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1、2022年骨干教师学习心得体会2 骨干老师学习心得体会 兴隆镇 中心小学 张忠玲 这次培训，我们有幸听了好多精彩的讲座，我的思想又一次更新，教化观念又一次得到了转变，这次主要培训了教化叙事，师德修养老师的专业发展。通过学习，我明确了骨干老师不但会撰写教化叙事，还要有高尚的师德和较高的专业素养，相对的学科学问，要有肯定的示范作用，现将我的心得小结如下： 一、如何撰写教化叙事 听了讲座，我深刻相识到教化叙事必需是真实的。通过教化叙事可以看到各种各样的人物、思想与行动，看到这些真实事务背后的困难意义。以前为了完成任务经常自己编写教化叙事，现在想想觉得既累自己又毫无意义。要想写好教化叙事使其发挥指导性
2、启发性作用，必需驾驭它的特点要求。 （1）真实性。教化叙事探讨所叙述的是来自已经发生过的教化事务，是真实可信的教化故事，不是设计的事务。因此，老师平常要擅长捕获这些教化故事的“原文件”，只有“原汁原味”的教化事务才有特定的意义。 （2）生动性。叙事谈论的是特殊的人和特殊的冲突、问题或使生活变得困难的任何东西，所以叙事不是记流水账，而是记述有人物、情节、环境、修饰而使故事的人物角色“更饱满”。有意义的相对完整的故事。 （3）反思性。通过教化叙事探讨获得某种教化理论或教化信念。是反思归纳而不是演绎。也就是说，教化理论是从过去的详细教化事务及其情节中归纳出来的 （4）典型性。阅读者可以从叙事报告的故
3、事情节中看到教学影像，清晰的把握教学中出现的问题，并用内省、比较的方法去说明报告中的问题解决。这种影像化的故事情节供应给阅读者身临其境的感受，对于教化者而言，这种感受对教学观念、方法的改进影响会更详细，更深化，因为我们知道，详细阅历对于学习是特别重要的一个因素。好的教化叙事可以达到这样的境界，即不仅在讲解并描述某个人物的教化生活故事的过程中揭示了一系列困难的教化场景与行为关系，而且“照亮”了某个人物在此教化场景中的“心灵抖动”，可以给读者一种精神震撼，那么这就是特别好的叙事了。 二、如何写好教化叙事 听了讲座后我结合工作实践静心思索，查找资料，总结以下五法： 1、常常有意识地随时收集让你感到好
4、玩或震撼的教化教学事务资料或存在新问题的教化事务资料。收集的资料可以是你个人经验或别人经验的；可以是课堂上的，也可以是课外的，可以是对学生教化方面的，也可以是在学校活动、学习工作中自己发展中遇到的事。 2、实行多种方法收集教化教学事务资料。如记日记、写教学日志、做听课视察记录、与视察对象开放式的访谈。日记可供应个人对即时事务的描写、感受。日志可供应对事务的回顾，如发生的过程、处理的方法、反思和评价。 3、留意收集与教化教学相关的背景资料。如与所叙事相关的日期、作者、任务、背景事务、政策、观点氛围等信息，这对于探讨者对叙事背景和阐述具有重要意义。与所叙事主题或问题有关的理论资料，留意整理和分析。
5、每经过一段时间，就要对收集来的全部故事和叙事素材进行比较，分析每个故事的主题，然后将这些互不相同的主题重组成一个完整的事务发展过程。 4、留意思索和找寻身边平常事务中蕴含的规律、问题、新观念和真理，擅长发觉教化教学活动中出现的新问题，并不断地对与问题有关的因素进行视察，进行理论学习和理性思索。 5、写作时，首先要能够提出问题，明确你所探讨和希望表述的问题。其次，要按问题的产生问题解决的过程解决的结果 这一主线，将问题细化，把问题清楚地表达出来。 在尊严感情上，思想人格上，师生应当是同等的。拥有了心灵对心灵的敬重，我们才会具备明察秋毫的教化敏感，不由自主的教化本能和化险为夷的教化才智。让我们坚持
6、写教化案例，积淀教化叙事。从中发觉更科学客观的教化方法，更好的教化学生，完成自己的本职工作。 二、老师的师德修养 爱心与责任心是相互联系的，爱心是指对人或事有深挚的感情。这是人做好事情的最重要的感情基础。有了这种感情做基础，就会满怀热忱地投入到其中去工作。老师有了这种纯真的爱，就会酷爱学校，善待学生，敬重学生的人格，以观赏的眼光去看待每一个学生，就不会讽刺，挖苦，卑视，体罚或变相体罚学生，就可以削减或避开对学生的“无意损害”。有了这种爱，就会对工作尽职尽责，为人师表，从而赢得学生的爱戴。!-empirenews.page- 因此，老师要擅长与学生沟通，沟通。在课间活动中和学生打成一片，利用课间
