《2022年《夏夜多美》教学设计十四.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《夏夜多美》教学设计十四.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年夏夜多美教学设计十四您现在正在阅读的夏夜多美教学设计十四文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!夏夜多美教学设计十四教学设想：创设美的情境，激发主动学习的爱好，让学生愿做学习的主子；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主子；增加合作意识，共享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主子。目标预设：1、 创设情境，激发学生学习的爱好。2、 有感情地朗读课文，在对语言文字的细细品读中感悟夏夜的景美，动物间的情更美。课堂实录：（一） 导入，营造美的竟境当春姑娘的脚步静静走远时，夏天到了。夏夜，静静静的。花儿睡了，小草睡了，大树也睡
2、了感情诵读阅读材料夏夜，营造美的竟境。夏夜，喜爱吗？喜爱就送给你们了。美美地读吧！你觉得哪儿最美？是啊，夏夜的景真是太美了。可你知道吗，还有比夏夜的景更美的东西呢？它就藏在我们的课文里，读夏夜多美。看看谁能从这篇课文里发觉美。请大家仔细地读课文。发觉美的地方，你多读几遍，专心地体会一下，它美在哪儿。 （二） 品读，感悟美的情感1、师：你觉得哪儿最美？读出来大家听听。 生：我觉得“小蚂蚁到家了。”很美。师：读一读。生：小蚂蚁到家了。（慢）师：你为什么觉得这句话很美？生（迟疑）因为小蚂蚁先是掉进了池塘，后来他到家了，所以心里很兴奋。师：啊，小蚂蚁心里兴奋，所以你也觉得兴奋，觉得很美，对吗？生：我觉
3、得这儿很美“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。”师：为什么你觉得这儿很美？生：因为假山是青青的，草坪绿绿的，风景很美。生：我觉得这儿很美：“啊，多美的夏夜啊！”师：你读得真棒，读出了美。是啊，多美的夏夜呀！ 2、创设情境，指导表演。师：在一个漂亮的夏夜，上演了一个漂亮的故事：一只小蚂蚁掉进了池塘里。“呜呜”师：你学得真像。来，请你扮演这只难过的小蚂蚁吧！到池塘里来。（生蹲在地上，“呜呜”地哭。）师：故事怎样发展了？生：睡莲被吵醒了。师：请你来扮演这朵睡莲吧！（请刚才发言的女生走到池塘中间，作出睡觉的姿态。）情境表演：（小蚂蚁：呜呜睡莲：（睁开眼睛）小蚂蚁，你怎么了？小
4、蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。（师提示：睡莲弯弯腰）睡莲：快上来吧！小蚂蚁：感谢您，睡莲姑姑。睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀！小蚂蚁：（摇摇头）我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。师：你们演得真像。是啊，爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家，该多焦急啊！这时生：（齐声）蜻蜓！蜻蜓！师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢？（指名扮演）小蜻蜓：睡莲姑姑，有什么事吗？睡莲：小蚂蚁想回家，可我没方法送他。蜻蜓：让我来送他吧！睡莲：天这么黑，你能行吗？师：是啊，天太黑了，见不到路怎么回家？生：有萤火虫啊！我来当萤火虫！（指名扮演）萤火虫：（飞来）我来给你们照亮。师生齐声配词：“小蚂蚁坐上飞机，（略）小蚂蚁
5、到家了。” 师：“星星望见了，兴奋地眨着眼。”他们为什么这么兴奋？生：因为他们的思想很好。睡莲的思想好，蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。师：你们兴奋吗？挤眼试试。你猜，星星会说些什么？他们的心里，都是那样的快乐、欢乐！原来，有人帮助自己，会很快乐，很欢乐；帮助别人，也会很快乐，很欢乐。 让我们带着快乐与欢乐，一起来读读这些漂亮的句子吧。（3）读了第一篇描写夏夜景色文章，我们要说：夏夜多美！读了这个漂亮感人的故事，我们更要说：夏夜多美！ （三） 写字指导这节课，我带你们观赏了如此美的夏夜。接下来，你们能否也带我观赏一下你们创建的美呢？ 展示台1、 写两个漂亮的字“他”“她”。（视察发
6、觉书写展示）2、 把你心中漂亮的夏夜画下来，旁边写上几句话。：这篇课文有16个自然段，比较长，生字也比较多，我尝试以读为主，摒弃了过多的讲解、生硬的说教，学生人人参加，课堂活跃，效果不错。一、创设情境，带学生走进漂亮的夏夜。在漂亮的小夜曲中，一首意境美丽的散文诗夏夜，让学生恍如置身荷塘，置身漂亮的夏夜，与小动物们亲切对话，课堂变成了漂亮的荷塘：艳丽的荷花，碧绿的荷叶，青青的水草，漂亮幽静。二、以读为主，学问实力同步发展。40分钟之内，每个学生至少读了五遍课文。读中有议，读后有评。“读”贯穿课堂的始终。但每次的“读”，要求不同，目的不同，层次也不同。初读，找寻美；品读，感悟情，朗读，观赏美。学生在读中理解，读中感悟，读中积累。课文中的故事在学生头脑中渐渐熟识，整体感知明显，一个个热心帮助别人的美妙形象在学生心灵中鲜活起来。三、情境表演，课堂气氛活跃。教学中尝试了多种形式的读，并在读的过程中让学生互读互议互评，人人参加，学生感觉簇新，没有疲乏感，最终争先恐后地表演，形成了学习高潮，语文课堂成了表演舞台，让学生的特性得到了张扬，创建力得到了发挥。四、想象说话，关注情感看法价值观。课文构思新奇，语言美丽，寓意深刻， 选择的教学形式生动、活泼，寓教于读书中，于表演中，形象生动，无疑对学生形成高尚的情感与价值观会收到润物细无声的作用。