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1、2022年怀素写字教学设计怀素写字教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我收集整理的怀素写字教学设计，希望能够帮助到大家。怀素写字教学设计1一、复习导入师：昨天我们一起学习了怀素写字这篇课文，小挚友学得怎么样呢？老师来考考大家，打算好了吗？师：我们来认读学过的词语：怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、出名、书法家指名读、齐读师：词语读得很好。二、教学新知师：（过渡语）看来上一节课小挚友们都学得不错，今日老师将和小挚友们接着学习这篇课文。只要小挚友们仔细听讲，主动思索，老师
2、信任你们会有更多的收获。1、教学第一自然段师：请小挚友们一起来看看文中的一幅插图。（幻灯片出示怀素小时侯仔细写字的一图）谁来告知老师图上画的是谁，他在干什么？（图上画的是怀素，他在写字。）师：说得不错，怀素在写字，书上说他是个怎样的孩子呢？老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段。指名读师：通过他的朗读，你知道怀素从小是个怎样的孩子吗？指名说什么叫“好学上进”呢？（好学上进就是喜爱学习，要求进步的意思。）夸夸我们班上好学上进的同学。指导读好第一自然段2、教学第四自然段师：（过度语）小时侯的怀素这样喜爱写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。（幻灯片出示成年怀素在墙
3、上书写的插图）他在干吗呢？生：他在写字。师：他在那儿写的？写的字与以前有什么不同？你们看得懂吗？师：他写得字和以前不一样了，这些你们看不懂的字我们把它叫做草书。这可不是一般人能做到的，只有特别厉害的人才会写。师：能在墙上写出那么美丽的书法作品，。怀素怎么可以呢？看看书上是怎么说的。老师请一名同学给大家读一读第四自然段的内容。师：怀素之所以能在墙上写出那名美丽的字，原来是因为“怀素长大以后”（生齐读第四自然段）师：出名，怎样才叫出名呢？师：怀素多了不得呀！谁能把这句话读好呢？齐读。3、教学其次自然段师：（过渡语）怀素怎么能成为出名的书法家的呢？他是怎样写字的呢？请小挚友们自由朗读2段，边读边想。
4、师：怀素为什么能在长大以后成为一名出名的书法家？（怀素写字特别仔细）特别仔细还可以怎么说？师：他是怎样仔细写字的呢？指名说：（他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。）师：怀素写字分为几步？师：怀素写字分为几步？我们一起来看看。第一步，他总是先看清字的形态，其次步，记住字的笔顺，第三步，再一笔一划照着写。我们来吧怀素写字的方法读一读。师：小挚友请你们再想一想，怀素是不是每次写字都那么仔细呢？师：你从哪里看出来的？“总是”说明什么呢？正因为这样，所以怀素的字引读4、教学第四自然段师：怀素除了写字仔细，还有什么缘由使他能够成为出名书法家呢？请同学们看看课文的第三自然段。指名说。“写呀
5、写呀”说明怀素写得许多，不停的写。指导读好“他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。”师：老师有个问题不明白，怀素为什么不像我们一样，用白纸写字，而用木板写字呢？（传闻当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。）（传闻怀素当时在木板上涂上了一层油漆，在上面写字，写完了用湿布擦掉，时间长了，木板竟给写穿了。）从这里看出，怀素写字时多么的刻苦，多么的用功呀！课文学到这里，你想对怀素说什么呢？师：你们佩不佩服怀素？让我们带着佩服的心情读好其次、第三段。师：怀素这么仔细的写字，难怪他长大以后成了出名的书法家。在座的同学们有没有想长大以后成为书法家的？同学们，要想成为书法家，就要像怀素那样刻苦、仔细的写字。5、
