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1、2022年班主任应具备的素质实力是指干脆影响活动效率，使活动任务得以顺当完成的特性心理特征，做任何工作，都要具备相应的实力。不同的活动任务、内容对所需实力也提出了不同的要求。班主任应具备的实力主要有，缜密有方的组织管理实力、机灵灵敏的应变实力、广泛敏捷的交往协调实力、深刻敏锐的视察分析实力、镇静冷静的自制实力、生动艺术的语言表达实力等。 一，缜密有方的组织管理班力 班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即擅长组织良好的班集体，擅长组织丰富多彩的教化活动，擅长管理班级各项工作。同时又要针对个别同学的状况实行切实可行的方式方法做些个
2、别转化工作。这是班主任的基本实力之一，缺少这种组织管理和个别转化的实力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，既使再卖力，也只能是“事倍功半”。 在班级管理上，支配各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要擅长把学校教化要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。要制定明确详细，切实可行的管理目标。要擅长培育学生自主，自治，自理。的实力和精神，使学生发挥班级主子翁的作用。 擅长寓教化于管理之中，是全部优秀班主任的共有特征。例如，丹东市优秀班主任王振生老师通过发电影票这样的小 事，对学生进行先人后己、互助友爱的教化，收到很好的教化效果。过去班级里发电影票都是实行抽票方法，
3、抽到好票的高兴奋兴，抽到不好的票没精打采。王老师觉得这种方法不好，对学生产生一些不好的影响，所以在他接任班主任后第一次发电影票时，就变更了抽票的方法。他先是启发学生“除了抽票这个方法，还有没有什么更好的方法呢?比如，怎样才能照看一下眼睛不好的同学，”教室里静了一会儿。他又进一步启发说“假如我们不用抽票这个方法，有哪位同学能自愿要座位不好的票呢?”过了一会儿，一位男同学怯生生地举起手来说“老师，我可以要座位不好的票，我的眼睛没有毛病”。他的话赢得了一片掌声，接着便是“我要” “我要”的喊声。喊声平静下来后，王老师把电影票交给文娱委员，她先把一张最不好的票留给自己，然后发给同学们。发光票后，王老师
4、又提出一个问题“过去抽票，抽到不好的票没精打采，而这次发票，领到不好的票却高兴奋兴，这是为什么?”让每个同学写一篇心得体会。从那以后，每逢发电影票，同学们总是相互谦让，争着要座位不好的票，先人后己、互助友爱的风气在班上渐渐形成。在班级管理中渗透思想教化，变“管”为“育”，使每项管理活动都成为教化机会，这是班主任的一种必备实力。 班主任擅长组织良好的班集体的实力，主要表现在骨干力气的选择和培育，形成正确的班级舆论等方面。有阅历的班主任，总是把自己最主要的精力放到组织班集体上。一个良好的班集体形成之后，集体自身就成为一种强大的教化力气，每个学生的成长，就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。组织
5、班集体关键在于能够通过自己创建性的工作，不断引导集体向新的目标前进。例如，河北省秦皇岛四中高琳老师，他所担当班主任的班级被学校评为“文明先进班”。不料，领到奖 邮票，更钦佩为祖国争得金杯的人”。大家都深受教化。同学们还围绕一枚纪念“罗伯特科赫发觉结核杆菌一百周年”的邮票绽开争辩，使有的同学心悦诚服地承认自己平常不爱学习，学问贫乏，连邮票上的内容也不懂。最终，徐老师分析了班上一些同学因喜好集邮而放松了学习的现象，告知同学们：集邮的过程，也应当成为不断丰富科学学问的过程，不能只顾集邮影响了学习，假如那样，就失去了集邮的意义。这次活动之后，班上那种丢开学习玩弄邮票的现象不见了，不少小集邮迷同时变成了
6、“语文迷”“数学迷”“化学迷”。 二，机灵灵敏的应变实力 应变实力是班主任应当具备的一种教化实力。它是指班主任擅长因势利导，见机行事处理各种意料之外的问题的实力。有了这种实力，老师就能在困难多变的情境中，做出最合理的确定，实行最恰当的教化方式。这种实力也可称为“教化机灵”。 班主任的工作对象是生动活泼的学生。几十名学生的思想，心情，特性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁困难，千变万化。正如马卡连柯说的那样“在我这里没有两种状况是完全相同的”。因此，想取得良好的教化效果，就要求老师在教化方法选择实施上，必需精确，刚好，适度。依据详细状况敏捷运用，因材、因时、因人施教。 模范班主任毛蓓蕾曾机灵地处
