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1、2022 数学读书笔记3篇本文书目2022数学读书笔记中学数学老师读书笔记之中学数学教学论初中数学活动课探讨老师读书笔记【小学数学老师读书笔记：小学数学教学策略】在小学数学教学策略这本书中，吴正宪老师说过：好课不是靠说出来的，好招不是靠仿照出来的，好老师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。所以说看到这本书，我爱不释手，虽说平常的工作许多，没大有时间读书，但是每个星期都拿出一点时间，看看这本书，然后写写读书笔记。上次介绍了小学数学教学策略中的提问和理答的策略，这次重点介绍一下在课堂教学中实施有效评价的策略这个策略。课堂教学离不开老师与学生的沟通评价，老师运用怎样的评价语言，
2、能够适时贴切激发学生的学习爱好、调到学生的主动性，爱护学生学习的热忱，老师又该通过与学生的沟通评价引发学生的主动思索，促进学生主动地思维，最终促进学生的不断发展?带着这样的问题，我细读了在课堂教学中实施有效评价这个策略。美国心理学家佛洛姆说过;‘人性最深刻的禀赋，就是被赏识的渴望小学生渴望受到表扬，赞许的欲望更加剧烈，作为老师在学生的学习过程中，要有一双擅长发觉，擅长观赏的眼睛，捕获每个孩子在学习过程中的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。1、关注学生的求异思维进行激励评价：例：刘德武老师所执教的厘米的相识中，有一个片段：在尺子上从几到几就是 1厘米。几乎全部的学生都是从左到右进
3、行视察并分别说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一厘米，这时候，有个学生从右到左视察，说出从4到3是一厘米，这时刘老师，竖起了大拇指，赞许的说道：有新意，有创意，有自己独特的想法，一般人都习惯从左到右依次往后看，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是一厘米，可是这个同学的想法别出心裁啊!他不仅会顺着想，还会倒着想，从4到3也是一厘米，棒不棒?学生简简洁单的回答’从4到3也是一厘米，对于我来说，这就是孩子们应当驾驭的学问，不会过多的去表扬孩子，只会一带而过。而刘老师却能够抓住这一个细微环节，对学生的发言用赞许的语气赐予了充分的确定与激励有新意，有创意，有自己独
4、特的想法，别出心裁啊!这样的赞许是老师发自内心的对学生的宠爱与观赏，他给学生带来的是确定，是愉悦，是自信，赐予了他成长中须要的养分与动力，或许将来的小独创家会由此诞生。想想自己是不是断送了许很多多小独创家的前途。在以后的教学中，要像刘老师一样擅长发觉学生的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。激发学生的学习爱好。2、抓住学生瞬间的闪光点进行激励评价。策略中介绍了刘德武老师在教学中策略，抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5，孩子们纷纷抢答，有一名学生略微提前了一点，刘老师对这个孩子提出了特殊的表扬：我特殊清晰地听到那个穿红衣服的男同学最快说出得数，特殊的灵敏，尽管或许就快出了零点零几秒，但是就
5、占得了先机。思维灵敏可以带动语言灵敏，当然前提是视察灵敏，2.5*4=10，2.4*5=12，这两道题也简单混。思维灵敏的老师带动思维灵敏的学生，语言灵敏的老师教出语言灵敏的学生，视察灵敏的老师发觉视察灵敏的学生。虽说在我的课堂中，也捕获到不少学生的闪光点，但是这种状况的出现，大部分是在自己的常规课堂中，假如是公开课，心里想着下一个教学环节是什么?本节课的教学任务会不会完成，。而对学生的发言，有时候没有细致的去听，就像上次王康的课堂，老师没有细致的去倾听学生的发言，更没有对学生的表现给出一个很好的评价。3、适当的延迟评价赐予学生自悟的空间。好的课堂教学应当为学生留有思索的空间，每一个问题的提出