6、现在，让我们来读读课文，再次感受怀素仔细写字的刻苦精神，以后，把怀素写字的方法用到自己的身上来。齐读课文。三、巩固练习怀素写字 。他总是先 ，记住字的 ，再 照着写。这样，怀素的字 。怀素写字教学设计2教学目标1、正确、流利的朗读课文。2、学会本课“写”、“字”、“长”、“古”4个生字。教学重、难点学会本课生字指导学生正确、流利色朗读课文。教学打算老师打算课件：课文插图1，文中的生字、词语，文中的长句子（2）学生打算生字本、铅笔教学过程一、看图，导入新课1、看图（课件出示怀素小时候的图片）提问：小挚友图上的这个人在干什么？(写字)你知道他是什么时候的人？（古时候）你从哪看出来的？（衣服、头发）
7、你知道他是谁吗？（怀素）2、简洁介绍怀素怀素是我唐朝一位闻名的书法家。他的字挥洒自如，对后人影响很大。3、揭示课题。怀素写字（老师教学生读课题、学生齐读课题）二、学生借助拼音初读课文1、师范读课文（过渡，你们想听怀素小时候的一个故事吗？老师读给你们听）2、学生自读课文（过渡，刚才你们听得特别仔细，现在请你学着老师的样子把课文读一遍）出示要求：不相识的字借助拼音读准；读通句子；一遍读完就举手。3、检查自读状况。（1）出示有关词语，指导读准音。（过渡，刚才老师发觉有的同学不能把课文正确的读下来，那是因为有些字词把大家难住了，现在我们来看看这些字词）古时候 和尚 怀素 写字 出名 书法家 日子一长
8、先 这样 宠爱 好学上进 看清 形态 照着写 这样 进步 孩子 记住 当时（学生自己读、指名读、师领读、开火车读、齐读）（2）生分自然段读课文（过渡，把生字藏在课文当中你们还能读正确吗？）课件出示课文中的难读的或长句子句：古时候有个叫怀素的和尚,他从小就宠爱写字,是个好学上进的孩子句：他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。句：他 写 呀 写 呀，日 子 一 长，木 板 竟 被 写 穿 了。句：怀素长大以后，成了出名的书法家。（指名读、师范读、生齐读）三、听课文录音四、再读课文（过渡，大家听得很仔细，现在请大家学者录音的样子，再把课文读一遍。）五、生字教学1、出示带有生字格的生字
9、 写、字、长、古（课件出示）2、给生字找挚友。3、记忆字形，看笔顺图。4、学生沟通识字方法。5、指导学生书写写：上横右缩手，下横左伸手。字：上小下大。竖钩在竖中线，最终一横较长。长：独体字。第一笔是撇，第三笔是数提。古：上大下小，起笔横稍长，其次笔竖从竖中线起笔，稍向左斜，下部“口”写得扁一些。6、老师范写。（生书空）7、学生描红、临写。（在写之前让学生仔细视察每个字的笔画在田字格中是如何摆放的，想想怎么写好看，然后在描红。）六、小结七、作业说一说，你知道我国从古至今哪些闻名的书法家。教材简析：怀素写字是苏教版一年级上册的一篇课文。文中介绍了唐朝大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激发学生仔细
10、写字、发奋学习有着主动的意义。在老师的引导下，让学生精确驾驭写字的步骤，再结合自己的写字阅历，让学生在写字实践中更加明确子写字的过程。怀素写字反思：上完这节课后，通过反思看到了这节课的优点和不足之处。首先，值得确定的是这节课的基本任务完成。在教学过程中通过老师范读、生自读、指名读，听录音、生再读的形式，学生已能正确、流利把课文读完。其次，充分利用课文插图激发学生爱好，图文结合是学生理解起来更简单。但是也存在着不足，出示文中的长句子，没有拼音，在读时带来了肯定的困难。课堂当中教学机灵不够敏捷。怀素写字教学设计3学习目标：1、学会本课“写、字、古、先、日、长、书”这7个生字和由这些字组成的新词，会
11、读“怀素、尚、进、样、名”6个二类字。2、通过读课文，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。3、正确、流畅地朗读课文，背诵课文其次段。课时支配：2课时第一课时一、看图，导入，激发爱好1、投影课文其次幅图提问：小挚友们，图上的这个人在干什么？（放大墙上的字）这些字你们相识吗？好看吗？这个手执毛笔，用心地往墙上写字的人是谁呢？2、简洁介绍怀素3、怀素是一个出名的书法家，这些龙飞凤舞的草书是怎么练出来的，让我们看一看他和你们一样大的时候是怎样写字的。齐读课题。二、初读课文，整体感知1、请小挚友们借助拼音自由大声朗读课文，要求：目视双行，读准字音，不添字，不漏字。2、学习认读本课生字词（1）出示一
