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1、2022怀素写字教学设计怀素写字教学设计在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的怀素写字教学设计，希望能够帮助到大家。怀素写字教学设计1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学习课文第一、二自然段，指导书写“古、日”。3、学习怀素积极上进，把字写好的精神。教学过程一、看图导入新课1、图上的这个人在干什么？（写字）他是什么时候的人？（古时候）你从哪儿看出来？（穿的衣服）你们知道他是谁呀？（怀素）板书：怀素2、简介
2、怀素：怀素是我国唐朝著名的书法家。小时侯当过和尚，平时要看到匾碑石刻上的好字，他就仔细研究。因为家里穷，买不起纸，他就用木板、芭蕉叶代纸练字。3、今天这节课我们就一起来学习第12课，齐读课题。二、初读课文1、怀素是怎样成为一名有名的书法家的呢？让我们一起来看看。播放动画。2、刚才小朋友看得可专心啦！现在就请小朋友自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到难读的字、词，借助拼音反复读。（我发现a：一（2）班的小朋友读书姿势可真好！b：这位小朋友可会学习了，他遇到不会读的字，就把拼音读一读。这就是聪明的小朋友的聪明的方法。）3、下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了？出示生字词：xi z r z y
3、chn sh f ji xin kn qn sh hu写 字 日子 一 长 书 法 家 先 看 清 古时 候hui s ho xu shn jn h shn zh yn yu mn怀 素 好 学 上 进 和 尚 这 样 有 名（1）先自由试试。（2）开火车读生字词。（3）齐读4、小朋友真聪明，这么短的时间认识了这么多的生字词。下面看这句话。出示句子：他总是/先看清/字的形状，记住/字的笔顺，再/一笔一画/照着写。读这句话要注意停顿，听老师来读一读。自由读，男女生分读。5、攻下难句，再来读课文，数数课文一共有几个自然段，用序号标好。指名回答。指名四人分段读。（a、你读书真流利呀，真不简单。b、这
4、么难读的自然段你都读得这么流利，老师真佩服你。c、你可能有点紧张，没关系，老师相信你会读好，再来一次。）教师随机指导。最后一段我们一起来。三、学习课文第一、二段。（一）第一段1、过渡：怀素真了不起啊！是我们学习的榜样，让我们一起来“学怀素”显示：“学怀素”请大家读读课文的第一自然段想一想：他小时侯是个怎样的孩子呢？。2、出示第一段文字：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。点击：“从小”、“喜爱”“好学上进”就是很爱学习，谁来读好这个词。（听了你的朗读，就知道你很爱学习，积极要求上进。）3、让我们一起来夸夸怀素。齐读第一段。怀素写字教学设计2一、复习导入师：昨天我们一起
5、学习了怀素写字这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗?（出示生字词：写字 古时候 日子一长 书法家怀素 和尚 好学上进 这样 有名）（轻声：候 尚 多音字：好 长）（后鼻音：名 前鼻音：进）（指名读 一起读）过度：大家读真好！那课文呢？请四个小朋友分别读课文的四个自然段，其他小朋友认真听，仔细想，你觉得怀素是怎样的一个人！（出示填空：怀素是个（ ）。）学习课文学习第一段过渡：大家说的都不错！请看！（出示图），图上是谁？他在干什么呢？（学生：怀素在家练习写字。）师：通过看图，你觉得他是一个怎样的孩子？（认真 好学上进。）（出示：第一段）（指名读）他是一个好学上进的孩子（好学上进
6、加点），你知道什么叫好学上进吗？（指名学生说）说的真好！那我们班级有哪些同学可以用好学上进来形容呢？（学生说）师：怀素那么认真，是多么的好学上进呀，而且他从小就喜爱写字（从小加点），师：是啊！怀素在像我们小朋友那么大的时候就特别喜欢写字。师：那你能读好第一段吗？（指名读）（评价：老师一听就听出了怀素很好学）（老师好象看见怀素好学上进的样子了。）（一起读）学习最后一段师：就因为怀素小时侯很好学上进，所以他长大以后，就-（引读最后一段，出示最后一段）（有名有点）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）师：看！（出示图）因为怀素的字写的很漂亮！所以大家都称他为书法家！（书法家加点）（学生读最后