6、，都不应当急于得到结论，更应当关注学生获得结论的过程。文中介绍了吴正宪老师在上分数的初步相识一课时，教学二分之一，让学生结合自己的生活阅历，表示自己所发觉的二分之一。有的用一半表示，有的画图表示，如：画个圆，平均分成2半。等等各种方法。这是老师在黑板上写出二分之一，并说明，这就是你们生活中见到的一半，现在你们对自己表示的方法，情愿擦得可以擦掉，情愿保留的页可以保留。这时有两个孩子不情愿擦掉，随着教学过程的深化，其中一个孩子把自己的图画擦去了，只剩下一个孩子还是用画图的方法来表示，吴老师耐性的等待他并出示了一百零一分之一，这个孩子画着画着，放下笔：说：不画了鹅，画图太麻烦了!此时吴老师握着这个孩
7、子的手微笑着说：感谢你，你最终接受了这个分数。这一点是不是值得的我们老师所借鉴，给每个孩子留下思索的空间。有效地课堂教学评价源自于正确的学生观，老师只有从内心敬重学生，信任学生，理解学生，宽容学生，接纳学生，才能够通过自然，恳切，真挚的评价语言对学生进行有效地评价。【小学数学老师读书笔记：小学数学老师】喜爱读书是我学生喜爱读书是我学生时代的一大嗜好，徜佯在书的世界里，真得让人有一种忘我的感觉。成家之后喜爱读得书由一些哲理书、励志书，转为一些家教之类的书，从家教一类的书中我知道了阅读对于孩子的重要，因此我经常和儿子同读一本书，并和他沟通一些他简单懂的感受，对于阅读的情有独钟也影响到我教学中，尽管
8、我是一名数学老师，但我常常提倡孩子们多读书，开阔自己的视野。对于读书我觉得首先老师必需树立正确的读书观。读书的目的是促进自己专业的发展，提高自己的理论水平，有效地指导自己的教化教学实践。有了这样的思想，便了有读书的动力。其次，围绕自己的专业发展去读书。如今我们特殊强调实施新课程改革，在这样大的教化改革背景下，必需多方面地学习新课程改革理论，从而把握新课程改革的基本精神和实质，这是有效实施新课程改革的大前提。俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、学问就是力气，多学些学问是恒久不会错的。自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的缘由，我更加喜爱看书、看报，并渐渐对教化书刊有所涉猎，其中我最喜爱小学数学
9、老师。在我的心目中，小学数学老师就是我的良师。我和它的相识源于我实习时候的师傅老师，她订书了这本书，看得很投入，便举荐给我看。书中的一些新的教化信息、新的教化理念、新的教化教学方法，对我今后的教学帮助很大。做为一名小学数学老师，我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助，小学数学老师将怎样处理教材难点，怎样设计创建性教学方案等都为我们想到了。小学数学老师不仅有吸引人的故事，闪光的教化思想，精妙的育人艺术，还让我相识和了解到教化界的精英人物及他们先进的教化理念，从他们的教学中学习先进的教化手段，渐渐运用到自己的教学工作中。小学数学老师滋润了多数数学老师的强壮成长，也为许很多多的青年数学老师架起
10、了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。她的一百零一家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。据了解，小学数学老师滋润了多数数学老师的强壮成长，也为许很多多的青年数学老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，小学数学老师宣扬对学生做为人的敬重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格同等基础上的情感沟通;教化我们专心灵感受心
11、灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学数学老师中再次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，小学数学老师为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是小学数学老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点一分耕耘，一分收获，我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。中学数学老师读书笔记之中学数学教学论2022数学读书笔记（2） | 返回书目我所看的这本书是由人民教化出版社XX年2月出版的中学数学教学论一书。