12、组生字（2）自由练读，指名读，相机指导，再指名读，齐读（3）去音节读，课件出示词语：怀素、和尚、进步、这样、出名、写字、古时候、日子一长、书法3、检查读书状况，指名分节读文，师相机正音三、学习生字词1、认读生字新词2、指导写字（1）认读生字卡片，读准音（2）分析字形结构，指导记忆3、老师范写，强调重点笔画的运笔规则4、学生描绘、仿影、练写。其次课时一、复习导入，加深印象1、 出示词语卡片。2、 指名背诵。二、读课文，品尝语言（一）指导朗读理解第一自然段1、指名朗读，说一说，怀素是怎样的人？2、指导朗读（1）指名试读，师生评价（2）老师范读，边读边指导符号他/从小就/喜爱写字，是个/好学上进的/
13、孩子。（二）指导朗读理解其次自然段过渡：怀素从小喜爱写字，好学上进，值得我们每个小挚友学习，那么怀素从小是怎样学写字的呢？1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。2、出示句子，指名朗读，他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读先再）提问：句子中的“看清字的形态”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？怀素是不是每次这样仔细呢？哪个词告知我们的。指名朗读，边读边想怀素仔细写字的形象。怀素会仔细写字，你们会吗？老师这有一个字“夸”你仿写这个字3、你想怎么夸怀素呢？4、怀素写字这么仔细，结果怎么样？（三）
14、指导朗读理解第三自然段1、（师手持一木板）提问：这木板有什么用？谁也想不到怀素就把木板当纸用，读一读第三自然段就明白了。2、提问：怀素为什么用木板写字木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看出怀素不仅学习仔细，而且特别刻苦。3、指导有感情朗读写呀写呀，读出怀素的刻苦，不停地写（四）指导朗读理解第四自然段1、怀素就这样一每天，一月月，一年年仔细刻苦的练字，长大后呢？指名读，留意突出“出名”2、出示怀素的草书仔细视察，谈谈感受这些字你们或许不相识，或说他画了些什么，可这是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。三、习惯培育，升华理解学完本课后，你有什么感想，你想说什么？怀素写字教学设计4一、
15、复习导入师：昨天我们一起学习了怀素写字这篇课文，小挚友学得怎么样呢？老师来考考大家，打算好了吗?（出示生字词：写字 古时候 日子一长 书法家怀素 和尚 好学上进 这样 出名）（轻声：候 尚 多音字：好 长）（后鼻音：名 前鼻音：进）（指名读 一起读）过度：大家读真好！那课文呢？请四个小挚友分别读课文的四个自然段，其他小挚友仔细听，细致想，你觉得怀素是怎样的一个人！（出示填空：怀素是个（ ）。）学习课文学习第一段过渡：大家说的都不错！请看！（出示图），图上是谁？他在干什么呢？（学生：怀素在家练习写字。）师：通过看图，你觉得他是一个怎样的孩子？（仔细 好学上进。）（出示：第一段）（指名读）他是一个
16、好学上进的孩子（好学上进加点），你知道什么叫好学上进吗？（指名学生说）说的真好！那我们班级有哪些同学可以用好学上进来形容呢？（学生说）师：怀素那么仔细，是多么的好学上进呀，而且他从小就宠爱写字（从小加点），师：是啊！怀素在像我们小挚友那么大的时候就特殊喜爱写字。师：那你能读好第一段吗？（指名读）（评价：老师一听就听出了怀素很好学）（老师好象望见怀素好学上进的样子了。）（一起读）学习最终一段师：就因为怀素小时侯很好学上进，所以他长大以后，就-（引读最终一段，出示最终一段）（出名有点）出名是什么意思呢？（就是很出名 大家都知道他）师：看！（出示图）因为怀素的字写的很美丽！所以大家都称他为书法家！（
17、书法家加点）（学生读最终一段）学习其次自然段过渡：大家读的真棒！那怀素从小是怎样学写字的呢？请大家自由朗读课文的其次自然段。（学生自由的读）（出示其次自然段）（指名学生读，其他小挚友思索怀素写字的看法怎么样？）师：怀素写字的看法怎么样？（出示：怀素写字特别仔细。）师：特别仔细还可以怎么说？（非常仔细 很仔细 特殊仔细）在“仔细”前加上“特别”，说明仔细得很，这一句应当读呢？（学生有感情的读）师：怀素写字特别仔细，他究竟怎样写的呢？（出示句子其次句）（指名学生读）（板书：先。再。）师：怀素写字先做了什么打算？（指名学生说）怀素先做好了这些打算又是怎样写的呢？（一笔一画 照着）师：怀素写字每次都那
