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1、2022小鹰学飞教学设计小鹰学飞教学设计范文作为一名静默奉献的教化工作者，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的小鹰学飞教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。小鹰学飞教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。教学重点：有感情地朗读课文，懂得道理。教学难点：感悟课文揭示的道理。教学过程：一、导入1、今日，老师给大家带来了一位好挚友，看看它是谁？（播放鹰腾空录像）2、小挚友，相识它吗？对，它就是飞行
2、高手鹰。我们来写写这个字。（范：写“”字这是我们本课要求相识的第一个生字，谁来读一读？3、介绍“鹰”（出示投影片）刚诞生的小鹰是b不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？今日，我们就来学习一则童话故事小鹰学飞，齐读课题。点评：标准关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，只有让学生喜爱读书，主动的读书，才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感看法”。在教学时我首先播放鹰腾空高飞的录象，让学生对老鹰有一个感性的相识，看到鹰在空中展翅翱翔的样子学生们发出由衷的赞美，再通过老师的引导，让学生对老鹰的飞行本事产生钦佩之情，既激发了学生朗读的爱好，又为后来体验小鹰学飞时
3、永不满意作情感的铺垫。二、初读感知读准字音1、观赏课文。（播放录像）2、你们喜爱这个故事吗？（喜爱）这个故事就在图上55页，请小挚友们打开课本借助拼音自由读课文，留意读准字音。3、现在有一只小鹰想要考考大家，大家敢接受它的挑战吗？、来吧，第一关挑战起先！（出示带拼音字词）请一个小挚友来读读这些词语，读准了，大家跟他读，没读准，你给他指出来。、第一关挑战扰功，庆贺你，奖你一只小鹰，现在有只老鹰对大家提出了更高的要求你们敢接受它的挑战?其次关起先，谁来？（去掉拼音认读）点评：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳
4、境。三、再读课文，理清文章脉落。1、大家把这课的生字词已经读准，请小挚友再读课文，然后想想：、这篇课文有几个自然段。、小鹰跟老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里？（大树上、大山上、天空上。）2、同步理解课文、请同学们张开双臂，闭上眼睛，想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行，请扇动你的翅膀。快看（课件演示）飞呀，飞呀，飞离地面，越飞越高，高树已经在我们脚下了，此时此刻你的心情怎样呢？（快乐、得意、想大喊起来）、指导朗读“我已经会飞了。”用”已经“造名。、现在小挚友们假如你是小鹰飞到了大树上，你会看到些什么呢？出示名式：飞到大树上，我看到了、你们这群小鹰这么兴奋，快看看我这只老鹰在干什么？（
5、老师摇头）从我的动作可以看出，老鹰对小鹰说的话持什么看法？（否定，不满）那你来做老鹰，试看读读它的话。、出示角色朗读一二自然段。过渡：可爱的小鹰们，听了老鹰的话，我们该怎么做呢？（接着往上飞）我这只老鹰嘴上虽没说表扬的话，但是望见你们有决心飞得更高，真想好好夸夸你们，可是不行，我怕一夸你们就会傲慢，还是大家鼓鼓劲，张开双臂接着往上飞吧！、播放课件，飞到了大山的上空。、现在小鹰已经飞到了大山的上空，这时小鹰又说了什么呢？、学生齐读：“我真的会飞啦。”、提问：小鹰这次说话与上次有什么不同？（出示比一比）（真的，已经）说明小鹰对自己很有信念。谁来把它朗读一下。现在我们跟着小鹰飞到了大山的上空，往下看
6、多美呀，这时你又看到什么呢？、不要兴奋的太早，看看我这只老鹰又在干什么？（出示）老鹰又摇摇头说：“”这段话中有一个字表示做了一次重复做一次的，出现了3次，快把它找出来，“又”谁能用“又”来说一个句子。（指导词语）、我们请男同学来做可爱的小鹰，女同学做老鹰,老师做旁白一起把这段话有感情的读一读。、假如你是小鹰，听到老鹰仍是说你不会飞，你会对老鹰说什么呢？过渡：小鹰学飞的确是件不简单的事。两次学飞，老鹰都不满足，那小鹰又是怎么做的呢？请同学们打开书本把56两个章节读一读。、出示第5自然段，指名读。、小鹰这次怎么飞的呢？（鼓起劲，舍命是什么样子？谁来做做？）、小鹰飞得真舍命呀，这段话中还有哪个词告知
7、我们小鹰飞得很舍命呢？联系实际说说：你什么时候急促地喘着气？、现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班视察他的状态，理解“急促地喘着气“让这个学生带着感受再读一读。问：他现在说话连不连贯？（不连贯，断断续续）课文中用了哪个标点来表示？（）所以，在这里“表示语气的停顿。、导读：小鹰飞得多卖力呀，让我们一起跟着小鹰向天空飞去。全体起立，张开翅膀，鼓起劲，舍命向上飞。（齐读,飞呀飞呀）、老鹰被小鹰坚决的信念，坚韧的精神感动了，他不再摇头，不再否定，而是向头顶指了指说：“(齐读)小鹰看到了什么？理解：回旋老鹰希望小鹰飞得更高，假如你是小鹰你会怎么做？齐读56自然段。三、小结：孩子们，看看外面的天空，有没有