7、活动，接触学生，了解学生，随时驾驭学习的脉搏，以便更好地施教。老师的每个表情，每一个动做都会落到学生的眼中，记在心中，并且与老师的评价联系起来。有时，老师可能是无意的流露，但学生看作如此重要。作为老师，要努力做到“爱满天下”，要关注每一个学生。爱生就是要公允对待有差异的学生。把每个学生视为自己的子弟。老师可能须要对某些学生投入更多关注。但不能偏爱，更不允许卑视某些差生。学生最希望老师对全部的学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满老师凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落某些学生。公正，是学生信任老师的基础，而博爱是老师做到公正的心理基础。 师生情是世界上一种特别的人际关系，而师生情往往超过自然与本能的因
8、素，很少与本能和欲望，与利益的权衡所驱使，她是心与心亲密接触撞击而产生的火花。它是语言难以表达的剧烈的感情共鸣。它是一种摒弃功名目的的纯现代的人间真情。一个老师的人格修养，道德情操。首先集中在这样的焦点上，爱！学生的爱。作为老师，不应当，也不允许忽视学生。老师要关注每一个学生，事实上是给他们一种无形的激励，一种嘉奖，学生就会加倍努力。老师关注学生，对学生的成长起着相当关键的作用。 三、老师的专业发展 学习了老师专业化与专业发展之后，觉得自己在教学方法和教学观念上有些陈旧，相识了在新课程背景下老师要不断学习，朝专业化发展的方向努力，以提高自己的专业水平，不断促进自己的专业发展。在教学中要对教材内
9、容的进行细心设计和加工，在教学实践中，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。为此，不仅要使学生驾驭书本上看得见的思维结果，更要让他们参加那些课本上看不见的思维活动过程。因此，我的体会是老师必需娴熟地驾驭教材。通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数学本身原来丰满的面容，找准新学问的生长点，弄清它的形成过程。这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而且更能使我们的教学过程真正成为人与人、前辈与后代、数学老师与学生之间的活生生的思想与情感的沟通。否则，老师自己头脑里没有一个完整的学问
10、结构，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不行能把学问的来龙去脉搞清晰，不行能把学问的形成过程很好地呈现开来，那学生也只能是死记硬背、机械仿照。这样的教学也肯定是既没有朝气，也没有深度。不行能使学生的学问形成网络，更谈不上让学生主动建构了。因此，老师娴熟地驾驭教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。 不论我们老师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把教材读活到什么程度，但假如不能对教材进行很好地加工、处理，不能把理解的落实在自己的教学过程中，不能对课堂教学过程进行很好的设计，那么，对学生学习来说，都等于零。老师也只能是哑巴吃汤圆自己心中有数
11、。因此，我认为：老师还必需遵循教学规律，紧密结合实际，选取恰当教法和教学手段，把老师的思维内容转化为学生的思维内容。老师先受到启发后，再通过老师去启发学生。假如老师只停留在自己理解，而不擅长教学，那教学效果肯定不好。因此，我特别重视在提高自己驾驭教材实力的同时，提高课堂教学的设计实力，努力使自己的思想方法很好地体现在自己的教学过程中，努力使自己真正成为课本与学生之间的活生生的中介。只有这样，学生才能通过老师的课堂教学，驾驭该驾驭的学问，具备该具备的各种实力，提高应有的素养。因此，我认为老师娴熟地驾驭教材，把教材读活，设计出合理的教案，并在实际教学中敏捷地加以运用，是提高课堂教学效益的根本保证。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页