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1、2022小学教育调查报告精选范文教化对于一个国家的发展起到了至关重要的作用，下面我为大家细心搜集了2篇小学教化调查报告精选范文，欢迎大家查看!小学教化调查报告精选范文一一、问题的提出人类社会即将进入21世纪，将来的世纪将是以智取胜的世纪。面对日趋激烈的科技、综合国力的竞争，世界各国都把胜利的希望之光聚集在造就适应新世纪须要的合格人才上，世人称之为通向新世纪的战略制高点。而合格人才培育的根本出路在于进行教化改革。现在我国政府明确提出，要实施科教兴国战略，希望通过老师为社会发展培育大批各级各类人才。这里的人才不是迄今学校教化的标准化人才，而是具有竞争意识、独立意识、开拓创新意识和实力的新型人才。为
2、此，要求一千三一百零一多年科举制影响下的传统应试教化向素养教化转变。举国上下轰轰烈烈地宣扬素养教化，然而声势如雷电交加，成效却细雨绵绵。何以如此?师范教化和小学老师培训该如何改革?带着这些问题，我们设计了一份调查问卷，对小学老师的教改思想观念、教化科研实力、教化改革实践状况进行了调查探讨。二、调查概况及结果分析1.调查概况(1)调查目的及问卷编制依据。由应试教化体制转向素养教化体制，是我国教化改革、发展的必定趋势。而观念的变革是最高层次的革新。对此，国家教化部陈至立部长说，推动素养教化的关键是转变老师的教化思想、教化观念。为了解小学老师现有的教化思想观念，从事教化改革实践的状况，同时也为师范教
3、化的改革以及小学老师培育、培训工作的顺当开展找寻科学依据。根据教化学的基本理论和中小学老师评价指标体系，在征询小学教化专家看法的基础上，我们编制成这份调查问卷。(2)调查的主要内容。这份包括30个项目的问卷从6个方面对小学老师教改思想状况及教改实践状况进行了调查。这6个方面分别是：老师对素养教化的理解即素养教化内容体系的相识;老师对新的学科教学模式的了解状况及运用状况;小学开展教研活动状况;老师补充新学问状况及从事教化科研状况;老师对现代化教学媒体的理解及运用状况;老师补充新学问状况及从事教化科研状况;老师对现代化教学媒体的理解及运用状况;阻碍素养教化向前推动的因素。(3)被调查对象的基本状况
4、。被调查的老师共2022人，分另选自XX市12所市重点小学，1所区重点小学，两所一般小学云一所厂矿小学。被调查老师的年龄在2050岁之间，学历层次拍中专或中专以上，职称从小教初级到高级。2.结果处理本问卷发出2022份，回收1861份，回收率为93%。用统训学的方法、技术对调查结果进行了处理，分以下几个部分用表格郎形式呈现如下：3.结果分析从调查结果来看，目前小学老师的教化思想、教化观念有以下几个特点：(1)从表4中可以看出，有83%的老师对当前小学教化教学模式不满足;有85%的老师认为应当探究适合素养教化要求的教化教学模式。这说明随着教化改革的深化，众多的小学老师己经相识到开展素养教化的必要
5、性。(2)当问及什么是素养教化，将来社会所须要的人才应当具备哪些方面的素养，应当怎样进行培育时，老师们的回答状况有以下三个类型：不明确或不知怎么答;回答不系统，支离破裂;回答笼统(比如：素养教化就是五育全面进行)，缺乏深化细致的思索。这说明老师虽知素养教化一词，但不明确其主要包括哪些方面，应怎样进行。(3)虽有进行教化改革，推动素养教化的愿望，但缺少实际行动。这一特点从以下几方面可以反映出来：教研活动。按理说教研活动是提高老师业务素养，进行教学思想沟通，推动教学改革的一条重要途径。但从表2中可知，只有33%的老师认为推动了教化改革。对教学模式的探究及运用。从表4中可以看出，老师中对新教学模式主
6、动关注并了解的占6. 4%，尝试运用的占25%。对学生的评价标准。有88%的老师认为绝大多数老师在对学生评价时仍以考试成果论优劣。现代化教学设备的运用。认为绝大多数老师都运用现代化教学手段的占16%。(4)头脑中缺少不断补充新学问的愿望和教化科研意识。如表1中，常常读教化书刊的老师占37%，订阅与专业有关的报纸、杂志两份以上的占21%，读懂并吸取别人探讨成果的老师只占17%，在报刊上发表过文章的老师只占14%。(5)老师的改革意识受学校对老师的评价标准以及来自社会、家长压力的制约，以致不敢进行教化改革。从表5中可以看出，82%的老师认为在教化改革中受到来自这两方面的压力。三、建议与探讨从对调查
7、结果的分析中，我们可以得出如下的结论：从我们国家提出素养教化以来，素养教化作为一种教化思想观念的确在逐步地深化老师们的教学意识中，正转变着陈旧的教化观念。但是由于各方面的缘由，比如说，长期以来应试教化在人们头脑中根深蒂固;我国限于物力财力，还不能创办足够的高校满意每个学生的须要，考试仍是选拔人才的主要手段。老师虽意识到教化改革的必要，但终归不简单。尽管如此，素养教化的脚步，并不会停下，因为它是历史发展的必定趋势和民族的希望。转变老师的观念须要时间，须要全社会共同的努力。应当对教化体制进行深化思索，创立推动素养教化的社会大气候。以笔者陋见，提出几点所谓建议请教于同仁。(一)教化管理者(包括教化行
8、政部门和学校领导)应切实为老师进行教改创建条件。如建立嘉奖制度，嘉奖具有开拓精神、勇于改革者;科学全面地评价老师工作效果，建立完善、合理、科学的评价体系。(二)通过培育和培训两条途径提高老师对素养教化的相识，依据学科特点和社会实际构建层次清楚的素养教化体系，使素养教化更具效率性、针对性。(三)学校应当建立教研活动的检查、监督机制，随时驾驭教研活动状况，保证教研活动真正起到促进沟通、推动教化改革的作用。(四)建立和完善业务进修、培训制度。21世纪须要的是有竞争意识、有开拓实力、科研实力和超群教学技能的老师。通过培训增加这些意识和实力。总之，由应试教化向素养教化转变，关键问题是转变老师的教化思想、
