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1、2022四年级培优辅差工作计划书【篇一】一.指导思想为贯彻面对全体学生，因材施教的教化理念，为进一步提高优生的自主和自觉学习实力，进一步挖掘他们的潜能，扩大学问面，从培育实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成果。以限度的耐性和恒心扶持困难学生，逐步提高他们的成果，并培育较好的学习习惯，提高英语实力，补出成效。特制订本年级的培优转差的工作安排。二、学生状况分析本学期我担当四年级的英语老师，四年级共有两个班，学生143人。从学习状况、学问驾驭状况以及日常行为规范状况来看，本学期比上学期学生有了明显的进步，大部分部分同学学习主动性高，学习目的
2、明确，上课仔细，作业能按时按量完成，但同时，仍旧有少部分学生学习不够仔细，自我限制力不强，出现上课搞小动作、不做作业等现象。三、培优辅差对象培优：赵明语、符诗琴、吉晓晴、陈燕、黄立静、符大兴、柳美翠、汪文艳、符俊瀚。辅差：吉训婧、苏博、冯春娟、郭高艳、赵东婧、曾卫帅、许环邦。四、学生状况分析1、优生分析:学习习惯很好，家长文化素养高，悉心培育；在家长的培育下孩子智力发育好，学习主动、自觉、学问面比较丰富；课堂上仔细听讲，勤于思索，踊跃回答问题，仔细完成各科作业。可塑性强，学习上发展良好。2、差生分析：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控实力差
3、，较随意，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的须要。其中家庭教化因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导实力。五、培辅措施1、引导学生正确的相识自我学习困难学生不擅长自我评价、自我推断因而简单降低学习目标，我们有责任帮助他们正确相识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们找寻学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。2、培育良好的学习看法正确的学习看法是提高学习成果的重要因素。学习看法端正的学生一般学习较
4、为长久、仔细。所以在激发学生爱好的同时，要注意学生学习看法的培育。3、优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于主动学习状态。多为学生供应自我表现的机会，对学生进步刚好激励，发觉问题即刻订正。对待不同层次的学生实行不同的教学策略。4、教化他们学会如何学习。学习困难学生的困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应当是驾驭学习策略。应结合英语学科的学问特点，与优秀学生沟通帮助他们驾驭学习方法。5、激发新奇心，引发求知欲。教学时利用与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的新奇心。为学习困难学生创设
5、问题情境，引发优秀学生的求知欲欲，以及敏捷运用学问的实力。6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些学生，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教化措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。作业要做到区分对待。还应主动开展伙伴学习，以优带差，帮助他们一起进步。7、提倡主动激励评价学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年指责声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、悲观、缺乏自信等消极心情。我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，激励他们抬
6、起头来走路。因此，要敬重学生的人格，重视学生的存在，同等对待每位学生，常常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也刚好确定和表扬。总之，要关切每个学生的成长，使他们每个人在原有的基础上都有所发展有所提高，真正实现学生的全面提高和发展。【篇二】为进一步培育优秀学生以及教育学差学生，我做了如下规定：一、对学生进行志向教化。一个人没有志向，生活就没有了意义；有了志向，奋斗就有了明确的目标，生活才会有希望。因此，要渐渐引导学生树立远大志向，同时，还要引导学生树立努力就能实现的小志向（目标），这样一步步迈向胜利。二、做好学生的思想工作。1、爱心，是打开学生心灵之门的钥匙。要常常和学生们谈心，关爱
7、他们，让他们知道老师对他们每一个人的关注，从而激发他们的学习热忱。关注学生的思想工作动态，并进行相应的疏导。2、常常与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活等方面的状况，相互协作教化好学生。三、有效利用课堂的40分钟。学生厌学或是不主动学习，重要的缘由之一是多次功课落下使他们对学习失去了信念，所以要备好学生、备好教材、备好习题。在课堂上要多激励学生，抓住学生的闪光点引导，有意识地设制一些他们感爱好的问题，渐渐让他们找回自信，提高学习的主动性。同时，精选习题，对优等生，要加大训练密度和难度；对学困生，则适当地降低难度，多练习些基础学问的题目。四、主要辅导措施：1、课堂上创建机会，要多激励、多启
8、发学困生对学习的爱好，多给他们一些动手、动脑、动口的机会，或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少指责，使他们意识到自己是学习的主子。2、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。3、依据不同层次的学生，支配不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高阅读实力和写作实力。4、采纳一优生带辅一差生的“一帮一”行动。5、利用班会课实行学习阅历沟通会，请一些优生介绍学习阅历和心得，差生加以学习，这样共同进步，共同提高。6、采纳激励机制，
9、对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，调动他们的学习主动性和胜利感。7、重视中等成果的学生，保持其成果稳定和提高。总之，只有科学地提高学生的学习方法，才能有效地提高学生的学习成果，我在教学中将要坚持“抓两头，促中间”的原则，以全面提高学生的整体素养与学习水平。【篇三】时间如梭，转瞬间，新学期又到了。同学们又进入了惊慌而劳碌的学习之中,为了更好地促进全体学生的全面发展，作好学生的引路人，让每一位学生都能学有所得，特制定安排如下：一、学生状况分析：我班的学习是两极分化，特殊是学困生，基础较差，本班后进生成果不志向的缘由是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等
10、等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：1、自卑感强，后进生由于各方面较差，受到指责较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等；2、作业完成得较差，怕受指责又学会了撒谎，上课发言也不主动；3、因为完成作业的难度较大或者习惯不好，常常没有完成作业。本学期，为了更好地提高学困生的学习成果，在教学中我们接着开展转化学困生的策略探讨。二、制定目标：1、仔细落实“培优转差”工作安排，做好参与对象的辅导工作和思想教化工作，培优和转差同步进行。2、主动组织相关学生参加活动，力争家长的大力协作。3、培育优生自主自觉学习，主动拓宽学问面的学习习惯，发挥其榜样示范作用。4、巩固并提中学等生的成果，
11、让他们向优生发展。5、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理。6、加强基础学问的驾驭，为他们打下坚固的语文学习基础。7、在班级中形成“赶、帮、超”的深厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。8、通过“培优转差”活动，力争使班级全部的学生都能相识到学习语文的重要性，激发学习语文的爱好。三、定内容：培优工作主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力辅差的工作内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他
12、们驾驭，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达实力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。四、培优补差名单培优对象：补差对象：等五、主要措施：1、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量解除学习上遇到的困难。3、对班级的学生进行比较深化细致的了解。4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。6、重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。7、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。8、课堂上创建机会，用优
13、生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。9、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。10、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况。11、作业练习既要面对全体学生，又要兼顾提优补差。12必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页