18、么仔细吗？从哪个字可以看出来呢？（总是）过度：怀素这样做，结果怎呢？（进步很大）（有感情的朗读课文的其次段）出示补充句子：怀素写字总是先（ ），记住（ ），再（ ）。）师：看清字的形态和记住字的笔顺能颠倒吗？（不能，必需要先看才能记住。）生活中也有许多事情也要根据依次去做，（如，早晨起来，我们先。再。）你能用（先。再。）说句话吗？说的真不错！过度：怀素写字不但仔细还很刻苦呢！请看课文第三自然段。（自由读）从哪儿可以看出他写字很刻苦呢？指名回答（出示：他写呀写啊。）师：古时候人用毛笔写字。笔头很软，（课件出示）怎么能把木板写穿呢？（指名说：因为他不停的写呀写啊：（课件：写呀写啊），写的许多字，写
19、了很长时间）师：是呀写的太多了，没想到，木版竟然都写穿了（竟和穿加点）。这得须要多长时间的练习啊！所以课文中说-日子一长（课件：日子一长）你能读好这句话吗？（一起读这句）你能想象一下怀素练字的情景吗？（出示说话练习：冬天很冷的时候，怀素（ ），夏天很热的时候，怀素（ ），一年又一年，不管是寒冬盛夏还是白天黑夜，怀素都用（ ）练习写（ ）。）他为什么不用纸呢？生回答出示；（ 传闻 当时纸贵 ）我明白了，师：此刻你想对怀素说什么？你们那么佩服他呀，那就让我们再读一读吧！(读全文)教学小结当个出名的书法家可不简单，现在就让我们用怀素写字的方法来练习写几个字吧！先来复习怀素写字的方法！（出示方法，学生
20、读）（老师示范：）现在，我来练一个“古”字。我先看清它的形态，它是上下结构的字，上面是个“十”，下面是个“口”；然后我记住它的笔顺，横、竖、竖、横折、横；再一笔一画照着写。（师在黑板上写“古”字）呵，写好了，漂不美丽啊？看来怀素的这种写字方法还真管用，想要试一试？起先吧。（指名学生练习，把学生的字展示）师：啊！真美丽！来，让老师与你握个手。恭喜我们一（4）班小怀素诞生。（生鼓掌）拿出纸和笔，用怀素写字的方法将课后生字每个写两遍，待会儿比比谁写得最好棒。板书设计： 先 。 再.怀素写字教学设计5教材解读：怀素写字介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生刻苦练字、养成良好的写字习惯有
21、着主动的影响。本课教学除了要让学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵其次自然段，学习理解文中的字词，还要引导学生学习怀素坚持不懈、不断追求的精神，激发学生宠爱写字、力争写好字的情感。但是，文中人物时代久远，与童话相比，文章内容相对枯燥，缺少情趣。这对老师设计教学、引导学生提出了更高的要求。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次自然段。2、复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字。相识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学重点：读背课文与识字写字。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、正确、流畅地朗读课文，有
22、感情地朗读二、三自然段，体会怀素写字的仔细、刻苦。2、背诵课文其次自然段，学习怀素写字的方法。3、学会两个上下结构的生字：“写”“字”。教学重点：1、明确写字方法，写好两个生字。2、朗读感悟怀素写字仔细、刻苦的精神。教学难点：朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。教学过程：一、学习生字“写”“字”，导入课题（一）复习“宀”和“子”，学习“字”。1、出示“宀”小挚友，这是我们在学习课文家时相识的一个新挚友，还记得它表示什么意思吗？（房屋）2、出示“子”的古文字这是我们学过的一个汉字“子”，指的是什么人？（婴儿）大大的脑袋，举着小手，多可爱呀！3、出示古文字（1）猜一猜，这是什么意思？（在屋内生
23、孩子）这是“字”，读准音“z”。（2）这是一个什么结构的字？“字”的上下两部分我们都很熟识，小挚友细致看老师书写，肯定要看清字形，记住笔顺。（3）在书上描写“字”。（4）今日，“字”又有了新的意思，表示记录语言的符号。比如，老师在黑板上用粉笔写的叫作（粉笔字）；小挚友用铅笔写的叫做铅笔字）；古人用毛笔写的叫作（毛笔字）；到了三年级，我们还要学写（钢笔字）（二）学习“写”。1、出示繁体字：这是繁体字的“写”。“宀”表示房屋，“舃”是一种特别漂亮的鸟，它在屋中扇动翅膀，边飞边叫。你看，这就是“写”原来的意思。现在，不仅写法简化了，意思也发生了很大的改变。2、仔细看老师书写，特殊留意下半部分的笔顺。