7、一段）学习第二自然段过渡：大家读的真棒！那怀素从小是怎样学写字的呢？请大家自由朗读课文的第二自然段。（学生自由的读）（出示第二自然段）（指名学生读，其他小朋友思考怀素写字的态度怎么样？）师：怀素写字的态度怎么样？（出示：怀素写字非常认真。）师：非常认真还可以怎么说？（十分认真 很认真 特别认真）在“认真”前加上“非常”，说明认真得很，这一句应该读呢？（学生有感情的读）师：怀素写字非常认真，他到底怎样写的呢？（出示句子第二句）（指名学生读）（板书：先。再。）师：怀素写字先做了什么准备？（指名学生说）怀素先做好了这些准备又是怎样写的呢？（一笔一画 照着）师：怀素写字每次都那么认真吗？从哪个字可以看
8、出来呢？（总是）过度：怀素这样做，结果怎呢？（进步很大）（有感情的朗读课文的第二段）出示补充句子：怀素写字总是先（ ），记住（ ），再（ ）。）师：看清字的形状和记住字的笔顺能颠倒吗？（不能，必须要先看才能记住。）生活中也有很多事情也要按照顺序去做，（如，早晨起来，我们先。再。）你能用（先。再。）说句话吗？说的真不错！过度：怀素写字不但认真还很刻苦呢！请看课文第三自然段。（自由读）从哪儿可以看出他写字很刻苦呢？指名回答（出示：他写呀写啊。）师：古时候人用毛笔写字。笔头很软，（课件出示）怎么能把木板写穿呢？（指名说：因为他不停的写呀写啊：（课件：写呀写啊），写的很多字，写了很长时间）师：是呀写的
9、太多了，没想到，木版竟然都写穿了（竟和穿加点）。这得需要多长时间的练习啊！所以课文中说-日子一长（课件：日子一长）你能读好这句话吗？（一起读这句）你能想象一下怀素练字的情景吗？（出示说话练习：冬天很冷的时候，怀素（ ），夏天很热的时候，怀素（ ），一年又一年，不管是寒冬盛夏还是白天黑夜，怀素都用（ ）练习写（ ）。）他为什么不用纸呢？生回答出示；（ 传说 当时纸贵 ）我明白了，师：此刻你想对怀素说什么？你们那么佩服他呀，那就让我们再读一读吧！(读全文)教学小结当个有名的书法家可不容易，现在就让我们用怀素写字的方法来练习写几个字吧！先来复习怀素写字的方法！（出示方法，学生读）（老师示范：）现在，
10、我来练一个“古”字。我先看清它的形状，它是上下结构的字，上面是个“十”，下面是个“口”；然后我记住它的笔顺，横、竖、竖、横折、横；再一笔一画照着写。（师在黑板上写“古”字）呵，写好了，漂不漂亮啊？看来怀素的这种写字方法还真管用，想要试一试？开始吧。（指名学生练习，把学生的字展示）师：啊！真漂亮！来，让老师与你握个手。恭喜我们一（4）班小怀素诞生。（生鼓掌）拿出纸和笔，用怀素写字的方法将课后生字每个写两遍，待会儿比比谁写得最好棒。板书设计： 先 。 再.怀素写字教学设计3教学内容12 怀素写字拟 2 课时累 计第94 课时第 2 课时教学目标1、激发学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。2、理解
11、课文内容，联系生活实际理解词语 。3、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。重点难点重点：读书和背书。难点：有感情的朗读和背诵。教学简要过程及重、难点的突破一、 朗读理解第一段。1、 指名读：怀素是怎样的一个人？2、 范读，画出朗读指导符号。3、 老师引读：怀素小时候什么样子？二、 学习第二段：1、 怀素小时侯是怎样写字的？自由读，指读。引读：怀素写字的态度怎样？2、 给“非常认真”换词。指导读，怎样读才能表现认真呢？3、 到底是怎样写的呢？出示句子。“先再”他是怎样写的？怀素写字分哪几个步骤？（1） 看清字的形状（2） 记住字的笔顺（3） 一笔一划找这写4、 怀素多认真啊，他是不是每一次都这样
12、呢？（总是）实施修改意见天天练：我来露一手感情朗读怀素写字让学生充分练说，达到练说成诵。精搜彩集创信意息精彩创意： 给“非常认真”换词。指导读，怎样读才能表现认真呢？实施修改意见作实业践设活计动1、 背诵课文。2、 准备参加“小怀素在成长”写字竞赛。实施修改意见教学札记在上节课学习的基础上和孩子们兴趣的牵引下，本节课我当堂让学生学着大书法家怀素练字的方法，自己学习了课文中的生字，学活了课文，一方面巩固了所学的生字，另一方面更加深了学生对怀素练字“三步法”的理解，更有一部分学生当堂就把课文背了下来。周玮琪同学还提议，以后定期举行写字比赛，不仅看谁的字好，还要看谁能像怀素一样长期坚持不懈、刻苦练字