12、书中论述了中学数学课程目标、课程内容、中学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等诸多方面，对中学数学老师的教学有很大的指导意义。它有一个特点，就是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，读后获益匪浅。介绍了中学数学概念教学、计算教学、几何问题及其教学，尤其是其中关于计算教学的论述使我对中学数学中计算教学的理解提高了一个层次，书中谈到计算更多的是一种内隐的心智活动。下面我就结合书中的一些的观点并结合我在计算教学中的一些体验，谈谈我对计算教学的一个新的相识，即：应关注计算教学中思维实力的培育。许多老师在计算教学中都喜爱采纳操作的方法，原来
13、结合操作让学生理解算理无可厚非。依据学生的思维特点，算法的建构离不开操作的直观感知来获得算理，但并不意味着有了操作就可以理解算理、建构算法。事实上动手操作所获得的只是对算理的直观感知，迫切须要老师通过有效引导来搭建平台，帮助学生进一步内化整理，以便沟通算理与算法之间的内在联系。也就是说：操作不能停留在对结果的追求和对算理的理解上，还应刚好概括和提炼出算法。老师在学生操作之后引导学生用语言表述出操作过程，帮助学生实现实物操作向算法操作过度，让学生体验从直观到抽象的渐渐演化过程，逐步摆脱对操作的依靠，从而促使学生抽象思维实力的发展。把操作活动与学问教学紧密联系起来，帮助学生把抽象的思维外显为直观的
14、操作活动，学生的思维由动作到半动作半表象，再到表象思维，最终到抽象思维，由易到难，按部就班拾阶而上不断深化。另外，课堂上让学生充分操作，在操作中充分理解算理，这就为抽象出算法储备了丰富的感性相识和感性阅历，为算法建构供应了有力支撑。在此基础上，再绽开分析、比较、综合、概括，将学生零散的阅历和相识进行整理、汇聚，帮助学生将相识进一步明晰化、系统化，从而自然地促进算法的建构。假如仅停留在操作层面，不能让学生在头脑中对获得的感性阅历进行必要的重构，而让仍沉醉在直观形象算理中的学生运用抽象的算法进行计算，则欲速而不达，不利于算法建构。书中提到：要用综合的思维方式对数的运算结构教学进行整体改革，即融口算
15、、笔算、估算和简算为一体。我想，在教学此类学问时，在思维方法上，应当突破原有的单一凝固的某种算法前提下的教学格局，不是用简洁的加法，而要用综合的方法来关注和处理单一打破后出现的困难的多维改变的信息，通过价值推断和结构化的处理，形成有核心的丰富的统一。这才是融合以后形成的多与一的统一。新形成是的一不是单一，而是有主有从、有层次、是多方面的和谐统一。这种融合可以唤醒学生敏捷推断与主动选择的自觉意识，意味着学生的思维有了更大的空间，是一个更深层次的敏捷主动。这才是计算教学深层次的教化价值。总之，这本书对我而言在教学方面特别有帮助，可以大大地提高我对中学数学新课程改革的相识，让我可以学到许多新理念，并
16、尝试着运用课堂教学中，理论与实际相结合地去摸索经验，从而获得珍贵的教学阅历和教学成果。初中数学活动课探讨老师读书笔记2022数学读书笔记（3） | 返回书目读书笔记是读者将自己在阅读时获得的资料或者心得体会记录下来的一种文体。写读书笔记是训练阅读的好方法。读书笔记栏目的我细心为您打算的初中数学活动课探讨老师读书笔记，希望对您有所帮助!指导学生获得关于数量关系和空间形式的干脆阅历和信息而设计的一系列学生为主体性活动，叫数学活动课。1.初中数学活动课的目的初中数学活动课的目的非常深刻、广泛。它不仅有有关学问、特长方面的教学目的，还有关于思想、品质、爱好、特性和精神等方面的育人目的。详细地说，它是通
17、过老师指导下的学生自主活动，使学生获得数量关系和空间形式的干脆阅历和信息，扩大学问视野;培育初步的独立创新和实践应用实力;增加对数学的爱好爱好，发展特性特长，陶冶情操品质;全面提高学生素养。2.初中数学活动课的内容和形式一般说，凡可通过学生的自主活动获得新学问，运用新学问的事物或现象都可以作为初中数学活动课的内容。它可以在室外，亦可以在室内;可以实际操作，亦可以理论探讨;可以是多人参加，亦可以独立完成。初中数学活动课的形式，是指为了完成活动任务，达到活动目的所实行的方式，它不是固定的、机械的一成不变的活动模式，是多种多样的。为了取得最佳的活动效果，应尽量选取恰当的活动形式。初中数学活动课的形式