7、理这样一件事：一次，班上实行“我们是红军的新一代”诗歌朗诵竞赛。有一个先天生理缺陷、口齿不清的学生小孙，也走上讲台。她一口气吐出“长征路上”四个字后，好不简单才把“百花开”三个字迸了出来。这时，毛老师发觉坐在末排的一个学生撮动着嘴在学她， 眼看小孙朗诵下去就会引起哄堂大笑，这既会影响朗诵竞赛的效果，又会损害小孙的自尊心。毛老师马上用眼睛示意同学，一起鼓掌。当掌声一停，毛老师就鼓动大家说： “同学们，小孙决心学习红军不怕难的精神，上台来朗诵，这很好！看到同学有困难，大家来帮助，这才是红军的好作风。好，我们大家和她一起来朗诵”。毛老师刚说完，整个教室里便响起了洪亮的朗诵声，小孙的含混不清的声音便融
8、汇在大家的声音里了。朗诵完毕，小孙显得很激烈。 再如二位班主任对两个学生吵架事务的奇妙处理，课间，两个学生发生口角。上课铃响了，那位班主任走来劝他俩进教室。一个学生很快进去了，而另一位学生因为吃了亏，说什么也不愿进教室。怎么办?班主任没有硬拖他进去，而是依据这位学生平常乐意帮助老师做事的优点，亲切地对他说“你看我双手拿着这么多东西，你帮助我把小黑板拿进教室好吗?”这位学生看了看老师，就接过小黑板走进了教室。老师立刻对大家说“刚才两位同学吵了架，但有的同学顾全大局，为了让；人家上好课，还帮助老师把小黑板拿进来了，我信任他肯定能上好课，有问题课后解决”。那位学生果真回到了自己的座位上，安心地听老师
9、讲课。上述事例看来非常简洁。但却表现出这两位老师在特定条件下敏捷处理，恰如其分地实行最有效的方法教化学生的超群教化艺术。它是老师深思和坚决相结合的产物，也是老师深化了解学生和不断积累教化阅历的结果。马卡连柯认为“教化技巧的必要特征之一，就是要有见机行事的实力”。老师应变实力强，引导得法，处理得当，就可以对教化过程中突然出现的状况，快速地做出明确推断和正确处理，这不仅可以“化险为夷”，甚至可以“锦上添花”。在改革开放的社会条件下，学生的思想、观念有很多新改变，班级工作中 会遇到很多新状况、新问题。班主任不能仅凭过去的阅历办事，要依据改变了的状况变更教化方法和内容，机灵敏捷地处理过去所没有遇到过的
10、新问题，这对新时期的班主任来说非常重要。 三，广泛敏捷的交往协调实力 协调各方面的力气共同做好教化工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力气来完成对学生的全部教化任务是不行能的。他必需协调科任老师、家长，社会等各种教化力气，充分调动各方面的主动因素，对学生进行协调一样的影响。要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往，班主任要擅长同有关部门，同各种有关人员交往。于是，交往协调实力就成了班主任不行缺少的实力。 首先，科任老师假如都能和班主任通力合作，团结一样，形成一个以班主任为核心的目标统一的教化集体，教化效果就会超过班主任一个人的力气。这就要求班主任必需努力做
11、到：一要主动与科任老师，互通状况，探讨问题，确定方向，探讨措施，制定安排。二是常常恳切地向科任老师征求看法，了解状况，发觉问题，刚好解决。三是热忱地邀请科任老师参与班级活动，使师生增加感情，沟通思想，协作工作。四是科任老师个人或家庭有困难，可引导学生做些力所能及的事情。 在协调科任老师方面，很重要的工作是加强对学生的尊师教化，让学生敬重每一位科任老师，珍惜老师的劳动成果。例如，河北省石家庄市孙国瑞老师。过去他的班中有部分学生不敬重老师，上课随意说话，甚至顶撞老师，一些任课老师因此大动肝火。为了转变这种状况孙老师把学生分成若干小组，以“老师是怎样教化我们的”为题，分别调查各科老师的工作状况。在调
12、查中，同学们了解到：有的老师为上好一节课，常常 备课到深夜，有的老师家里放着有病的孩子顾不得管，到学校辅导同学上晚自习，有的老师把病假条锁在抽屉里，坚持为学生上课。学生们深有感受地说“为教化我们，老师们付出了多少心血呀！过去我们不仔细听课，还顶撞老师，真是太不懂事了”。元旦前夕，他们召开了一次“感谢您，辛勤的园丁”的主题班会。班会上，团支部书记代表全班同学向老师献词，同学代表宣读给任课老师的慰问信，向老师们赠送小礼品。参与会的老师们都激烈地讲了话，整个班会自始至终沉醉在隆重，热情的气氛中。通过这次活动，加深了师生间的了解，增进了学生对科任老师的敬重之情。同学们自觉、主动地为老师做好事，刻苦学习
