《2022年政治新课标心得体会3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年政治新课标心得体会3篇.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022政治新课标心得体会3篇作为中学政治老师,须要不断更新观念,把握时代脉搏,驾驭学生的时代心理特点,切合教化发展的地域特点,发挥自己的特性和创建性。下面是第一范文网为大家打算的政治新课标心得体会，希望大家喜爱!政治新课标心得体会范文1新思想品德课程标准在设计思路、基本理念、目标以及呈现方式等方面都有了突破性的改进。新课标用以生为本的教化理念构建课程目标;在内容上，着重突出心理、道德、法律和国情教化等内容;在编排上，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为主线，以心理健康、道德、法律、国情教化、成长中的我、相识自我、自尊自强、学法用法、我与他人的关系、交往与沟通、交往的品德、权利与义务、共同志
2、向、我与国家和社会的关系、主动适应社会、担当社会责任、法律与社会秩序、知我国情、爱我中华为基本构成框架。此次对思想政治课课程标准的重大改进，不仅使之能适应素养教化的要求，同时又能体现学科建设与时俱进的思想。新的课程标准在教学内容上不在根据学科体系的逻辑加以绽开，而是在学科学问和方法基础上进行跨学科的整合，内容标准的很多要求是开放的和过程性的。对教学内容的前后依次，不做硬性规定，从而为教材的多样性和老师教学的创建性供应了广袤的空间，为体现并满意学生发展的差异性创建了比较好的环境。基于学生的身心发展特点要求以及体现教化的层次性，在呈现方式上，课程标准也力求适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强
3、调学生自身的视察、感受和体验。新的思想品德课标还将深刻的理论蕴涵在鲜活的生活主题之中，激励学生自主地进行探究、体验，通过学生的道德践行和生活实践，促进思想品德的知行统一，有助于对学生思想品德的培育。新的课程标准还突出对学生的人生观教化、公民责任等教化，重视对学生学习方式的引导和评价。总之，新的课程标准不仅在变更着学生，也在变更着老师，使老师在教中学，在学中教。政治新课标心得体会范文2我有幸参与了新课程标准解读的培训，即贯彻思想品德新课标修订精神，转变教学方式，加强老师对新课程的理解，驾驭新课程的教学要求，提高老师驾驭新教材的实力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革，提高思想品德教学的实效性。
4、经过培训，我深有感受，下面我将谈谈学习后的一些体会：初中学生正处于思想品德和价值观形成的关键时期，作为思想品德课老师，就要利用好课堂教学阵地，根据新课程标准，有针对性地对学生加强思想品德教化，使其成为有志向、有道德、有文化、有纪律的四有新人。新课程标精确定了思想品德课要以情感看法价值观为首，兼顾实力目标、学问目标三位一体的课程教学目标。对此，老师就要注意以民族精神和优秀文化培育学生，关注学生的成长须要和生活体验，敬重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立主动进取的人生看法，培育坚毅的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。在实际教学中老师必需摒弃旧的教学观念，让思想品德课
5、程由过去的枯燥乏味的说教式教学变为受学生喜爱的新奇好玩的新课程。对此，笔者结合自身教学实际，就新课程下如何开展思想品德课教学，谈一些相识和体会。第一、在新课程理念指导下，备好每一节课，是开展思想品德教学的前提条件。作为一名老师，备课是最基本的一项工作，备课不但要熟识教学目标和教学内容，备好教材，还要充分了解学生的学问水平和心理动态，更重要的是要钻研新课程标准，设计好适合学生实际状况的教学方法。只有这样才能激发学生学习爱好，增进师生情感交融，实现促进学生自主、合作、探究的教学目标，从而更好地完成思想品德课重教学的任务，使思想品德课成为受学生欢迎的课程。 其次、在课堂教学中要处理好老师和学生的关系
6、。课堂教学中，老师和学生是统一的整体，是课堂教学的主体部分。从人格意义上说，师生地位是同等的，老师必需从主体转为主导，学生从被动转为主动，复原到主体地位上来，使教学过程成为师生间共同参加、沟通、互动的过程。把主动权交给学生，让学生由被动的接受者变为学习的主子。老师通过创设情境，选取典型材料，设计学生活动，以及有针对性的问题等形式来引导学生学会自主、合作、探究，让学生在自主学习中培育独立思索实力、综合分析问题和解决问题的实力。第三、丰富课堂教学形式，激发学生学习爱好，有利于充分调动学生的学习主动性。教学形式单一，时间长了，学生也会厌倦，爱好大减。因此在课堂上可采纳自主式、探讨式等多种形式，激发学
7、生合作探究的欲望，主动探讨解决问题的方法，增加学生参加意识和成就感，使课堂气氛活跃，爱好盎然，乐在其中。第四、要重视和应用刚好有效的课堂评价。初中学生对一切事物充溢新奇，也渴望得到他人的确定和赞扬，因此在课堂评价时不能简洁地说对或错。对此，老师在课堂评价时要采纳敏捷多样丰富生动的评价语言，抓住学生的不同特点，给学生一个详细的、恰当的，具有针对性、启发性、引导性、激励性的评价，使学生感到学有所获。 总之，只要老师遵从新课程观念，仔细钻研教材，选择敏捷多样、切合学生实际的方法，充分发挥老师的指导作用和学生的主观能动性，激发学生的学习爱好，使学生成为课堂的主子，就肯定能够上好思想品德课。政治新课标心
8、得体会范文3本人在这次的新课程培训当中获益良多，特殊是对于新课程的设计、教学方法建议、教学内容的改革等等作了深化的剖析。在这次的学习中，体会是深刻的，也为我们政治老师在教学上的沟通供应了一个良好的平台，课程改革和评价改革要求的新形势下，师生都要转变观念，与时俱进，稳中求新，现在仔细探讨初中思想品德课程标准，结合自己详细的教学实践，我有了以下几点心得体会：一、老师要成为终身学习者老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个学习者。1、要学新的课程标准，理解新课程的目标，精确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程