13、怀素写字教学设计4教学目标：1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。3、学习怀素那样积极上进，把字写好。第一课时教学过程：一、看图揭示课题简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书四十二章经、千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。出示课题：怀素写字二、初读指导1、教师范读，学生将不懂之处打上“？”2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、检查生字读音。生字：ghjnxinyngr古时和好上进先看这样日子chnghush长生以后书法家感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料
14、！本站网址是】指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。4、课文分几自然段？5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。三、学习生字1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。2、指名读，正音，组词。3、怎样记住这个字？4、教师范写。5、学生描红。教学后记：学生能认真书写。第二课时教学过程：一、出示毛笔字（六年级学生），导入课文：这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文怀素写字，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？二、初读课文，读准字音。1、自由朗读课文。2、检查预习情况：（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。（2）小组长检查家长签
15、名。3、细读课文，体会课文意思。（1）学习第一自然段。抽一位学生朗读课文。教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？（2）学习第二、三自然段。自由读第二、三自然段。教师问：怀素是怎样学写字的？（3）齐读第四自然段后教师小结。（4）有感情地读课文，体味课意。四、学习生字，认真书写。（课堂练）1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。2、学生写字，教师巡堂指导。五、课外延伸。课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。怀素写字教学设计5教堂目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文2. 通过朗读理解“好学上进”的
16、意思。3. 学会田字格里的七个生字。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 导入新课1.欣赏怀素的书法作品。电脑1刚才我们看到的草书作品都是出自著名的书法家怀素之手。大家想认识一下怀素吗？今天我们一起来学习课文怀素写字（出示课题）电脑2请同学来读一读课题，注意“素”和“字”都是平舌音。3单独出示“写字”。我们一起来记一记这两个字。这两个字的部首是不一样的，“写”是秃宝盖（出示秃宝盖），“字”是宝盖头（出示宝盖头）。谁能说说它们有什么区别？电脑4多媒体显示：一起来写一写“写”字，注意下面的“与”先写横，再也竖折折钩。电脑2.出示怀素写字的图片。电脑1从图上你看出了什么？预设：怀素正在写字；怀素是一个
17、和尚；怀素是古时候的人；怀素2你从哪里知道怀素是古时代的人？预设：他穿的是古时候的衣服，古时候的人用毛笔写字；他跪在地上写字3出示生字：古电脑我们一起来读一读这个字；谁能带领大家来写一写（注意笔顺）；什么叫古时候？对，古的意思就是指时代久远的。谁能给“古”找找朋友，组组词？（古书、古迹、古代、古老）二、初读课文1.怀素是唐代有名的大书法家，他小的时候，家里很穷，连纸和笔都买不起，那他又是怎么样成长为一名书法家的呢？看好书，我们一起来听一遍课文。电脑2.像刚才听到的那样，自己练读课文，并给课文标上自然段序号。（我发现A：一（4）班的小朋友读书姿势可真好！B：这位小朋友可会学习了，他遇到不会读的字
18、，就把拼音读一读。这就是聪明的小朋友的聪明的方法。）3.课文共有4个自然段。出示词语，指名朗读，开火车朗读。电脑古时候 和尚 好学上进 先这样 日子一长 以后 有名 书法家去掉拼音再朗读，开火车朗读电脑注意轻声、平翘舌音和前后鼻音（你有什么要提醒大家的吗？你读得真仔细。你能教教他吗？）4.指名分段朗读课文，相机进行生字教学。1指名朗读第一自然段。出示第一自然段，指名朗读。电脑出示练习：指读前一句，练习后一句。电脑夸夸怀素：他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。夸夸自己：我 ，是个好学上进的孩子。2指名朗读第二、三自然段。评价朗读。出示第二自然段中长句：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔
19、一画照着写。电脑已标好停顿，指导朗读。“写啊写呀”说明了什么？（写的时候很长，一直不停在写）所以读的时候要慢一点。必要的时候老师可以范读。谁还能说说类似的词语：唱啊唱啊、走啊走啊、洗啊洗啊电脑“日子一长”，“日子”指的是什么？教学生字“日”。电脑出示“日”字的演化过程，学习记忆“日”。“日”本来指的是太阳，所以最早的“日”字就像一个圆圆的太阳，后来逐渐演变成现在的“日”。人们把太阳从升起到落下的这段时间称为“一日”也就是一天的意思。“日子”指时间。我们也来用怀素写字的方法来学学这个字。引读“怀素写字非常认真，他总是先再。”“长”是一个多音字，在课文中的词语“日子一长”中读chang,它还可以读
20、作zhang。分别用两个读音组词。练习笔顺。电脑3指名朗读第四自然段。二、练习书写生字。1教学“先”字，说一说它的反义词是什么“后”。电脑2教学“书”字，提醒学生不要漏掉一点。电脑怀素写字教学设计6怀素写字是国标本苏教版一年级上册中的最后一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。课文共有四个自然段。第一自然段讲怀素从小就喜爱写字，好学上进。第二自然段讲怀素写字时非常认真。第三自然段讲怀素练字很刻苦。第四自然段讲怀素长大以后成了有名的书法家。本课配了两幅插图，分别描绘了少年怀素刻苦
21、练字和老年怀素在墙壁上书写的情景。本文言简意赅，符合低年级学生的语言特点，对积累和写字习惯的培养具有很强的实际意义。1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。2、复习巩固汉语拼音，学习生字3、学习“写、字、古、先”重点：1读准字音，读通句子；2识字、写字。难点：读通课文。一、看图，导入新课1、看图说话，揭示课题。这个人在干什么呢？（板书：写字）请小朋友把手拿出来和我一起“写字”。通过预习，你知道这个正在写字的人是谁嘛?（出示词卡“怀素”），谁会读？（指名读准音，开火车读，齐读）2、简单介绍怀素，今天就让我们一起走进这位大书法家，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、读了这个题目，你有什
22、么问题想问吗？（你很会思考，你很爱动脑筋）其实啊，小朋友们的问题都藏在课文中呢，请打开课本，自由地大声朗读课文。要求：读准每个字的字音，不认识的字看拼音多读几遍。把句子读通顺。不会读的请同桌帮帮忙。2、看大家读的热火朝天，王老师也想来读一读，在老师读的时候，请你轻声模仿我读，好吗？师范读课文。3、如果你刚刚有什么字音没有读准，老师相信你现在一定可以读准了，再读课文，标出自然段。三、精读课文1、课文有几个自然段？老师想请几个小朋友分别来读一读。（指名读第一自然段，这个小朋友听的可真认真呀，你一定也能读得这么好，请你来试一试）2、两个小朋友读的都很棒，谁愿意向他们发起挑战，来读一读第二自然段呢？（
23、1）、这里面有两个表示怀素写字的动作顺序的词，你发现了吗？（你找的真准，出示词卡“先”“再”。指名读“先”，开火车读，小组读。还记得在哪里见过“再”的吗？一起读一读这个字）（2）、谁来把这两个生字宝宝送回句子中再读一读？指名读。（3）、这里面有个很长的句子，要注意停顿，请根据老师给出的句读自己试着读一读。出示“他总是先/看清/字的形状，记住/字的笔顺，再/一笔一画/照着写。”（师范读，生跟读，指名读，男女生读）（4）、我们一起把第二自然段再读一读。3、谁想挑战第三自然段？（指名读，找你的好朋友一起读，小组读，齐读）4、最后一个自然段了，谁做的最端正，我请谁读。（1）、这里面好像有一个字在刚刚的
24、第三自然段中也有，哪双最亮的小眼睛发现了？（出示“长”的两个读音，你会组什么词？）四、品读课文，入境悟情1、品读第一自然段（1）、读完了课文，你现在知道“怀素”是什么时候的人了吗？出示词卡“古时候”，指名读。你有什么方法记住这个“古”字？开火车读，小老师带读，男女声读。（2）、怀素和我们不一样，他从小就是个“和尚”。出示词卡“和尚”，读这个词的时候你有什么要特别提醒大家注意的吗？（“尚”是轻声）可是单独出现的时候，他读？请你读一读？谁还愿意读？小组读“和尚”，齐读。（3）、自己轻声读一读第一自然段，思考怀素小时候是个什么样的孩子？出示“好学上进”，指名读。这里面也有一个和“长”一样的多音字，是
