图片，在一个夏天的夜晚，有一只顽皮的小蚂蚁，它在公园的池塘边玩耍，一不留神，小蚂蚁掉到了池塘里，接下来，会发生怎样的故事，你们想知道么？（想）让我们一起来观赏这个故事吧！2、播放视频，这个故事是咱们课本中的哪篇课文？ 板书课题：15夏夜多美老师指导读课题 二、讲解17自然段 1、下面
34、，请把语文书翻到第64页，自读课文17自然段，读完了举手示意老师。 2、指名读17自然段。看图片中小蚂蚁的表情，体会它难过、难受的感情。 3、这篇课文里有很多问句和感叹句，看看这些句子你能读好么？先自己试着读一下。指名读句子。 4、大屏幕出示对话，这七个自然段里有睡莲和小蚂蚁的对话，谁来读睡莲和小蚂蚁的话，只读引号里的部分。指导读出不同人物的语调：小蚂蚁细声细气，睡莲亲切。 三、讲解813自然段 1、小蚂蚁想回家，他是怎么回去的呢？请同学们自读813自然段。 2、指名读813自然段。这里的“飞机”指什么？ 3、出示长句子，画出停顿。 这部分课文里有两个长句子，而且没有标点符号，看看这样的句子怎
35、么读。/表示长时间的停顿，表示短时间的停顿。 4、出示对话，分角色朗读。 来看看睡莲、蜻蜓、小蚂蚁说了些什么吧！ 四、还有最终3个自然段，请同学们自读1416自然段。 1、指名读1416自然段 2、小蚂蚁最终到家了，看它笑得多快乐啊！读出兴奋的语气。 3、出示：最终一句，稍加点拨。多美 五、再听朗读，闭上眼睛想象。 故事到此结束了，咱们再来听一下这个动人的童话故事吧！听的时候请你闭上眼睛想象故事的画面。 六、分角色朗读课文 找四位同学到台前来读四个角色，请同学们跟着老师一起来读旁白。 七、同学们读得可真好，咱们不仅要会读这一篇文章，还要会读这一类的文章， 来看看16课要下雨了里的问句、感叹句怎
36、么读。指名读句子。 八、布置作业 有感情地朗读16课要下雨了 夏夜多美教学札记 夏夜多美是一个童话故事，讲解并描述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 在教学的开头宋老师通过开火车读生字的环节让学生巩固了的字词的了解。利用图片导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，有了美妙的情感体验，从让学生做动作来体会趴和惊醒的意思，加深学生对语言文字的品尝。 教学时老师把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深化分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上形象的语言渲染，多种方法读文等形式
37、让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜漂亮的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美妙的心灵。课堂上敬重学生阅读时的独特体验，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。 但是，小组合作学习没有落到实处。在学习完课文中的重点对话后，老师支配了一个小组合作的环节，旨在让学生通过小组合作的方式选择自己喜爱的小伙伴的话来读一读，在小组内演一演。有的小组学生在选择表演对象，也就是分工上出现了分歧，奢侈了许多时间，并没有真正的进行合作学习。也有的小组由于组内有学生学习实力较差，别的组员不情愿与他合作。还有的小组则在一旁谈笑一些和课堂内容无关的事情
38、。这个小组合作的环节完全没有发挥出他的实效，只是走了一个过场，对实际的教学没有任何帮助。所以以后在何时用小组合作以及怎么用小组合作这个环节都要深化的思索和探讨。 夏夜多美教学反思 夏夜多美是一篇童话故事，主要讲了一只小蚂蚁掉进池塘里，睡莲姑姑把它救了上来，小蜻蜓背它回家，萤火虫为它们照亮。这篇课文的教学目的就是让学生在朗读中去体会夏夜的景色美，助人为乐的精神美。 我首先给孩子们朗读，孩子们很快进入了故事情境中，因而我抓住这一时机，引导孩子们朗读课文，分角色朗读课文，通过精确到位的朗读来感悟语言文字，感悟故事内容，感悟人物的情感。最终达到感情朗读，使情感升华。接下来，我将显明生动的动物图片呈现在
39、学生面前，问“你们最喜爱谁？为什么？” 这时孩子们的心情高涨起开，有的说喜爱睡莲，因为睡莲救了小蚂蚁；有的说喜爱蜻蜓，因为蜻蜓很英勇，送小蚂蚁回家；有的说喜爱萤火虫，因为萤火虫给它们照路，很热心；还有的说这些小动物都喜爱。我对他们的回答一一进行了确定，同时我补充了我的想法，我说我还喜爱小蚂蚁，因为当睡莲姑姑救了小蚂蚁，要它留下来过夜时，小蚂蚁执意要回家，它担忧爸爸妈妈会担忧，这是一只多么懂事的小蚂蚁啊！孩子们好像明白了许多，纷纷举手发言，说他们也应当向小蚂蚁学习，要按时回家，不能让爸爸妈妈担忧。我总结到不光夏夜的景色很美，小动物们的心灵更美！达到了教学目的。 我喜爱这些浅显易懂的童话故事，它能
40、净化孩子们的心灵！ 夏夜多美第1课时教学设计 【教学目标】 1.相识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”两个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 【教学重点】 识字、写字。 【教学难点】 相识13个生字。 【教学打算】 教学课件。 【教学过程】 一、观赏夏夜图片，读好课文题目。 (一)观赏夏夜图片。 1.视察课件出示星空的画面。 2.说说自己看到了什么? 3.听老师的描述：在漂亮的星空下，有清清的河水，碧绿的荷叶，粉红的睡莲，还有可爱的萤火虫。多美的夏夜啊! (二)读好课文题目。 导语：今日这节课，我们一起来学习第15课夏夜多美。(师板书课题，生一起书空)，我们一起把课题齐读一遍。 1.齐读课
41、题。 2.再来一遍，读出自己的感受。 二、自主初读课文，感知课文内容。 (一)听清老师的要求，自读课文。 要求： 1.借助拼音把课文读正确，遇到难读的字多读几遍。 2.读完后想一想：课文讲了谁?他们发生了什么事? (二)沟通自读状况。 说一说： 1.课文讲到了谁? 2.他们发生了什么事? (三)观赏动画，知道课文内容 1.看一看动画片(师配乐朗读)。 2.说说课文讲的故事和动画片的故事是不是一样。 三、自主识记生字，共享识记方法。 (一)自主学习生字 1.再次自由读读课文，圈诞生字，多拼读几遍。 2.读读老师出示的生字。 (二)共享识记生字的方法。 1.想想记住生字的方法。 2.说说怎么记住生字。 (三)记住生字 1.依据老师的要求再读读生字。 (顺读、倒读、打乱依次读、随意指读后，去掉拼音再认读。) 2.课中休息：识字嬉戏。 3.读读带生字的句子。 四、自主练写生字，评价同学作品。 (一)视察生字 仔细视察生字“他、她”，说说写的时候应留意什么? (二)练写生