24、强调上面秃宝盖，下面竖折折钩的的书写。3、在书上一笔一画仔细描写。（三）导入课题。1、中国的汉字就是这么奇妙，不仅表达的意思生动好玩，把字写好了，还特别美丽，就像一幅幅漂亮的画。小挚友们想把字写美丽吗？写好字的秘诀是什么呢？今日，我们去探望一位生于1200多年前的大书法家，他的名字叫怀素。2、简介怀素。他是我国古代闻名书法家，草书写得特别美丽，对后人影响很大，毛主席就特别喜爱怀素的字。今日，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，信任小挚友们肯定能向他学到写好字的本事。3、读准课题。（设计说明：从熟识的部件引入“字”的学习，符合低年级孩子的认知心理。“字”、“写”的本意和演化，渗透汉字的文化，
25、让学生感受汉字的奇妙，激发学生的识字写字欲望。两个字的写法指导为学习课文中怀素写字的方法埋下伏笔。）二、初读课文，读通读顺1、小挚友肯定迫不及待地想知道怀素写字的故事了，那就捧起书来读一读吧。留意要把字音读准，要把句子读通顺。2、这些生字词，你能读准吗？（指名读、开火车读、齐读）古（g）时（sh）候（hou）和（h）尚（shang）书（sh）法（f）家（ji）（读准翘舌音）先（xin）进（jn）步（b）（读准前鼻音）这（zh）样（yng）有（yu）名（mng）日（r）子（zi）一（y）长（chng）（读准后鼻音）3、让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读得正确又流利。指名分段朗读课文，相
26、机正音。三、学习其次自然段，感悟怀素写字的“仔细”1、怀素写字的方法藏在课文的其次自然段里。听老师读这一段的三句话，小挚友们边听边想：原委第几句话告知我们怀素写字的方法了。2、重点理解其次句话：他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。（1）理解“先再”“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。早晨起床以后，我总是先（），再（）。上午到了学校，我总是先（），再（）。晚上放学回家，我总是先（），再（）。看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后依次。（2）理解“特别仔细”。怀素写字就很有方法。他总是先（），再（）。怀素这种仔细的看法只是一次？两次？“总是”，看来，他始终如此。正
27、因为怀素写字特别仔细，所以，他的字进步很快。3、朗读其次自然段，专心体会怀素写字的仔细看法。4、小挚友们要专心记住怀素写字的方法。背诵其次自然段。（设计说明：这是文章的重点段。“先再”的语言文字训练结合生活实际帮助理解，怀素写字的仔细看法通过朗读来感悟。）四、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”1、有了仔细的看法、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加美丽的字来，怀素是怎样刻苦练习的呢？答案就在第三自然段中。2、读好长句子：传闻当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。（两个“当”，读音不一样）3、理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。（1）理解“穿”
28、。这里的“穿”是“破”、“通”的意思。怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今日把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小挚友上来试一试，用毛笔在木板上写字。你能把木板写穿吗？（2）理解“竟”。可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？（3）补白“写呀写呀”。一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？传闻，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就细致看，仔细想，用木版代替纸练字。他家旁边的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。现在你知道木板为什么会被写穿了吗？让我们一起来想象为了练出一手好字，早晨