25、什么？（好，讲解第四声时是和爱好有关系的，好学：爱好学习，喜好：喜欢的事物）一起读一读第四声，齐读这个词。你有什么好方法记住“进”这个字？这是一个形声字，形旁和声旁各是什么？“走之底”是和走路有关系的，你还知道哪些“走之底”的字？（偏旁开花）我们一起来读读这个词。我想你一定能把第一自然段读好，谁愿意试试？小组读，齐读。2、品读第四自然段（1）、出示成年“怀素”，这幅图上画的是谁？他在干什么？他在哪儿写字呢？（他可真了不起，能在墙上写字，怪不得文中说“怀素长大以后，成了有名的书法家”）（2）、出示词卡“书法家”，谁能读好它？指名读，除了书法家，你还知道“什么家”？（钢琴家、演奏家、指挥家、医学家
26、、科学家、教育家）他们都是在自己的工作领域取得伟大成就的人，那说怀素是“书法家”，说明什么？想不想看看这个书法家写的字？（草书）你能读出这种“了不起”吗？指名读，男女生读，齐读。（3）、告诉你们哦，怀素不是普通的书法家，他还是“有名的”书法家。出示词卡“有名的”，谁来读？提醒大家注意什么？你能换个词说说吗？（著名的）（4）、回到第四自然段，我想你一定能读出对于怀素的崇拜之情，齐读，范读，再齐读。3、怀素真了不起，那他是怎样成为“有名的书法家”呢？我们下节课再来说。五、识字游戏，教学生字1、下面老师想考考大家，这些生字宝宝离开了课文能读出来吗？2、增加难度，去掉拼音，能把词语读好吗？小老师带读，
27、小组读，检查生字读音，正音。3、出示一类和二类生字，开火车读，指名玩识字游戏。4、光会认可不行，我们还要像怀素一样写好每个字，争取以后也能成为“有名的书法家”。出示“写、字、古、先”，观察，读笔顺，范写，描红，展示。怀素写字教学设计7教学设计学习目标：1、学会本课写、字、古、先、日、长、书这7个生字和由这些字组成的新词，会读怀素、尚、进、样、名6个二类字。2、通过读课文，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二段。课时安排：2课时第一课时一、看图，导入，激发兴趣1、投影课文第二幅图提问：小朋友们，图上的这个人在干什么？（放大墙上的字）这些字你们认识吗？好
28、看吗？这个手执毛笔，专心地往墙上写字的人是谁呢？2、简单介绍怀素3、怀素是一个有名的书法家，这些龙飞凤舞的草书是怎么练出来的，让我们看一看他和你们一样大的时候是怎样写字的。齐读课题。二、初读课文，整体感知1、请小朋友们借助拼音自由大声朗读课文，要求：目视双行，读准字音，不添字，不漏字。2、学习认读本课生字词（1）出示一组生字（2）自由练读，指名读，相机指导，再指名读，齐读（3）去音节读，课件出示词语：怀素、和尚、进步、这样、有名、写字、古时候、日子一长、书法3、检查读书情况，指名分节读文，师相机正音三、学习生字词1、认读生字新词2、指导写字（1）认读生字卡片，读准音（2）分析字形结构，指导记忆
29、3、教师范写，强调重点笔画的运笔规则4、学生描绘、仿影、练写。第二课时一、复习导入，加深印象1、出示词语卡片。2、指名背诵。二、读课文，品味语言（一）指导朗读理解第一自然段1、指名朗读，说一说，怀素是怎样的人？2、指导朗读（1）指名试读，师生评价（2）教师范读，边读边指导符号他/从小就/喜欢写字，是个/好学上进的/孩子。（二）指导朗读理解第二自然段过渡：怀素从小喜欢写字，好学上进，值得我们每个小朋友学习，那么怀素从小是怎样学写字的呢？1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。2、出示句子，指名朗读，他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读
30、先再）提问：句子中的看清字的形状和记住字的笔顺能颠倒吗？为什么？怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？怀素是不是每次这样认真呢？哪个词告诉我们的。指名朗读，边读边想怀素认真写字的形象。怀素会认真写字，你们会吗？老师这有一个字夸你仿写这个字3、你想怎么夸怀素呢？4、怀素写字这么认真，结果怎么样？（三）指导朗读理解第三自然段1、（师手持一木板）提问：这木板有什么用？谁也想不到怀素就把木板当纸用，读一读第三自然段就明白了。2、提问：怀素为什么用木板写字木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看出怀素不仅学习认真，而且非常刻苦。3、指导有感情朗读写呀写呀，读出怀素的刻苦，不停地写（四）指导朗读