13、，敬重科任老师的良好班风逐步形成。科任老师对班级工作也起先关切和支持，从而推动了班级工作。 其次，班主任是学校和社会，家庭联系的纽带和桥梁，必需擅长做好这方面的协调工作。班主任要和家长建立良好关系，保持亲密联系，通过家长刚好了解学生在家的表现和各方面状况，并向家长反映学生在校的各种状况，以便共同做好教化工作。 班主任与家长沟通的渠道许多，其中最重要一项就是“家访”。班主任要驾驭家访的“艺术”，要有明确的目的性，要擅长科学地选择时间，方式，方法。有位班主任曾对一名学生先后进行两次家访，由于做法不同，取得的效果也完全不同。第一次家访，学生不在家，班主任把学生在校的不良表现全告知了家长，结果，学生挨
14、了家长一顿狠揍，学生对老师极为不满，产生了对立心情。其次次家访，班主任当着学生和家长的面表扬了该生的进步，又向家长指出，打孩子是不对的，并承认自己上次家访只讲孩子的缺点也是片面的。该生深受感动，开心地接受了老师的指责帮助。 四、深刻敏锐的视察分析实力 班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素养就是视察实力。赞科夫说“对一个有视察力的老师来说，学生的乐观、兴奋、惊异、怀疑、恐惊、害窘和其他内心活动的最微小的表现，都逃不出他的眼睛，一个老师假如对这种表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友”。所以，深刻敏锐的视察实力是班主任的重要实力。 一个有敏锐视察力的班主任，能从学生的微小表现中，
15、捕获学生思想感情的起伏改变，科学地预料问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中。例如一次寒假过后，新学期起先，延安市侯独立老师走进教室，向全班同学向候新春好，同学们也齐声问侯老师好，可侯老师发觉在大家的声音中有一个声音特别特殊，仿佛是要有意引起老师的留意，寻着声音望去，咦！ XX同学象变了一个人似的。以往那身朴实，活泼的学生装不见了，洁白的衬领，一身崭新，笔挺的外套，还有意露出了手腕上闪闪发光的手表，满脸得意忘形的神气。侯老师觉得有些不太对劲儿，过新年穿身新衣服，本是件极平常的事，老师不该干涉，可侯老师却敏锐地感觉到， X X同学衣着改变的背后潜藏着某种思想上不健康的苗头。经过了解，这个学生假期常
16、常去其父亲工作单位的款待所就餐，他看到进出款待所的客人和工作人员穿着都很讲究，很神气，自觉寒酸，也就起先留意打捞起来。还央求哥哥把手表借给他戴。对这种追求衣着装扮，追求时髦的思想，表现，假如不刚好教化，发展下去，是很危急的。因此，侯老师与家长联系，亲密协作，共同工作，经过一段努力，最终使他相识到艰苦奋斗光荣，奢侈腐化可耻的生活哲理，他集中精力学习，进步得很快。 五，蕴含着一种使人心悦诚服的力气 例如，北京市五中胡老师新接任一个班级，第次走进教室，全班同学就哄堂大笑起来，在笑声中夹杂着“真象”“象极了”这样一些细声碎语。随着学生的目光向黑板望去，黑板上画了一个很大的女人的人头侧面像：高高的眉骨，
17、翘翘的鼻子，加上作者在特征处明显的夸张手笔，一眼就可以断定，画的是自己。望着这带有滑稽味的画像，她窘极了，面孔胀得发热。 “太放纵了，竟敢拿老师快乐”，她真想好好惩治一下画像的学生。但理智又告知她：不能这样，老师的尊严不能靠训斥，压服来维护。几十双眼睛正盯着自己，看自己怎样处理这件事，任何冲动，发火都可能造成不良后果。笑声还在持续，胡老师却安静下来，象是没有发生任何事情一样。这意想不到的安静，使学生们停止了笑声，新奇地望着老师。胡老师拿起黑板擦，走到画像前看了一眼，对学生们说“画得多好啊！的确象！这位同学要把画画这个特长发挥下去”，然后渐渐她把画像擦掉，起先讲起课。这堂课胡老师特别努力，讲得绘
18、声绘色，吸引了全班同学。正值大家听得入神的时候，下课铃响了，课没有讲完，她婉惜地合上书本，轻声说“时间不够用了”言外之意，讲课前那场小乱子损失了大家的时间，这时，不少同学用责怪的目光投向一位同学，那位同学渐渐低下了头。以后，胡老师留意培育他的特长，还经常做他速写的“模特儿”，这位同学后来成为一所闻名重点学校的美术老师。 教化是一种艺术。胡老师在窘境中，出乎学生意料地实行了忍让、宽容的看法，泰然地进行了“冷处理”，确定了作者画画的技术，还激励他发挥特长。使作画的学生受到感动，产生内疚。师生之间没有产生对立，也没有挫伤学生爱好美术的主动性，在老师的爱惜、扶持，激励下，学生的特长得到了充 分发展。这是多么胜利的教化！假如当时胡老师限制不住自己的心情，冲动起来，不仅师生关系会惊慌，恶化，而且可能摧毁这枝美术之蕾。由此可见，冷静、忍让，宽容也是一种教化手段，有时是很有效的教化手段，而它所要求的就是老师要有较强的自制实力。 六、生 12下一页 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页