29、，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块美丽的石碑，他抓紧在木板上（写呀写呀）；盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立即在木板上（写呀写呀）大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。4、小结：读到这里，我们最终明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有仔细的看法、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！（设计说明：这段是文章的难点。“穿”和“竟”虽然不是本课的生字，但是学生必需理解它们的意思，因为这是理解人物形象的关键。资料的补充、想象的拓展都是
30、为感悟怀素的“好学上进”服务的。）五、练写生字“写”和“字”小挚友，你想让自己的字更美丽吗？那就向怀素学习吧！1、在习字册上练写“写”和“字”。2、实物投影展示学生的字，评价反馈。（设计说明：上课伊始，指导了两个生字的音形意。此时练写，重在巩固。评价环节很重要，目的在于培育学生良好的写字习惯，努力写好每一个字。）怀素写字教学设计6怀素写字是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文，怀素写字教学反思。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着主动的影响，符合了一年级学生初学写字的详细状况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式
31、符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。本课设计为第一课时教学，目标是让学生能学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确流利的朗读课文，关键还在于要激发学生宠爱读书写字的情感，逐步提高学生的“识读、识字”的实力和理解课文、运用语言的实力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、生疏，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素仔细写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的主动作用，激发学生的主动情感，消化不利因素呢？心理学中的“优势”法则认为：主体的须要、爱好，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突
32、破难点，更有效地提高学生“识读、识字”的实力。课程标准指出：“学生是学习的主子，教学反思怀素写字教学反思。语文教学应激发学生的情感，注意培育学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在初读课文时让学生借助拼音大声读课文，争取读通、读顺。本课有不少长句子，如：他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再一笔一画照着写；他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了对于一年级的孩子来说，这肯定是学习的难点。在一块的处理上，我坚持重点指导句间停顿，只要求学生把长句读通顺。学生一有进步，绝不吝啬我的表扬，让每个孩子感受到我对他进步的确定。教学中设计多种形式的读，如：男女生赛读、小组读、同桌读、齐读等，让孩子在读中领悟