31、理解第四自然段1、怀素就这样一天天，一月月，一年年认真刻苦的练字，长大后呢？指名读，注意突出有名2、出示怀素的草书认真观察，谈谈感受这些字你们或许不认识，或说他画了些什么，可这是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。三、习惯培养，升华理解学完本课后，你有什么感想，你想说什么？怀素写字教学设计8教学设想：怀素写字是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很
32、强的实际意义。本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的识读、识字的能力和理解课文、运用语言的能力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？心理学中的优势法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生识读、识字的能力。一、创设情景，激发情感。为了
33、激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。二、联系生活，催化情感。学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活，让他们谈谈你是怎样写字的？怎样才能写好字？你能像怀素一样写字吗？能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。三、自主学习，体验情感
34、。课程标准指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。四、积极评价，调节情感。积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为调节器，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调节着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。教学过程：一、情景合一，优化导入。、教师板书写字二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大
35、，谁来露一手，读一读？（指读）、讨论：你平时是怎样认真写字的？、教师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）二、读通课文，初步感知。、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。、小组汇报朗读，评出小小播音员（奖品金话筒）、指读带生字的词语（电脑显示词语）、指名分段读课文。三、读懂课文，入境悟情。、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。）、全班交流，朗读感悟。我想夸夸怀素，他。用好学上进夸夸自己：我，是个好学上进的孩子。交流怀素认真写字。（相机板书：看清、
36、记住、一笔一画）多媒体演示：写书的特写境头。交流怀素刻苦练字。（运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）四、回归整体，熟读记诵。五、巧借课文，指导书写。、练读生字并组词。、争当小怀素，并说说准备怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）、教学生字，指导描红、仿影、临写。教师巡视指导，提醒学生书写姿势。（播放音乐）怀素写字教学设计9一、复习导入师：昨天我们一起学习了怀素写字这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗？师：我们来认读学过的词语：怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家指名读、齐读师：词语读得很好。二
37、、教学新知师：（过渡语）看来上一节课小朋友们都学得不错，今天老师将和小朋友们继续学习这篇课文。只要小朋友们认真听讲，积极思考，老师相信你们会有更多的收获。1、教学第一自然段师：请小朋友们一起来看看文中的一幅插图。（幻灯片出示怀素小时侯认真写字的一图）谁来告诉老师图上画的是谁，他在干什么？（图上画的是怀素，他在写字。）师：说得不错，怀素在写字，书上说他是个怎样的孩子呢？老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段。指名读师：通过他的朗读，你知道怀素从小是个怎样的孩子吗？指名说什么叫“好学上进”呢？（好学上进就是喜欢学习，要求进步的意思。）夸夸我们班上好学上进的同学。指导读好第一自然段2、教学第四自然段