9、教化观念。然而老师的教化思想和教化观念终归是困难的。当务之急应当是通过调查等方法了解目前小学老师教化思想、观念的现状。在此基础上，探讨探究转变老师教化思想、观念的规律、方法。依照规律创设条件，破除陈旧观念，树立素养教化的思想、观念。20xx年X月XX日小学教化调查报告精选范文二党的xx大报告中提出教化是民族振兴的基石，教化公允是社会公允的重要基础。优化教化结构，促进义务教化均衡发展。更新教化观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素养。加强老师队伍建设，重点提高农村老师素养。由此可见，教化在我国现代化建设中有着不行动摇的重要地位，我们党和政府也非常重视，而小学阶段是培育良好的
10、习惯和思维实力、创新实力的黄金时期，因此打好小学教化的基础，对今后中学、高校的学习将起到极大的作用。而农村的教化条件、教学水同等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教化尤其是小学教化显得很重要。而从几年来的状况看，政府对义务教化较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整风光貌也发生了巨大的改变。首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅凳子，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教化仍存在很多弊端，主要表现在一下几个方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然
11、已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍旧很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教化经费有限，许多需求无法得到满意，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，许多设备仅仅是摆设，坏了也因常常缺乏资金无法买新的。二、老师的业务水平不高，工作负担重1、老师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的老师较多，这些老师教学阅历丰富，但教化方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的
12、交往不多，造成小学老师的教化观念滞后，教化教学实力不强。多数老师依旧是用一支粉笔+一张嘴+一本书的传统方法来完成教学，而学生的学法仍是听、写、读、背、考的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的须要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教化的缺位现象严峻。把本应由家庭、家长担当的教化责任全推给老师和学校，要求老师在学习上、生活上赐予这些学生更多关切和照看，这无疑加重了老师的负担。2、老师思想观念落后。部分老老师受固有传统教学思想影响严峻，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创
13、新意识不强、有畏难心情的现象，缺乏实课程创新的主动性和主动性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教化质量的提高。3、老师培训落后。做好老师培训，提高老师的素养势在必行。老师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依靠于老师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。许多学校的老师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费惊慌，缺少培训经费。校本培训不到位，主要缘由在于学校学科老师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学探讨很难形成氛围并保证质量。4、老师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，老师传统的专业学问储备已
14、经不能满意实施新课程教学的须要，老师必需加强自学自研，不断充电，不断丰富和完善自己的学问结构，把加强自学自研作为职业发展的须要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供老师获得学问和信息的资源极为有限。很多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到刚好更新，多数已经过时。老师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善学问结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新状况、新问题缺少协助资料。另外，由于学校学习资源的限制，老师外出培训成果在校内得不到巩固练习和刚好消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。老师自学自研的落后严峻影响了老师专业的发展和素养的提高。20xx年X月XX日第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页