33、文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。主动情感的内需，还须要外界施加影响。特殊是低年级的学生长久性差，爱好简单转移，更须要老师以评价为“调整器”，不断刺激学生。在指导“好学上进”这个词时，我提问：“怎样的孩子才能称的上好学上进呢？我们班上有吗？”引导学生理解上课仔细听讲，仔细完成作业就是一名好学上进的孩子。由学生再回到文本，“我们班还有许多好学上进的孩子，怀素小时候就是和你们一样好学上进，你们说该不该表扬他呀？那我们一起来夸一夸他吧！”这时候学生已经有了自己的理解，当然能够带着情感来读，他也能始终处于主动的学习状态之中。最终留下十五分钟写字，我是按部就班先认读，然后请学生说说该
34、怎么记，之后书空，看清位置描红。课后觉得学生学的很没趣。孩子是擅长仿照与想象的，有想象才有创建。我觉得可以设计一些动手的嬉戏，比如说让学生制作字卡，或者制作卡通人物画；尝试引导学生依据课文的有关内容用上生字编成简短易记的句段或顺口溜协助记忆。运用说写迁移训练，巩固识字效果，加强说写训练至关重要。首先，强化课堂说写训练，引导学生运用生字词进行说写训练，使之达到会读、会写、会用的程度。其次，引导学生自我训练，即要求学生学过单的生字、新词后，自己练习用词造句，并在学习、生活中有意识地加以运用。最终，应重视每次的说写训练，要求学生用上学过的字词，丰富语言积累，帮助学生形成新的语言体系。怀素写字教学设计
35、7教学内容12 怀素写字拟 2 课时累 计第94 课时第 2 课时教学目标1、激发学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。2、理解课文内容，联系生活实际理解词语 。3、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。重点难点重点：读书和背书。难点：有感情的朗读和背诵。教学简要过程及重、难点的突破一、 朗读理解第一段。1、 指名读：怀素是怎样的一个人？2、 范读，画出朗读指导符号。3、 老师引读：怀素小时候什么样子？二、 学习其次段：1、 怀素小时侯是怎样写字的？自由读，指读。引读：怀素写字的看法怎样？2、 给“特别仔细”换词。指导读，怎样读才能表现仔细呢？3、 究竟是怎样写的呢？出示句子。“先再”他是怎样写
36、的？怀素写字分哪几个步骤？（1） 看清字的形态（2） 记住字的笔顺（3） 一笔一划找这写4、 怀素多仔细啊，他是不是每一次都这样呢？（总是）实施修改看法每天练：我来露一手感情朗读怀素写字让学生充分练说，达到练说成诵。精搜彩集创信意息精彩创意： 给“特别仔细”换词。指导读，怎样读才能表现仔细呢？实施修改看法作实业践设活计动1、 背诵课文。2、 打算参与“小怀素在成长”写字竞赛。实施修改看法教学札记在上节课学习的基础上和孩子们爱好的牵引下，本节课我当堂让学生学着大书法家怀素练字的方法，自己学习了课文中的生字，学活了课文，一方面巩固了所学的生字，另一方面更加深了学生对怀素练字“三步法”的理解，更有一
37、部分学生当堂就把课文背了下来。周玮琪同学还提议，以后定期实行写字竞赛，不仅看谁的字好，还要看谁能像怀素一样长期坚持不懈、刻苦练字怀素写字教学设计8教学目标：1.借助汉语拼音，在课前预习的基础上，读准生字词的音，同时能正确、流畅地朗读课文，了解课文大意。2.联系生活实际，抓住怀素仔细写字的句子，体会怀素写字时的仔细、刻苦。3.会用“先再”的句式说一句话。教学过程：一、情景合一，优化导入。1.老师出示带有拼音的“写字”二字。(1)谁会读?(指读)(2)你平常是怎样仔细写字的?(请平常字写得好的同学介绍)2.做的真好，难怪你个的字写得那么棒!你们知道吗?古时候有个书法家叫怀素，他从小也跟大家一样，写
38、字可仔细啦!今日我们就一起来学习一篇写他的课文。(出示课题：12.怀素写字生读课题)3.你了解怀素吗?谁来向大家介绍?(怀素是我国唐朝一位闻名的书法家，善写草书。有草书四十二章经、千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。)4.小挚友们想要知道怀素是怎样成为闻名书法家的吗?让我们一起学习课文。二、读通课文，初步感知。1、出示生词(1)课前小挚友已经预习了课文，这些词语会读吗?古时候先书法家和尚这样出名日子一长长大好学上进你觉得哪些词简单读错，想提示大家留意的?小老师领读难读词语。指导读好轻声和后鼻音相机理解“好学上进” “好”还有一个读音，读什么?(生沟通后出示拼音)谁能用“好”组组词?