38、师：（过度语）小时侯的怀素这样喜欢写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。（幻灯片出示成年怀素在墙上书写的插图）他在干吗呢？生：他在写字。师：他在那儿写的？写的字与以前有什么不同？你们看得懂吗？师：他写得字和以前不一样了，这些你们看不懂的字我们把它叫做草书。这可不是一般人能做到的，只有非常厉害的人才会写。师：能在墙上写出那么漂亮的书法作品，。怀素怎么可以呢？看看书上是怎么说的。老师请一名同学给大家读一读第四自然段的内容。师：怀素之所以能在墙上写出那名漂亮的字，原来是因为“怀素长大以后”（生齐读第四自然段）师：有名，怎样才叫有名呢？师：怀素多了不起呀！谁能把这句话
39、读好呢？齐读。3、教学第二自然段师：（过渡语）怀素怎么能成为有名的书法家的呢？他是怎样写字的呢？请小朋友们自由朗读2段，边读边想。师：怀素为什么能在长大以后成为一名有名的书法家？（怀素写字非常认真）非常认真还可以怎么说？师：他是怎样认真写字的呢？指名说：（他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。）师：怀素写字分为几步？师：怀素写字分为几步？我们一起来看看。第一步，他总是先看清字的形状，第二步，记住字的笔顺，第三步，再一笔一划照着写。我们来吧怀素写字的方法读一读。师：小朋友请你们再想一想，怀素是不是每次写字都那么认真呢？师：你从哪里看出来的？“总是”说明什么呢？正因为这样，所以怀素
40、的字引读4、教学第四自然段师：怀素除了写字认真，还有什么原因使他能够成为有名书法家呢？请同学们看看课文的第三自然段。指名说。“写呀写呀”说明怀素写得很多，不停的写。指导读好“他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。”师：老师有个问题不明白，怀素为什么不像我们一样，用白纸写字，而用木板写字呢？（传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。）（传说怀素当时在木板上涂上了一层油漆，在上面写字，写完了用湿布擦掉，时间长了，木板竟给写穿了。）从这里看出，怀素写字时多么的刻苦，多么的用功呀！课文学到这里，你想对怀素说什么呢？师：你们佩不佩服怀素？让我们带着佩服的心情读好第二、第三段。师：怀素这么认真的写字，难怪
41、他长大以后成了有名的书法家。在座的同学们有没有想长大以后成为书法家的？同学们，要想成为书法家，就要像怀素那样刻苦、认真的写字。5、现在，让我们来读读课文，再次感受怀素认真写字的刻苦精神，以后，把怀素写字的方法用到自己的身上来。齐读课文。三、巩固练习怀素写字 。他总是先 ，记住字的 ，再 照着写。这样，怀素的字 。怀素写字教学设计10教材解读：怀素写字介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生刻苦练字、养成良好的写字习惯有着积极的影响。本课教学除了要让学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段，学习理解文中的字词，还要引导学生学习怀素坚持不懈、不断追求的精神，激发学生喜爱写字、
42、力争写好字的情感。但是，文中人物时代久远，与童话相比，文章内容相对枯燥，缺少情趣。这对老师设计教学、引导学生提出了更高的要求。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2、复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字。认识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学重点：读背课文与识字写字。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读二、三自然段，体会怀素写字的认真、刻苦。2、背诵课文第二自然段，学习怀素写字的方法。3、学会两个上下结构的生字：“写”“字”。教学重点：1、明确写字方法，写好两个生字。2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。教学难点：朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。教学过程：一、学习生字“写”“字”，导入课题（一）复习“宀”和“子”，学习“字”。1、出示“宀”小朋友，这是我们在学习课文家时认识的一个新朋友，还记得它表示什么意思吗？（房屋）2、出示“