8、终点？所以小鹰学飞也没有终点，它先是飞过大树，再飞过高山，最终飞向更高的天空，用一个成语来形容就是学无止境，学问和本事是无穷无尽的，只要你有信念，不断进取肯定会学到许多许多。小鹰学飞教学设计2【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。2、能正确书写“摇、促”。3、练习用“已经”说话。4、让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。【教学重点】:1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。2、能正确书写“摇、促”。【教学难点】:1、练习用“已经”说话。2、让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。【教学过程】：一、复习检查1、上节课，
9、我们一起学习了第八课小鹰学飞，你还相识这些词语吗？出示词语：终于、头顶、回旋舍命、急促、矮小摇摇头、鼓起劲、喘着气2、指名读，齐读。3、小鹰跟着老鹰学飞行，一共练习了几次？我们还知道了小鹰分别飞到了什么地方？4、出示填空：小鹰跟着老鹰学飞行，它先飞到了（大树的上面），然后飞到了（大山的上空），最终飞到了（白云的下面）。先让学生自由说一说，再请学生回答，留意将话说完整。二、学习第一段（第12节）1、（出示小鹰）看，这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？（兴奋）2、你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一自然段，把你的发觉告知老师。（学生自由朗读课文，巡察学生自读状况。）学生说
10、说自己的发觉。（兴奋得喊起来）3、师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，很兴奋，谁能用兴奋的语气来读一读小鹰说的话？（指名读，相机表扬）4、小挚友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，小鹰认为自己会飞了，它兴奋地喊起来（我已经会飞啦！）你也能用“已经”说一句话吗？举例：经过一年的学习，我已经已经（经过一年的学习，小挚友已经学会了这么多本事，真了不得！老师真为你们兴奋。）5、觉得小鹰认为自己能飞上大树了，心里很满意。可是老鹰满足了吗？它是怎么回答小鹰的？（飞得只比大树高，还不算会飞。）6、你明白鹰妈妈的话的意思吗？预设：还不算会飞，差得远呢，必需接着学飞行。师：老鹰的话应当怎么读呢？老鹰是小鹰的长辈，
11、一般长辈对小辈说话，看法是亲切亲善的，请你试着用长辈的语气，提示一下这只兴奋的小鹰，好吗？（生齐读）7、指导学生朗读，读出老鹰亲切、亲善、语重心长的口气。（老师范读，指名读，齐读。8、分角色朗读，男生读小鹰，女生读老鹰。三、学习其次段。（第34小节）1、过渡：鹰是鸟类中的飞行冠军，小鹰第一次只飞到大树上根本算不上会飞，所以老鹰很不满足，他想让小鹰接着向上飞。同学们，刚才我们学习了课文的第一部分，下面我请小挚友自己读课文的第三四自然段。这一部分与第一部分相比有什么相同和不同的地方？你发觉了吗？2、相同：都先写小鹰学飞，飞到什么高度，小鹰很兴奋，最终老鹰教化小鹰。不同：飞到的高度不同，其次次学飞加
12、了两个又，小鹰强调真的会飞。3、指导朗读师生分角色朗读；指三名同学朗读，一人独旁白，两人分别读小鹰和老鹰的话。（在学生读时老师可以相机评价小鹰的心情。）（出示小山和大树的对比图）当他飞上山顶时，心情怎样？（兴奋，而且比第一次更加的兴奋。）你能用这种心情把小鹰的话读出来吗？信任你肯定能读的很好，自己练一练吧。（指名读，相机表扬。你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太兴奋，能飞到大山的上空了。这位同学把“真的”重读，强调小鹰会飞了。）我们一起来看看第3、4自然段还有哪个字要重读？（又，表示其次次）4、分角色朗读第3、4自然段。四、学习第三段。（第56小节）1、听了老鹰的话，小鹰是怎么
13、做的呢？（努力学飞行）请同学们自由读第五、六自然段，看看从那些词语能看出小鹰努力学飞行的。（沟通理解“鼓起劲、舍命”。）2、第三次，我们的小鹰努力飞到了白云的下面。白云下面高不高？书中哪句话告知我们了？（从“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了”可以知道。）3、小鹰飞到了白云的下面，这时，它是怎么说的呢？现在我终于会飞了吧？这句话中出现了两个什么标点？一般的省略号表示还有许多话要说，这里小鹰努力的飞呀飞呀，飞的上气不接下气，飞的气喘吁吁，所以在这里省略号就表示语气的停顿，语气的断断续续。是小鹰在急促的喘气。学生联系实际说说什么状况下会喘着气的？4、谁来试着读一读？5、出示小鹰三句话的对比
14、，说一说第三句和前两句还有什么不同？小鹰说的话从感叹号变成了问号，小鹰前两次都很确定很自信的认为自己会飞了，可是都被老鹰否定了这一次小鹰说话的语气变的不愿定，虚心了，虚心了。（轻轻读小鹰的话，体会语气的不同）6、这次老鹰怎么回答的？（老鹰向上指了指说：“孩子，你再往上看！”）小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在回旋呢！此时小鹰心里会怎么想？（原来比它本事大的人还多着呢，自己还没有真正学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应当克服困难，英勇地向前进。老师送给你们四个成语：人外有人、天外有天、学无止境、勇往直前。五、教学生字。1、出示生字“摇、促”。2、谁来说一说这两个字有什么相像的
15、地方？都是左右结构，左窄右宽，左右一样高。3、老师范写，留意摇右下部分“缶与击”的区分。4、学生在习字册上描红、临写。六、板书设计小鹰学飞小鹰 老鹰大树上面 兴奋 不算会飞大山上空 兴奋 还不算会飞白云下面 虚心 你往上看虚心好学，不断进取【小鹰学飞教学设计范文】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页