39、在这儿读，你知道“好学上进”是什么意思吗?课文中说谁“好学上进”?我们班上有“好学上进”的人吗?你为什么觉得他好学上进呢?比一比，看谁是个好学上进的孩子。(2)刚才小挚友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你一分钟，快读一读，记一记。(3)到四人小组里读给组长听，小组长要组织好。(4)哪个小组来展示?指名2组读。2、词语读得很棒，课文会读吗?这节课我们重点来读其次自然段。把书打开到126页，大声读其次自然段，读准字音，读通句子，2分钟打算。(1)谁来读?他读得怎样?(2)谁来向他挑战?挑战胜利了吗?为什么?3、读了课文，你都知道些什么?三、读懂课文，入境悟情。1.怀素究竟是怎样仔细写字的?请大
40、家仔细读课文的其次自然段。用“”画出描写怀素仔细写字的句子。(1)学生自读其次自然段。(2)你从哪些句子看出怀素很仔细?沟通出示：怀素写字特别仔细。他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。反馈：“引读：怀素写字特别仔细，什么叫特别仔细?“先再”怀素写字不仅仔细，还很有方法。他总是先( )，再( )。怀素写字时是按肯定依次进行的，这句话中有2个表示先后依次的词是这里的先“看清字的形态”和“记住字的笔顺”能颠倒吗?为什么?“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。小挚友做事也要有序地进行，谁能用上老师给你的句子说一说。早晨起床以后，我总是先( )，再( )。上午到了学校，我总是
41、先( )，再( )。晚上放学回家，我总是先( )，再( )。自由连说、沟通而怀素写字时先，再怀素这种仔细的看法只是一次?两次?(不是)你从哪个词看出来的?(总是)什么是“总是”?(始终每次)谁能通过朗读告知大家，怀素每次写字都这么仔细。正因为怀素每次写字特别仔细，所以他的字进步很快。(3)连起来读其次自然段，夸一夸怀素。(4)背诵其次自然段。2、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”(1)有了仔细的看法、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加美丽的字来，聪慧的怀素相处了一个好方法，他找来一块木板(引读)他写呀写呀，日子一长，(引读)(2)理解重点句：他写呀写呀
42、，日子一长，木板竟被写穿了。理解“穿”。这里的“穿”是“破”、“通”的意思。怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今日把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小挚友上来试一试，用毛笔在木板上写字。你能把木板写穿吗?理解“竟”。可是，怀素就把木板写穿了!你能想到吗?任何人都没有想到!这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗?补白“写呀写呀”。一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢?传闻，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就细致看，仔细想，用木板代替纸练字。他家旁边的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。现在你知道木板为什么会被写穿了吗?让我们一起来想象：为了练出一手好字，早晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上(写呀写呀);傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上(写呀写呀);寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块美丽的石碑，他抓紧在木板上(写呀写呀);盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立即在木板上(写呀写呀)大家都说怀素的字已经很好看了，他还在(写呀写呀)就这样指。3、小结：读到这里，我们最终明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有仔细的看法、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神!四、巧借课文，指导书写。1.学了课文，小挚友们都很喜爱、佩服怀素。让我们也向怀素那样来仔细写字吧。2