18、大致可以分为：指导探究课、问题研讨课、数学故事课、数学嬉戏课、数学竞赛课、数学实践课、数学阅读课、数学写作课。3.初中数学活动课的教学在数学活动课教学过程中有四个基本因素：老师、学生、内容和方式。其中最重要的是人这一因素。老师在活动课中的主导作用体现在：活动课题有老师选定;活动目的由老师确定;活动课的活动方式由老师框定;活动课的步骤、环节由老师把关。学生在活动课中的主体作用表现在：学生在活动课中主动参加、刚好反馈信息。开展活动课的程序：老师宣布活动课题-学生自主活动-老师评价活动课。更多精彩的读书笔记尽在读书笔记网!数学分析读书笔记数学读书笔记（4） | 返回书目经过一个半学期的数学分析的学习
19、，我基本上对其;下面对我目前已学习的学问进行理解与分析：;一、实数集与函数;二、极限分为数列极限和函数极限;三、函数的连续性;四、导数与微分;五、积分分为两种：不定积分和定积分;整体内容连贯有序，学习者思路清楚，目的明确;数学分析是精彩好玩的，但有时会让人学的很累;(13)数学分析读书报告;经过一个半学期的数学分析的经过一个半学期的数学分析的学习，我基本上对其学习方法有了肯定的驾驭。了解到数学分析与中学的数学既有联系又有差别。一方面在很多思想与分析中运用了中学数学的基础学问;另一方面它将很多东西微小化，一步步探究深层次的东西。它使我们对很多东西有了进一步的了解而不是只停留在理解表面。下面对我目
20、前已学习的学问进行理解与分析：一、 实数集与函数。实数分有理数和无理数，有理数可用既约分数的形式表示，而无理数则不能用一个确定式表示。人们先发觉有理数，再运用dedekind分割划分出一些不属于有理数的数。全部这些数的集合就是实数集。用同样的方法分割，却得不到非实数，这证明白实数具有完备性。关于实数完备性有一些基本定理，如：区间套定理、柯西收敛准则、聚点定理和有限覆盖定理。对于任何一个包含于实数集的集合，还有闻名的确界原理。函数的定义是一个具有某种结构的集合到一个数集的对应关系。有基本函数和特别的函数，如：符号函数、heaviside函数、riemann函数和dirichelet函数。二、 极
21、限分为数列极限和函数极限。对于极限，重在理解它的定义。函数极限是数列极限的推广，所以理解了数列极限，函数极限问题就不大了。收敛的数列有很多特别性质，如:有界性、唯一性、保号保序性和迫敛性，且满意线性组合运算。既然有这么多很好的性质，我们就想弄清哪些数列收敛或收敛数列需满意的条件。人们发觉，单调有界数列和满意柯西收敛准则的数列肯定有极限。三、 函数的连续性。函数在某一点x。连续的定义是在x。的某邻域内有定义且满意当x趋于x。时，函数f(x)趋于f(x。).而在某区间上的连续可由在某点推广。对一闭区间上连续的函数有一些性质，如：有界性、最值、介值性和一样连续性。对于函数连续性，重在理解定义的内容。
22、四、 导数与微分。导数在中学已学过，而微分是一个新概念。微分的核心思想是对一件事物，当对整体无法解决或难以解决时，可以将它分成很多细小的部分来解决。当每一部分都解决了时，整体也就解决了。对于微分的应用有罗尔中值定理、拉格朗日中值定理和柯西中值定理以及泰勒公式。运用这些定理，还可以分析函数性质，如：函数是否有凸性和拐点，这些对作图是有帮助的。五、 积分分为两种：不定积分和定积分。不定积分是微分的逆运算，它的核心思想是将很多无法解决或难以解决的事物积累成一个整体来解决。不定积分的运算有一些方法，如：换元法和分部积分法。与不定积分不同，定积分则是一个分割t的模趋于零的极限。对一个闭区间上的函数作划分
23、，求出黎曼和，当分割的模趋于零时，黎曼和趋于一个常数，此时称这个常数为函数在闭区间上的定积分。定积分的运算可运用牛顿莱布尼茨公式。哪些函数是可积的，可积函数有哪些性质。人们发觉了可积函数需满意的条件和它的一些性质，如：积分中值定理。整体内容连贯有序，学习者思路清楚，目的明确。数学分析是精彩好玩的，但有时会让人学的很累。当一个概念或思想没有理解时，在很大层度上阻碍了后面内容的学习理解，让人有雾里探花的感觉。所以应脚踏实地的学好每一步，扎稳基础，信任将来的道路是光明的。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页