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1、2022如何写作文评语一、作文评点评语类型1、激励性评语。2、针对性评语。3、民主性评语。4、特性化评语5、谈心式评语。二、修改批改点1.看格式是否正确拿到人家的作文本,先看作文格式,格式正确,就用红笔写上批语.2.看卷面是否整齐这一条是大家都能看得出来的,后进学生批改别人作文,指出卷面不整齐时,下次自己写作文也应留意卷面了.3.看错别字有几个发觉错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字4.看共有几处病句挑出作文中的病句,在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处,在眉批处或原句处赐予订正.5.看标点符号运用强调句号,引号,叹号,问号的运用.6.看文章的
2、中心这一点在作文指导时,就详细举例,告知学生什么叫显明,集中.7.看文章的选材这条批语提三点要求:是否围绕中心.是否符合生活实际.是否具有典型性.要写清三点批语:层次段落是否清楚.过渡是否自然.开头和结尾是否照应.8.看文章的结构友情提示:结构合理,形式创新者应赐予确定. 主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求,是否敏捷自如,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,争论文以争论为主.9.看文章的表达友情提示:表达方式能敏捷运用,记叙详实完整,描写详细生动,说明精确明白,抒情自然真实,争论严密深刻者应赐予确定.10.看文章的语言主要看是否简练,通顺,精确.语言不简练,重复,罗嗦者酌情扣分.语言不
3、通顺,不是指有病句,而是指句与句之间连接不连贯者,扣分也不超过5分. .三、修改留意点1、多激励，少指责学生的习作，是逐步练习提高的，理应多看优点，多激励。哪怕有点滴进步，老师也应倍加爱惜，共享喜悦。数子十过，不如奖子一长，即说明白激励是一剂催人奋进的良药，以免扼杀学生写作的主动性。2、按部就班，不求全责怪作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不行能完备无缺。因此，每次作文都有一个侧重点，一步一个脚印，逐步提高。批改时，应针对侧重点加以褒扬。如要求写人物外貌，达到了这个要求，哪怕其他方面写得不好，也应赐予极高的评价，带着宽容看法激励他，每步走好走稳。这样长期训练，必将有效。3、多就少改老师批改
4、时，应敬重学生原意，理顺即可。避开越俎代庖，改得鸡零狗碎，学生却不解其意，出力不讨好。4、评语亲切中肯评语是老师和学生心灵沟通，感情沟通的过程。中肯、真诚的指责能提高其写作的热忱。评语要晓之以理，也需动之以情。对学生作文中的闪光点，无论大至构思立意，谋篇布局，还是小到开头、结尾、过渡、照应乃至恰到好处地活用了课本中某一句子，都应赐予热忱、亲切的褒奖。对差生更应抱有希望，赐予信任，加以激励。评语应给学生力气、信念和乐此不疲的爱好。尖锐的指责若能有亲切的氛围，也能如春雨入土，催发新芽嫩苗。5、顾及全篇，照看局部即抓住作文的主旨，高屋建瓴说出全篇主要的好处和不足。在此基础上，也指出局部的好处和不足。
5、只有这样，评价和指导，才能详细而切实。但因留意评语不要四平八稳，在全篇的背景上，只侧重某一二方面即可，使争论不失依据。假如不能对全篇作出恰当的评价，必定会减弱评语的作用。6、评语避开表面化形式化，要指出深层隐藏问题评语要深化到学生思维过程中去，摸清其思路，通过暴露的问题，揭示其隐藏的问题，帮助学生找到胜利或失败的缘由。如作文的主题、立意、构思，以及为之服务的视察、联想和写作方法等，这是反映思维本质和学生智力水平的问题。比如，学生写读后感易犯的毛病是，把自己感受的全部见解、感受在第一段里统统写光，后文却无话可说。于是再举三两个例子，聊充篇幅。究其缘由大致有二，且都出在思维方法上：第一，不善把自己
6、的思想、感受进行分解，思维缺乏条理性;其次，不能把自己的思想、感受的形式，构思为一个由详细到抽象，由感性到理性，由浅入深的过程，缺少思维的渐进性。学生遇到这种状况，相当苦恼，而又补救乏术，而评语如能深化一层，抓住存在于思维过程中的弱点，从构思谋篇方面加以点拨，指出隐藏的问题，学生就会懂得如何改进。7、多种批改方式相结合作文老师背后批或当面批，也可由学生自改或互改。8、因文而异，因人而异批改时就要从学生实际动身，对不同对象，应从不同角度，用不同尺度来写不同评语。学生不善敏锐感受生活，文章内容贫乏，就启发他视察和开拓写作源泉;学生学问面窄，就要求他多读书看报，通过多方面的积累丰富学问、提高素养;学
7、生构思，表达基础差，则应降低要求，指导他写好一件事，写清一段话，打好作文基础。对较差学生，尤其要不拘一格，雪中送炭。这样，避开同一指挥棒下众口一声，一模一样的弊病。另外，对于不同水平的学生，还应实行不同的批改方式：水平较好的学生，老师一方面可以放手给学生自批和互批，另一方面可以实行只提出宏观修改看法的方式略批，不必精批详批，相反，还要多留一些空间给学生因为学生已经有实力根据老师的指导独立自主完成修改;而对于水平较差的学生，则要尽量细化，多面批，少略批因为学生很可能还不能完全看懂老师的评语，相反，面批中老师可以尽量细致地教给学生详细的修改方法，学生也可以通过自己的记录感受到批改的过程，取得较好的
8、效果。四、作文修改符号：1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2.复原号：又称保留号，用于复原被删除的文字或符号。假如复原多个文字，最好每个要复原的字下面标上复原号。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.增加号：在文字或句、段间增加新的文字或符号。6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应当分段。11.缩位号：把一行的
9、顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。12. 前移号：文字前移或顶格。另外：1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81校对符号及其用法。该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;其次个用于删去数字、词或标点符号。调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和其次个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。增补号是增补字、词、句的符号，一般用在须要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;其次个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。提行号是另起一段的符号。把原
10、来一段的文字分成两段;在须要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。复原号表示复原已删文字的符号。第一符号标在须要复原的文字下方;其次符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。7.离空号：#离空号是表示空行、空格的符号。标在须要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用#算表示。连续号是把两处连接在一起的符号，用于须要连接的地方，箭头指向连接处。9.空行号：>、<空行号是表示空行或缩行的符号。第一符号用于须要空一行的两行之间，标在行的左端;其次个符号用于应联结的两行之间，也标在行的左端。正确运用修改符号，能够明白无误地标示修改的状况，避开造成文字混乱。作者在修改论文时，能正确地运用这些符号，可以使修改的稿子保持整齐，理清头绪。希望老师们能够娴熟运用这些符号。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页