9、评价，把握新课程的精髓。例如：新的课程标准与以往运用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教化等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。2、老师要以最新的教化理念构建课程目标。在新课程目标下，老师自身应具备宽厚的基础学问和现代信息素养，形成多层次、多元化的学问结构;有开阔的视野，擅长分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培育为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，老师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教化教
10、学资料，充溢学问。总而言之，老师肯定要通过学习后以最新的教化理念构建课程目标。3、老师要在驾驭扎实的专业学问上，学习自然科学、社会科学探讨前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的相识，现代教化技术手段的运用以及教化探讨等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教化追求与风格。现代老师不再比方为一桶水，而应当被比方为一条不断流淌的河流，装满一桶水，享用一辈子的思想已不适应现代社会的发展。二、师生之间和老师之间要主动主动合作1、师生合作教化家陶行知说过：真教化是心心相印的活动。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形
11、成一个真正的学习共同体，建立起老师和学生之间的同等的挚友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生对话的情境，使学生体验同等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。这就须要老师与学生、学生与学生之间形成同等而又亲密合作的关系，以达到共同合作完成学问建构的目的。2、老师与老师之间的合作在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的学问的内容很广，有信息技术、各种专业学问、科研方法等。因此，对绝大多数老师而言，是不能包打天下的，几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求老师从个体走向合作，从仅
12、仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教化学生学会合作的同时，老师首先学会合作。三、老师要成为学生的促进者老师作为学生学习的促进者有五大内涵：学问体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习实力的培育者和人生的引路人。新课程理念告知我们：教化的本质回来到立人上。老师的角色转变到促进人的发展上，一切为了每位学生的发展。所以老师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。1、在思想品德课堂上，当学生在视察、探讨时，老师并不是悠闲的，而是主动地看，主动地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时驾驭课堂中的各种状况，考虑下一步如何
13、指导学生学习。同时老师还应给学生心理上的支持，创建良好的学习氛围，采纳各种适当的方式，给学生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热忱更加高涨。2、在教学过程中，老师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成果不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严峻缺点和生理缺陷的学生，老师不仅要敬重每一位学生，还要学会激励每一位学生，面对学生的活动成果，老师应喜不自胜、称赞不已，面对学生的创新想法，老师应不耻下问：这么新颖的想法你是怎么想出来的?面对学生的短暂失败，老师应热忱引导：换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。同时还特殊应处理好和自己看法不一样的学生，
14、赞许每一位学生对学习内容中的学问的质疑和对老师的超越。这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发诞生命的活力。3、新的课程标准完全变更了以往课标学问实力情感的梯级认知目标体系，而是以情感、看法、价值观目标为首，兼顾实力目标、学问目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的主动情感体验和正确的价值观。因此，老师在运用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关切学生对某个结论是否记住，记得是否精确?不是仅仅关切学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手?4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、志向和信仰、道德情操、审美情趋等都会受老师潜移默化的影响。作为思品老师的言传身教，确定了其人格对学生人格的形成有润物细无声的功效。这就要求思想品德课老师按公民的道德原则和规范去塑造自我，实现超我。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页